班主任班級管理
班主任班級管理1
學(xué)期又將臨近尾聲了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和任課老師的協(xié)助支持下，在全班同學(xué)的共同努力下，我們班學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有了進(jìn)步�，F(xiàn)將本學(xué)期的班級管理工作總結(jié)如下。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)思想品德教育
一學(xué)期來，我根據(jù)學(xué)校德育和學(xué)校少先大隊部的工作重點為指導(dǎo)，針對我們班學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范為突破口展開班級教育管理。首先利用開學(xué)之初，借助班會，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對全班同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化教育，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的`散漫、生活無規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的學(xué)習(xí)生活中；同時，調(diào)整了班干部隊伍，這一舉措激發(fā)了新一任班干部熱愛班集體、管好班集體的思想意識，并付諸于實踐；再者，洞察學(xué)生的言行舉止，充分利用晨會課，及時結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，做到有則改之，無則加勉；最后，利用每周一次的升國旗儀式對全班同學(xué)進(jìn)行愛國主義、文明禮儀教育，努力使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣。
二、學(xué)科教學(xué)中滲透行為習(xí)慣教育
為了使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項教學(xué)任務(wù)。我采取了多種措施對學(xué)生進(jìn)行教育。主要有以下幾個方面：
1.認(rèn)真對待每一門學(xué)科。
向?qū)W生介紹各位任課老師的教學(xué)專長，激發(fā)學(xué)生對老師們的尊敬與熱愛之情；向?qū)W生講述各門學(xué)科的重要性，要求學(xué)生嚴(yán)格按每天的課程表上課，認(rèn)真對待每一門學(xué)科。像信息技術(shù)、美術(shù)、音樂、科學(xué)課要到專用教室去上，為了不延誤上課的時間，我叮囑班長和課代表們在上一節(jié)課下課就催促同學(xué)們整隊出發(fā)，只要那節(jié)我空課，我都會到班級去查看一下學(xué)生們是否及時整隊出發(fā)。
2.加強(qiáng)交流與溝通。
我經(jīng)常與各任課教師溝通，交流意見，確立目標(biāo)，形成合力，增強(qiáng)教育效果。比如：我班有幾個男生經(jīng)常要偷懶少做或不做數(shù)學(xué)作業(yè)和語文回家作業(yè)，每次從課代表處了解情況后我會及時要求他們補(bǔ)做好，并交給數(shù)學(xué)老師和語文老師批改。情節(jié)嚴(yán)重的，我會及時告知家長一同查明原因，加強(qiáng)教育。
三、繼續(xù)加強(qiáng)班級安全教育
本學(xué)期中，我能夠針對當(dāng)前諸多不安全因素，對學(xué)生的安全教育工作做到長抓不懈、警鐘長鳴。
1.全員參與，層層發(fā)動。
通過黑板報等形式大力宣傳安全的重要意義。利用班會課、晨會課等及時對學(xué)生進(jìn)行水、電、火的正確使用和課間、午間活動時的安全教育，以及自我救護(hù)和求救方式的教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生的安全意識。
2.加強(qiáng)對學(xué)生的路隊安全教育。
放學(xué)時我組織學(xué)生整隊，排好隊到校門口等候家長來接。每天送他們離開時，我都要叮囑他們注意交通安全。特別是對幾個自己回家的孩子更是再三叮嚀要遵守交通規(guī)則，一本正經(jīng)走回家，不要在路上玩或串門。比如：有一天我上班的路上看到我班兩位學(xué)生在路上追逐，到校后我立即找他們談話，指出他們的過錯可能導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。晨會課上，我對全班同學(xué)又進(jìn)行了一次交通安全教育。課后，我通過電話聯(lián)系了兩位學(xué)生的家長，告知此事，希望他們在家也要加強(qiáng)對孩子的安全教育。
四、重視與家長的聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會面、電話聯(lián)系、QQ聯(lián)系等形式，向家長告知孩子在校的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。
五、支持學(xué)生參加豐富多彩的活動
少先隊活動具有教育性、趣味性、創(chuàng)造性、自主性和實踐性。我大力支持本班學(xué)生參加各種活動，比如：擂臺賽、冬季三項運(yùn)動會、好書推薦等等。學(xué)生們不負(fù)重望，劉嘉儀和薄伊文等同學(xué)在擂臺賽中得到擂主稱號，馬郟俊延等同學(xué)也在運(yùn)動會中取得好成績。
通過一學(xué)期的工作，在我和全體同學(xué)的共同努力下，取得了一定的成績，獲得：�！盎@球運(yùn)球接力單項比賽”男子組三等獎，�！爸v普通話，寫規(guī)范字，頌紅色經(jīng)典”黑板報評比二等獎，校“班級環(huán)境布置評比”三等獎等榮譽(yù)。
班主任班級管理2
有句話：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)！可見，細(xì)節(jié)教育將對班級管理和學(xué)生一生的成長與影響是多么地深遠(yuǎn)！師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否真情關(guān)愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生間的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)造了一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在這樣的氣氛中，學(xué)生自然也會從教師的關(guān)愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學(xué)，關(guān)心自己的班集體。學(xué)生的積極性、主動性就會得到充分發(fā)揮，班級的各項工作就很容易開展，讓你的班級管理到達(dá)事半功倍的效果。
關(guān)于從哪些細(xì)節(jié)入手老師們只要有了愛心和責(zé)任心我們班主任各自都有招，就看你愿不愿去做了，愿不愿反思總結(jié)了，我今天想談的是在當(dāng)今競爭劇烈的時代我們做班主任的應(yīng)如何以自己的那份做教師的高度責(zé)任心重視細(xì)節(jié)教育，重視品行教育培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。班主任工作是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)，一個好校長就是一所好學(xué)校，一位好班主任就是一個好班級。
在諾貝爾獎晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的`話： 文學(xué)和科學(xué)相比擬，確實沒有什么用處，但是文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。 教育也是如此。
什么是教育？當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學(xué)校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索 有用 東西的過程中，我們的堅持、執(zhí)著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質(zhì)，乃是我們走向未來的核心品格和關(guān)鍵能力！那就是細(xì)節(jié)中的德育教育。
當(dāng)下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分?jǐn)?shù)比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費孩子時間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養(yǎng)了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運(yùn)的奠基。這段話難道不發(fā)人深省嗎？文化是凝聚力，品格是開展力！一個國家的繁榮，假設(shè)國民素質(zhì)跟不上豈能走遠(yuǎn)？一個人假設(shè)沒有人品何談前途開展和命運(yùn)幸福？
《圣經(jīng)》云： 人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義。 小事是構(gòu)成大事的材料，大事是小事集合而成的。一個人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結(jié)果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯(lián)系在一起。
很多時候，一件看起來微缺乏道的小事，或者一個毫不起眼的變化，卻能實現(xiàn)人生中的一個突破，甚至扭轉(zhuǎn)決定一個人的命運(yùn)�？梢�，我們班主任工作對于細(xì)節(jié)管理和學(xué)生的品行教育是多么的重要啊！
對于細(xì)節(jié)管理我們老師其實在平時已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對于班級學(xué)生存在的問題，不要在一定時期面面俱到，通過主題隊會課找出問題曬問題，要有階段性的重點然后半個月內(nèi)盯住不放，堅持每天強(qiáng)化，持之以恒。
比方我們發(fā)現(xiàn)升旗儀式學(xué)生國歌唱的不洪亮；比方紅領(lǐng)巾、標(biāo)志佩帶不整齊；比方上課遲到現(xiàn)象多，比方隨手扔垃圾；比方不懂禮貌；比方課間奔跑打鬧、比方下樓不靠右行等等細(xì)節(jié)問題集訓(xùn)半個月強(qiáng)化，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，你叫他不認(rèn)真都不行！持之以恒這么做對班級管理對學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成一定有非常顯著的效果。
另外，要和學(xué)生一道建立班級公約，人人遵守，學(xué)生要有角色分工，給他事做，要有意識讓學(xué)生把班級當(dāng)家，讓孩子來當(dāng)主人，嚴(yán)格要求班干部，調(diào)動起班干部為班級效勞的熱情與責(zé)任心，當(dāng)好你的得力助手。發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)做好中隊小家務(wù)建設(shè)的積極性，這樣自然從細(xì)節(jié)中營造出良好的班級育人環(huán)境。
還要做好有 笑 的家訪工作，會使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在細(xì)微之處�。±蠋焸�，以真誠的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，從小事做起，從細(xì)節(jié)起，從現(xiàn)在做起，讓孩子的品德修養(yǎng)，各種好習(xí)慣在實踐中體驗、習(xí)得、內(nèi)化、提升。相信一個良好的班集體形成在即，相信一個個有良好品格的學(xué)生會在您的細(xì)微教育下幸福成長。朱永新先生發(fā)起的新教育實驗，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質(zhì)量不是分?jǐn)?shù)，而是師生共成長。
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班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是建設(shè)有凝聚力的班集體的核心人物。我擔(dān)任低年級的班主任多年，通過多年的工作實踐，從以下幾個方面談?wù)勎业囊稽c體會：
一、班主任工作要“勤”
俗話說：“一勤天下無難事”。作為低年級的班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。 每天，我勤于下到班里處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，糾正每個不起眼的違犯動作，勤于強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，并按時到校。正是由于這些“勤”，使我班上的學(xué)生在紀(jì)律方面都能嚴(yán)格遵守，很少違犯。在這方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年級階段，班主任需要充當(dāng)許許多多角色，只有勤于扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。
二、發(fā)揮班干部的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性
管理班級光靠班主任的.力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須培養(yǎng)小干部發(fā)揮小助手的作用。學(xué)生入學(xué)后，我就注意培養(yǎng)有特長的學(xué)生干部，即使是后進(jìn)生也要他們當(dāng)干部來改變自己的不足。這些小干部在班上發(fā)揮了很好的作用。如早午自習(xí)由小干部督促讀書，放學(xué)后小干部檢查衛(wèi)生情況，取得了較好的效果。
我還針對學(xué)生年齡和智力有差異的特點在部分學(xué)生中開展了“一幫一”的活動，被帶的同學(xué)進(jìn)步大，雙方都有獎。這樣一來，帶的同學(xué)有信心，被帶的同學(xué)有上進(jìn)心。實踐證明，培養(yǎng)小干部，充分發(fā)揮小助手的作用，也是調(diào)動學(xué)生積極性的一個好辦法。
三、多途徑了解學(xué)生的信息，加強(qiáng)管理的針對性
根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生愛動的特點，必須調(diào)動各方面的力量，采取多種措施，才能圓滿地完成各科的教學(xué)任務(wù)。在班級管理中，我一是主動與科任老師的密切配合，對學(xué)生進(jìn)行教育。工作中，我十分注意聽取科任老師的意見，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況做到胸中有數(shù)。同時，我還深入到學(xué)生中，了解他們的興趣愛好、特長以及家庭情況等，因勢利導(dǎo)地幫助學(xué)生爭取更大的進(jìn)步。二是采取家校結(jié)合的辦法對學(xué)生進(jìn)行教育。針對有的學(xué)生說謊，不按時完成作業(yè)，上課不專心聽課等情況，通過家長會,電話聯(lián)系，家訪的形式，與家長互通信息，共同教育，對改正缺點快的同學(xué)發(fā)一朵小紅花，效果較好。
總之，做一個班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，今后，我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便做得更好！
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最近認(rèn)真翻看了《班級管理》這本書，但我認(rèn)為有三點尤為重要：
一、多學(xué)習(xí)，多反思
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問，要多學(xué)習(xí)，多反思。”，只有學(xué)會學(xué)習(xí)、反思，才能有所提高，否則永遠(yuǎn)不會進(jìn)步，只能是井底之蛙。是呀，在聽講座時，每次聽到他們張嘴就可以說出著名教育家的名言名句，自己就在想，自己讀過幾本教育專著呢?能說出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí)，怎么能用知識來武裝自己的頭腦，開闊自己的眼界，提升自己的管理理念，提高自己的管理水平呢?
談到反思，我想到了“每日三省吾身”這句話，但是自己又真正做到了幾次呢? 這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤愛繃著臉批評，但是經(jīng)過反思，覺得這種方法不好，孩子雖然紀(jì)律好了，但是師生之間的距離遠(yuǎn)了，心遠(yuǎn)了，應(yīng)該變換一種教育方式，于是當(dāng)她們第一次見孩子的時候，總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯誤之后，先表揚(yáng)，再批評。時間久了，孩子和老師的關(guān)系越來越親密。這不就說明了反思的重要性嗎?因為否定昨天的錯才可以進(jìn)步!在今后的班級管理中，我也要向這幾位老師學(xué)習(xí)，多反思自己的不足，從而改進(jìn)自己的管理方法，讓孩子喜歡自己，真正成為孩子的知心朋友。
二、關(guān)愛每一個孩子。
人們常說，教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋�孩子，無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易，但那些遲鈍的`、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望，因而我們的教師要多對孩子笑一笑，老師的微笑是陽光，孩子就是小花，花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任，我們要慎言，一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多表揚(yáng)，多鼓勵，孩子會在老師的表揚(yáng)和鼓勵中找到自信，對學(xué)習(xí)充滿樂趣。
愛孩子，夸獎孩子，每天反思自己的言行，笑著面對孩子，面對孩子的錯誤，笑著面對每一天，讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛，這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的，每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動地的大事，都是一些瑣碎的小事，可是細(xì)節(jié)決定成敗，所以我們的班主任工作就要從大處著眼，小處著手，從細(xì)節(jié)處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯，因為低年級孩子喜歡讀童謠，他會在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表，馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化，然后再對癥下藥，效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心，表我情，不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信，只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于反思，勇于創(chuàng)造;敢于探索，肯于總結(jié)，我們就永遠(yuǎn)不會感到教育的枯竭!
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xx月xx日下午，由學(xué)校政教處哈文蓮主任主持召開了全校中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。從哈文蓮主任的講座中，我深感教師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對待�，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個人的想法——如何做好班主任工作總結(jié)一下：
一、努力充實自己。
做一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、互相交流、取長補(bǔ)短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛學(xué)生。
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學(xué)生，對于每一個學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛。要用真誠的愛去感化學(xué)生，觸動他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會欣賞他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任用自己博大的愛心關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學(xué)生來就會起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系。
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。要用換位思考替學(xué)生著想。在教育學(xué)生的過程中，要多考慮事情發(fā)生的來龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問題的方法方式，不簡單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生。
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的'話；學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導(dǎo)；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷？這些看來都是小事，但我認(rèn)為教師的人格魅力就是體現(xiàn)在這些小事上。
五、組建和培養(yǎng)好班干部隊。
要做一個輕松的班主任，必須培養(yǎng)一批管理能力強(qiáng)，在班上有影響力、凝聚力、還有責(zé)任心的班干部。這樣的班干部培養(yǎng)起來花一定的時間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開學(xué)初就抽一節(jié)課選班干部，首先宣讀擔(dān)任各種班干所具備的能力、責(zé)任、義務(wù)以及所賦予他的權(quán)力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據(jù)對他們的調(diào)查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責(zé)與權(quán)力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎(chǔ)，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時間老師的點撥引導(dǎo)，把他們培養(yǎng)成在班上有權(quán)威，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系。
孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作。除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長會，開展一些親子活動，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任班級管理6
班級管理者在制定激勵策略時，必須遵循以下四個原則：第一，樹立激勵源——班級的管理部門與管理者的權(quán)威，激勵與被激勵是一種對應(yīng)的關(guān)系，只有后者對前者的權(quán)威性給以充分的認(rèn)同，才會產(chǎn)生激勵的效果。這就需要建立健全班級管理體制、培養(yǎng)合格的班級管理人才、展現(xiàn)班主任及班干部的才干和人格魅力;第二，明確激勵所要達(dá)到的目標(biāo)。制定激勵政策首先要解決"為什么"的問題，目的明確了，將會使激勵者與被激勵者產(chǎn)生"不達(dá)目的誓不罷休"的共識，從而起到激發(fā)動機(jī)、強(qiáng)化行為的目的;第三，激勵的形式要系統(tǒng)和可行。激勵作為一種管理策略實施的時候，就不再是單一的激勵手段的運(yùn)用，而是把班級導(dǎo)向一個共同的大目標(biāo)而進(jìn)行的全方位、多層次、多角度的激勵措施的有機(jī)組合。這種組合的"有機(jī)"性在于：從理論上看，能環(huán)環(huán)相扣，層層深入且相得益彰;從實施層面考察，又能達(dá)到操作行為與心理激勵的完美統(tǒng)一。這就要求激勵的形式要有新意，使之對學(xué)生產(chǎn)生吸引力;在操作細(xì)節(jié)的設(shè)計上要精益求精，使激勵措施的貫徹具有科學(xué)的操作依據(jù);第四，注重激勵策略的穩(wěn)定性，即一方面被事實證明是成功的激勵措施要繼續(xù)實施，使之逐漸形成為一種激勵機(jī)制，另一方面不斷創(chuàng)立新的激勵方法，為班級激勵機(jī)制注入活力，使之不斷完善。
一、完善班級管理體制——責(zé)任激勵
管理心理學(xué)研究表明：團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對于提高成員的士氣、改善心理氛圍、密切人與人之間的關(guān)系、提高學(xué)習(xí)與工作效率，有著十分重要的激勵作用。根據(jù)管理心理學(xué)的這一原理，在班級管理中實施"小組長負(fù)責(zé)制"，有助于班級管理體制的建立與完善。"小組長負(fù)責(zé)制"在班級管理的不同時期，其模式和作用有所不同，但激勵的主題是永恒的。
1.班主任領(lǐng)導(dǎo)下的小組輪流執(zhí)政制
班主任根據(jù)學(xué)生檔案，均衡學(xué)生的優(yōu)劣之勢后，把班級分成若干行政小組，并指定任過學(xué)生干部的同學(xué)擔(dān)任小組長。在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，由各行政小組輪流管理。每個小組管理一周，往復(fù)循環(huán)三次結(jié)束。小組管理期間，負(fù)責(zé)班級的全部管理工作，諸如主持班會、考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、組織班級參加校各種活動等。管理小組可以獨立承擔(dān)全部管理工作，也有權(quán)調(diào)動其他小組的同學(xué)協(xié)同管理。每一個循環(huán)結(jié)束，以民主評議的方式，選出本輪最佳管理小組。三個循環(huán)結(jié)束后，實行"雙選制"，即全班以投票方式選出八名最佳管理學(xué)生，作為班委會、團(tuán)支部的預(yù)備人選。在此基礎(chǔ)上，對這八位學(xué)生的管理崗位實行民意測驗，最后由班主任老師定奪八位學(xué)生的管理崗位。
班主任領(lǐng)導(dǎo)下小組輪流管理的優(yōu)點
�、�"小組輪流負(fù)責(zé)制"把全班同學(xué)置于同一起跑線上參與班級管理，競爭具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主觀、片面以及由此使學(xué)生產(chǎn)生的不公平感和逆反心理。
�、�"小組輪流負(fù)責(zé)制"以組與組之間的群體競爭取代個人與個人間的演講競選，更能調(diào)動學(xué)生參與競爭的積極性，由此而涌現(xiàn)出來的人才則更令同學(xué)們信服。
�、鄄徽撌切〗M獨立管理，還是與其他小組協(xié)同管理，在三個循環(huán)中，等于每一個同學(xué)在班級管理中都有三次扮演管理角色的機(jī)會。這種"角色扮演"有四大優(yōu)點：其一，給每人提供了展示自我的機(jī)會，避免了埋沒人才之嫌;其二，人人都有了管理工作的體驗，被管理者會對管理者多一份理解和支持;其三，在短時間內(nèi)，使班主任老師對全班每一位同學(xué)有了基本的了解，便于日后更好地開展工作;其四，平等、民主競爭的氛圍，為下一步班級管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。
2.班委領(lǐng)導(dǎo)下的小組長負(fù)責(zé)制
班委會、團(tuán)支部在老師的宏觀指導(dǎo)下，通過各管理小組長完成自己的工作。操作環(huán)節(jié)如下
�、僭诎嚅L(團(tuán)支部書記)主持下，各行政小組(團(tuán)小組)投票選出自己小組的組長(團(tuán)小組長)。
�、谠诎鄤�(wù)會議(團(tuán)員會)上，由班長代表班委會(團(tuán)支部書記代表團(tuán)支部)正式向管理小組長授權(quán)：管理小組長具體行使管理本小組的權(quán)力，諸如：小組成員的學(xué)習(xí)、文體、出勤、衛(wèi)生等管理工作，并按照班級要求，將統(tǒng)計情況匯報給相關(guān)的班委委員。團(tuán)小組長負(fù)責(zé)小組的政治學(xué)習(xí)、思想教育工作，定期向團(tuán)支部匯報。
�、郯辔�(團(tuán)支部)定期在班會(團(tuán)支部擴(kuò)大會議)場合聽取小組長情況匯報。
④學(xué)期終，由班委會(團(tuán)支部)評議出先進(jìn)小組和最佳小組長。
班委領(lǐng)導(dǎo)下小組長負(fù)責(zé)制的激勵特點
�、傧嗷ブ萍s。班主任——班長(團(tuán)支書)——班委(團(tuán)支部)——小組長(團(tuán)小組長)的縱向領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系層層負(fù)責(zé)，彼此制約;班委會公開班務(wù)的橫向檢查方法，使責(zé)任行使結(jié)果透明化，于是各行政小組之間既相互監(jiān)督，又彼此激勵。
�、谔岣吣芰Α０辔I(lǐng)導(dǎo)下的小組長負(fù)責(zé)制本質(zhì)上是學(xué)生自己管理自己，這種管理模式恰恰滿足了中學(xué)生獨立自主心理的需要。自主管理也讓學(xué)生倍感信任的份量，認(rèn)識到自己正在走向成熟和在班級中的地位。實現(xiàn)自我價值的迫切感和為班級、小組爭榮譽(yù)的責(zé)任感與義務(wù)感，會極大地調(diào)動學(xué)生們的工作主動性與創(chuàng)造性。在這種自我管理中，每一位同學(xué)的參與能力、組織能力、管理能力都會得到大幅度的提高，使班級管理與素質(zhì)教育有機(jī)地融為一體，為學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
�、蹍f(xié)調(diào)關(guān)系。在班委領(lǐng)導(dǎo)下的小組長，既是本小組的管理者，又是本小組的代言人，代表本小組參與班級的各項管理工作。在這種體制下，每個學(xué)生都有平等發(fā)表自己意見的機(jī)會和自由，這就增加了學(xué)生與班干部、老師之間的相互了解，由心理上的接近感，進(jìn)而產(chǎn)生上下左右較為融洽的心理氛圍和群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，增加學(xué)生對班級決策者的認(rèn)同感。認(rèn)同是一種心理契約，它是班組統(tǒng)一行動的心理基礎(chǔ)，有了這種心理契約，學(xué)生會自愿接受老師、班干部的工作部署。
責(zé)任激勵在建立班級管理體系、激發(fā)學(xué)生管理愿望方面作用是巨大的，然而，保持并發(fā)揚(yáng)這一管理體系的優(yōu)越性，必須首先為之點燃理性之光。
二、點燃精神之光——理性激勵
心理學(xué)研究表明，人們都希望自己能置身于優(yōu)秀組織里，并且成為這個組織中的優(yōu)秀分子。實踐證明，編創(chuàng)富有激勵色彩的班級理念，是實施理性激勵的最有效的方法之一。
班級理念是班級形象的內(nèi)核和精神中樞。內(nèi)容包括班級的目標(biāo)、精神、管理、行為規(guī)范等。理念編創(chuàng)要遵循以下原則：堅持正確的政治方向;堅持走群策群力的群眾路線;理念編創(chuàng)不拘一格;口號表述簡明、形象、易懂易記。有了正確的理念就會把班級導(dǎo)向正確的目標(biāo)。下面是從群體意識與群體行為兩個角度設(shè)計的班級理念，以供參考。
1.班級主理念
主理念詞是"一條船、一把刀、一面旗"。簡稱"三個一"思想。
"一條船"的涵義有二：其一，"船"是學(xué)習(xí)之舟，"船"提示學(xué)生們不忘學(xué)習(xí)之本：這是一艘絢麗之舟，是艱苦奮斗之舟，也是滿載希望之舟，踏上這只船的學(xué)生們，只有奮力進(jìn)取，才會在無涯的學(xué)海中趟出一條屬于自己的路。其二，"一條船"是團(tuán)隊精神、集體意識的體現(xiàn)：同學(xué)們共處一個班集體里，就是一家人。大家只有互相幫助，齊心協(xié)力，榮辱共濟(jì)，才會把班級這艘進(jìn)取之舟駛上勝利的彼岸。
"一把刀"的涵義有二：其一，"刀"是對學(xué)校規(guī)章制度的一種形象比喻，是"嚴(yán)格"、"有力"的象征。其二，"一把刀"強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度是衡量學(xué)生行為是非曲直的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對管理者而言，手執(zhí)這把"刀"，必須公正，既不手軟，也不"濫殺無辜";對被管理者而言，在這把"刀"面前，人人平等。
"一面旗"的涵義：作為個體，在班里要做最好的學(xué)生，德、智、體全面發(fā)展，敢為人先爭第一;作為班級集體，要成為全校最好的班級，爭做學(xué)校一面旗，力創(chuàng)一流爭榮譽(yù)。只要同學(xué)們同心同德，遵紀(jì)守規(guī)，努力進(jìn)取，先進(jìn)的旗幟就會高高飄揚(yáng)在這艘求索之舟的船頭。
推出理念的方法：①班主任用富有激勵、鼓動色彩的語言，講述理念的內(nèi)涵。②以小組為單位組織對理念內(nèi)涵認(rèn)識的討論，提出實現(xiàn)"三個一"目標(biāo)的具體措施。③在班級醒目的地方，張貼象征著"三個一"的標(biāo)識，圖形自由設(shè)計，由班主任把關(guān)。
"一條船"樹立了班級的團(tuán)隊精神;"一把刀"強(qiáng)化了學(xué)生的守紀(jì)意識;"一面旗"激發(fā)了學(xué)生的期望心理。
2.班級行為理念
行為理念詞："修內(nèi)涵，塑形象，努力學(xué)習(xí)。學(xué)禮儀，講文明，從我做起。"
"內(nèi)涵"是形象的基礎(chǔ)，良好的道德品性和豐富的知識底蘊(yùn)，構(gòu)成了內(nèi)涵的兩大要素，而道德與知識只有"修養(yǎng)"方能得之。"形象"是內(nèi)涵與外延綜合后所能給予人的視覺感受，這種綜合的過程就是"塑"。如何"修"?怎樣"塑"呢?途徑只有一個，這就是"努力學(xué)習(xí)"。努力學(xué)習(xí)的標(biāo)志是刻苦和思考。刻苦獲博學(xué)，思考得真知。"學(xué)禮儀"旨在塑外形;"講文明"意在展內(nèi)涵。摒棄一切不文明的行為，必須"從我做起"，從現(xiàn)在做起，人人爭做文明的標(biāo)兵。
班級行為理念對學(xué)生的內(nèi)涵與外延提出了具體的要求，使學(xué)生學(xué)有所循，行有所依，具有強(qiáng)大的心理凝聚和行為激勵作用：有助于學(xué)生對理念內(nèi)涵的理解;有助于強(qiáng)化團(tuán)隊精神;有助于形成自我約束和相互監(jiān)督的氛圍。
在理念的激勵下，學(xué)生們會有所作為，如何對其作為進(jìn)行衡量與評估?公平激勵提上了日程。
三、用數(shù)字說話——公平激勵
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。從心理發(fā)展過程看，中學(xué)生正處于心理自律時期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時，也很注重別人對自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評價，就會產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。因此，作為管理者，一方面在自己的行為、態(tài)度上要做到一視同仁，避免主觀、片面性評價，另一方面，設(shè)計出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，實行量化管理，用數(shù)字說話，把公平落到實處。
�、侔嗉壢粘９芾硪挥[表(略
�、趯W(xué)生學(xué)習(xí)成績一覽表(略
③學(xué)生操行量化表(略
量化管理用數(shù)字說明問題。學(xué)生在科學(xué)的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有口服心服。同時提高了管理的透明度。量化表格一律公諸于眾，量化結(jié)果一目了然，對管理者起到很好的監(jiān)督作用，對被管理者則具有很大的促進(jìn)作用。量化管理還加強(qiáng)了人與人之間的可比性。以得分排名次，會增強(qiáng)學(xué)生的"差距感"，由此而萌生的趕超之念，會敦促學(xué)生施趕超之行。
公平激勵將使班級涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀分子。讓優(yōu)秀分子得到鼓勵，必須實施榮譽(yù)激勵。
四、讓先進(jìn)閃光——榮譽(yù)激勵
在量化的基礎(chǔ)上，及時對學(xué)生的優(yōu)點予以獎勵是激發(fā)學(xué)生積極性的重要途徑，榮譽(yù)激勵就是諸多獎勵方法中的一個。
所謂班級榮譽(yù)激勵，就是班委會(團(tuán)支部)對在學(xué)習(xí)與工作中取得優(yōu)異成績、為班級作出較大貢獻(xiàn)的同學(xué)給予認(rèn)定，給予相應(yīng)的榮譽(yù)，并以一定的形式或名義標(biāo)定下來，以此調(diào)動全班同學(xué)的積極性，促進(jìn)班級目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.集體榮譽(yù)激勵
參評對象為管理小組、團(tuán)小組，評比時間為一學(xué)期結(jié)束之時，評比依據(jù)是量化表，榮譽(yù)名稱有先進(jìn)管理小組、先進(jìn)團(tuán)小組，獎勵憑證為獎狀。獎勵儀式設(shè)在班務(wù)會上，由班長主持，班主任頒發(fā)，并把獎狀貼在教室墻上，以示宣傳。
2.個人榮譽(yù)激勵
�、僭u比操行優(yōu)秀學(xué)生
參評對象是全班學(xué)生;評比時間為每月評一次;評比依據(jù)是量化統(tǒng)計表;榮譽(yù)名稱為優(yōu)秀學(xué)生;獎勵憑證為優(yōu)秀學(xué)生卡�？▋�(nèi)分設(shè)以下優(yōu)秀項目：功臣獎、勤奮獎、全勤獎、好人好事獎、衛(wèi)生模范獎、優(yōu)秀組織獎、快速進(jìn)步獎等�？ㄓ蓵灳贫桑靠ㄏ路接邪辔瘯穆淇詈桶嘀魅蔚挠≌�。獎勵儀式設(shè)在月末班會上，班長主持，班主任頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生卡。
�、谠u比三好學(xué)生、優(yōu)秀干部
榮譽(yù)名稱有班級三好學(xué)生、優(yōu)秀干部。榮譽(yù)憑證為精裝筆記本，內(nèi)注明：獎勵XX同學(xué)在X年X學(xué)期被評為班級三好學(xué)生(優(yōu)秀干部)。
3.班級實施榮譽(yù)激勵的優(yōu)點
�、侏剟罹哂嗅槍π浴０嗉壀剟畹脑瓌t是有成績就獎勵，不求全責(zé)備。這就為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、鞏固、發(fā)展自我之長，對比、尋找、克服自我之短的成長機(jī)會。實踐證明，許多學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)員卡的激勵下，加速了完善自我的過程。
�、讵剟罴皶r。班級獎勵周期短，最長半年，最短一個月。這樣能對學(xué)生的成績給以及時的肯定。青少年學(xué)生缺乏韌勁兒，有了進(jìn)步若不及時鼓勵，會很難堅持下去。班級獎勵恰好起到了及時鼓勵、不斷鼓勵的作用，使學(xué)生把一時的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕钠焚|(zhì)。
使優(yōu)秀學(xué)生鞏固已經(jīng)取得的成績，進(jìn)而爭取更大的進(jìn)步;讓落后的學(xué)生不甘落后，迎頭趕上，僅僅靠榮譽(yù)激勵是不夠的，還必須施之以深層次的心理鼓勵——情感激勵。
五、情有所依——情感激勵
情感和情緒是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度體驗。需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。那些能滿足青少年學(xué)生需要的事物，就會引起其肯定的情緒和情感，反之亦然。實踐表明，如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。
1.開展層層談心活動
層層談心指班主任和小組長以上的班干部，班干部特別是團(tuán)支書與一般學(xué)生和團(tuán)員之間展開的.談心活動，前者是活動的主體，也是活動的主導(dǎo)。能否"導(dǎo)"出學(xué)生的心里話，"導(dǎo)"出學(xué)生的積極性，關(guān)鍵要把握住兩個環(huán)節(jié)：一是根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行提問。二是要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足其被注意、被尊重的心理需要，還能增強(qiáng)其奮發(fā)向上的斗志。
2.多行雪中送炭之舉
班級管理者要全面了解學(xué)生的世界觀、人生觀、性格、道德修養(yǎng)、愛好與特長、愿望與追求，以及家庭狀況等，把握學(xué)生的思想動向和感情基礎(chǔ)，抓住引起學(xué)生波動的最敏感的神經(jīng)，及時撥動情感的琴弦。
對于整體素質(zhì)較高、富有遠(yuǎn)大理想與信念的學(xué)生，要及時施以理性號召，啟發(fā)其內(nèi)在的因素，提高其思想覺悟;對于陷入個人情感漩渦而不能自拔的學(xué)生，要及時給以引導(dǎo)。引導(dǎo)的方法重在"勸說"，使說服工作具有"人情味"，以減少其痛苦與壓抑感，最終引導(dǎo)學(xué)生走向健康、向上的生活軌道;對于生活上遇到困難的同學(xué)，班級管理者要施以最大的愛心，及時給以幫助。
上述激勵措施的共同特點：第一，瞄準(zhǔn)對象，針對問題，及時幫助;第二，跟蹤激勵，點面兼顧，持之以恒;第三，對學(xué)生充滿了尊重，充滿了信任，充滿了關(guān)懷。最大限度地滿足學(xué)生的心理需求，因而其巨大的情感激勵作用是勿庸置疑的。
六、學(xué)有目標(biāo)——榜樣激勵
榜樣是根據(jù)人們善于模仿的心理特點而樹立起來的一面旗幟。它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學(xué)生在感情上的共鳴，給學(xué)生以鼓舞、教育、鞭策，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。正可謂"榜樣的力量是無窮的"。因此，班主任在進(jìn)行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵，才會真正揚(yáng)起班級奮進(jìn)之帆。
1.班干部及優(yōu)秀學(xué)員的模范作用
爭強(qiáng)好勝、不甘落后是青年的顯著特點。因此，"比、學(xué)、趕、幫、超"這樣激動人心的口號往往在青年群體范圍內(nèi)喊得最響亮，激勵的效果也最明顯。在榜樣的確立上，班主任要做兩方面的工作。
�、侔l(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)榜樣
班級中的學(xué)生總會有優(yōu)、中、差之別。發(fā)揮榜樣的力量，班主任就要重點對優(yōu)秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干力量。如小組輪流管理產(chǎn)生出來的班干部，量化管理產(chǎn)生出來的優(yōu)秀學(xué)生等，就是培養(yǎng)榜樣的好方法。除此之外，加強(qiáng)對班干部、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用，則有助于完善他們的榜樣形象。
②大張旗鼓，樹立榜樣
樹立榜樣的過程，也是弘揚(yáng)班級正氣的過程。因此，要揚(yáng)聲勢，造氣氛，諸如召開專門會議，介紹優(yōu)秀者的先進(jìn)事跡，分析其成長的原因，號召同學(xué)們向先進(jìn)者看齊;以較隆重的儀式，表彰先進(jìn)。如此既鼓勵了先進(jìn)者，又激勵了后進(jìn)者，實不失為一種樹立榜樣、弘揚(yáng)正氣的好辦法。
2.班主任的榜樣力量
從組織學(xué)角度看，班主任是班級的最高領(lǐng)導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，領(lǐng)導(dǎo)者的心理氣質(zhì)和本人形象，直接影響其所在群體的心理氛圍和組織形象。就個體而言，班主任又是班級的一分子，他們與學(xué)生朝夕相處，班主任的魅力是一種能使學(xué)生難以忘懷的、自覺服從的領(lǐng)導(dǎo)力量。而這種魅力的形成，來自于班主任自身所具有的廣博的學(xué)問、卓越的見識、非凡的組織才能和高尚的道德品性。因此，班主任可以從以下三個形象中展示自己的魅力。
�、偕朴诠ぷ鞯男蜗�
善于工作的老師樹立的是"能力崇高的形象"。人們都崇敬有能力的人，班主任如果在班級管理的宏觀設(shè)計和微觀操作上都講究工作方法和工作效益，就會贏得學(xué)生的尊敬和信賴。
�、谝陨碜鲃t的形象
身教重于言教，在學(xué)生中樹立一個可親、可敬、值得信賴的形象，才算具備了教育人的資格。班主任的模范帶頭行為本身，就是無言而有力的思想工作。筆者認(rèn)為，一個合格的班主任必須在以下幾方面做到以身作則：堅持正確的政治觀點;表里如一，言行一致;舉止文明，守時守約;嚴(yán)于律己，寬以待人;艱苦樸素，勤儉節(jié)約;吃苦在前，講究奉獻(xiàn)。
�、壑v究儀表的形象
儀表舉止是人的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)等內(nèi)在因素的外在特征，它在一定程度上反映著班主任的精神境界和審美情趣。班主任在公眾場合的得體舉止、文雅言談、堂堂儀表、翩翩風(fēng)度，不僅賦予老師以人格的尊嚴(yán)與信心，也給學(xué)生帶去被尊重的愉悅和感動。
當(dāng)班主任真正具備了這些的時候，他的決策會讓學(xué)生言聽計從，傾心擁戴而與之共謀班級的發(fā)展;他的表揚(yáng)嘉獎，會使學(xué)生倍受鼓舞，心情舒暢;他的批評處罰，能使學(xué)生心服口服，思過圖新;他本身的行為，會自然而然地成為學(xué)生仿效的榜樣和學(xué)習(xí)的楷模。這就是班主任令人心悅誠服的威信對學(xué)生所產(chǎn)生的深刻的激勵力量。
班主任班級管理7
摘要：為了給技工院校的學(xué)生們營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)校班級的管理，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，本文從教師與學(xué)生兩方面入手，簡單的介紹一下技工院校班主任在班級管理中如何建立和諧的師生關(guān)系。
關(guān)鍵詞：技工院校；班主任；班級管理；師生關(guān)系
一、師生關(guān)系的現(xiàn)狀
第一，忽視學(xué)生在班級管理中的主體地位。在一個班級的管理中，學(xué)生才應(yīng)該是最具有發(fā)言權(quán)的人，但是很多班主任在管理班級的過程中很少甚至幾乎都不問學(xué)生們的意見，只憑著自己以往的經(jīng)驗或主觀意識就下決定。造成了學(xué)生與教師的關(guān)系變成了“管與被管”。但是一個好的管理模式不僅能讓班主任滿意，還需要學(xué)生們感到滿意，只有雙方都滿意了，才能達(dá)到預(yù)期的管理效果，只有一方滿意的管理模式是不完善的管理模式。第二，缺乏班級管理中的凝聚力。如今，有很多的班主任在選舉班干部時要不是自己選的要不就是投票選的，在選舉之前并沒有特意的培養(yǎng)他們，也沒考慮他們的人品和能力能不能勝任這個職位，在選舉之后也沒有對他們進(jìn)行思想的教育。班干部的職位也沒有輪流的更換，導(dǎo)致了學(xué)生之間的不團(tuán)結(jié)，凝聚力不強(qiáng)，遇到義務(wù)勞動時也沒有學(xué)生積極報名。第三，缺乏行之有效的管理機(jī)制。在大多數(shù)的技工院校里，每個班集體都制定了自己的規(guī)章制度、班級目標(biāo)、班規(guī)以及獎罰制度，但班級的執(zhí)行力度卻跟不上，導(dǎo)致很多內(nèi)容都是形同虛設(shè)的，甚至有些內(nèi)容根本就沒法實施，更多的內(nèi)容在操作過程中出現(xiàn)偏失。這樣的班規(guī)跟一張廢紙沒什么差別。也很容易造成學(xué)生對班集體的不信任。第四，學(xué)生與教師矛盾較多。技工院校的'學(xué)生大多來自中考失利的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；同時周圍人群對他們的態(tài)度導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)生的熱情與信心，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；同時在初中階段的學(xué)習(xí)中，他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，容易導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，對老師對自己的關(guān)心持懷疑態(tài)度，甚至有的學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。
二、如何建立正確的師生關(guān)系
第一，構(gòu)建多元化管理模式。對于技工院校的學(xué)生，教師應(yīng)該注重抓紀(jì)律，培養(yǎng)他們在生活方面的一些好習(xí)慣，同時也需要注重培養(yǎng)他們一些好的品質(zhì)，如教導(dǎo)他們樂于助人，團(tuán)結(jié)友愛，并充分尊重他們的意愿，讓他們參與班級的管理。主任對技工院校的學(xué)生們可以適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，畢竟學(xué)生們才是班級的主體，班干部可以通過投票來決定，而不是班主任自己一個人做決定，當(dāng)然選出來的班干部需要責(zé)任心強(qiáng)、有能力。班級要是有什么事，班主任也可以通過開班會的形式聽取建議再做決定，充分尊重學(xué)生的意愿。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和歸屬感。讓學(xué)生熱愛自己的班級，從而讓學(xué)生更加的珍惜自己的班級，形成良好的班級風(fēng)氣，這樣良好的師生關(guān)系也就存在了。第二，幫助學(xué)生制定目標(biāo)。做任何事情，都要有目標(biāo)，不然就是無用功，學(xué)習(xí)也不例外。我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和拼搏意識，讓他們?yōu)樽约旱哪繕?biāo)去努力、去努力拼搏。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及進(jìn)步的空間，輔助他們制定三個目標(biāo)，三個目標(biāo)是三個不同層次的，一個是理想目標(biāo)，一個是一般目標(biāo)，最后一個是最低目標(biāo)。讓學(xué)生們把自己的目標(biāo)寫在二張紙上，一張紙貼在后面的黑板上，讓學(xué)生們之間互相知曉，監(jiān)督。還有一張紙貼自己的桌子上，時時刻刻提醒著自己要加油，勇敢奮斗，不要失去奮斗的激情。第三，合理激勵學(xué)生。激勵學(xué)生的方法有很多種，就介紹一些最簡單的方法；其一，我們可以用語言激勵他們，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一個閃光點時，我們立馬進(jìn)行表揚(yáng)，表示對他的肯定；其二，可以采用榜樣激勵的方法，利用考試的名次表，對前幾名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵后面的學(xué)生加油，爭取下一次表揚(yáng)的名單中有自己的名字；其三，采用競爭激勵，利用考試的名次表，在班級內(nèi)部形成一股競爭的風(fēng)氣，鼓勵學(xué)生們不僅勇敢戰(zhàn)勝對手，更要戰(zhàn)勝自己，樹立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師做好榜樣，使學(xué)生真正的信服教師。第四，與家長合作。學(xué)生在技工院校學(xué)習(xí)階段，老師與家長的配合顯得尤為重要，老師需要給家長提供更多的有關(guān)就業(yè)的信息，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情緒上的變化，另一方面，家長也要積極配合老師的工作，共同做好學(xué)生的心理教育工作，避免一切非智力因素引起的問題，搞好學(xué)生們的飲食起居，讓學(xué)生無后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣才能更有效的管理班級，從而建立良好的師生關(guān)系。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生的自律性很好，很少有大的違紀(jì)情況發(fā)生。對于技工院校的管理最重要的還是對學(xué)生心理的管理以及學(xué)習(xí)上的管理，當(dāng)學(xué)生的情緒出現(xiàn)波動時，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)實際情況進(jìn)行開導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的心不在狀態(tài)時，我們要把學(xué)生的心收回來，放到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生把精力都放到學(xué)習(xí)上去，要求學(xué)生不是三分鐘熱度的狀態(tài)。全身心的投入到自己的學(xué)習(xí)中來，努力拼搏，贏得輝煌未來。
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班主任班級管理8
假期里，無意間在網(wǎng)上看到一個關(guān)于班主任工作的內(nèi)容，是班主任工作的“五個零”�？喔�+沒思路=0；開會+沒要求=0；能力+沒超長付出=0；制度+沒落實=0；走動+沒發(fā)現(xiàn)問題=0、這五個零就形象而又具體的解釋了剛才所說的班主任工作出現(xiàn)的困惑。加號前面的是班主任的付出，加號后面的是班主任未做到位的地方，雖然也做了很多工作，付出了很多，但由于沒做到點上，因此結(jié)果也只能是等號后面的“0”了。從這五個“0”上，我們可以了解，管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣，放在管理上，就是有效管理和無效管理，那么如何做到有效管理，經(jīng)過這幾年的工作實踐，我談?wù)勎业膸c做法。
一、要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，因為這
是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)
二、班主任工作能力的體現(xiàn)要“勤”字當(dāng)頭。
在日常工作中做到勤思考。思考治班之道、勤思工作方法。一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該活在“問題的今天”，例如“我今天做什么了？取得了那些成績？有那些失誤？我今天找同學(xué)了解了他們的學(xué)習(xí)生活情況了嗎？”等等。而班主任的這種問題意識要在無形中感染給學(xué)生，讓學(xué)生也要活在“問題的今天”。班主任同時還得勤進(jìn)班，勤和學(xué)生親密接觸。勤進(jìn)班便能知道班內(nèi)的得失；勤和學(xué)生親密接觸便能加深和學(xué)生的友誼，一切工作便能很好開展，這個“勤”我在四五年級就是這樣做的。那時，如果我不進(jìn)班看看，說說，我就不放心，就怕會出什么事�，F(xiàn)在我已經(jīng)很少進(jìn)班了，因為學(xué)生管理到位，讓我放心。
三、以身示范，樹立個人威信樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認(rèn)為是
當(dāng)然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來說，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。第二、多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。例如學(xué)生生病了抽出時間陪一下學(xué)生；每次放假回家叮囑學(xué)生注意路上安全；如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好及時和學(xué)生談心等等。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語，該嚴(yán)肅的時候就該嚴(yán)肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。例如學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)時要嚴(yán)厲批評，按照規(guī)定辦事。這一點我管理很嚴(yán)的，只要學(xué)生違反規(guī)章制度嚴(yán)重的，危險的.，我絕不放過，嚴(yán)肅處理，一次就得把他整好，以點帶面，讓每個學(xué)生都受到教育。當(dāng)然了，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你還得常表揚(yáng)他，讓他感覺老師是愛他的。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的�？傊嘀魅巫陨淼钠犯�、學(xué)識、涵養(yǎng)都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
四、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊伍
班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每個班干部在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會。盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動，就由班干部自己組織，給他們以主動權(quán)；在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，學(xué)生管理學(xué)生（典型例子-鄭帥同學(xué)常和社會上的不三不四的人混在一起。頭發(fā)留得很長，走路的姿勢都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因為你怎么問他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒有辦法管他，經(jīng)常找我，有一天我去他家訪，在他家?guī)讉�小時，才勸他把頭發(fā)剪了一點，想迅速轉(zhuǎn)變他是不容易，-----一一天我聽英語老師說他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著她，我上課留心觀察，也看到這情況，我沒有大驚小怪，冷靜的思考，我做了個大膽的決定，讓女孩子幫助他轉(zhuǎn)變，我先找鄭帥談話，他先是否認(rèn)，后在我大量事實面前他不說話了。我告訴他，要擺正這些關(guān)系，你是小學(xué)生，心要用在學(xué)習(xí)上，等等。上午說的---，下午我又找楊娟，我知道男孩已經(jīng)把我找他話告訴他了，中午QQ聊過了---經(jīng)過我的詢問他們也承認(rèn)了---后來她說，我們只是好朋友，談得來，我馬上說我知道你們是朋友，我相信你，不過老師想請你幫助他改正他自己身上的壞習(xí)氣，好嗎？我怎么幫他呀，我告訴他方法-------她同意了-----經(jīng)過我的指導(dǎo)她的幫助，現(xiàn)在鄭帥真的變好了，以前的那種現(xiàn)象也沒有了，一切正常了，我還表揚(yáng)了楊娟呢。）充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。用民主管理的方法，利于班級的管理。我就是這樣做的，我班的干部每人負(fù)責(zé)一項工作，可能是已經(jīng)六年級了，他們大了吧，他們的責(zé)任心很強(qiáng)。班級工作做得井井有條，我基本上不過問，但必須要有匯報，我每周利用班會十分鐘時間，這些班干部一個個回報，我再作小結(jié)�？傊麄冊诎嗉壒芾碇懈鞅M其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。
五、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對學(xué)生教育的技能。
學(xué)生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。咱們的老師都深有體會的，常常會碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，因此我多花了些精力在家訪、家長會交流上，（電話交流等）通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。這方面我認(rèn)為我班的家長特別好，他們很支持我的工作也很相信我。例如繳費我班學(xué)生在2—3天就交齊了。我教他們幾年了，都積極配合我的工作。總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。
班主任班級管理9
剛剛接手五年級二班，當(dāng)我面對著45個孩子的時候，雖然我體會到責(zé)任的重大，但看到他們整天大呼小叫，毫無修養(yǎng)的表現(xiàn)，我是痛苦不堪。每當(dāng)上課時都要停下來整頓紀(jì)律，下課時一刻也不敢離開，內(nèi)心每天都充滿了無名之火，開始幾個星期碰到不聽話的也是大呼小叫，學(xué)生看到我也是恐怖。整個人都處在崩潰邊緣。
在一天的下午，呂主任去找我，我也是滿肚子的苦水，聽我述完苦，呂主任笑著說：你知道你的優(yōu)點是什么不？你痛苦的最大根源在哪里你知道嗎？我當(dāng)時一愣，心想，我在訴苦，談什么優(yōu)點��？呂主任接著說，你的優(yōu)點就是能夠堅決的執(zhí)行自己的管理方案。而你痛苦的根源在于你內(nèi)心瞧不起他們，認(rèn)為他們很差，是最差的班級。
一語命中。自我反思,在耐性這一塊，我做的還是不夠。班主任是一個班級的核心，是靈魂。班主任不僅要做班級的“管理者”，更是要做學(xué)生關(guān)心無微不至的朋友、學(xué)習(xí)上的良師益友。而我過多強(qiáng)調(diào)“管”而忽略了“導(dǎo)”，可以說這就是我這個班主任工作的失敗。
通過和呂主任的談話，我對這兩月的工作進(jìn)行了歸納和反思：
我剛接手這個班時,給我的第一感覺是現(xiàn)班干部自控能力和管理能力不高，同學(xué)普遍紀(jì)律散漫、衛(wèi)生習(xí)慣差、不認(rèn)真履行值日生工作、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重。甚至有老師叫不動的現(xiàn)象,有時即使老師叫動了,但只要老師一轉(zhuǎn)身,都又各干各的去了。這給我的班級管理增加了很大的難度。在處理班級中遇到的一些實際問題時仍很棘手。
從內(nèi)部原因分析，我認(rèn)為我班學(xué)生主要可以分為以下幾類：1、關(guān)心班務(wù)工作，但容易以自我為中心，協(xié)調(diào)性差，時有激烈行為或消極的行為；2、平時較少受到老師的關(guān)注，自信不足，內(nèi)向，即使有想法也不愿意或不能用語言表達(dá)，久而久之，對班務(wù)顯得不關(guān)心；3、積極參與班務(wù)工作，但個人能力有限，自控能力也較差；4、自控能力強(qiáng)，責(zé)任感強(qiáng)，深受老師的信任，但受調(diào)皮學(xué)生的欺負(fù)。
為轉(zhuǎn)變這種不良班風(fēng)，我將采取以下策略：
1、加強(qiáng)德育建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力
�。�1）大力宣傳班級內(nèi)的好人好事及以往取得的榮譽(yù)，使學(xué)生回復(fù)自信。
�。�2）配合學(xué)校德育工作的開展，在班會課上加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)教育。
�。�3）定期根據(jù)班級的德育狀況，開展表彰活動，增強(qiáng)班級凝聚力。
�。�4）營造民主的氛圍，廣泛聽取建議，尤其是平時不發(fā)表意見的同學(xué)。
（5）明確努力方向。
2、重點培養(yǎng)班干部工作能力和責(zé)任感
�。�1）用語言激勵，淘汰機(jī)制讓他們對班干部的工作有榮譽(yù)感、使命感、危機(jī)感。
�。�2）落實指導(dǎo)每個崗位職位的班干部該如何實施他們的職能，責(zé)任分工要明確，設(shè)立評價標(biāo)準(zhǔn)。
�。�3）定期召開班干部會議，每位班干部向全班總結(jié)每周成果。
3、根據(jù)不同學(xué)生或現(xiàn)象，科學(xué)處理違犯紀(jì)律的學(xué)生（必要時請家長配合）
�。�1）集體違反紀(jì)律，先表揚(yáng)能夠自律的同學(xué)，再提醒班干部要起榜樣作用。
（2）利用班級輿論，避免當(dāng)眾點名批評。
�。�3）對于嚴(yán)重的違紀(jì)行為，采取個別談話，以尊重學(xué)生為前提，針對問題本質(zhì)與學(xué)生商量改過的方法。
�。�4）利用班干部的監(jiān)督優(yōu)勢，共同幫助行為偏差的.同學(xué)改正不良行為習(xí)慣。
老師要以身作則、為人師表，教育學(xué)生尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，“文明禮儀我先行”，建立和諧的人際關(guān)系。故事啟發(fā)、事例引導(dǎo)，主題班會激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)�？陀^評價、規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
反思過去的不足，今后我將更加注重對理論的學(xué)習(xí)。學(xué)先進(jìn)的思想和好的管理方法。向書本學(xué)、向前輩學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，利用各種手段和途徑提高自己的業(yè)務(wù)水平。在反思中獲取進(jìn)步。我相信今后的班級管理工作將更富有成效。同時我也相信我的五二班在不久的將來必定是最優(yōu)秀的班級！
班主任班級管理10
下面就帶班以來班主任工作的一些日�，嵤潞妥龇ê痛蠹曳窒硪幌�，經(jīng)驗算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評指正。
一、以常規(guī)管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
我班是一個重點班，是年級最后一個層次的班級，學(xué)生層次參差不齊，管理難度大，基礎(chǔ)薄弱；學(xué)習(xí)氛圍不濃；普遍信心不足，所以營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍和讓學(xué)生看到希望就顯得尤為重要，我的做法是：
1、注重思想上的教育和疏導(dǎo)。
“兵馬未動，糧草先行”，學(xué)習(xí)上的“糧草”就是思想，很多問題學(xué)生、后進(jìn)生究其根源是思想上的問題，當(dāng)然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學(xué)們充分認(rèn)識到在當(dāng)今社會的大環(huán)境，（認(rèn)識到當(dāng)前）就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，讓學(xué)生們始終有一種危機(jī)感和競爭意識，讓他們清楚只有努力學(xué)習(xí)才是他們最好的出路。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不是為父母，更不是為老師，而是為自己、為自己的前程，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。
2、注重不斷提升班級信心。
俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作為一個班的核心，首先自己對自己的學(xué)生要有信心，告訴他們奇跡是可以通過自己的刻苦努力實現(xiàn)的，一切皆有可能，要讓學(xué)生從心里知道在重點班也可以學(xué)的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學(xué)習(xí)上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了斗志輸了氣勢。所以每次月考后的總結(jié)都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進(jìn)行對比分析，表揚(yáng)在年級上進(jìn)步比較大的學(xué)生，提醒有所下降的學(xué)生，在對比中找到自信，在對比中找準(zhǔn)自己的位置，戒除學(xué)生心里的浮躁，讓學(xué)生時刻保持頭腦的清醒。
3、積極配合班科老師，做好善后工作，樹立班科老師的威信。
利用下課時間經(jīng)常從任課老師那里了解學(xué)生作業(yè)完成情況、上課狀態(tài)等情況，及時對不完成作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量較差的學(xué)生進(jìn)行提醒和給予相應(yīng)的`處罰，對于科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰(zhàn)，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯(lián)系和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。
另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。
記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，很多人早退，清點人數(shù)后蒲老師要求對這一部分同學(xué)罰掃一周地，我得知此事后首先對這些學(xué)生進(jìn)行了思想教育，讓他們知道學(xué)習(xí)好的前提還必須有強(qiáng)健的身體，而且不能因為是體育課就置學(xué)校和上課紀(jì)律于不顧，后面我是堅決不折不扣的執(zhí)行了蒲老師的處罰要求，從此再沒有人早退。從這些事情中給學(xué)生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學(xué)生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節(jié)課，這樣學(xué)生尊重各科教師，教師樂于走進(jìn)這個班，那學(xué)習(xí)的效果可想而知。
二、在常規(guī)管理中讓學(xué)生學(xué)會做人。
學(xué)校的教育不僅是傳授知識，也要教會學(xué)生怎樣做人、做事，這樣學(xué)生才能在以后的工作和生活中終生受益，我覺得這才是教育的本質(zhì)。
1、經(jīng)常進(jìn)行感恩教育；
在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節(jié)、教師節(jié)等特殊的時間段培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學(xué)的關(guān)心、朋友的幫助不是理所當(dāng)然，應(yīng)該心存感激，好好的生活和刻苦的學(xué)習(xí)不僅為了自己，也是對所有關(guān)心他們的人的一種回報。
2、讓學(xué)生學(xué)會虛心、學(xué)會經(jīng)常反省、學(xué)會聽取建議和接受批評；
人無完人，每一個人都會有自己的優(yōu)點和缺點，很多學(xué)生不是不知道這個道理，只是不愿意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對于學(xué)生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省才是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步的源泉。
3、讓學(xué)生學(xué)會怎樣與人相處；
現(xiàn)在的學(xué)生普遍“以自我為中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發(fā)。因此我經(jīng)常找學(xué)生談話，在溝通中讓學(xué)生學(xué)會換位思考，將心比心，才能達(dá)到相互理解，并且以自己的行動為榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學(xué)會怎樣與人相處，同時還可以增強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié)和凝聚力。
記得高一班上有些學(xué)生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準(zhǔn)晚上熄燈后打電筒學(xué)習(xí)，我了解情況后及時和這些同學(xué)交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責(zé)所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是為他們好，是為了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學(xué)習(xí)，并不是生活老師有意為難。
三、班委干部是常規(guī)管理的執(zhí)行者和守護(hù)者。
一個優(yōu)秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以我時常側(cè)面了解班上學(xué)生的基本情況，根據(jù)自己所掌握的情況從中民主推薦出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為班委，并對他們給予一些工作方法和怎樣與同學(xué)相處的技巧，通過對這些班委的培訓(xùn)，讓他們發(fā)揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干部的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項工作才能開展得井井有條。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班干部，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
四、在常規(guī)管理中做到嚴(yán)而有愛；
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。立規(guī)矩的最佳時機(jī)就是每周、每學(xué)期的開始。立規(guī)矩要把握一個“嚴(yán)”字，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
紀(jì)律上我主張先“專政”后民主，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，該怎么做。比如：我要求在上自習(xí)時要保持絕對的安靜，盡量不討論，學(xué)會獨立完成作業(yè)、獨立思考問題，鼓勵學(xué)生下課討論等。對4不遵守這些紀(jì)律的學(xué)生，充分發(fā)動班委干部的作用，讓班委干部和同學(xué)一起制定處罰措施，廣泛征求意見，斗硬執(zhí)行。
但是嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛。教師對學(xué)生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學(xué)生、用耐心去感化學(xué)生。老師的關(guān)愛可以使學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。比如：我經(jīng)常利用下課十分鐘在班上走一走，看一看，和學(xué)生隨意的交談，甚至是開一下玩笑，不一定帶有什么目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關(guān)系；拉近老師和學(xué)生之間的距離；可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的一些思想動態(tài)，并及時的加以疏導(dǎo)和干預(yù)；對于平時關(guān)注很少又有些內(nèi)向的學(xué)生可以主動找其聊天，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注；同時對下課的一些不良的行為也可以有效的制止。
同時我也充分利用好表揚(yáng)的力量，即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長，積極的評價和表揚(yáng)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。
以上是我?guī)О嗟囊恍┎怀墒斓目捶ê妥龇�，還需要不斷向優(yōu)秀的老師和有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，希望給予批評指正。
班主任班級管理11
調(diào)查題目：
班級管理
調(diào)查時間：
20xx年3月1日——4月22日
調(diào)查地點：
xx中學(xué)
調(diào)查方式：
座談
調(diào)查人：xx
調(diào)查對象：xx中學(xué)個別校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的班主任
我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我中途接手了一個剛剛組建的42人的新的班級體。當(dāng)“后媽”與我來說是一個很好鍛煉自己能力的一個機(jī)會，也更是一個挑戰(zhàn)。班級是教學(xué)活動的基本單元，學(xué)生的健康成長、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉壋蔀閷W(xué)校優(yōu)秀班級的代表。在帶領(lǐng)這個班一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問題。就這些問題我在班主任工作經(jīng)驗交流會上和班主任工作會上積極向我校部分校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級的優(yōu)秀班主任對平常班務(wù)工作進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)整理報告如下：
一、xx老師（高一年級優(yōu)秀班主任）你好，您認(rèn)為班級管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面？
xx老師：說實話吧，我也是剛參加工作才開始帶班主任的，我只能說做起來較難。既要在學(xué)生面前樹立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個尺度。孩子們也有可愛的時候雖有時會叛逆，他們還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長。
管理學(xué)生的第一步要有一個得力的班長和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要能夠為班級奉獻(xiàn)服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。第二步做到問心無愧。永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因為你也不可能讓每一個學(xué)生對你滿意。第三步嚴(yán)格要求學(xué)生行為習(xí)慣，但是對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，留一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
二、xx老師（高三年級優(yōu)秀班主任）你好，您對班級中的調(diào)皮學(xué)生會怎么管理？
xx老師：我認(rèn)為，視各自班級情況看問題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因為是xx班，調(diào)皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長溝通聯(lián)系一起進(jìn)行教育都不成，給機(jī)會的情況下仍舊會我行我素。面對這樣的學(xué)生只能采取強(qiáng)硬態(tài)度，讓其回家。因為這不是放棄他們，而是要知道一個班級無規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學(xué)生，不要一開始就用壓的方法，那樣會適得其反，不能對他們有絲毫歧視，因為關(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點，多關(guān)心他們，多鼓勵他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時間，他們自會有很大轉(zhuǎn)變的。
三、xx老師（做過二十幾年的.班主任工作）您好，聽說您也以前帶過班，在班級管理方面有相當(dāng)豐富的經(jīng)驗，那么，您認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)秀班集體的條件是什么？
1、有一個優(yōu)秀的班主任。班主任是班級的靈魂，在班級當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級管理的質(zhì)量。
2、營造一個良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級整體形象的概括和所有班級成員共同精神面貌的體現(xiàn)。
3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個優(yōu)秀班級的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級的核心和推動力量。
4、明確的班級奮斗目標(biāo)。班級目標(biāo)是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調(diào)動全班學(xué)生的主動性和積極性；還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測班級的質(zhì)量高低。
5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規(guī)章制度。賞罰分明。
6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
四、xx校長，您好！您曾經(jīng)也做過班主任，更是這幾年來我縣的明星校長，您認(rèn)為：“班級管理中的誤區(qū)”有那些方面？
xx校長：首先，必須要讓學(xué)生清楚來學(xué)校是做什么的！是來學(xué)習(xí)知識，是來成才的。我校的宗旨就是：讓每一個學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學(xué)生德育教育，小的不良習(xí)慣不改就會釀成大錯。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說：“我們班學(xué)生特老實，可聽話了。”聽者覺得帶了一個聽話的班級真好，說者常常是沾沾自喜。這就是認(rèn)為學(xué)生聽話的班級就等于好班級。這其實是我們在班級管理上的一大誤區(qū)。
我們知道，現(xiàn)在的高中生無論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們曾經(jīng)的那個時期。他們思想活躍，能夠獨立思考，可塑性強(qiáng)，即使在行為習(xí)慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說亂動。那樣就會束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級成為一潭死水，這是不足取的。
在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo)們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對于我這個初出茅廬的“后媽”型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會把您們的寶貴經(jīng)驗和切身體會付之于我的班級管理工作之中，爭做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個文明優(yōu)秀的班集體。
班主任班級管理12
光陰似箭，日月如梭，雖然這學(xué)期時間較長，但轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作又接近了尾聲，回顧這一學(xué)期結(jié)束的工作，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力妥善解決�，F(xiàn)對自己一學(xué)期的班級管理工作總結(jié)如下：
本學(xué)期我三年級繼續(xù)擔(dān)任六年級二班的班主任兼兩個班的語文課。畢業(yè)八年，當(dāng)了八年的班主任，雖然說是第二次拎畢業(yè)班，仍有很大的壓力。先來介紹一下本班的學(xué)生情況：本班共有學(xué)生30人，其中男生22人，女生8人，男生較多，加上二班后進(jìn)生多一些，貪玩的也就少些，所以管理起來比較麻煩。這也是最令我頭疼的�，F(xiàn)回顧本學(xué)期的工作，大致有以下幾多方面：
一、常規(guī)管理方面
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校在上學(xué)期擬定的“十二個抓手”，并以“吃好飯、排好隊、睡好覺”為重點，勤勉們一個孩子，再加上我們夏斯利是寄宿制的緣故，孩子在校時間比較長，二日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個包容、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)科弓果的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩戴檢查員（馬星宇負(fù)責(zé)）、安全員（張帥康負(fù)責(zé)）、班級衛(wèi)生檢查員（柴曉寧負(fù)責(zé)）、課間活動監(jiān)督員（鄧帥陽負(fù)責(zé)）、紀(jì)律檢查員（柴曉寧負(fù)責(zé)）等等。同時，我每天堅持一到校一流班，深入學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)活動，與他們交談，了解班級情況及學(xué)生的'思想動態(tài)，促使他們向差勁的方面發(fā)展。
因為男生多的緣故，課間教室里經(jīng)常是靜不下來，想學(xué)習(xí)的同學(xué)也學(xué)不掉下去，針對這種情況，我做出明確規(guī)定：教室內(nèi)看書學(xué)習(xí)，教學(xué)樓前在廣場娛樂玩耍，餐廳就餐，就餐做到食不言，宿舍就寢，就寢做到寢不語，并且午休時一定做到面朝墻。經(jīng)過這一嚴(yán)格要求，孩子們的各個方面都有了明顯好轉(zhuǎn)。班級管理起來也輕松了許多。
二、班級日志的作用
班主任是本校的組織者，要順利完成班級的各項任務(wù)，光靠個人力量是反正的，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。于是，我按照中隊長孩子們的座位順序安排了每天的值日班長，每天都有不同的人來檢查他們的數(shù)碼學(xué)習(xí)娛樂緊急狀況，并把查到的情況如實記錄到班級日志上，一周一匯總。這樣，讓每一位同學(xué)都班上嘗試做小班干部的快樂。一學(xué)期下來，有的同學(xué)做的非常用心，能夠以身作則，不斷提高了自我約束能力。有的同學(xué)，仍管不住自己，不能得到其他同學(xué)的重用，為此，做的不好的同學(xué)，我再進(jìn)行說服教育，或使其盡快提高自己。這樣一來，班內(nèi)的很多情況，通過班級存檔我一目了然。
三、締造完美教室，創(chuàng)建書香班級
11月中旬，我們在尹校長的帶領(lǐng)下，去逸夫小學(xué)參觀學(xué)習(xí)了《逸夫新教育》。學(xué)習(xí)了他們的走廊人文精神、圖書文化、教文室化等。當(dāng)然，我們主要學(xué)習(xí)了逸夫的德育工作“締造完美教室”�？粗麄兊睦劾鄞T果，我們都在露易莎用心記。為之，我也在班級中試著讓每一面墻都說話，按照語文學(xué)習(xí)小組即便把他們的作品都張貼到墻上，孩子們的學(xué)習(xí)興趣高了，墻壁也變得復(fù)雜漂亮了，教室里的綠色植物多了，顯得格外有生機(jī)。極富我們那富有寓意的班級名稱，一致認(rèn)同的班級目標(biāo)，催人奮進(jìn)的班級歌曲，促進(jìn)發(fā)展的班級制度，在孩子們的共同努力下我們也制定好不懈努力了，辦學(xué)期來，孩子們都如約遵從著。
四、我們的成績
學(xué)期初，在全校舉行的隊列隊形廣播操比賽中，通過孩子們的努力，我們?nèi)サ牧烁吣昙壗M第一名的好成績；學(xué)期末舉行的經(jīng)典詩文朗誦比賽，我們又取得了前三名第一名的好成績，評選為孟祥龍同學(xué)被評為優(yōu)秀領(lǐng)誦員。這些優(yōu)異成績的奪下，證實了孩子的能力，本校更讓我看到了班級的凝聚力，看到好成績的取得，我也由衷地高興。
五、存在的不足
這些年，雖然不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)方法，但在班級管理方面仍存在許多不足。比如說對班級大學(xué)生了解仍了解不透徹，對班委管理能力、學(xué)生自理能力及自覺主動能力等方面的戰(zhàn)斗能力培養(yǎng)還有待提高；另外，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不夠。
針對以上不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我將愈發(fā)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過外出學(xué)習(xí)，在班級管理中，也學(xué)到了有些方法，我也更應(yīng)該想反思，把傳授學(xué)到的應(yīng)用于我的班級管理中，讓我的班級更出色。
班主任班級管理13
一個低年級就是一個集體，而這個集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要張老師的是班主任工作的成敗，將對學(xué)生的能力、性格等方面釋放出難以估量的極難后果。僅就本人的實踐，談幾點心得體會：
一、用微笑感化學(xué)生
班主任工作中，常會碰見這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣：作業(yè)不能按時基本完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無所謂作為一個成功突破性的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任班主任可讓學(xué)生當(dāng)好小助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使得小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參于班級項目管理管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的稀缺性，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。我們班有數(shù)名女生，頭腦靈活，為人也很活絡(luò)。可就是不愛學(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。我了解到她們的缺點后才，發(fā)現(xiàn)她們較弱激情。為了幫忙她們樹立信心，我請她們擔(dān)任小組長，協(xié)助我檢測其他同學(xué)作業(yè)。大概是她們感受到存在的效用，開始寫作業(yè)，但仍不能按時已經(jīng)完成，我卻故意不知。幾天后的一次晨會課上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的想不到，深表不信。同學(xué)把她們的作業(yè)送上來，我看了以后，說：老師對她們一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧！;我瞥了她們一眼，只見他倆把頭埋得低低的。從此，她倆的學(xué)習(xí)更加努力了，英語水平也扶搖直上。正是這種微笑;，正是這種所謂的猜忌;從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著她們的`行動。
二、強(qiáng)化對學(xué)生能力的訓(xùn)練
在某些方面，必須施加一定的雙重壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。有些孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸構(gòu)成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，迅速培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展壯大。我曾悄悄地對一位性格內(nèi)向，很文靜的高中女生說：老師這幾天較忙，對班級管理可能進(jìn)退兩難，你愿意幫我代管幾天嗎？;看著我誠懇的目光，他接受了。之后，我宣布讓他遷駐幾天班級，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織工作學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級工作。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個人。他的變化，更加堅定了我讓孩子們跳起來摘蘋果;的信心，我總是尋找各種機(jī)會，從能力各個方面培養(yǎng)小學(xué)生的能力，讓孩子們獲得彈性了應(yīng)有的發(fā)展空間。
角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的親情，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋�當(dāng)頭一棒;。學(xué)期結(jié)束時，不能把優(yōu)秀學(xué)生;等稱號授于固定的幾個學(xué)生范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓精彩極了;和糟糕透了;同時回響在每個同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵每個同學(xué)的健康發(fā)展。
在工作中，還存在一些無法發(fā)生改變的學(xué)生的惡習(xí)，如隨便張口罵人，即使有些壞習(xí)慣能夠改了，但又顯現(xiàn)出來反復(fù)現(xiàn)象，令人非常頭疼。有些壞習(xí)慣還需要家長的配合已達(dá)到治標(biāo)根治的目的，才能見成效。
小學(xué)班主任教育工作千頭萬緒，只要我們以愛;作為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法作為動力，就一定能將班主任工作做好！
班主任班級管理14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天站在這里，有慶幸，有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策；教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn)；范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣；初一年級組優(yōu)秀團(tuán)體的提點協(xié)作的東風(fēng)，開始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望，學(xué)生實在是沒有經(jīng)驗可談。請允許我把這4個多月來學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項繁瑣工作，向大家做個匯報。
家庭式的班級文化
班級文化是師生共同創(chuàng)造的精神財富，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們充分利用教室的每一個角落，自己設(shè)計，自己動手，精心布置文化樂園。如：教室外的班主任寄語、智慧園、生活萬花筒、心愿樹、圖書角、每小組的展示空間和個性化設(shè)計。北墻貼有班訓(xùn)：誠實、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)，南墻貼有開學(xué)以來我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù)，黑板上有課改大舞臺、人人展風(fēng)采的標(biāo)語。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。
合作、共融、競爭的.小組氛圍
班級小組的組建，首先選舉組長，再根據(jù)學(xué)生的性別、個性、學(xué)習(xí)成績、特長等情況，力求男女配合，和諧搭配，組內(nèi)成員力爭達(dá)到互補(bǔ)的效果，以便平等競爭，6—8人為一組。
制定班級小組管理考核制度，依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則，由班委會和小組長起草小組量化評分細(xì)則，從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級全體學(xué)生舉手表決后決定實行。班級小組競爭，每周一評比（評出冠軍組、菜鳥組），每月一獎勵。小組自主管理，由組長組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如：飛翔組—飛躍夢想，超越劉翔。夢翼組—夢翼夢翼，夢想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后，組長即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求，給小組成員分工。
一星期的衛(wèi)生值日，課堂展示，都排除值日表。并如實登記小組成員參加本課堂的效果，如聽課專心度、小組個人表現(xiàn)，課堂檢測等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督，學(xué)習(xí)小組對本組作業(yè)完成情況及時進(jìn)行檢查，組長負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實行小組輪流值日，小組內(nèi)由組長負(fù)責(zé)，把值日任務(wù)分工到人。班級每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況，小組由紀(jì)律組長負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問題，做好自我監(jiān)督和管理，對違反行為，由紀(jì)律委員在教師通報欄中公示，對出現(xiàn)問題的組，由班干部對該組組長進(jìn)行警示和提醒教育。班級每日都由值日班干記錄班級紀(jì)律情況，以便在小組內(nèi)開展評比。
連接組與組之間的橋梁——參加學(xué)�；顒�
學(xué)校布置的任何一項任務(wù)及大型活動，我都認(rèn)真對待，精心準(zhǔn)備。因為我知道這是體現(xiàn)班級凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競爭意識和榮譽(yù)觀的最佳時機(jī)。也是有特長的學(xué)生展示自己的最好舞臺。體操比賽一等獎；班級月考核一等獎；元旦晚會優(yōu)秀節(jié)目；元旦衛(wèi)生評比一等獎；慶元旦黑板報一等獎，這一項項榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感，歸宿感，更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長的學(xué)生更是在活動中獲得了自信，也找到了自己班級中的位置。麻芷君，是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子，開學(xué)時頻頻犯錯的她，在學(xué)生中的信譽(yù)度較低，學(xué)習(xí)也沒有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會中，她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出，她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號�，F(xiàn)在這孩子雖然成績還不算理想，但比前段時間要自信、開朗、穩(wěn)重、懂事許多。對這些為班級爭得榮譽(yù)的學(xué)生，小組獎勵，班級也獎勵，這樣參加活動時，各小組推薦人才，積極、踴躍參加，使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩，一舉多得。
讓我歡喜讓我憂
經(jīng)歷了四個月的學(xué)習(xí)、體驗，小組合作模式下的班級管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是，在這一理念指導(dǎo)下，我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線，融生活、紀(jì)律、文體活動為一體，展開了全方位的合作和競爭，共同進(jìn)步，不斷完善班級管理。讓我憂的是，小組合作中的管理機(jī)制和評價機(jī)制不完善，方法單一，激勵機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致每次獎勵分?jǐn)?shù)時小組之間鬧矛盾，認(rèn)為不公平，而且有些小組個人會消極對待，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃。
總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù)，小組合作模式下的班級管理更是博大而精深。在今后的工作中，我會以“求實、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個字來要求自己。今天，我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕肌⒗鮮Γ饋⒅剛⌒恍唬/p>
班主任班級管理15
隨著新一輪課程改革的到來，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。我們都知道，一個學(xué)校是由多個班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢？那就要看這個班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，特制定班主任計劃如下：
一、常規(guī)教育方面
剛分班打亂的四年級學(xué)生，良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的'舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強(qiáng)一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
1、充分利用班隊會及晨會的時間學(xué)習(xí)《班級公約》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。利用教師節(jié)、國慶節(jié)、少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。
二、班級紀(jì)律方面
一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀(jì)律（說到就要做到）
首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到�！�
2、課間紀(jì)律（健康有益）
課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的、健康有益的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、讀書”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀(jì)律（快、靜、齊）
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立兩個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
三、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，書包勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，分工到人，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎勵。同時利用花園美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），然后能者上，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人,使孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作和學(xué)會管理。
五、其他方面
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標(biāo)兵評選、小書法家、讀書明星、數(shù)學(xué)小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢余面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。充分利用班級板報中的德育陣地，加強(qiáng)管理。還給孩子們一個金色的童年。
這學(xué)期，我將會蹲下身子和學(xué)生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。
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