小學(xué)課堂管理技巧方法

　　導(dǎo)語：課堂教學(xué)管理是有效教學(xué)的重要部分，也是教師最關(guān)注的領(lǐng)域之一，然而隨著生活水平的不斷提高，外界的誘惑越來越多，在一線授課的教師深切感受到課堂上越來越多的孩子紀(jì)律散漫，不聽課，開小差的時(shí)有發(fā)生。以下是jy135小編為您帶來的小學(xué)課堂管理技巧方法，僅供參考!

　　1、非語言方式

　　有許多課堂不良行為，不需要教師中斷教學(xué)，只需用非語言方式比如目光接觸、手勢(shì)、身體靠近、觸摸等。例如，課堂上有兩個(gè)學(xué)生正在交頭接耳，教師只需要將目光投向這兩個(gè)學(xué)生或其中的一個(gè)學(xué)生就可以。

　　走向有不良行為發(fā)生的學(xué)生通常也能夠制止其行為。如果這兩項(xiàng)措施都無法奏效的話，那么，用手輕擊其桌面或?qū)⑹州p輕地放在學(xué)生肩膀上，都可以引起學(xué)生的注意來糾正自己的行為。

　　2、表揚(yáng)與不良行為相反的行為

　　對(duì)于大多數(shù)人來說，表揚(yáng)是強(qiáng)有力的刺激，小學(xué)生更不例外。教師要想減少學(xué)生的不良行為，不妨表揚(yáng)他們的良好行為。

　　3、表揚(yáng)其他學(xué)生

　　表揚(yáng)其他學(xué)生的良好行為，常會(huì)使一些沒有做好的同學(xué)迅速向良好行為靠攏。

　　4、言語提示

　　如果以上幾點(diǎn)都無法奏效，那么簡(jiǎn)單的言語提示，將有助于把學(xué)生拉回到學(xué)習(xí)上來。教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后要馬上給予提示，延緩的提示通常效果要減弱。如果有可能，應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生遵守規(guī)則，做應(yīng)該做的事情，而不是糾纏他正在做的錯(cuò)事。與反面提示相比，正面提示更能表達(dá)對(duì)學(xué)生未來行為的積極的期望。

　　不管采取何種方式來制止學(xué)生的不良行為，我覺得師生始終要共同銘記的是：尊重。教師要讓學(xué)生理解并看到，教師的任何行為都是建立在對(duì)全班學(xué)生尊重的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生的任何行為，也都應(yīng)時(shí)刻體現(xiàn)著對(duì)自己對(duì)其他同學(xué)和對(duì)老師的尊重。沒有相互之間的尊重，是無法建立一個(gè)健康生態(tài)的課堂的。

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