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班主任管理故事7篇【薦】
班主任管理故事1
嘀鈴鈴……最后一節(jié)課的鈴聲響了，學(xué)生們紛紛走出教室，來(lái)到北操場(chǎng)站路隊(duì)。體育委員整好路隊(duì)后，學(xué)生們向校外走去。突然，一件意想不到的事情發(fā)生了。只見(jiàn)走在隊(duì)尾的李金明緊走幾步趕上了走在他前面的趙世龍，一把抓住他的衣袖，大聲說(shuō)：“你別走！停下來(lái)，把書(shū)還給我。”說(shuō)完，伸手就去奪趙世龍手里的書(shū)，趙世龍左躲右閃，不想給他，李金明竭力去搶?zhuān)驮谒磳尩綍?shū)的一剎那間，趙世龍猛地一推，把他向后推了幾米遠(yuǎn)。趙世龍趁機(jī)向前跑去，李金明連忙追了上去，邊追邊罵。
看到這種情況，我趕忙叫住了他們，把他們領(lǐng)到了路邊，問(wèn)他們到底發(fā)生了什么事情。一問(wèn)才知道，他們?cè)跔?zhēng)搶一本畫(huà)書(shū)，都說(shuō)那本書(shū)是自己的。為了弄清書(shū)的歸屬問(wèn)題，我就讓倆人都說(shuō)一說(shuō)書(shū)是在哪兒買(mǎi)的，是誰(shuí)買(mǎi)的。李金明理直氣壯地說(shuō)他是在小攤上買(mǎi)的，花了2元錢(qián)，賣(mài)書(shū)的人還送給他一個(gè)書(shū)簽。趙世龍也理直氣壯地告訴我，他是在一個(gè)叫“金博”的小書(shū)店里買(mǎi)的，也花了2元錢(qián)。聽(tīng)了他們的話(huà)后，我立即就把他們帶到了學(xué)校門(mén)口附近的“金博”商店里，問(wèn)賣(mài)書(shū)的是否賣(mài)過(guò)那本書(shū)，賣(mài)書(shū)的人說(shuō)從來(lái)沒(méi)有賣(mài)過(guò)。此時(shí)，我明白了，書(shū)一定是李金明的。而趙世龍卻矢口否認(rèn)。我讓趙世龍把書(shū)還給李金明，趙世龍死活不給，還說(shuō)書(shū)就是他的。書(shū)上寫(xiě)的.是他的名字，我把書(shū)拿過(guò)來(lái)一看，只見(jiàn)書(shū)的封面、側(cè)面上都寫(xiě)著趙世龍的名字，我一看，十分生氣，準(zhǔn)備狠很地訓(xùn)斥他一頓�？赊D(zhuǎn)念一想，這樣做也不能解決問(wèn)題，還不如做一做他的思想工作。于是，我告訴他，做人要誠(chéng)實(shí)。做錯(cuò)了事不要緊，只要以后改了還是好孩子。如果自己做錯(cuò)了，就應(yīng)該向別人賠禮道歉。老師保證不把這件事情告訴別人。他聽(tīng)后，立即把書(shū)還給了李金明，并說(shuō)出了事情的真相。原來(lái)書(shū)是他在教室里撿的，撿到后就寫(xiě)上了自己的名字。說(shuō)完，他向李金明賠了禮道了歉，倆個(gè)人握手言和了。
通過(guò)對(duì)這件事的處理，我覺(jué)得，作為一名班主任，在處理此類(lèi)事件時(shí)，一定要保持冷靜，頭腦清醒。要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的最好辦法。如果對(duì)其采取“高壓”政策，只會(huì)引來(lái)孩子的敵對(duì)情緒。還要維護(hù)學(xué)生的面子，保護(hù)他們的自尊。只有這樣，才有利于問(wèn)題的解決，才能達(dá)到最佳的教育效果。這身邊的小事，切實(shí)地讓我感到教師身負(fù)的責(zé)任，正確處理突發(fā)事件是一門(mén)藝術(shù)，教育工作者應(yīng)不斷地去探索，奉獻(xiàn)智慧，奉獻(xiàn)愛(ài)心，使孩子們真正的健康成長(zhǎng)。
班主任管理故事2
“捧著一顆心來(lái)不帶半根草去”
帶著飽滿(mǎn)的熱情我第一次擔(dān)任了班主任，但是，當(dāng)真正的工作擺在我面前的時(shí)候，我才知道僅有熱情是不夠的。班主任管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。藝術(shù)性的管理方法，不僅可以打開(kāi)學(xué)生的心扉，抓住學(xué)生的心思，還能找準(zhǔn)問(wèn)題的突破口，切中問(wèn)題的要害點(diǎn)，進(jìn)而起到事半功倍的`效果。下面我就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ鲗?shí)踐中的心得。
（一）每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。
沒(méi)有一個(gè)人是一無(wú)是處的，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)人生來(lái)就是“壞”學(xué)生，他們都只是在成長(zhǎng)中遇到了一些小問(wèn)題。
我的班上有個(gè)男生學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，在班級(jí)里是倒數(shù)。剛開(kāi)始我認(rèn)為其實(shí)學(xué)習(xí)差點(diǎn)兒并沒(méi)關(guān)系，只要有考試和分?jǐn)?shù)總會(huì)有人得第一，也有人是倒數(shù)第一，只要勤奮努力，品行好，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地向前進(jìn)也就夠了。但是只過(guò)了一周的時(shí)間，事實(shí)證明我確實(shí)是盲目樂(lè)觀了。他已經(jīng)“劣跡斑斑”了：上學(xué)遲到，上課搗亂，下課和同學(xué)追打，還故意把同學(xué)的眼鏡扔到花圃里等等。如果單刀直入找他談話(huà)，效果不會(huì)太大，畢竟他在之前已經(jīng)養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。我心里直打鼓：批評(píng)起作用嗎？談心有效果嗎？我能改變他嗎？用什么辦法來(lái)轉(zhuǎn)變？短期內(nèi)看來(lái)不會(huì)有大的轉(zhuǎn)機(jī)。但是我也不能隨之任之，把他找來(lái)談話(huà)，讓他轉(zhuǎn)換角色想想：“如果別人這樣對(duì)你，你會(huì)怎樣？長(zhǎng)久這樣，你會(huì)一個(gè)朋友也沒(méi)有�！钡母淖儾皇翘螅傆羞@樣那樣的問(wèn)題。
一次機(jī)會(huì)來(lái)了，他愛(ài)好體育，并且在校運(yùn)動(dòng)會(huì)為我們班贏得的分?jǐn)?shù)，于是我就在全班面前表?yè)P(yáng)他，他看上去也非常高興，過(guò)后又找他談話(huà)。他也吐露了心聲：“從小學(xué)到初中沒(méi)一個(gè)教師和同學(xué)喜歡我，我學(xué)習(xí)不好他們看不起我，我體育好，就想通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)給班上爭(zhēng)光引起老師注意，可老師說(shuō)我不務(wù)正業(yè)，學(xué)習(xí)不好就沒(méi)有資格搞別的。我更加自暴自棄，和老師的關(guān)系也越來(lái)越僵。這么多年來(lái)，你是第一個(gè)把我當(dāng)作正常學(xué)生看待的老師�？墒且蝗雽W(xué)的時(shí)候，我看你年輕，就想在班上搗亂，給你找麻煩，我認(rèn)為你肯定也和以前的老師一樣，只喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，看不起我，可是......我沒(méi)想到你對(duì)我這么好，這些年連我的父母都有些對(duì)我失望了，可你還這么關(guān)心我。老師，我真對(duì)不起你，請(qǐng)你原諒我�！�
�。ǘ└淖儨贤记桑埂爸已皂樁�。
俗話(huà)說(shuō)：忠言逆耳。逆耳則傷人心，效果自然不好。如果能夠講究一點(diǎn)語(yǔ)言技巧。在“忠言”上做些文章，“壞話(huà)”好說(shuō)，反話(huà)正說(shuō)，把苦藥裹上糖衣，柔中寓剛，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣，會(huì)使學(xué)生順耳動(dòng)心，易接受你的意見(jiàn)或建議，有時(shí)還會(huì)起到意想不到的效果。
我們班有一位女生，上課發(fā)言積極，見(jiàn)解獨(dú)到，學(xué)習(xí)成自然也就非常好。但是，她特別注重打扮，頭上戴的發(fā)夾天天換。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)比較整齊，沒(méi)有帶發(fā)夾的必要。我在與她交心的時(shí)候這樣說(shuō)：“通過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)你是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，上課發(fā)言很積極，語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也特好，老師和同學(xué)們都很欣賞你�！鄙灶D之后我接著說(shuō)：“同時(shí)你人長(zhǎng)得也很漂亮，真的是才貌雙全�！彼�(tīng)了我的一番話(huà)，非常高興。于是我又接著說(shuō)：“可惜你不太會(huì)打扮自己，你人已經(jīng)很漂亮了，不需要再靠發(fā)夾來(lái)裝飾了。你頭上這么一個(gè)大花，讓別人首先看到的是你的發(fā)夾，就不會(huì)去注意你這個(gè)人，所以我建議你不要帶發(fā)夾，扎個(gè)簡(jiǎn)單的皮筋就可以了�！彼鎺矏偟鼗亓私淌�。第二天，她就把發(fā)夾拿掉了，從此再也沒(méi)戴過(guò)，各方面也表現(xiàn)的更積極了。
總之，班主任雖是天底下職務(wù)最小的“主任”，卻是肩上責(zé)任最大的“主任”。班主任一定要立足“育人”的宗旨，不斷探索班主任的管理藝術(shù)，從而提高工作效率，增加班主任的幸福指數(shù)。
班主任管理故事3
記得曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級(jí)，應(yīng)該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀(jì)律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級(jí)的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。
首先，召開(kāi)班干部會(huì)議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì)議。我說(shuō)了班級(jí)的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深?lèi)和唇^（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴(yán)重了）。他們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等�；蛟S這些都是他們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的還是讓他們自己先做好，起到榜樣示范作用，他們?cè)诎嗉?jí)里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。
其次，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì)議。先找一些他們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎(jiǎng)），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做�！比缓�，向他們宣布一些紀(jì)律。兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗(yàn)了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的'軟肋，做好引導(dǎo)。對(duì)于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對(duì)他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們?cè)趯W(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。
當(dāng)然貴在堅(jiān)持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì)就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他們也不把你當(dāng)回事，慢慢失去了原有的威信。
班主任管理故事4
和孩子們相處了三年，現(xiàn)在終于要邁入四年級(jí)了。很高興的是，做教師6年來(lái)，帶了兩輪的一到三年級(jí)。從來(lái)沒(méi)有上過(guò)四年級(jí)及以上的。這次終于有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)高段的課文了。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。不過(guò)我相信沒(méi)問(wèn)題，我對(duì)自己有信心，只要努力就一定能行！
題目中寫(xiě)著：四年級(jí)新起航。新起航的不僅是我，還有孩子們。因?yàn)槌ο嗵幜巳甑暮⒆�，在四年�?jí)將進(jìn)行分班。他們將由原來(lái)的每班45個(gè)孩子變成不超過(guò)36個(gè)孩子一班。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)這是好事，小班化教學(xué)，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，益處還是大的，能得到老師更多關(guān)心。但是正因?yàn)橐职�，所以我就不知道我要和哪些孩子分開(kāi)了。因?yàn)樽⒍〞?huì)有孩子被換到其他班去了，也會(huì)有其他班的.孩子到我班里來(lái)。我不能左右誰(shuí)走誰(shuí)留的問(wèn)題，只能等待。
說(shuō)實(shí)話(huà)，帶了三年的孩子，從什么都不會(huì)，到現(xiàn)在能夠懂得很多道理了。真要跟任何一個(gè)分開(kāi)，心中都是不舍：聰明的琪，能干的楠，體育一級(jí)棒的浩，調(diào)皮的慧，哪怕是成績(jī)最不好的婷，此刻也是覺(jué)得難舍。雖然，孩子們分到哪個(gè)班都是能得到很好的教育的，但是帶了三年的孩子，脾氣性格了若指掌，也能找到相對(duì)合適的方法。現(xiàn)在要換一些孩子了，孩子們需要適應(yīng)，我也需要適應(yīng)。
不管怎么樣，希望每個(gè)孩子都能好好地度過(guò)小學(xué)時(shí)光，而我也能和新來(lái)的孩子建立起和過(guò)去孩子一樣的深厚感情。
以此貼紀(jì)念我和45個(gè)孩子走過(guò)的三年，也為新的開(kāi)始，奠下一個(gè)新的美妙音符！
自工作以來(lái)，經(jīng)常在人教論壇轉(zhuǎn)悠，這里有太多東西值得學(xué)習(xí)，太多寶藏值得挖掘。五年前，也是受了這里有些老師的感染，決定記錄教學(xué)筆記。這一記，就再也不愿停下來(lái)了。
我不知道我的記錄能不能給別人帶來(lái)什么，但是真的給我自己帶來(lái)很多快樂(lè)，我只希望孩子們能喜歡我，家長(zhǎng)能認(rèn)可我，做個(gè)我心目中認(rèn)為的好老師就行了。
班主任管理故事5
最近班級(jí)發(fā)生事情挺多，想想還是個(gè)別學(xué)生讓我記憶深刻，不想都不行，在教室看到的是他，辦公室里還有他……總之，在我的腦海里始終不息。
作為一位語(yǔ)文老師兼班主任，對(duì)待每一位學(xué)生都是一顆平等、熱愛(ài)之心，學(xué)生之間發(fā)生矛盾了，問(wèn)題不嚴(yán)重者，本著一項(xiàng)大事化小、小事化了的原則去做�？墒�，對(duì)于他，這樣的孩子，我怎么就和這項(xiàng)原則絕緣了呢？
他每節(jié)課堂上做著所謂自己的小事，忙的不亦樂(lè)乎！各種筆一桌子、最近流行的小把玩幾個(gè)、學(xué)具幾類(lèi)，想忙哪個(gè)忙哪個(gè)，就是和授課教師無(wú)言面對(duì)。下課了，那個(gè)樂(lè)��！挑釁這位、教唆那位，顯得他有多霸氣�。∥业�.眼光灑到他時(shí)，簡(jiǎn)直如電觸身！垂頭、耷耳、噘嘴，一副委屈無(wú)辜啊！其次他有一位慈母，有句老話(huà)說(shuō)的好：慈母多敗兒！有怎樣的孩子就有怎樣的家長(zhǎng)，這與這樣一位慈母我讓我也領(lǐng)教了！！這是又想和我碰心了，把一手水晶泥黏到別人頭上，真是讓人惱心。我立即做了決定：給家長(zhǎng)打電話(huà)領(lǐng)著受欺負(fù)的孩子去理發(fā)店洗頭，就想把事情鬧大，必須讓他為他的行為付出責(zé)任，同時(shí)也讓的家長(zhǎng)為這事感到麻煩，平常覺(jué)得自己的兒子有多守規(guī)矩，讓他也看看他的孩子！
你說(shuō)我這是有“歪”心思嗎？我只是想讓這位慈母的內(nèi)心受到一些沖擊罷了！
班主任管理故事6
每一個(gè)今天都是新的！
新的一天，拋去昨日的疲勞，拋去昨日的煩惱，用嶄新的自己迎接曙光的到來(lái)，讓每一天都有價(jià)值！
新的一天，從班主任的常規(guī)工作開(kāi)始，第一件事是要看看孩子們都來(lái)了沒(méi)有。環(huán)視全班，少了一個(gè)，又是李同學(xué)。近段時(shí)間，這個(gè)孩子有幾次沒(méi)來(lái)，也沒(méi)有請(qǐng)假，心里想著再等等，可能路上耽擱了。下早讀，趕緊又去班上看看，還是沒(méi)來(lái)。
只能給家長(zhǎng)打電話(huà)了，怕孩子路上出什么事，安全永遠(yuǎn)是第一位的。
“喂，李同學(xué)媽媽?zhuān)⒆咏裉煸趺从譀](méi)來(lái)，近期孩子有幾次沒(méi)來(lái)也沒(méi)有請(qǐng)假�！�
“蘇老師，你怎么這么說(shuō)話(huà)，我哪一次沒(méi)給你請(qǐng)假，你這老師是怎么當(dāng)?shù)摹Ｔ僬f(shuō)了，今天我在外地，他去沒(méi)去學(xué)校，我不知道，我怎么給你請(qǐng)假！”
“你孩子真有幾次沒(méi)請(qǐng)假也沒(méi)來(lái)，我上次還和李同學(xué)的爸爸說(shuō)這事，孩子才八年級(jí)，你們應(yīng)該多關(guān)注。”
“蘇老師，我再跟你說(shuō)，我每一次都給你請(qǐng)假了，這會(huì)兒我不知道他沒(méi)去學(xué)校，我在外地！”
“啪”，電話(huà)就這樣掛了。我也很固執(zhí)，把電話(huà)又打過(guò)去，這家長(zhǎng)怎么可以這么說(shuō)話(huà)，我必須說(shuō)清楚，可是換來(lái)的仍然是不可理喻的指責(zé)和趾高氣揚(yáng)的否認(rèn)。
淚就那么不爭(zhēng)氣地流了下來(lái)，怎么也止不住。早都說(shuō)自己是一個(gè)性情中人，早都說(shuō)自己是一個(gè)感情“用”事的人，怎么就這么經(jīng)不住呢。我是個(gè)老師，我還是個(gè)自然人，我只是做了我應(yīng)該做的事，我只想讓她把我當(dāng)個(gè)人一樣的尊重。第一節(jié)還是我的課，調(diào)整自己的情緒，我還要給學(xué)生上課�？珊脦追昼�，我都說(shuō)不出話(huà)。學(xué)生也都很懂事地自覺(jué)在讀書(shū)。臨下課，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，以后不能按時(shí)到校一定要請(qǐng)假，主要是擔(dān)心大家的路上安全，別讓老師再去受一些莫名的委屈。
美好的一天，就在這樣的籠罩中度過(guò)！勸自己用不著生氣，可還是有點(diǎn)兒情緒！
晚上回家，就收到學(xué)生發(fā)來(lái)的短信：
“老師，別傷心了，我們超級(jí)喜歡你的課，難過(guò)的事情快快忘記吧，你還有我們呢！”
“老師，遇見(jiàn)您，我們是幸運(yùn)的，請(qǐng)不要為一些事情去傷心，你永遠(yuǎn)是我們最好的蘇老師�！�
“別讓生活中的不滿(mǎn)意把六班大方、智慧、陽(yáng)光的蘇老師給遮蔽住了。因?yàn)槟f(shuō)過(guò)，明天將是新的一天！”
……
人就是那么容易滿(mǎn)足，學(xué)生暖暖的關(guān)心，讓烏云消散，讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)，即便我沒(méi)有豐厚的工資，即便我沒(méi)有尊貴的社會(huì)地位，但我有那一屆屆送出去的'學(xué)生，我的思想澆灌在他們的心中，我的知識(shí)儲(chǔ)藏在他們的大腦里，更重要的是我們相互扶持，走在前行的路上，息息相通、惺惺相惜！這，足矣！
每一個(gè)今天都是新的！繼續(xù)努力，只為和他們一起走的更遠(yuǎn)！
班主任管理故事7
上午第三節(jié)課，下課鈴聲一響，我就直奔教室，在講臺(tái)上還沒(méi)站定，就有好幾個(gè)學(xué)生向我報(bào)告：“老師，xxx跟徐穎欣打架了�！敝ㄖㄔ�，弄得我連名字都沒(méi)聽(tīng)清。緊接著，徐穎欣就抽抽噎噎地來(lái)到我身邊：“他把我的尺子折斷了。”我朝著她手指的方向望去，看她座位周?chē)膸讉�(gè)孩子的表情，我斷定“戰(zhàn)爭(zhēng)”是在她和她的同桌張?chǎng)雾抵g展開(kāi)的。
“張?chǎng)雾�，你過(guò)來(lái)�！�
叫張?chǎng)雾档?孩子也是滿(mǎn)臉的不服氣，歪著他那小腦袋，憤憤地站在我面前。
“說(shuō)說(shuō)到底咋回事？”
“她不讓我從她的座位過(guò)！”
“不讓你過(guò)你就把他的尺子折斷了？”
“她也把我的衣服跺臟了！”
“他把我的外罩也跺臟了！”
“你們現(xiàn)在心中還有氣嗎？”
“有！”兩個(gè)人一口同聲地回答。
“還打嗎？”
兩個(gè)人相互對(duì)望著,看起來(lái)氣憤未平，怎奈站在我面前，有點(diǎn)顧忌，沒(méi)有繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)。
我們現(xiàn)在把事情的來(lái)龍去脈理一理。事情一開(kāi)始是，坐在里面的張?chǎng)雾狄獜男煊碌淖唤?jīng)過(guò)，徐穎欣沒(méi)有讓道，張?chǎng)雾祽蚶锊皇亲涛叮S手就把放在桌子上的徐穎欣的尺子折斷了。徐穎欣氣急，抬腳就踹，就這樣兩個(gè)人你來(lái)我往，“戰(zhàn)爭(zhēng)”越來(lái)越激烈。張?chǎng)雾诞吘故悄泻⒆�，有力氣，占�?yōu)勢(shì)。徐穎欣打不過(guò)，就用上了女孩子的“法寶”，開(kāi)始“嗚——嗚——”地哭起來(lái)。
弄清了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。我又問(wèn)，打嗎？
“不！”兩個(gè)人都搖了搖頭說(shuō)。
“那么，你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決呢？?jī)蓚�(gè)人的衣服都臟了，各自回去自己洗�！�
“好！”
“張?chǎng)雾嫡哿诵旆f欣的尺子，把自己的尺子給徐穎欣，斷尺子，你要�！�
“不！”
“賠我尺子！”
張?chǎng)雾祽B(tài)度很堅(jiān)決，徐穎欣又不依不饒。我隨手從講桌斗里拿了一把新尺子，遞給徐穎欣，徐穎欣堅(jiān)決不要。我勸她接住了尺子，然后對(duì)二人進(jìn)行教育。
“張?chǎng)雾�，老師是不是說(shuō)過(guò)，同學(xué)之間有矛盾不能用粗暴的方式解決，教室里有班干部，班干部處理不好有老師，老師處理不了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。你的行為方式，你認(rèn)為對(duì)嗎？”
“不對(duì)！”
“做錯(cuò)事該怎么表現(xiàn)？”
“道歉！”
“徐穎欣有錯(cuò)，你有理，最后變成了沒(méi)理的，你應(yīng)該就此吸取教訓(xùn)�！�
“嗯！”
“以后再?gòu)娜思疑磉吔?jīng)過(guò)的時(shí)候，跟人家打個(gè)招呼，客氣一點(diǎn)，還會(huì)有后面的不愉快發(fā)生嗎？”
“不會(huì)！”
“徐穎欣，你坐在外邊，看見(jiàn)里邊的同學(xué)經(jīng)過(guò)，主動(dòng)讓一讓?zhuān)瑑蓚�(gè)人還會(huì)有”戰(zhàn)爭(zhēng)“嗎？
“不會(huì)！”
“那么你認(rèn)為應(yīng)該怎么收?qǐng)觯俊?/p>
“對(duì)不起！”徐穎欣趕緊邊說(shuō)邊鞠躬，能看出她的真誠(chéng)。
張?chǎng)雾狄?jiàn)狀，忙不迭的，也鞠了個(gè)躬。
我繼續(xù)就事論事，上周四我們的隊(duì)會(huì)課上才剛學(xué)過(guò)“陽(yáng)光進(jìn)校園，我們是好伙伴”。要把積極向上的陽(yáng)光心態(tài)傳遞給別人，同學(xué)之間要學(xué)會(huì)溝通，相互理解，和諧相處，成為好伙伴。你們忘了嗎？“
“沒(méi)有。”
“那以后要把我們學(xué)到的禮儀知識(shí)用于指導(dǎo)我們的日常行為。”
兩個(gè)孩子心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
一場(chǎng)本來(lái)越演越烈的風(fēng)波平息了。
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