如何加強教育教學管理

　　學校管理的最終目的是為了培養(yǎng)學生成為合格的人才，也就是為了全面發(fā)展學生，全面培養(yǎng)學生，使他們在各方面都得到健康的發(fā)展。

　　一是要抓好教學常規(guī)管理。

　　教學常規(guī)的各項內容，是教育教學科學性的具體體現(xiàn)。要有效地提高教育教學質量，就一定要重視教學常規(guī)的落實。學校的各項管理工作，教學的各個環(huán)節(jié)，一定要符合教育教學的各項規(guī)定。教學常規(guī)的落實要和規(guī)范課堂教學、提高課堂教學效益相結合。今年6月份我市已經按自治區(qū)教育廳的要求啟動了“義務教育常規(guī)管理年”活動，建立了義務教育學校常規(guī)管理達標縣評估制度。其實，抓好常規(guī)管理不僅僅是義務教育學校的事，各級各類學校都應該加強對教學常規(guī)的管理，如教師的備課、上課情況，教案設計、作業(yè)批改和課后輔導情況，學生的考勤情況、紀律、衛(wèi)生的檢查情況以及學生的學習情況等等。可以說抓好教學常規(guī)管理是提高教育教學質量的前提。

　　二是要加強教學過程管理。

　　教學管理不能只重結果不重過程，沒有過程的管理一定不會有好的結果。教學是學校的中心工作，學校管理的重心要放在教學過程上。教育行政部門要充分發(fā)揮在教育教學管理中的統(tǒng)籌協(xié)調、監(jiān)督指導作用，教研人員要花更多的時間下學校、進課堂。對校長來說，全力抓教學管理更是責無旁貸。學校領導應堅持上講臺，堅持深入課堂。給我們做專題報告的教育專家魏書生、龔正行、陸士禎等，他們都是學校的領導，但他們卻一直堅持深入課堂講課、聽課、評課，所以他們才能真正了解學校的教學現(xiàn)狀，了解教師，把握學生，才能及時調整工作思路，創(chuàng)新辦學思路。只有抓好每一節(jié)課，每一個細節(jié)，才能提高課堂教學效率，提高教育教學質量。

　　三是要嚴格制度管理。

　　要進一步建立健全各項規(guī)章制度，減少管理過程的隨意性，堅持用制度管人、以制度管事，通過制度規(guī)范辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)管理檢查通報制度，落實獎懲措施;要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合，實行量化管理，強化目標管理。要將各項目標任務進行分解，責任到人，充分發(fā)揮目標的導向激勵作用。要做到人人身上有指標、有擔子、有壓力，這樣才能激發(fā)人的工作動力、創(chuàng)造力。

　　四是要加強對學生的管理。

　　對學生進行正確的思想道德教育、心理健康教育與疏導、人文關懷和嚴格要求是學校的責任和義務。特別是在當前學生升學壓力大、思想狀況比較復雜的情況下，能否加強對學生的管理，已經成為影響教育教學質量高低的決定性因素。學校一定要在教學秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫，尤其要防止惡性事故和各種意外事件的發(fā)生。要求班主任在學生管理工作中要有正確的教育觀、質量觀，在管理過程中，要耐心、細心，更要有愛心，要正確對待學生的過失，理解學生、包容學生、善待學生，避免簡單粗暴的管理方式。

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