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班級(jí)管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何養(yǎng)成
導(dǎo)語：班級(jí)管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何養(yǎng)成呢?班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及活動(dòng)的重要場所，是一個(gè)影響著學(xué)生心理、身體、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，是師生共同成長的精神家園。
班級(jí)管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何養(yǎng)成
一、適時(shí)指導(dǎo)，加強(qiáng)習(xí)慣教育。
1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。
�、谏险n不準(zhǔn)隨便亂說話，有問題要舉手。
�、凵险n專心聽老師講課，積極回答問題。
�、馨磿r(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)。
�、輰懽肿藙菀_，不正確要及時(shí)糾正。
2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
�、俣嗵嵝眩Ｗゲ恍浮Ｒ荒昙�(jí)學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五六名學(xué)生上課小動(dòng)作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好多次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。
②抓典型，促進(jìn)步。一年級(jí)小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得最好，我就抓住機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就向他學(xué)習(xí)。
③以身示范。要求學(xué)生做到的.，老師也應(yīng)該做到。
二、用激勵(lì)的方法，培養(yǎng)孩子的自信心。
我覺得對于一年級(jí)的孩子來說，激勵(lì)這種方法很管用。因?yàn)樗麄兡挲g小，許多說教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會(huì)兒可能就忘了;可是你一句表揚(yáng)的話語，一顆小小的紅星，一顆糖果，做一天的值日班長，就可能讓他們特別的自豪、特別的興奮，從而在一段時(shí)間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級(jí)管理中大做“激勵(lì)”這篇文章，收效不錯(cuò)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和規(guī)范行為。
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理，利用各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，發(fā)揮各自功能。
四、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)良好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從擔(dān)任一年級(jí)班主任開始，我就有意識(shí)地通過開展各種活動(dòng)，通過觀察和分析，挑選了一些關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)認(rèn)真、有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。
班級(jí)管理中學(xué)生良好的行為習(xí)慣如何養(yǎng)成
一、班主任對學(xué)生行為習(xí)慣的影響
管得嚴(yán)的班主任，班上學(xué)生行為習(xí)慣普遍較好。反之，管理不很嚴(yán)格的，班上學(xué)生行為習(xí)慣一般都不好，甚至很不好。班主任的教育方式、敬業(yè)精神、自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、行為習(xí)慣等等都是影響本班學(xué)生的行為習(xí)慣的重要因素。一個(gè)知識(shí)較全面的班主任，注重自身的修養(yǎng)和師德學(xué)習(xí)，善于接受新的教育理念，在工作中大膽的放手，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在各種活動(dòng)中注重自身的言行，以身作則，樹立榜樣，敬業(yè)精神強(qiáng)且具有親和力，必然有利于所所任班級(jí)學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
二、教師要正確面對學(xué)生存在的不良習(xí)慣
作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人(尤其是老師)的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。
三、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、習(xí)慣訓(xùn)練無小事
“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真。” 對于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。正因?yàn)槿绱耍覀円肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的.執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。
五、榜樣的力量(教師、家長要做好表率)
首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，上光榮榜，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。
六、持之以恒
養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。
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