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教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)1
11月14日上午,獲嘉縣教體局組織了《學(xué)校精細(xì)化管理》報(bào)告會(huì)，我有幸與中心校領(lǐng)導(dǎo)一起去學(xué)習(xí)并聆聽(tīng)了楊老師的報(bào)告.通過(guò)形象,生動(dòng)的實(shí)例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知識(shí)教育.進(jìn)一步啟迪了思維,開(kāi)拓了視野,細(xì)細(xì)品味感受很多.以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)以后的一些心得體會(huì): 首先,我深刻了解到精細(xì)化管理是一種意識(shí),一種觀念;是一種認(rèn)真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化。改變，從校長(zhǎng)開(kāi)始;改變，從教師開(kāi)始;改變，從習(xí)慣開(kāi)始。想要深刻體會(huì)到精細(xì)化管理的.內(nèi)涵，需先概念我們?cè)瓉?lái)的觀念。
學(xué)校要有明確的崗位職責(zé)，各個(gè)崗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要非常細(xì)致清楚。例如楊老師所在的天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，后勤服務(wù)崗位，要求是：每個(gè)人員有具體任務(wù);每項(xiàng)任務(wù)有人完成，從而創(chuàng)造良好的服務(wù)育人環(huán)境。學(xué)校管理，只要逐步形成一套完備的考核、評(píng)價(jià)、監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校許多常規(guī)工作不需安排，學(xué)校工作也能有序運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)�？勺畲笙薅鹊販p少會(huì)議，讓教師有更多的時(shí)間和精力專(zhuān)注于教育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)也能從繁重的事務(wù)和會(huì)議中解脫出來(lái)，有更多的精力親臨一線檢查指導(dǎo)，解決實(shí)際困難和問(wèn)題。
其次，精細(xì)化管理與教師教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。楊老師在講《學(xué)校精細(xì)化管理》中，提到了管理好學(xué)校，涉及到教師，就是要管理好教師在教學(xué)中的工作情況。就如課堂教學(xué)效率而言，提高課堂教學(xué)效率的三大方略：說(shuō)教材、教改大課堂、課例分析。我們?cè)谡n堂授課期間，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)等等。
再次，學(xué)校精細(xì)化管理不是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細(xì)化的管理收到最大值的績(jī)效。關(guān)注細(xì)節(jié)，不是放大平常的瑣事，而是要求我們關(guān)注師生的生活、只是、情感等各方面。關(guān)愛(ài)每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做孩子生命的貴人。
最后，只要打造了凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)使全體師生相互合作，
齊心協(xié)力，完成既定工作目標(biāo)和任務(wù)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。
總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。在今后的
工作中要從大處著眼，從細(xì)處著手，加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園，為創(chuàng)建我縣具有特色的農(nóng)村中小學(xué)校而不懈努力!
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)2
11月14日上午,獲嘉縣教體局組織了《學(xué)校精巧化管理》報(bào)告會(huì)，我有幸與中心校領(lǐng)導(dǎo)一起去學(xué)習(xí)并聆聽(tīng)了楊老師的報(bào)告.經(jīng)過(guò)形象,生動(dòng)的實(shí)例,碰到了一次快樂(lè)而深刻的思想 ,管理知識(shí)教育.進(jìn)一步啟迪了思想 ,開(kāi)拓了視野,細(xì)細(xì)品味感覺(jué)好多.以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)今后的一些心得領(lǐng)悟:第一,我深刻認(rèn)識(shí)到精巧化管理是一種意識(shí),一種看法;是一種認(rèn)真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化。改變，從校長(zhǎng)開(kāi)始;改變，從教師開(kāi)始;改變，從習(xí)慣開(kāi)始。想要深刻領(lǐng)悟到精巧化管理的內(nèi)涵，需先看法我們?cè)瓉?lái)的.看學(xué)校要有明確的崗位職責(zé)，各個(gè)崗位有什么要求，怎么做，按什么程序，都要特別認(rèn)真清楚。比方楊老師所在的天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，后勤服務(wù)崗位，要求是：每個(gè)人員有詳盡任務(wù);每項(xiàng)任務(wù)有人完成，從而創(chuàng)辦優(yōu)秀的服務(wù)育人環(huán)境。學(xué)校管理，只要漸漸形成一套齊全的核查、議論、督查系統(tǒng)，學(xué)校好多老例工作不需安排，學(xué)校工作也能有序運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)�？勺畲笙薅鹊販p少會(huì)議，讓教師有更多的時(shí)間和精力專(zhuān)注于教育授課，領(lǐng)導(dǎo)也能從深重的事務(wù)和會(huì)議中解脫出來(lái)，有更多的精力親臨一線檢查指導(dǎo)，解決本質(zhì)困難和問(wèn)題。
其次，精巧化管理與教師授課工作有機(jī)結(jié)合。楊老師在講《學(xué)校精巧化管理》中，提到了管理好學(xué)校，涉及到教師，就是要管理好教師在授課中的工作情況。
就如課堂授課效率而言，提升課堂授課效率的三大方略：說(shuō)教材、教改大課堂、課例解析。我們?cè)谡n堂授課期間，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)等等。
再次，學(xué)校精巧化管理不是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，浸透感情交流的管理方法，使精巧化的管理收到最大值的績(jī)效。
關(guān)注細(xì)節(jié)，不是放大平常的瑣事，而是要求我們關(guān)注師生的生活、可是、感情等各方面。關(guān)愛(ài)每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做孩生命的貴人。
最后，只要打造了凝聚力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，就會(huì)使全體師生相互合作，齊心協(xié)力，完成既定工作目標(biāo)和任務(wù)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的愿景。
總而言之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，提升了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。在今后的工友善、進(jìn)步的校園，為創(chuàng)辦我縣擁有特色的農(nóng)村中小學(xué)校而不懈努力!
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)3
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校推薦的這篇文章，使我對(duì)學(xué)校的管理工作的重要性得到了進(jìn)一步的提升，使我更加堅(jiān)信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精細(xì)化管理，才能不斷推動(dòng)學(xué)校整體工作邁上新臺(tái)階。具體收獲如下。
一、使我對(duì)學(xué)校的精細(xì)化管理的涵義有了清晰的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校管理的三重境界 ： 規(guī)范化 精細(xì)化 個(gè)性化。細(xì)化管理指精密、細(xì)致的管理，即用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的'管理過(guò)程，以獲取精品的結(jié)果。精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。結(jié)合自己的工作，作為班主任就要對(duì)班主任一日常規(guī)做到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)想辦法解決問(wèn)題，使班級(jí)少出問(wèn)題或不出問(wèn)題。作為一名物理老師，就要對(duì)自己的一日教學(xué)中的備教批復(fù)改做好統(tǒng)籌安排，使自己的教學(xué)做到日日清。作為年級(jí)長(zhǎng)和工會(huì)主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。
二、學(xué)校精細(xì)化管理的操作過(guò)程。
1、培養(yǎng)自己“沒(méi)有任何借口”的意識(shí)，這是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。一個(gè)人對(duì)自己的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人就沒(méi)有任何前途可言;對(duì)待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取。
2、掌握并使用精細(xì)化管理的原則與方法，提高自己的工作效率， 首先要明確精確管理目標(biāo)，制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校制訂、完善各項(xiàng)制度，引導(dǎo)全校師生日常工作規(guī)范，約束全體師生工作行為，明確全體師生遵守或者違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施，保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢通，這些可謂規(guī)范化。
其次是嚴(yán)格管理過(guò)程，就是制度的執(zhí)行，就是落實(shí)。落實(shí)過(guò)程中要有一下幾個(gè)原則：
(1) 警告性原則。就是讓每位教師和學(xué)生明確知道，若做了不該做的事或沒(méi)有應(yīng)該做的事，是會(huì)受到處罰的。
(2) 確定性原則。就是說(shuō)，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會(huì)受到懲處。如果觸犯了規(guī)定而不一定受到懲處，那么人們往往會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，“重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰”是現(xiàn)代員工管理的一個(gè)趨勢(shì)。特別是當(dāng)多數(shù)員工在某方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，表彰出色者無(wú)疑會(huì)有很大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對(duì)犯規(guī)者的一種懲處。
(3)即時(shí)性原則。懲處必須在錯(cuò)誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時(shí)間差，以達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。
(4) 公平性原則。懲處的規(guī)章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說(shuō)的制度是對(duì)事不對(duì)人。
學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，我將用我個(gè)人的微薄力量為我校的精細(xì)化管理而努力工作。可能我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較淺顯，但我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)改進(jìn)自我。
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)4
推行精巧化管理是新形勢(shì)、新系統(tǒng)的要求，也是我們學(xué)校各項(xiàng)工作提升的必然選擇。
經(jīng)過(guò)動(dòng)員會(huì)我認(rèn)識(shí)到推行精巧化管理是管理深入發(fā)展的要求，也是管理水平提升的必然選擇。實(shí)現(xiàn)精巧化管理要求每一個(gè)崗位，每一位職工的工作都要精巧化、制度化、規(guī)范化，精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精巧化管理落到實(shí)處，最大限度發(fā)揮精巧化
管理的作用，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量提升的.戰(zhàn)略目標(biāo)。
"細(xì)節(jié)決定成敗。 "關(guān)注細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)要求是提升效益的必然措施和選擇。推行精巧化管理，就是從小事下手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，做到事事有人管、各處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總
結(jié)，杜絕管理上的漏洞，除掉管理上的盲點(diǎn)，提升管理效能。從自己而言要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性。在工作中，合理定位，做
好自己的事情，精巧化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任詳盡化，明確化，它要求每個(gè)管理者都要到位、盡責(zé)。
精巧化管理的中心是授課管理。授課是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是育人的主陣地、主渠道。作為我們政治學(xué)科，內(nèi)容比較抽象，理論性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)單純的課堂解說(shuō)很難達(dá)到讓學(xué)生全面掌握的程度，充
其量也就是學(xué)生當(dāng)堂能背過(guò)知識(shí)，課后還是一無(wú)所知。因此這對(duì)我們項(xiàng)灌輸上課模式，不斷研究，并在研究中不斷前進(jìn)。因此今后的工作
做到以下幾點(diǎn)：(一)備好教材，備教材應(yīng)意會(huì)新課程的主要思想，研究政治授課的新課標(biāo);(二)備好時(shí)政，時(shí)政是高中政治新課程的重要資
源，備時(shí)政是高中新教材開(kāi)發(fā)的重要渠道。新教材的特色之一是"擁有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開(kāi)放性"，即授課內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，表
現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、閱讀網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和授課中需要的素材和資源;(三)備好學(xué)生，堅(jiān)持"以學(xué)生發(fā)展為本"，課前必定備學(xué)生。要關(guān)注個(gè)體的差異、滿足不同樣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;(四)備授課方
法，以學(xué)生的"自我試一試在先，教師的引導(dǎo)在后"為原則。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及研究問(wèn)題。
精準(zhǔn)的工作作風(fēng)，精耕細(xì)作，做足精巧，將不斷深入精巧化管理，為學(xué)校授課質(zhì)量，做出不斷地努力�？傊�，我們要追求精益求精，把勤勞表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，把熱情表現(xiàn)在認(rèn)真上。
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)5
實(shí)施精細(xì)化管理是新形勢(shì)、新體制的要求，也是我們學(xué)校各項(xiàng)工作提升的必然選擇。
通過(guò)動(dòng)員會(huì)我了解到實(shí)施精細(xì)化管理是管理深化發(fā)展的要求，也是管理水平提升的必然選擇。實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理要求每一個(gè)崗位，每一位員工的工作都要精細(xì)化、制度化、規(guī)范化，精益求精，只有全員參與，從自我做起，才能使精細(xì)化管理落到實(shí)處，最大限度發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量提升的戰(zhàn)略目標(biāo)。
“細(xì)節(jié)決定成敗。”關(guān)注細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)要求是提高效益的必然措施和選擇。實(shí)施精細(xì)化管理，就是從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，做到事事有人管、處處有人管、事事有檢查、時(shí)時(shí)有計(jì)劃、事事有總結(jié)，杜絕管理上的漏洞，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。從自身而言要通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到本職工作的重要性。在工作中，合理定位，做好自己的事情，精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，將管理責(zé)任具體化，明確化，它要求每個(gè)管理者都要到位、盡職。
精細(xì)化管理的.核心是教學(xué)管理。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是育人的主陣地、主渠道。作為我們政治學(xué)科，內(nèi)容比較抽象，理論性很強(qiáng)。通過(guò)單純的課堂講授很難達(dá)到讓學(xué)生全面掌握的程度，充其量也就是學(xué)生當(dāng)堂能背過(guò)知識(shí)，課后還是一無(wú)所知。所以這對(duì)我們教學(xué)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。為此，我們老師必須努力改進(jìn)傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸上課模式，不斷探索，并在探索中不斷前進(jìn)。所以以后的工作做到以下幾點(diǎn)：(一)備好教材，備教材應(yīng)領(lǐng)會(huì)新課程的主要思想，研究政治教學(xué)的新課標(biāo);(二)備好時(shí)政，時(shí)政是高中政治新課程的重要資源，備時(shí)政是高中新教材開(kāi)發(fā)的重要渠道。新教材的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開(kāi)放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀有關(guān)新聞的報(bào)刊雜志、瀏覽網(wǎng)上時(shí)政熱點(diǎn)，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的素材和資源;(三)備好學(xué)生，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，課前必須備學(xué)生。要關(guān)注個(gè)體的差異、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;(四)備教學(xué)方法，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究問(wèn)題。
精確的工作作風(fēng)，精耕細(xì)作，做足精細(xì)，將不斷深化精細(xì)化管理，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做出不斷地努力。總之，我們要追求精益求精，把勤勞體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，把熱情體現(xiàn)在細(xì)致上。
教師學(xué)習(xí)精細(xì)化管理心得體會(huì)6
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)校介紹的這篇文章，使我對(duì)學(xué)校的管理工作的重要性獲取了進(jìn)一步的提升，使我更加堅(jiān)信：要想出效益，就要抓管理，只有做到了精巧化管理，才能不斷推動(dòng)學(xué)校整體工作邁上新臺(tái)階。詳盡收獲以下。
一、使我對(duì)學(xué)校的精巧化管理的涵義有了清楚的認(rèn)識(shí)。
學(xué)校管理的三重境地：規(guī)范化精巧化個(gè)性化。細(xì)化管理指精密、認(rèn)真的管理，即用精心的態(tài)度推行認(rèn)真的管理過(guò)程，以獲取優(yōu)選的結(jié)果。精巧化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任詳盡化、明確化，人人都管理，各處有管理，事事見(jiàn)管理。
工作要日清日結(jié)，每天都要對(duì)當(dāng)天的'情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)辦理。精巧化管理要求層層完滿、系統(tǒng)健康，權(quán)益層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精巧是過(guò)程，優(yōu)選是成績(jī)。結(jié)合自己的工作，作為班主任就要對(duì)班主任一平常規(guī)做到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)想方法解決問(wèn)題，使班級(jí)少出問(wèn)題或不出問(wèn)題。作為一名物理老師，就要對(duì)自己的一日授課中的備教批復(fù)改做好兼?zhèn)浒才牛棺约旱氖谡n做到日日清。作為年級(jí)長(zhǎng)和工會(huì)主席就要在工作扮演好自己的角色，從而起到模范帶頭作用。
二、學(xué)校精巧化管理的操作過(guò)程。
1、培養(yǎng)自己"沒(méi)有任何借口"的意識(shí)，這是一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，一個(gè)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人就沒(méi)有任何前途可言;對(duì)待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)，扎實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。
2、掌握并使用精巧化管理的原則與方法，提升自己的工作效率，第一要明確精準(zhǔn)管理目標(biāo)，制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的詳盡體現(xiàn)，學(xué)校擬訂、完滿各項(xiàng)制度，引導(dǎo)全校師平生常工作規(guī)范，拘束全
體師生工作行為，明確全體師生遵守也許違反規(guī)定的獎(jiǎng)勵(lì)處罰措施，保障學(xué)校各項(xiàng)措施執(zhí)行的政令暢達(dá)，這些可謂規(guī)范化。
其次是嚴(yán)格管理過(guò)程，就是制度的執(zhí)行，就是落實(shí)。落實(shí)過(guò)程中
要有一下幾個(gè)原則：
(1)警告性原則。就是讓每位教師和學(xué)生明確知道，若做了不該做的事或沒(méi)有應(yīng)該做的事，是會(huì)受各處罰的。
(2)確定性原則。就是說(shuō)，只要沖犯學(xué)校組織的制度，就必然會(huì)碰到懲治。若是沖犯了規(guī)定而不用然碰到懲治，那么人們經(jīng)常會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)。自然，"重獎(jiǎng)勵(lì)、輕處罰"是現(xiàn)代職工管理的一個(gè)趨勢(shì)。
特別是當(dāng)多數(shù)職工在某方面出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，表彰優(yōu)秀者無(wú)疑會(huì)有很大的帶動(dòng)作用。表彰優(yōu)秀者也是對(duì)犯規(guī)者的一種懲治。
(3)即時(shí)性原則。懲治必定在錯(cuò)誤行為發(fā)生后馬上進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能夠有時(shí)間差，以達(dá)到及時(shí)改正錯(cuò)誤行為的目的。
(4)公正性原則。懲治的規(guī)章制度眼前，要人人同樣，管理者要不偏不倚。也就是平常所說(shuō)的制度是對(duì)事不對(duì)人。
學(xué)校的精巧化管理涉及諸多層面，我將用我個(gè)人的微薄力量為我校的精巧化管理而努力工作。可能我對(duì)此認(rèn)識(shí)比較簡(jiǎn)易，但我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)改進(jìn)自我。
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