班主任管理經(jīng)驗[優(yōu)]

　　班主任管理經(jīng)驗 篇1

尊敬的各位領導，各位同仁：

　　大家好！

　　首先非常感謝教育局和學校為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的平臺，現(xiàn)在我就初三班主任的工作向大家作個簡要匯報，有不當之處請多多賜教。

　　初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發(fā)生著很大的變化，面臨著升學還是打工就業(yè)的重大選擇。由此而產(chǎn)生多種學習態(tài)度：學習成績中上的遵規(guī)守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業(yè)證就離校的思想；還有極少數(shù)的就是無視班規(guī)班紀，談情說愛，溜進網(wǎng)吧玩游戲，伸手向家長要錢吃喝玩樂�？傊�，相當一部分學生學習目的不明確，在這個轉(zhuǎn)折期顯得無所適從。家長中有望子女成才的，每月來校走訪、或電話溝通了解情況；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數(shù)態(tài)度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩、跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數(shù)，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業(yè)問題等，為學生創(chuàng)造一個溫馨和諧的學習成長環(huán)境。對學生家長，無論其子女在學校的表現(xiàn)情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯(lián)系，引導他們關心孩子的成長�？傊�一句話，在初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！

　　一、增強班級凝聚力，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體

　　一是培養(yǎng)得力的班干部，制定合理詳細的班規(guī)。創(chuàng)建良好的班風和學風，需要培養(yǎng)一支得力班干部來協(xié)助班主任工作。每學期開學第一天，我就在班上進行民主推薦來選拔班委干部，選拔完畢后，我馬上召開班干部會議，教育他們當干部就是為同學服務，怎樣服務，自己應該如何做，這些問題一一由班干部討論回答，通過討論班干部打消了擔班干部吃虧或了不起的思想，明確了作為班干部在學習、生活、紀律上時時處處都得起模范帶頭作用；接著明確他們的職責和要求，既各負其責又相互協(xié)調(diào)配合共同制定班規(guī)，根據(jù)學校統(tǒng)一部署，中學生守則，班主任的工作原則及學生的實際情況我班制定了班級操行評分制。我班上每個同學的操行分總分是100分，遲到一次扣2分，曠課一次扣5分，晨讀、早讀不讀書的扣5分等等。一周計算一次，不夠85分的同學都分別了解情況給予教育和幫助。如對那些衛(wèi)生習慣不好的學生，我們班規(guī)明確規(guī)定誰愛亂丟垃圾，隨地吐痰就會成為我們一周的垃圾先生或垃圾小姐。有了班規(guī)的約束，同學們就慢慢養(yǎng)成了自習課不講小話，晨讀早讀大聲朗讀，講究衛(wèi)生的好習慣。

　　二是主動和任課教師聯(lián)系，及時溝通思想，虛心向他們請教班主任是班上學生學習與任課老師教學的聯(lián)系紐帶，哪些同學偏科、上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎較差，我積極地找任課老師了解情況，商量對策；學生對任課老師有什么看法與要求我及時地向任課老師反映；不僅如此我還虛心向任課老師請教管班方法。讓我印象尤其深刻的是上學期期中考試一直遙遙領先的我們班，竟然考出了非常不理想的成績。我找到我們班經(jīng)驗豐富的語文老師商量對策。他反問我：“你有信心嗎？”我當時的答案是“當然有！”隨后他就給我舉了一個例子，戰(zhàn)士出征前要鼓起士氣，所以最重要的是要給學生自信。聽了他的話我頓時醒悟，幫學生找到失敗的原因，想出各種方法幫助他們樹立自信。最終我班在上期期末考試中考出了優(yōu)秀的成績。

　　二、抓兩頭，促中間，全面提高教育教學質(zhì)量

　　一是編座位巧搭配，取長補短。由于生源問題，我們學校各科能齊頭并進的學生幾乎可說是鳳毛麟角，文科比較突出的，理科不行，頭腦靈活的，文科落后；如何使他們平衡發(fā)展，讓他們在中考中取得七A，我可以說是想出了各種各樣的辦法，如我班上的同桌基本上從初一開始就是文科好的搭理科好的；自制力強的搭自制力差的。例如我班的xx同學語文非常好，數(shù)學卻很不理想，他的同桌盧旺剛好相反。從初一開始我就讓他們兩個同桌，取長補短�，F(xiàn)在他們兩個在班上的成績一個第一名，一個第二名。語文數(shù)學都沒有落下。

　　二是不放棄每一個學生。我校的`學生大都來自農(nóng)村，留守兒童特別多，教育問題顯得尤為突出。我們都知道隔代親，大部分爺爺奶奶只是寵溺，管不好孩子。出問題了才打電話給孩子的父母。這些常年不回家的家長本身孩子就對他們不滿，回來后還非打即罵。致使叛逆的孩子們只好沉迷于網(wǎng)絡尋找安慰。有些家長最終也失去了信心放棄了對孩子的管教，完全交給學校去管。為了教育好這樣的學生，我不得不同時做學生和家長的思想工作。樹立起學生的學習信心，建立家長對孩子的信心。如我們班的cc同學，聰明卻懶惰，學習目標不明確。但是從上課的情況我可以看出他是一個可塑之才。因此只要他稍有進步我就會表揚他，樹立他的自信，并及時和他爸爸聯(lián)系告訴他孩子的進步，讓他們多多鼓勵。最終這個孩子由原來班上的42名前進到了班上第12名。印象尤其深刻的是上期家長會這個孩子的爸爸口氣充滿了無奈，而本期開學卻眉開眼笑。當然我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭��?/p>

　　三是幫助學生遠離網(wǎng)絡。沉迷于網(wǎng)絡的孩子是我們面臨的最大挑戰(zhàn)，也是我們共同關心的話題。我班也有幾個孩子沉迷網(wǎng)絡游戲。究其原因是由于在現(xiàn)實生活中體會不到成功的喜悅和贊許，因此他們將自己的注意力和精力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡當中，在虛擬的世界里面他們獲得了滿足。因此對于這樣的學生，首先我們要在學習上給予更多的鼓勵和表揚。其次，聯(lián)合家長培養(yǎng)學生更多的興趣愛好轉(zhuǎn)移他們的注意力。例如我班的xx同學，曾經(jīng)偷偷摸摸跑出去上通宵網(wǎng)，學習上抱著無所謂的態(tài)度。但是我發(fā)現(xiàn)其實他的接受能力特別強，我想只要讓他在學習上有了成就感，就能把他拉回來。于是在我的課堂上我經(jīng)常叫他發(fā)言，慢慢的他對學習有了自信，開始喜歡上了讀書，學習不斷進步，最終遠離了網(wǎng)吧，遠離了游戲。又如xx同學，曾經(jīng)上網(wǎng)到凌晨兩點鐘，睡在他親戚家門口，但是我發(fā)現(xiàn)他寫字畫畫比較有天分，最后和家長商量讓他學美術，轉(zhuǎn)移了他的興趣，如今他只是偶爾上網(wǎng)，再沒有那么癡迷了。當然對于孩子的沉迷于網(wǎng)絡的惡習，不是一天兩天形成的，同樣這種棘手的問題也不是一天兩天就能解決的。這需要家庭、學校和社會一起努力。需要我們教育者反復的抓，抓反復，任重而道遠。

　　總之，在班主任這個工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過，累過，但同時也收獲過，收獲過學生的成績、家長的表揚、同事的贊許、領導的肯定，當然更多的是收獲了和學生共同成長的那份快樂！經(jīng)歷本身就是一種財富，我們在創(chuàng)造的同時，也在享受著，我想這正是班主任的魅力所在吧！以上只是我當初三班主任的一些做法與見解，若有不妥之處，敬請各位領導與同仁多多指正！

　　我的發(fā)言完了，謝謝大家！

　　班主任管理經(jīng)驗 篇2

　　一、利用兒歌，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

　　良好的習慣會形成良好的班風，使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養(yǎng)學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆姿勢、課堂發(fā)言等習慣抓起。為了強化學生的這些行為，我采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時采用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴；眼睛看前方。同時表揚坐得端正的學生，坐姿不好的同學就坐端正了。

　　二、注重細節(jié)教育，把學生要做的事指導到位。

　　比如，打掃衛(wèi)生時洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功�，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，孩子們就能聽得懂、做得到。

　　再來說說我怎樣使學生學會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生通過觀察、模仿、很快就領悟了要領，這樣，孩子們都不會做錯。通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高�，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。

　　三、以激勵為主，多給予學生表揚。

　　說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的'、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。我都會準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子舉手積極，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，哪個小組衛(wèi)生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。學生值日時，當我看到一個做的特別好的，就會當著全班同學說：“某某某同學真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵這個學生。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚：“某某同學很注意觀察，他看出來黑板需要擦。瞧，黑板被他擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。因此，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

　　四、正確處理學生愛告狀的小毛病。

　　小學生愛告狀，這是讓我頭疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在說話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學生當調(diào)解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：

　　1、要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午放學的時候，完成了教學，再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

　　總之，班主任工作就是細節(jié)決定成�。∪绻�能夠踏踏實實地把每一個細節(jié)做好，班主任工作必定能夠做好。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇3

　　我認為一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任工作任重而道遠,我作為眾多班主任中的一員,既感到榮幸又深感任務的艱巨。作為教師，在教育教學活動中，出于對學生成長的關愛和負責，對學生的缺點，錯誤進行批評指正是常有的事，正所謂“愛之深、責之切”。如何做好班主任工作，我從以下幾點做起：

　　一、抓好日常行為規(guī)范教育加強各種能力的培養(yǎng)

　　對學生進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、對學生進行耐心教育，多表揚少批評

　　表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

　　三、為人師表，以身作則

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的.素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

　　五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

　　我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

　　在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇4

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

　　大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長�？蛇@與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這里，我不敢談什么經(jīng)驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智�！比缬胁划斨�處，請各位領導、各位老師批評指正。

　　一、健立制度

　　俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業(yè)不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣�？晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾�，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī)，我班的班規(guī)不多，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理辦法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。對于班規(guī)的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

　　二、運籌帷幄。

　　做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最后累的筋疲力盡，效果卻不佳。于是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負責人，8個聯(lián)絡員。

　　1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個孩子非常愛干凈，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒干好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他收拾，并一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由于李梓祎的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且天天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學生，認真做好個人和值日時的衛(wèi)生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一周并寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監(jiān)督下班級變得整潔了。

　　3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類。并把自己發(fā)現(xiàn)的問題報告給我。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規(guī)第7條：每天按時、保質(zhì)完成作業(yè)。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法為：所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因為怕懲罰學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監(jiān)督我也是注意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節(jié)省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發(fā)現(xiàn)班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

　　4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴于律己。我班的`學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內(nèi)容包括：紀律、測試、作業(yè)、學困生幫助、好人好事等。

　　評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業(yè)少是他們最開心的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進步。D等為：加油。如果連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)現(xiàn)字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數(shù)都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最后負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。

　　此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵�？沙鲱}人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)現(xiàn)這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到高興。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數(shù)學19分，語文62分。而期末考試時數(shù)學78分，語文85分。

　　其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中天天第一，其他的小組認為他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。了解這一現(xiàn)象，我提出了負責人換組輪流管理制�？蓾u漸的同學們又發(fā)現(xiàn)于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的成功秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調(diào)動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業(yè)不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現(xiàn)象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。

　　4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調(diào)度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇5

各位領導、老師：

　　大家好！

　　首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知后，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

　　一、信任學生，用好班干部

　　班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經(jīng)完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什么時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因為我們是二班嗎！我更相信你們能創(chuàng)作出令大家關注的作品的，因為你們在我心里是最棒的”。結(jié)果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現(xiàn)在了校園里。這件事啟發(fā)了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎著課改的春風，我這一想法已經(jīng)在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮班干部的引導作用，各個委員，小組長。然后讓談們再去領導好其他學生。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結(jié)向上，還得靠“班干部”這火車頭帶，指導好他們?nèi)绾螆F結(jié)合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級才有想象力，同時在這些班干部的協(xié)助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕松多了。

　　二、養(yǎng)成習慣，要躬親師范

　　“播種一個好習慣，收獲一個好性格，養(yǎng)成好性格就會收獲一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養(yǎng)成”。例如講衛(wèi)生的習慣，如果我到班級發(fā)現(xiàn)地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面臟我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衛(wèi)生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發(fā)現(xiàn)有垃圾就會主動撿起來，再比如養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣，上學期圣誕節(jié)時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然后他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問為什么，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響著她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現(xiàn)在我們班級的學生在衛(wèi)生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養(yǎng)成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養(yǎng)成好習慣后，班主任在調(diào)控和適時引導就好了，這樣就輕松多了。

　　三、細心觀察，減少疏漏

　　班主任在對班級里發(fā)生的'大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現(xiàn)象不要輕易放過，因為有可能因為有可能因為一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的后果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發(fā)現(xiàn)有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他說是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與初二一班的男生發(fā)生了矛盾，他姐恰好在初二一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯(lián)系，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發(fā)生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態(tài)擴大后再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

　　四、抓住時機、巧妙引導

　　在對班級管理時，要圍繞班級。學校發(fā)生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因為另一個男生在上課時管理他與別人說話而發(fā)生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態(tài)度去面對等，接著在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播里說那班學生愿意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級里有好多學生爭著去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以為然，這是我說:“感謝你們，不是因為你們?yōu)榘嗉壖恿朔�，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師為你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到為班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

　　五、嚴字當頭，愛在后

　　班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什么是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認為是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以后學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之后應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是為他的成長而為的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰后即能吸取教訓，不敢胡作非為，又能從內(nèi)心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從為孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態(tài)度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。

　　各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恒心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創(chuàng)建出一個個和諧的班集體，一定能實現(xiàn)校園的平安。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇6

　　大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與學校的正確領導分不開。與其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對學校的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

　　下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

　　一、健全班級的規(guī)章制度，依章“治”班這個班原有學生33人，學生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

　　a.俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

　　b.培養(yǎng)學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統(tǒng)一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性。

　　二、關愛關心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。（）“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發(fā)過火，更沒有體罰過學生……

　　三、堅持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，，通過眾多措施，培養(yǎng)了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

　　四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學生合力優(yōu)勢，使學生學業(yè)共同提高培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學工作的一項重要內(nèi)容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發(fā)展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時發(fā)現(xiàn)學生的.閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數(shù)雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進步。比如我班的崔哲等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數(shù)雙科考試分數(shù)都不理想的情況下老師耐心、真心、熱心的指導，優(yōu)等生熱忱幫助，他們下決心自己努力學習，不拖班級后腿，在期末統(tǒng)考時都取得了較好的成績。

　　總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

　　最后再一次感謝學校領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，同時祝愿各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

　　謝謝大家！

　　班主任管理經(jīng)驗 篇7

　　寢室是學生學習、生活、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響；對保障學生身心健康，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對加強校風、學風建設、維持校園安定團結(jié)都具有重要意義。學校的學生寢室也是對學生進行教育不可忽視的重要陣地。

　　住校學生在一天二十四小時中，學生有一半的時間在寢室中度過。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學生身心健康、行為品德、個人整體素質(zhì)等都會產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學術思想去教育學生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。在學生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的。

　　一、制度管理

　　沒有規(guī)矩，無以成方圓。高一新生入學，一定要規(guī)范其行為，否則后患無窮。進校時，宣傳學校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說斷，后不亂。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多；達到一定次數(shù)一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。

　　二、加強思想引導

　　學生來到寢室是最放松的時候，各種思想動態(tài)在這里都會充分的反映出來，班主任老師僅靠課堂時間了解學生是不夠的�？赏ㄟ^到寢室與學生的交談、溝通，從而進一步發(fā)現(xiàn)學生思想中所存在的問題，并有針對性的開展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀點及時的引導到正確軌道上來，引導學生，端正學習態(tài)度，明確學習目的，鞏固專業(yè)思想，扭轉(zhuǎn)部分學生的厭學情緒。并在與學生的交流中通過談人生進行理想教育，談歷史進行愛國主義教育，談違紀進行紀律與法制教育，糾正學生中存在的不良思想動態(tài)，引導他們樹立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會主義的理想和信念，養(yǎng)成艱苦樸素、熱愛勞動、尊老愛幼，誠實守紀，遵紀守法的良好素質(zhì)。培養(yǎng)學生較好的政治思想素質(zhì)……

　　三、多與生活老師聯(lián)系、溝通

　　學生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習慣都暴露出來了。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室，認真聽取寢室長的匯報，細心與學生交談，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，同時增進師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時交流情況，對于好的寢室要給予表揚和肯定，鼓勵其繼續(xù)努力，爭取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現(xiàn)象不聞不問，長此以往，這個寢室必亂無疑，室風不正還會影響班風的健康發(fā)展。因此，這個問題班主任應引起足夠的重視。另學生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學生。所以，班主任在生活老師求助時，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學生的不良習氣。

　　四、選好寢室室長，利用好寢室室長

　　對于寢室長的選用標準應當有一個尺度，這個尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂于助人，以身作則。寢室長這個職務極需手腕和以身人作則這兩項。現(xiàn)在的學生越來越自由散漫，自以為是，往往有個人主義傾向，且以不服從管理，不聽從勸告為榮。這樣的學生雖只有少數(shù)，但只要存在，危害極大，寢室長沒有一定的手腕，是難以管理好的'。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實行連帶責任制，寢室成員間互相監(jiān)督、制約，形成良好的風氣。

　　五、關注學生的課堂表現(xiàn)，加強課堂管理

　　若發(fā)現(xiàn)學生課堂表現(xiàn)異常，則應該引起重視。班主任應及時了解情況，查找問題根源，及時解決問題。如：學生上課遲到，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話、打牌、聽音樂、看小說、打游戲、手機上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生。

　　六、教育、獎勵與處罰并重

　　對表現(xiàn)好的，及時給予表揚，對表現(xiàn)差的，及時批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當?shù)奶幜P。沒有處罰的教育是不完整的教育。

　　七、爭取家長支持，共同教育、管理學生

　　對違軌違紀較嚴重的學生，一定要給家長講清厲害關系，爭取家長的支持，家校結(jié)合教育、管理學生。抓住一切有利時機教育、引導學生

　　八、以班風為突破口，切實培養(yǎng)良好的室風。

　　優(yōu)良的班風和正確的班集體輿論規(guī)范，會產(chǎn)生一股強大的凝聚力，使每個同學齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感、自豪感，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)調(diào)一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風對良好的室風的形成有很好的帶動作用。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī)，使住校生自覺地把自己的作息習慣，內(nèi)務衛(wèi)生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規(guī)范的約束，自覺地調(diào)整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風和室風。

　　九、處理特殊問題時，多爭取領導的支持

　　若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問題、事件時，可爭取領導的支持，幫助，解決此類問題。

　　我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區(qū)"先進班級體"，在20xx年的高考中，�？粕暇�21人，超出學校下達的育人質(zhì)量指標（學校下指標15人），為高20xx級全面完成學校下達的育人質(zhì)量指標盡了一份力量。這些成績的取得離不開領導的關心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說聲：謝謝！

　　班主任管理經(jīng)驗 篇8

尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　首先,我要感謝學校領導和老師給我這次機會,在這里跟大家共同交流班主任工作方面的一些心得和體會。作為一名青年班主任，我從走向崗位的那一天起，就下定決心做一名合格的班主任�？砂嘀魅巫龅皆鯓硬潘愫细衲�？

　　有一位班主任說過這樣一段話：有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生們不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。

　　回顧三年的班主任工作，我認為想做好班主任，須做好兩方面工作：

　　第一方面，班主任自身必須具備的綜合素養(yǎng)；

　　第二方面，尋找管理班級的有效方法。

　　作為一個班主任，不僅要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康成長的班集體，是每個學生形成良好的個性品質(zhì)，那就需要學生信任我們，信服我們，因此，班主任必須具備一下基本素養(yǎng)。

　　一、為人師表，率先垂范。

　　班主任的言行舉止，甚至品德性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的作用。經(jīng)驗告訴我們：班主任以身作則，做出表率。對學生進行教育和提出要求，學生就比較容易接受。凡是要求學生做的，

　　教師首先應帶頭去做；凡是要求學生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。

　　二、充滿激情，勤于進取。

　　在班主任工作中，我對充滿激情的理解，便是“勤跟班”。只有跟得勤，才能全面了解情況，不給學生鉆空子的機會。班主任是教育人的人，要“傳道、授業(yè)、解惑”，要盡“誨人不倦”之職。知識是班主任個人影響力的能源。知識貧乏，腹中空空的班主任是難以使學生信眼的。學生對學識淵博，工作上精益求精，教學藝術高超的班主任非常敬佩和遵從，所以，我們要有勤于進取的治學態(tài)度。

　　三、熱愛學生，尊重學生。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睈蹖W生是老師應具備的美德，尤其是我們班主任的天職，當我們選擇教師的這個職業(yè)時，我們就已經(jīng)擁有了一顆愛學生之心了，關鍵是我們?nèi)绾巫屛覀冞@顆愛心，真正用在孩子們的身上，把愛心送給那些真正需要幫助的孩子身上。用愛心去播灑孩子的心田，用母愛親情去呵護孩子們的成長。

　　四、學會聆聽，巧妙批評。

　　溝通交流是處理師生關系的最重要的途徑。在溝通的過程中，我們要學會聆聽，真誠的聆聽，從聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，從聆聽中了解學生的心靈，從聆聽中找到解決問題的方法。而批評一直是德育工作的重要手段，過去是，現(xiàn)在是，將來也是。面對著現(xiàn)在這些更開放的、更有個性的、更有創(chuàng)造力的學生，我們的批評也應該與時俱進，融情、

　　融趣于批評可能更適合現(xiàn)在的孩子。因此，我認為，真正有效而又不傷害學生、不傷害師生間情感的批評，應該遵循兩個原則：一是批評體現(xiàn)感性；二是批評出之幽默。

　　五、學會賞識，包容學生。

　　實施素質(zhì)教育的'今天，我們一直提倡賞識教育、賞識不同的學生，堅信每個孩子的身上都有優(yōu)點，賞識就會成功，抱怨導致失敗，沒有賞識就沒有教育。要想讓每個學生都得到發(fā)展，我們不僅要賞識成績優(yōu)秀的孩子,更要學會欣賞學困生身上的閃光點。 當然，學生是成長中孩子，難免犯有不同的錯誤，我們要允許學生犯錯，要包容學生犯的錯誤，俗語說：“金無足赤，人無完人。”作為班主任就要允許學生出錯，有了錯誤，才能指導，幫助學生從錯誤中走出來。

　　班級工作是否井然有序，取決于我們對班級的管理，下面我想講一講我管理班級的一些簡單做法：

　　第一， 上好班會，讓學生受到潛移默化的教育，

　　班級文化不同于硬性灌輸，而是為學生創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學生上進和做人的“心靈場”。這個“場”彌散于學生之中，無時不在，無時不有，它讓學生自覺、自愿而又不知不覺地接受其影響、熏陶、感染和鞭策，起著無聲勝有聲的作用。首先要上好“主題班會”，開展豐富多彩的活動,例“感恩教育”, “誠信”教育，“生命”教育等。其次,班級管理還要重視班級文化氛圍的“精裝修”，比如我們班的“愿我們夢想成真”記載了每個學生剛進學校時的夢想；“班級風采”展示，有我們班同學參加各項活動的照片；“公示臺”每天都會有好人好事的獎勵公

　　示。

　　第二， 與家長密切配合，是做好班主任工作的有效途徑。 蘇霍姆林斯基指出:“最完備的社會教育就是學�！�家庭教育�！睂W校教育得到家庭教育的全面配合，方能獲得真正的成功。大多數(shù)家長是理解教育真諦，會全面配合學校教育的，但是，事實上確實有一部分家長存在著“有選擇”地配合學校教育的現(xiàn)象。遇到這種家長怎么辦？只有一個辦法，那就是溝通。通過溝通，讓家長感覺到老師是出自真心在關心他的孩子，只有出自真心的關愛，才能讓學生和家長真正接受。共同的愛，共同的目標，可以拉近家長和教師的距離。

　　第三,自主學習與小組合作學習有機結(jié)合。

　　現(xiàn)在我們提倡“自主學習與小組合作學習”，我以我在英語教學中實踐，談談自主學習與小組合作學習的幾點做法：學生是四人一大組。兩人一小組，互幫互學。四人一組，按照學習成績等將學生變?yōu)?-4號。1號為組長，2號為副組長。根據(jù)教學實際需要，選擇兩人組或四人組活動。利用小組合作學習來做課前學習和本節(jié)小結(jié)。讓學生先通過獨立預習找出學習的難點，然后在學習小組內(nèi)進行討論，小組成員之間互幫互學。小組活動時，教師認真觀察各小組的學習活動情況，及時了解和解決學生在小組互動時出現(xiàn)的問題，給予有效的指導。鼓勵學生大膽發(fā)言, 提供學生在全體同學面前展示的機會。

　　我感覺這種管理非常好，上課小組成員之間討論交流，互幫互組，學生學習興趣提高了，同學之間的團隊意識也增強了，學習積極性也提高了，取得了很好的效果。

　　第四,與科任老師密切配合，讓學生全方面得到發(fā)展。

　　協(xié)調(diào)好班主任自身與科任教師之間的關系，這是構建和諧的團隊和形成教育合力的有力保障。任何學生的成長，都是教師集體努力的結(jié)果。班主任和科任教師是一個團隊，班主任如果協(xié)調(diào)好和科任教師之間的關系，就會形成巨大的合力，形成班主任、科任教師、學生三贏的局面。

　　管理班級的方法有很多，班主任要有創(chuàng)新意識，邊管理邊摸索，尋找班級中的亮點，形成自己獨特的管理“一招鮮”，只要我們用心去做，就會有許多收獲，所謂是“辛勤耕耘，樂在其中�！�

　　老師們，以上是我就班主任自身素養(yǎng)和班級管理談了自己的幾點做法，有不妥之處，肯請批評指導。我們每一個老師都有屬于自己的一套管理班級的辦法，讓我們一起去努力，我們的明天會更好，謝謝大家。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇9

　　班主任工作看似平凡，但卻是一件十分嚴肅重要的工作，同時又是十分瑣碎十分繁忙的工作。做好這項工作，需要花費很大的精力付出極大努力。我們四年級一四零班,各項表現(xiàn)可以說很不錯，學校每個星期的行為規(guī)范評比，總是名列前茅。授課老師也反映，班上課堂紀律較好，作業(yè)能認真完成，成績總體優(yōu)異。聽到這些話，我在感到安慰的同時，覺得只有更加努力工作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才對得起家長對得起自己的良心。反思近年來的工作歷程，我逐漸明確了以創(chuàng)新求發(fā)展班級管理之路。目前班級工作正處于從以往低年級的“努力創(chuàng)新”階段向現(xiàn)在的“穩(wěn)中發(fā)展”階段轉(zhuǎn)變的關鍵時期。低年級時，需要教師從頭組織起一個班級，允許嘗試各種新鮮的管理方式，花樣百出，不斷地創(chuàng)新，這符合低年級兒童好奇求新的心理特點，因此效果良好。到了高段，學生對學校的基本制度都已熟悉，對教師的教學方式也已了解，班級各項工作走入正規(guī)，這就要求我們在班級工作中逐漸求穩(wěn)，穩(wěn)定通過實踐證明行之有效的做法，使班級“穩(wěn)中發(fā)展”。成功沒有秘訣，作為基礎教育工作者，我不能允許自己失敗。只有尊重教育科學的規(guī)律，扎扎實實地一步一步地向著成功的目標邁進。才能出色地做好班主任工作。以下是我在工作中的一些基本做法和原則：

　　一、公平、公正、公開的班級管理原則

　　一天早上，我來到教室，講臺桌上放著一張紙，里面寫著：“老師你偏心，人家隔壁班已經(jīng)把寒假作業(yè)發(fā)下來了，你為什么不發(fā)？”我看了暗自一笑。在物質(zhì)精神生活日益發(fā)展的今天，連小孩子也受到了熏陶，民主平等意識不斷加強�？磥戆嗉壒芾碇幸搽x不開這六個字“公平、公正、公開”，班主任真正做到了這點，才能贏得學生的信任和家長的支持，從而使班級工作得以順利進行。

　　1、班干部的選拔和任用要做到公平、公正、公開。

　　群眾的眼睛是雪亮的，同學之間的了解，往往比老師細致具體，所以條件成熟時，從班長到小組長的產(chǎn)生都宜采取競選的辦法，效果比較好。

　　2、對學生的評比和鑒定要做到公平、公正、公開。

　　比如班內(nèi)有一個小組競賽，由一位班干部按條例組織評比記分，一周公布小組得分情況，然后進行獎懲，這個過程就絕對要體現(xiàn)公平、公正、公開，否則不但沒有好的效果，甚至會產(chǎn)生消極影響。

　　3、學校、班級重大活動的實施及突發(fā)事件的處理要做到公平、公正、公開。

　　比如演講比賽、文藝表演，家長會等，我在組織活動、選定角色時都公開征求學生的意見或或干脆由學生自己商定。

　　總之，只要班主任始終以公平、公正、公開的原則處理班級事務，就能提高威信，使班級工作順利開展。

　　二、充分發(fā)揮班干部的作用。

　　俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師無法替代的，所以，在本學期的班級管理中，我特別重視培養(yǎng)班干部，認真選好領頭雁。班干部上任后，要注意調(diào)查與觀察，發(fā)現(xiàn)做得好的要及時給予肯定，有什么不足之處要馬上指出，并主動提建議、給辦法。我時常告誡他們，以身作則是關鍵，工作中要多一些耐心、細心，不要簡單粗暴，只有這樣才能贏得同學的信任，工作起來才會得心應手。在這些小干部的帶領下，本學期班級整體工作呈現(xiàn)了積極向上的勢頭，不斷在穩(wěn)定中發(fā)展，為此，我感到十分欣慰。我相信，跨入高年級后，這些“火車頭”會做得越來越好。

　　三、妥善處理糾紛

　　孩子年齡越大，事情越雜，糾紛會逐漸增多，教師解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對孩子們的幼稚和不懂事，我首先用足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為只有學生傾吐了自己心中的委屈和不平，情緒才容易穩(wěn)定，逐漸趨于理智，問題更易得到解決。如果用簡單粗暴的態(tài)度對待，反會使事情更糟，更難解決。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力。教育他們凡事都要推己及人，換位思考，別光想自己。最后要切中要害，對癥下藥，點明事理。一定要讓他們彼此明確各自有哪些不對的地方，列出１２３，使他們明白前進的方向，這是處理糾紛的關鍵，也是目的。

　　四、于細微處下功夫，進一步完善班級管理。

　　學生從上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，直接影響到良好班集體的形成及學生各方面行為習慣的正常發(fā)展。本學期，我特別注重從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的`學習、生活習慣，為學生創(chuàng)建和諧、整潔的班級氛圍。學期初，我就帶領學生布置好了“班級風采展示”、“班級小明星”、“優(yōu)秀作業(yè)展示”、“紅領巾監(jiān)督崗”、“花兒朵朵許愿墻”等欄目，營造了濃厚的班級文化氛圍。我們班級的文化創(chuàng)新設計也被其他班級模仿，但我們始終處于領先地位！良好班風是一個班級取得良好學習成績的保證。我們根據(jù)班里的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀律檢查員等。同時，利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。組織學生每周進行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學，評為班級之星，把他們的照片貼到光榮欄里。在我們的不懈努力下，常規(guī)管理做到了量化細化，學生的集體榮譽感加強了，大多數(shù)同學逐漸養(yǎng)成了良好的習慣和行為規(guī)范。

　　五、做好家校互訪工作，贏得家長的信任與支持。

　　運用網(wǎng)絡平臺，建造班級博客“花兒朵朵”，隨時和家長互通信息，交流思想，博得家長和相關各界的一致好評。近年來通過博客共收到家長各種建議達上百條，和學生交流思想百余次。許多家長由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見過的內(nèi)容最豐富最有成效的家校溝通平臺。為了讓學生家長更詳細了解學生在校情況，我還堅持每周給家長發(fā)詳細的情況通報，內(nèi)容包括基本情況、本周及下周大事記、班級之星事跡介紹、個別提醒、給家長的話等。家長非常認可這樣的交流方式，他們在留言中寫道，“每周總結(jié)如此詳細，我們做家長的很感動！真誠地向您說聲謝謝。我們知道了子女在校的表現(xiàn)，以及要努力的方向，從而可以一起對子女形成教育合力，達到良好的教育目的。另外，從與家長的話中足見老師特別用心，對我們的觸動很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進學生全面發(fā)展�！贬槍�很多家長在教育孩子方法上的困惑，我特意請來了有豐富教育經(jīng)驗的專家，在博客上開辟專欄為大家答疑解惑，家長們紛紛參與，很多家長表示收獲匪淺，他們留言說: “看了專家的回貼,非常感動,非常感謝!我知道了該怎樣引導孩子培養(yǎng)對閱讀的興趣。在今后的教育中將按專家的建議去辦，盡量激發(fā)他的語文興趣，同時讓他體會到成功的喜悅，增強信心，更加主動地投入學習中去，爭取更大的進步！”奮發(fā)、進取的班級文化，在以一種潤物無聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長每周都要打開班級博客參與互動，對140班有了一種高度的歸宿感，認同感和集體榮譽感。

　　六、加強班級的輔“困”工作，促進班級整體成績的提高。

　　我們四年級人數(shù)為全校之最，由于合校并校，一部分學生離家較遠，而且新轉(zhuǎn)入學生的學習成績差距也比較大。為了提高這些學生的成績，除了嚴格完成學校布置的培優(yōu)輔困工作外，在安排學生座位時我也盡可能照顧到這些同學，將一些學習成績比較好，學習態(tài)度比較端正的同學安排在他們旁邊，這樣，他們在有學習困難的時候可以及時求助，其他同學好的學習態(tài)度也會給他們潛移默化的影響。

　　七、利用學校開展的大型活動，加強學生的集體榮譽感，形成“班級合力”。

　　本學期，我們學校開展了讀書演講、合唱等比賽活動，對每一項活動，我們班總是認真對待，積極準備，精心策劃，全員參與。正是這種強大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項活動。尤其是國慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準備隆重的慶元旦迎新年文娛活動，這就為學生創(chuàng)設了多種鍛煉自己，展示自己的機會，對提高學生和班級整體的素質(zhì)有十分重要的作用。

　　總之班主任在管理班級時，不要企圖設計一套強迫性的學習成長計劃，而應營造一種增強學生自我超越的班級氛圍，幫助學生建立個人愿望，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性，并及時分析現(xiàn)實情況，分別對待，使每位同學都有前進的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級整體價值觀形成、班級成員對班級目標認可、提高班級學習能力的動力和基礎。

　　此外，促進學生主體性心理完善，實現(xiàn)學生自覺自律的個性也是班主任應該注重的問題。班主任要在帶領全體同學自強不息、銳意進取、開拓創(chuàng)新的努力中形成有精神追求的班級特色，創(chuàng)造卓有成效的班級運行機制，實現(xiàn)班級的全面健康發(fā)展。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇10

　　有人問一位諾貝爾獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的老學者回答道：“幼兒園。”“在幼兒園能學到什么東西呢?”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉，午飯后休息，要觀察周圍的大自然……”分析起來，這位諾貝爾獎得主所提到的，都屬于養(yǎng)成行為習慣的教育范疇�？梢娏己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么大，它是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提。一年級是學生良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵期，我們應扎扎實實地抓好學生的'養(yǎng)成教育。

　　一、以兒歌規(guī)范學生的言行

　　一年級學生要養(yǎng)成的行為習慣涉及生活、學習的方方面面，該怎么做，不該怎么做，都需要老師的引導和教育�？墒�，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教，效果不理想。為此，我把對學生行為習慣的要求編成朗朗上口的兒歌，學生很感興趣。如上課鈴聲響后，小班長帶領同學邊拍手邊唱：“鈴聲響，進課堂，手放好，胸挺直，兩眼平視向前看�！睂W生邊唱兒歌邊檢查自己的坐姿，自然地進入上課狀態(tài)。下課鈴聲一響，學生們便會馬上背誦：“樓道內(nèi)，輕聲慢步靠右行；操場上，開開心心做游戲。”寫字時，學生們一邊背誦著“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”一邊糾正自己的握筆姿勢。把行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，由于貼近學生的生活，符合小學生心理特點，因此取得了明顯的效果。同時，我還精心創(chuàng)設情景，適時地讓學生誦讀，使他們在讀中學，在學中讀，不知不覺中規(guī)范了自己的行為。

　　二、以故事指導學生的言行

　　四五十個孩子聚在一起，朝夕相處，矛盾自然時有發(fā)生。有時一件接一件，老師就像法官斷案似的，非常費精力。雖然我多次宣講《小學生守則》，學生也知道要互相謙讓，但畢竟年齡小，一遇到具體的事情，便又不知如何解決了。于是，我便找來一些名人小時候的故事，利用晨檢、班會課時間給學生講。通過講故事，提高了學生辨別是非的能力，幫助他們學會了解決問題的方法。我還常常針對班內(nèi)出現(xiàn)的問題，“編”一些故事來講。漸漸地來告狀的學生少了，學生解決問題的能力提高了。

　　三、以榜樣感染學生的言行

　　模仿是小學生養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。一年級學生的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜自己的班主任。因此，班主任的一言一行，對于引導學生形成良好的行為習慣至關重要。我在與學生、家長和他人的交往中，經(jīng)常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當?shù)孛嬗袕U紙時，我總是立即撿起；教室桌椅歪斜時，我總是輕輕地擺放整齊；講桌不整潔時，我也是隨時清理干凈……這一切，學生看在眼里，記在心上，就照著我的樣子去做。現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生用具擺放不整齊時，學生會立刻去擺放好；教室地面有紙，學生會馬上撿起。

　　另外，我還在學生中開展“身邊的榜樣”“我要向他學”“這樣做才對”等活動。通過這些活動，學生主動學習身邊的榜樣，促進了良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇11

　　擔任班主任以來，有個問題一直困擾著我——在日常學習和常規(guī)活動中，總有學生做事情達不到要求，雖然每次我都千叮嚀萬囑咐，可我的提醒只能讓學生維持“三分鐘熱度”，過后他們依然我行我素。

　　對于我的嘮叨，學生聽得心煩，時間長了，我自己也覺得很沒意思。怎么才能解決這個問題，讓學生能夠按照規(guī)范把事情做好呢？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實大部分學生不是不想達到要求，而是因為缺乏一個可以參照的明確具體的操作規(guī)范。

　　于是我在班級管理中借鑒企業(yè)SOP管理理論和方法，嘗試了一年，效果很不錯。

　　SOP是英語Standard operation procedure的縮寫，即標準操作程序。具體來說，就是將某一事情的標準要求和操作步驟以統(tǒng)一的格式描繪出來，用以指導和規(guī)范日常工作。SOP理論的核心是把操作程序細化、量化、標準化。SOP理論在現(xiàn)代企業(yè)特別是服務行業(yè)中得到了廣泛的應用。小到接電話，大到企業(yè)研發(fā)銷售，都會用到SOP理論。

　　我首先把SOP管理理論深入淺出地講給學生聽，并提出了在班里運用SOP理論進行管理的想法。學生們聽了，都非常支持。

　　經(jīng)過討論，大家一致同意把班里最容易做而往往做得不好的擦黑板工作作為試點，以檢驗SOP理論是否適用于班級管理。于是我們制訂出了班級擦黑板的SOP：

　　第一步、用黑板擦把黑板全面擦一次，要求不留下死角；第二步、用干凈的濕布再擦一次；第三步、把黑板下面擋粉筆灰的槽子清理干凈；第四步、把灑在地上的粉筆灰打掃干凈；第五步，用拖布將掃過的地面再拖一次。

　　經(jīng)過一段時間的試行，效果非常顯著。于是我們決定把SOP理論應用到班級工作的其他方面。我和學生一起制訂了作業(yè)的SOP、學校活動的SOP、自習的SOP等等。

　　學生不完成作業(yè)、不交作業(yè)、抄襲作業(yè)可能是每位老師都遇到過的問題。怎么杜絕這一現(xiàn)象呢？我和學生一起制訂的作業(yè)SOP就較好地解決了這個問題。

　　首先將全班學生根據(jù)學習成績平均分為10個小組，每組6個人；然后每個小組民主選出一位組長，每天負責檢查組員完成作業(yè)情況，并提醒大家第二天把作業(yè)放在書包里；學生到校后第一件事就是把作業(yè)交給組長；組長負責將作業(yè)交給科代表，科代表再將每天的作業(yè)完成情況和科任老師的批改情況直接反饋給我。

　　這樣一來學生沒有了諸如“忘記帶了”、“生病了沒完成”等借口，能夠按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量有了較大程度的提高。

　　SOP管理使班級面貌大大改觀，但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生有怨言，覺得SOP管理太過嚴格，產(chǎn)生抵觸情緒。

　　為了解決學生的思想問題，使班級SOP得到充分落實，我做了以下工作：先找學生談話，使他們認識班級SOP的重要意義。然后和學生一起體驗SOP給班級帶來的`好處，讓學生們嘗到SOP的甜頭。

　　通過一段時間的實施，每個學生都看到了SOP給班級帶來的變化，大部分學生對SOP管理不再反感。

　　第三、讓每個學生慢慢將外在的SOP轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在習慣。第四、引導學生自己嘗試制訂適合自己情況的SOP。比如，有一位學生自己制訂了讀書SOP，效果非常好。

　　一年下來，這個原來不起眼的班級，在學校組織的各項活動中都取得了驕人的成績，一個作風優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的班集體初步形成，實現(xiàn)了由規(guī)范管理到自主管理的升華。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇12

　　在多年的工作實際中，我感到班主任工作是很主要的，班主任跟學生接觸的時間多，對學生的影響也特殊大。班主任工作的好壞直接影響一個班工作的各個環(huán)節(jié)。我剛接任班主任工作，當時該班還是處在凌亂之中，連班干部都不。我經(jīng)過不懈的努力工作，與學生打成一片，很快把該班整理好起來，從而使寬大學生更加自發(fā)地努力學習，千方百計把學習搞好。這使我更深入地認識到班主任工作的重要性，它將激勵和鞭策我加倍努力做好班主任工作。下面淺談我一年來班主任工作的點滴心得：

　　一、精心制訂班級工作打算

　　無論做什么事都要有個計劃，工作時才不會陷入盲目性，有了計劃，目標明確，能力加強對每一項工作的主動性、積極性。班主任自身的工作任務是相稱沉重的，更要有自己的工作計劃，以推進班級工作前進。計劃要根據(jù)學校的工作計劃，聯(lián)合本班的特色，制訂工作計劃，做到有要求、有措施，目的明白，合乎實際，切實可行。一年來我不光有一學期的“長計劃”，還有一周的“短部署”，項項工作都落實到實處，使班級工作做到扎實、積極、自動。

　　二、抓好班干部的培育工作

　　班干部是一個班集體的骨干、中心。一個班的學生干部思想好、作風好、學習好、團結(jié)同學，積極工作，就為四周的同學建立了模范，造成好的班風，建成一個團結(jié)戰(zhàn)役的班集體存在很大作用。有些班主任，工作熱情、肯干、努力沒比別人少出，班沒少下，但班級工作總是搞不上去，其中一個重要的原因就是沒有抓好班干部的培養(yǎng)工作。在他們所任班里，干部雖然選出來了，但只是徒有虛名，沒有發(fā)揮骨干作用。班主任對學生干部不釋懷，事事自己發(fā)號施令，憑主觀設想，瞎子摸魚。班干部形同虛設，光靠老師去闖，當然闖不出什么結(jié)果來。

　　我提拔班干部時，不是以個人印象中的好惡，也不是以這個學生是否聽我的話為尺度，更不是由我一手包辦任命班干部，而是充足施展民主。選舉前，給學生講清選班干部的意思，讓學生當真醞釀，依據(jù)德、智、體全面發(fā)展，真正選出本人信任的人。這樣使全部學生心悅誠服，信得過的班干部。同時使班干部覺得很光彩，也發(fā)生了義務感。就這樣為他們搞好工作發(fā)明了前提。

　　班干部選拔出來當前，一要留神培養(yǎng)，二要引誘，三要信賴，四要支撐。我平時常跟班干部談心，交流看法，激勵他們解放思維，敢說敢干，并且有意識地給他們肩上壓擔子。班級工作上盡量讓他們制訂方案等等，想措施，把他們放在班級工作第一線上去錘煉，在實際工作中培養(yǎng)他們的工作能力。當然撒手并不即是放任自流，不加過問。因為學生干部的重要義務仍是學習，加上他們年事微微的，經(jīng)驗少。我每次在交任務的同時，都給予詳細的領導，豈但要教辦法，而且常常進行檢討，及時贊助他們總結(jié)教訓教訓。此外，我還領導班干部制訂了“班干部守則”，內(nèi)容有：思想健康，風格正直，踴躍向上，努力學習，做好工作，團結(jié)同學，助人為樂，嚴于律已，寬以待人，請求每個干部都要榜樣遵照。就這樣培養(yǎng)了一支思惟好、學習好、關心班集體、肯為同窗服務的班干軍隊伍。

　　三、要更多地關懷后進生

　　俗話說：“五指有是非”。在一個班里，后進生是絕對存在的，有些班主任提起落后生，往往搖頭，露出懊喪的神色說：“無可救藥，讓他拖到畢業(yè)就是了”。甚至自我撫慰說：“大河里不差勺把水”。因此像垃圾一樣把他們掃在一旁。后進生們一看到班主任的立場，便意氣消沉，哪里還打得起精力去補習作業(yè)，成果學習成就更是一瀉千里。顯然這樣看待后進生是不準確的。

　　造成學生學習成績不好的'原因有良多，既有客觀起因，也有主觀原因。比方有的學生簡直把所有的時間都用到學習上，然而學習成績并不好。這里除了不能消除天資的因素外，很可能是由于他們的基礎太差，也可能是學習方法錯誤，還可能是家庭教導方法不適當。有的學生原來很聰慧，學習不努力，也可能他們受到社會是各種因素的影響，無心學習，貪玩等原因所致。諸如斯類，班主任都要考察研討，深刻到學生中，懂得情形，詳細問題具體剖析，采用有效的措施，隔靴搔癢，促使他們由“差”向好的方向轉(zhuǎn)化，幫助他們逐漸提高學習成績，激發(fā)他們搞好學習的信念，進步他們搞好學習的勇氣，從基本上治療他們長期構成的懶惰、松散、意志單薄、自大、自強不息的心理缺陷。只要我們有高度的責任心，采取切實有效的辦法，耐煩、熱忱地保持幫助他們補習功課，這些“鐵”是可能變成“鋼”的。

　　四、班主任要成為多面手

　　每個學生裝表示、成績、性情、愛好各不雷同，有的愛好打球，有的愛唱歌，有的好下棋等等。作為班主任要正確對待和組織這些恰當?shù)恼n外活動。不要過錯地以為學生的這些愛好都是對學習的分心，課外活動時間，把學生關在教室里讀書，做訓練，以求轉(zhuǎn)變他們的“野性”。實在，這樣做，后果事與愿違，學生身在教室，心在外，注意力早已飛向沸騰的體育場上，哪里還有心理讀書？作為一個班主任，對學生的喜好，應當給予勉勵，使之發(fā)展，應該鼎力倡導學生加入課外活動，因為這恰是促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展必不可少的道路。那么，怎么才干使學生的課外運動健康地發(fā)展起來呢？我個人認為：一是要提高每個學生的自我意識。二是要努力培養(yǎng)學生有獨特的語言。和學生樹立融洽的關聯(lián)，在做好學生的政治思想工作中獲得了杰出的成績。

　　我們班莫劍飛同學，學習很用功。但考試老是不合格。其原因是：他的家長“望子成龍”心切，每天都壓著孩子讀書，一禮拜都不讓他看一次電視。劍飛經(jīng)常心不在焉，學不進去，天天的作業(yè)固然實現(xiàn)了，都似懂非懂。每次測驗幾乎都不及格，回家都要挨打挨罵，他的心境極為緩和。針對這一情況，我使根據(jù)實際，制訂了幫助他的籌劃。

　　在思想上，我表彰他耐勞學習的精神，鼓勵他樹立必定能把學習搞好的信心。同時，還及時做好家長工作，告知家長一些兒童心理學，跟家長一起分析情況，使家長提高認識，改變以前的教育方法，減輕孩子的思想壓力。

　　在學生上，我跟科任老師覺切配合，找出他的常識缺點，制定補習規(guī)劃，應用課余時光輔助他補習功課，輔導他切實把各學科的基本不好。

　　除此以外，我還組織班內(nèi)成績較好的學生，當他的小老師。和他一起溫習功課，一起做功課，一起解決學習上碰到的疑困難，造就他一心過細地學習精神跟獨破思考的才能，也使他感到群體的暖和，鼓勵他在學習上發(fā)奮向上，經(jīng)由一個多學期的盡力，他打消了不迭格的景象。當年以五百五十三分考取了廣西機械產(chǎn)業(yè)學校。全班一共有四十個學生，中考就有十五人考上中專，十人考上縣高中就讀。

　　總之，作為一個班主任，多一種愛好，就多了一條跟學生交友人的門路，做好學生的思想工作就多了一把鑰匙。一個及格的班主任，不光有搞好工作的欲望，還有努力使自己成為多面手，成為一個品學兼優(yōu)之人。

　　以上是我多年來班主任工作的多少點領會。班主任的工作方式是多種多樣的，只有咱們敢于摸索，擅長總結(jié)，班主任工作就會更上一層樓。

　　班主任管理經(jīng)驗 篇13

　　班級是一個學校的基本單元，班主任也是學校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我?guī)啄甑陌嘀魅喂ぷ髦�，學習了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。

　　一、管與放的尺度

　　作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學生在大學的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

　　陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要

　　包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監(jiān)督；第三，做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系�？傊�，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。

　　二、活與靜的尺度

　　在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，開始上課時的師生問好。第二點必須要活的就是各項活動一定要活。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生最重要的工作是學習，但學習并不是唯一的任務，而且學習成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學生的學習成績的高低，如果你班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求老師會引導，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的'時候一定不要開口閉口的學習學習，可以多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊�的問題，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。

　　一個班級除了活，還離不開靜。第一個靜是學習的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學生說，在學習過程中，尤其是在自習時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學習過程中不能像一只兔子，

　　外面的任何風吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學習的。第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境，這個良好的學習環(huán)境我比較關注的主要是三個時間段，一個是自習時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間。

　　三、嚴與寬的尺度

　　嚴格管理是學校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。

　　嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執(zhí)行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯。二是不同身份的同學的處理方法也應該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護。任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺

　　得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學犯了錯誤，一定要敢于批評，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風頭的學生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學習的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。

　　嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳�生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃�的做法，對我們是一個很好的啟迪。

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