（合集）民辦學(xué)校管理
民辦學(xué)校管理1
為促進(jìn)我縣民辦教育事業(yè)健康發(fā)展，規(guī)范民辦學(xué)校的辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的規(guī)范化管理，辦好一批高水平的民辦學(xué)校，根據(jù)國(guó)家、省、市相關(guān)法律和文件要求，提出如下指導(dǎo)意見。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促提、評(píng)建結(jié)合”的基本方針，通過(guò)星級(jí)評(píng)定活動(dòng)，提高民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，推進(jìn)民辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，彰顯我縣民辦教育成果，提高民辦教育服務(wù)我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的能力。
二、遵循原則
民辦學(xué)校星級(jí)評(píng)定工作以客觀、科學(xué)為基礎(chǔ)，以政府指導(dǎo)、機(jī)構(gòu)自愿、社會(huì)監(jiān)督為前提，堅(jiān)持“公開、公平、公正”的原則。星級(jí)評(píng)定和管理指導(dǎo)意見適用于縣域內(nèi)取得《民辦學(xué)校辦學(xué)許可證》的各類民辦學(xué)校。
三、主要任務(wù)
民辦學(xué)校星級(jí)評(píng)定，是指縣教育局為依法實(shí)施對(duì)民辦學(xué)校激勵(lì)性評(píng)價(jià)，依照規(guī)范的方法和程序，組成評(píng)估小組對(duì)民辦學(xué)校進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估，并作出等級(jí)結(jié)論。民辦學(xué)校星級(jí)評(píng)定和管理指導(dǎo)意見，將同時(shí)作為縣民辦學(xué)校的年度檢查依據(jù)。
四、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬┟褶k學(xué)校星級(jí)評(píng)定結(jié)果分為三個(gè)星級(jí)，由高到低依次為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)。
�。ǘ┬羌�(jí)評(píng)定采用計(jì)分制，分基礎(chǔ)項(xiàng)和附加項(xiàng)。基礎(chǔ)項(xiàng)滿分為500分，附加項(xiàng)滿分為100分；兩項(xiàng)得分之和，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的才有資格參評(píng)相應(yīng)的星級(jí)。五星級(jí)（總得分在500分以上，含500分），四星級(jí)（總得分在450-499分之間），三星級(jí)（總得分在400-449分之間）。總得分達(dá)到350分及以上為年度檢查合格單位。
（三）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)里帶星號(hào)的指標(biāo)為一票否決指標(biāo)，違反或達(dá)不到該指標(biāo)的一律不得參加星級(jí)學(xué)校的評(píng)定。
五、評(píng)定方式
�。ㄒ唬┺k學(xué)滿一年的民辦學(xué)校須以“星級(jí)民辦學(xué)校評(píng)定考核表”為依據(jù)，參加縣教育局組織的年度檢查工作。
（二）民辦學(xué)校以自愿的原則申請(qǐng)參加星級(jí)評(píng)定。
（三）依法設(shè)立并連續(xù)兩年經(jīng)縣教育局年度檢查達(dá)到合格等級(jí)的民辦學(xué)校，方可參加星級(jí)學(xué)校的評(píng)定。首次評(píng)定根據(jù)各參評(píng)學(xué)校得分進(jìn)行認(rèn)定，名額不限。
�。ㄋ模┰瓌t上每?jī)赡觊_展一次星級(jí)評(píng)定活動(dòng)。連續(xù)兩年（包括兩年）以上年檢合格學(xué)校才能申請(qǐng)參加三星級(jí)民辦學(xué)校的評(píng)定；已獲得三星級(jí)稱號(hào)的學(xué)校才有資格參加四星級(jí)民辦學(xué)校的評(píng)定；已獲得四星級(jí)稱號(hào)的學(xué)校才有資格參加五星級(jí)民辦學(xué)校的'評(píng)定。
�。ㄎ澹┥暾�(qǐng)參加星級(jí)評(píng)定的民辦學(xué)校，需向縣教育局提出書面申請(qǐng)。申請(qǐng)時(shí)還應(yīng)提交以下材料：
1.辦學(xué)許可證復(fù)印件；
2.《縣民辦學(xué)校星級(jí)評(píng)定申報(bào)表》；
3.《縣民辦學(xué)校星級(jí)評(píng)定考核表》；
4.自查自評(píng)報(bào)告。
六、評(píng)定程序
�。ㄒ唬┬羌�(jí)評(píng)定工作與年檢工作同步開展。
�。ǘ┥暾�(qǐng)參加星級(jí)評(píng)定的民辦學(xué)校，根據(jù)星級(jí)評(píng)定考核表，開展自評(píng)，并準(zhǔn)備相應(yīng)的檔案材料。
（三）縣教育局組織評(píng)定小組，通過(guò)材料審核和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估相結(jié)合的方式，對(duì)民辦學(xué)校的依法辦學(xué)、規(guī)范辦學(xué)、安全管理、招生宣傳、師資力量及社會(huì)評(píng)價(jià)等進(jìn)行全面考核。
�。ㄋ模┛h教育局評(píng)定小組根據(jù)參評(píng)學(xué)校得分情況，評(píng)出星級(jí)民辦學(xué)校。并將評(píng)選結(jié)果在縣教育信息網(wǎng)上進(jìn)行公示，接受各民辦學(xué)校和社會(huì)的監(jiān)督。
�。ㄎ澹┛h教育局對(duì)獲得星級(jí)的民辦學(xué)校頒發(fā)證書、星級(jí)牌匾。
七、組織管理
（一）獲得星級(jí)的民辦學(xué)校同樣接受縣教育局年度檢查，年度檢查結(jié)果作為學(xué)校星級(jí)的復(fù)查依據(jù)。
（二）在星級(jí)評(píng)定過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實(shí)立即取消其參評(píng)資格，并不得參加下一輪星級(jí)評(píng)定。如有嚴(yán)重違法違紀(jì)行為的，提交相關(guān)部門依照有關(guān)法律和規(guī)定追究責(zé)任。
（三）縣教育局對(duì)被評(píng)為相應(yīng)等級(jí)的民辦學(xué)校，實(shí)行日常動(dòng)態(tài)與年度檢查相結(jié)合方式管理，凡違反相關(guān)法律規(guī)定、社會(huì)聲譽(yù)信用度明顯下降、年度檢查得分達(dá)不到相應(yīng)星級(jí)分?jǐn)?shù)的，經(jīng)評(píng)審小組核實(shí)，可降低或取消其等級(jí)，同時(shí)更換或收回星級(jí)牌匾，并及時(shí)向社會(huì)公布。
（四）凡獲得星級(jí)的民辦學(xué)校因故停辦的，須及時(shí)向縣教育局上繳星級(jí)牌匾。
民辦學(xué)校管理2
1、保健需要的強(qiáng)化
民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師的最大區(qū)別是收入的不穩(wěn)定性，工作生活條件的傭工性和病有無(wú)所醫(yī)、老有無(wú)所養(yǎng)的不確定性。盡管在法律上賦予二者同等的地位，但客觀現(xiàn)實(shí)上在一段時(shí)間內(nèi)是難以平等的。民辦學(xué)校要發(fā)展，先要穩(wěn)定師資，發(fā)展教師，要做到這一點(diǎn)，首先要滿足教師的保健需要，而且要強(qiáng)化這種需要。目前一些民辦學(xué)校給教師以高工資，但勞動(dòng)量很大，有的教師一周要上30多節(jié)課，其生活工作條件也艱苦，更多的情況是生老病死等后顧之憂得不到解決。因此要讓教師動(dòng)心先要讓教師安心�！鞍残墓こ獭敝饕侵阜�(wěn)定教師的三個(gè)物質(zhì)條件即提薪、安居、養(yǎng)老。民辦學(xué)校要讓教師獲得的保健需要比公辦學(xué)校教師獲得的保健需要更豐富、更滿足，一句話就是要讓民辦學(xué)校教師在待遇上真正優(yōu)越于公辦學(xué)校教師。
2、期望因素的設(shè)置
公辦學(xué)校教師在“大鍋飯”體制下，完成了本職工作，拿到當(dāng)月的財(cái)政工資已經(jīng)高興了，沒有更多的人去理會(huì)他的效價(jià)和期望值，更沒有多少管理者去經(jīng)營(yíng)激勵(lì)機(jī)制。民辦學(xué)校則不同，他是有企業(yè)管理性質(zhì)的，應(yīng)采用期望理論去激勵(lì)教師，使教師的精神需要和物質(zhì)需要都必須得到最大的滿足。弗魯姆的期望理論可以用下列公式表示：
激勵(lì)力量(m)=效價(jià)(v)×期望值(e)
效價(jià)是指?jìng)�(gè)人對(duì)他所要達(dá)到目標(biāo)的估價(jià)，有正值、零值、負(fù)值之分，但其含意僅指大小、高低的不同。期望值是指一個(gè)人對(duì)某個(gè)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)的概率的估價(jià)，期望值在0（最小）—1（最大）之間。
效價(jià)和期望值的不同結(jié)合，便會(huì)產(chǎn)生不同的激勵(lì)力量。其情況大致如下：
m高=v高×e高
m中=v中×e中
m低=v低×e低
m低=v低×e高
m低=v高×e低
從上可見，只有當(dāng)效價(jià)和期望值均高時(shí)，產(chǎn)生的激勵(lì)力量會(huì)最大。給民辦學(xué)校管理者的啟示是：第一、制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)給人以期望，使人產(chǎn)生心理動(dòng)力。如學(xué)生綜合素質(zhì)提高率、升學(xué)率、就業(yè)率、招生數(shù)量等目標(biāo)的確定與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，這樣給人以成就期望和物質(zhì)的期望；第二、提高目的的效價(jià)，如對(duì)教師進(jìn)行能崗合理匹對(duì)，不讓效價(jià)錯(cuò)位，對(duì)教師進(jìn)行資源分享，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力；第三、采取措施創(chuàng)造條件增強(qiáng)教師信心、提高期望值。
3、不可忽視的公平公正因素
美國(guó)的亞當(dāng)斯早在20世紀(jì)60年代就提出了“公平理論”，它主要研究工資報(bào)酬分配的合理性，公平性對(duì)職工積極性影響。公平理論認(rèn)為職工們的工作動(dòng)機(jī)，不僅受絕對(duì)工資報(bào)酬影響，而且也受相對(duì)工資報(bào)酬影響。也就是說(shuō)，一個(gè)人不僅關(guān)心自己收入的絕對(duì)值，而且關(guān)心自己收入的期望值。每個(gè)人會(huì)把自己付出的勞動(dòng)和所得的報(bào)酬與他人付出的勞動(dòng)和所得的報(bào)酬進(jìn)行社會(huì)比較，把自己現(xiàn)在所付出的勞動(dòng)和所得的報(bào)酬進(jìn)行歷史比較，認(rèn)為人們需要保持一種分配上的公正感。
公平理論可用以下公式表示：
op/ip=oo/io
op代表一個(gè)人對(duì)所得報(bào)酬的感覺
ip代表一個(gè)人所付出勞動(dòng)的感覺
oo代表這個(gè)人對(duì)比較對(duì)象所得報(bào)酬的感覺
io代表這個(gè)人對(duì)比較對(duì)象所付出勞動(dòng)的感覺
這個(gè)等式表明：當(dāng)感到比值相等時(shí)，就有了公平公正感，產(chǎn)生激勵(lì)作用，如果二者比值不等時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不對(duì)稱的感覺，失去公平感，降低積極性。
公平理論對(duì)加強(qiáng)學(xué)校管理，提高教師積極性有一定的作用。在公辦學(xué)校里往往忽視了公平公正的分配理念，如在同等條件下，一個(gè)中級(jí)教師的教學(xué)效果比一個(gè)高級(jí)教師的教學(xué)效果要好得多，結(jié)果這個(gè)中級(jí)教師的工資待遇卻比這個(gè)高級(jí)教師要低得多，這就是不公平。民辦學(xué)校的`管理體制為公平理論的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。因此民辦學(xué)校管理者在經(jīng)營(yíng)激勵(lì)藝術(shù)時(shí)一定做到能者多勞，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。
4、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系
激勵(lì)機(jī)制的長(zhǎng)效性還需建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系予以保證。民辦學(xué)校教師與公辦學(xué)校教師在心理傾向上有很大的區(qū)別，他們的心理需求是爭(zhēng)取物質(zhì)利益的最大化、人格與自尊的最優(yōu)化。但由于民辦學(xué)校與教師存在“雇傭性”、生源不足與質(zhì)量差的劣根性、教師教學(xué)的成功感的弱化性以及人事關(guān)系的松散性等因素制約了激勵(lì)作用的長(zhǎng)效發(fā)揮。因此建立一套適合民辦學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系既是現(xiàn)代學(xué)校管理的特征也是民辦學(xué)校求發(fā)展的需求所決定的。 建立民辦學(xué)校教師管理中的評(píng)價(jià)體系要注意以下幾個(gè)方面：
(1)、評(píng)價(jià)的內(nèi)容上要講究全面性。通過(guò)對(duì)教師的全面評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)學(xué)校工作的全面性、全員性和全程性，使教師們感受到教師在學(xué)校工作中的主體性。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)在教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人等方面的內(nèi)容，在教師的職業(yè)道德、思想追求、教學(xué)能力、德育方法、科研水平、協(xié)作精神、工作成效等方面確定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)權(quán)重。
(2)、評(píng)價(jià)方法上要講究藝術(shù)性。在評(píng)價(jià)方法上要充分考慮到教師的個(gè)性與共性和教師職業(yè)的特點(diǎn)，要體現(xiàn)人本性、民主性、客觀性和公開性。將“必行性”評(píng)價(jià)和“可行性”評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將“硬性”評(píng)價(jià)和“軟性”評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，比如對(duì)教師的教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，不但要看教師所教的學(xué)生考試成績(jī)、升學(xué)率等顯性指標(biāo)，也要通過(guò)每堂課學(xué)生對(duì)該教師的認(rèn)可程度和考察該教師平時(shí)精神投入的多少等隱性指標(biāo)。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)12
民辦學(xué)校管理3
一、民辦學(xué)校學(xué)生管理的現(xiàn)狀和影響
1、學(xué)生管理中的問題及影響
隨著學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)普遍下降，加之民辦學(xué)校招收的是三本和高職高專類學(xué)生，自主能力和自我約束能力相對(duì)偏低，管理難度增大。獨(dú)生子女學(xué)生比例上升，自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我約束能力差，抗壓力能力、抵抗挫折能力低;網(wǎng)絡(luò)普及對(duì)學(xué)生影響增加，手機(jī)控、游戲族越來(lái)越多，這些學(xué)生不愿意和人交流，思維方式怪異，不合群;學(xué)生家庭貧富差別明顯，誠(chéng)信意識(shí)下滑;學(xué)生管理隊(duì)伍整體人員不足，創(chuàng)新意識(shí)不足，傳統(tǒng)管理模式影響管理工作的進(jìn)展。
2、傳統(tǒng)管理模式的問題及影響
傳統(tǒng)民辦學(xué)校管理是以學(xué)校為中心的，學(xué)生僅是被動(dòng)接受管理和教育，沒有自主意識(shí)，必須按照學(xué)校管理模式學(xué)習(xí)和生活。這種管理模式壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新觀念。另外學(xué)生管理人員也只能按照學(xué)校預(yù)先設(shè)定的管理制度、管理程序進(jìn)行管理，不能發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)，創(chuàng)新理念，形成有效的新型管理思路。
二、運(yùn)用情感因素，創(chuàng)新學(xué)生管理的舉措
運(yùn)用情感管理，有利于建立輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的相互信任，學(xué)生和輔導(dǎo)員之間是一個(gè)個(gè)信任環(huán)組成的信任鏈條。建立情感管理，能夠產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)�，F(xiàn)在的學(xué)生，自我意識(shí)強(qiáng)，不愿意接受約束和管理，容易沖動(dòng)激發(fā)矛盾，心理狹隘，不會(huì)體諒別人。如果融入情感管理，學(xué)生從情感上接受了輔導(dǎo)員這樣的管理者，也就接受了輔導(dǎo)員對(duì)自己的管理和教育。教育成效就會(huì)增大，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。以下列舉幾個(gè)有代表性的運(yùn)用情感管理，創(chuàng)新學(xué)生管理的舉措:
1、改變傳統(tǒng)管理理念，進(jìn)行情感教育學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教育管理者對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、生活和心理不聞不問或問之甚少，學(xué)校制定相應(yīng)管理制度，管理者教條宣教。感教育要求管理者有一定的心理知識(shí)，能夠體察學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，為情感教育奠定基礎(chǔ)。管理者可以通過(guò)自學(xué)形式學(xué)習(xí)相關(guān)請(qǐng)安教育的書籍，也可以通過(guò)學(xué)校集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)情感教育知識(shí)，更可以通過(guò)提升學(xué)歷掌握更高層次的情感教育專業(yè)知識(shí)。
2、要正確地運(yùn)用情感激勵(lì)學(xué)生
當(dāng)客觀事物符合學(xué)生需要時(shí)，學(xué)生就能很高興地接受，產(chǎn)生愉快、歡樂的情感，反之就會(huì)抵抗，產(chǎn)生猶豫、沮喪的消極情感。所以，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)或者獲得小小的成就，輔導(dǎo)員要多給予鼓勵(lì)、肯定和贊美。學(xué)生則會(huì)認(rèn)為輔導(dǎo)員理解自己、肯定自己。當(dāng)學(xué)生受挫、犯錯(cuò)或者舉步不前時(shí)，多和學(xué)生談心，了解學(xué)生猶豫的原因，解開心結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己。慢慢地，學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員與自己同喜同樂，相互信任關(guān)系慢慢就建立起來(lái)。
3、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具增進(jìn)師生間的情感
傳統(tǒng)師生溝通大多面對(duì)面進(jìn)行，缺乏及時(shí)性。網(wǎng)絡(luò)普及后，學(xué)生之間都流行微博、微信和QQ，很多學(xué)生在自己的微信上傳輸自己的心理感受，希望自己的朋友關(guān)注和理解。如果輔導(dǎo)員是學(xué)生微信的關(guān)注對(duì)象，并且能在自己受挫時(shí)鼓勵(lì)，取得成績(jī)時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)很欣慰。另外，輔導(dǎo)員也可以通過(guò)這種平臺(tái)，經(jīng)常發(fā)布、轉(zhuǎn)載正能量的信息，影響關(guān)注自己的學(xué)生，達(dá)到教化的目的。
4、堅(jiān)持民主管理，提升學(xué)生的自我意識(shí)
首先管理者要充分尊重學(xué)生的人格，學(xué)生雖然是接受教育者，但他們也是獨(dú)立意義上的'人，有自己獨(dú)立的思想、獨(dú)立的人格，管理者首先要想到尊重他們，不挖苦學(xué)生，不冷落學(xué)生，更不貶損學(xué)生;其次，管理者要充分的信任自己的學(xué)生，信任是師生之間建立密切關(guān)系的紐帶，管理者只有信任了學(xué)生，學(xué)生才能信任老師，相互信任是管理的前提，基于這種信任關(guān)系，輔導(dǎo)員可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我約束自我管理理念;在涉及學(xué)生管理問題上，要民主、公平、公開，讓學(xué)生從情感上接受并理解。比如在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部的評(píng)選上，程序合規(guī)，公正透明，當(dāng)選的人能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，評(píng)選的同學(xué)也能感受到自己投票的意義。
5、管理者要樹立良好的形象，從情感上讓學(xué)生接受
輔導(dǎo)員要樹立自己良好的形象，主要從以下幾個(gè)出發(fā)。一是要讓學(xué)生信任，學(xué)生認(rèn)為老師能替自己保守隱私，化解矛盾;二是在學(xué)生心目中，輔導(dǎo)員公平、公正且廉潔，值得心與心的交流;三是輔導(dǎo)員也有上進(jìn)心，富有正能量，進(jìn)步能肯定，受挫能激勵(lì)。相反，如果輔導(dǎo)員精神頹廢、小氣計(jì)較、愛挖苦人，學(xué)生怎么能去接受這樣的管理者呢?
民辦學(xué)校管理4
1.校長(zhǎng)要做到“五清楚”：
一是對(duì)每天遲到、早退、曠工(或曠課)的教師或?qū)W生的原因，去向必須清楚;
二是對(duì)學(xué)校校舍、設(shè)備設(shè)施是否有安全隱患必須清楚;
三是對(duì)學(xué)校師生食堂、校內(nèi)食品衛(wèi)生安全情況必須清楚;
四是對(duì)校園周邊不利于學(xué)生安全和健康的.交通、攤點(diǎn)、等環(huán)境情況必須清楚;
五是對(duì)學(xué)校制訂的安全制度規(guī)章的落實(shí)情況必須清楚。
2.分管安全副校長(zhǎng)要做到“五落實(shí)”：
一是對(duì)具有安全隱患的無(wú)幫曠課情況必須進(jìn)行調(diào)查落實(shí);
二是對(duì)學(xué)生在上學(xué)放學(xué)路上交通安全行為調(diào)查落實(shí);
三是對(duì)食堂、周邊小賣部的食品的進(jìn)貨渠道和質(zhì)量檢驗(yàn)手續(xù)是否守備進(jìn)行落實(shí);
四是對(duì)教師反饋辦公設(shè)施、活動(dòng)設(shè)施、水電等安全隱患及時(shí)處理落實(shí);
五是對(duì)心理不健康、行為有異常的學(xué)生要及時(shí)調(diào)整和處理落實(shí)。
3.值周、值日校級(jí)行政人員做到“五必查”：
一是對(duì)師生缺崗情況每日必查：
二是對(duì)課余、課間期間學(xué)生違紀(jì)易導(dǎo)致安全隱患的必查。如做危險(xiǎn)游戲、追趕、打鬧、手持兇器、危險(xiǎn)物品等;
三是對(duì)來(lái)往校外人員情況必查事由;
四是對(duì)食堂的飯菜質(zhì)量、衛(wèi)生情況必查;
五是對(duì)學(xué)校辦公設(shè)施，活動(dòng)設(shè)施、水電設(shè)施安全狀況必查。
4.班主任要做到“五做到”：
一是每天堅(jiān)持做到有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育;
二是對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生做到了解原因、跟蹤調(diào)查，家�；ネǎ龊棉D(zhuǎn)化工作。
民辦學(xué)校管理5
一、工作制度
1、堅(jiān)持“三育人”的宗旨，全面貫徹黨的教育方針、政策、法規(guī)，依法治校。
2、嚴(yán)肅工作紀(jì)律，教師必須在上課之前提前到校。教師請(qǐng)假須經(jīng)批準(zhǔn)后，才能離開崗位。
3、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，全體教師必須要為人師表，事事成為學(xué)生的表率。要做到衣著整潔，儀態(tài)端正，談吐文明。上班不穿拖鞋，不燙金發(fā)，沒有特殊情況不得坐著授課。上課或教師會(huì)議期間帶手機(jī)等通訊工具要設(shè)置為會(huì)議模式等狀態(tài)。全體教師必須參加學(xué)校的集會(huì)、兩操等各項(xiàng)集體活動(dòng)。
4、自覺接受上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持做好繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)，提升自身的政治、業(yè)務(wù)水平，積極主動(dòng)地參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。每個(gè)教師都必須無(wú)條件地完成學(xué)校布置及領(lǐng)導(dǎo)安排、分配的每一項(xiàng)任務(wù)。
5、成立以校長(zhǎng)為首的管理班子，明確分工，分工協(xié)作，負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)管理事務(wù)，協(xié)調(diào)師生關(guān)系;勤奮務(wù)實(shí)，樹立良好的外部形象，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取務(wù)實(shí)求新的校園文化環(huán)境。
6、保持辦公室的安靜、整潔。在辦公時(shí)間內(nèi)，不得在辦公室閑談;不得在辦公室打瞌睡;不得在辦公室內(nèi)辦私事。辦公桌面的書、簿、用具要放置整齊、潔凈。
7、嚴(yán)格財(cái)經(jīng)制度，一切單據(jù)報(bào)銷須經(jīng)校長(zhǎng)簽名才能生效。有關(guān)人員需購(gòu)教學(xué)用品、辦公用品或開支其它活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，需事先請(qǐng)示，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)才能實(shí)施。財(cái)會(huì)人員要做好收支結(jié)報(bào)工作。教師加班每天可付20~30元加班費(fèi)。
8、盡忠職守，嚴(yán)守學(xué)校的機(jī)密，凡是不適宜外傳的內(nèi)部機(jī)密，不得隨意外傳。
二、安全保衛(wèi)制度
1、樹立全員護(hù)衛(wèi)的思想，保證學(xué)校師生、財(cái)產(chǎn)的安全。
2、建立學(xué)校安全責(zé)任工作小組，做到人員落實(shí)，措施落實(shí)，責(zé)任落實(shí)。校長(zhǎng)是安全工作的第一責(zé)任人，班主任是安全工作、班級(jí)管理的直接責(zé)任人，科任教師是班級(jí)安全管理的具體責(zé)任人。
3、抓好門衛(wèi)制度和假日值班制度，外來(lái)人員進(jìn)入校門要審查，學(xué)校財(cái)物不得帶出學(xué)校，上課時(shí)間學(xué)生未經(jīng)老師同意不得出校門口。否則后果自負(fù)。4、平時(shí)抓“五防”，冬季抓“冬防”，節(jié)日抓“重點(diǎn)防”，消滅苗頭性事故。
5、學(xué)校定期開展防風(fēng)、放盜、防水、防火、防毒等安全教育。
6、體育教師要經(jīng)常檢查學(xué)校設(shè)施，保證學(xué)生活動(dòng)安全，及時(shí)處理偶發(fā)事件并負(fù)全責(zé)。
7、搞好校群關(guān)系，防止不必要矛盾。
8、學(xué)生放學(xué)時(shí)，做好護(hù)路隊(duì)工作，保證學(xué)生安全。各路隊(duì)設(shè)立“安全員”，負(fù)責(zé)本路隊(duì)的紀(jì)律，建立學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀安全員”的制度。9、惡劣天氣和特殊情況下，要采取特別保安措施。
10、值日(周)老師每天必須在校園內(nèi)巡視，并在站隊(duì)時(shí)進(jìn)行安全教育。
三、學(xué)習(xí)制度
1、經(jīng)常性的學(xué)習(xí)是提高教師政治、業(yè)務(wù)水平的必要保證。
2、每周一中午集中進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并進(jìn)行記錄。
3、教導(dǎo)處要安排專門時(shí)間、專門內(nèi)容組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)。
4、學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修和成人自學(xué)。
5、學(xué)校妥善保管有關(guān)資料。
四、教學(xué)流程管理制度
1、自覺按照教學(xué)活動(dòng)的五大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。做好備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核、活動(dòng)實(shí)踐、教學(xué)研討等方面工作，并進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展。
2、每學(xué)期初要認(rèn)真制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并交教導(dǎo)處審查后實(shí)施。
3、教導(dǎo)處每月抽查一次教學(xué)情況，校內(nèi)公布。
4、每學(xué)期末集中檢查教學(xué)情況，將結(jié)果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案。
5、學(xué)校成立學(xué)科教研組，定期開展活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)科學(xué)化、規(guī)范化。
五、財(cái)務(wù)制度
1、遵守國(guó)家和上級(jí)機(jī)關(guān)的財(cái)經(jīng)政策和紀(jì)律。
2、節(jié)約開支，杜絕浪費(fèi)，充分用好每一分錢。
3、學(xué)校成立理財(cái)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校財(cái)務(wù)結(jié)算、審核，并將財(cái)務(wù)狀況在校內(nèi)公開。
4、統(tǒng)收統(tǒng)支，校長(zhǎng)一支筆審批，杜絕多頭收費(fèi)與亂收費(fèi)。
5、建立完整的帳目，妥善保管財(cái)務(wù)資料。
6、學(xué)校以每學(xué)期為一會(huì)計(jì)周期，期末及時(shí)結(jié)清帳目。
7、每學(xué)期初認(rèn)真預(yù)算，非特殊情況不得突破。
8、為了利于學(xué)校的'發(fā)展，五百元以下開支由校長(zhǎng)自行決定，五百元至一千元開支由班子成員討論表決，一千元以上開支由學(xué)校討論通過(guò)后實(shí)施，
六、家訪制度
1、為了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同教育好學(xué)生，班主任和任科教師每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行一次訪問。
2、家庭訪問有困難的，也可進(jìn)行電話或由學(xué)生帶信請(qǐng)家長(zhǎng)面談，或建立聯(lián)系薄。
3、和家長(zhǎng)聯(lián)系，其目的是為了使學(xué)生在校在家在社會(huì)的表現(xiàn)彼此了解，共同掌握情況，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育與誘導(dǎo)，因此應(yīng)避免告狀式或責(zé)怪家長(zhǎng)的方式，以免引起家長(zhǎng)和學(xué)生的反感。
4、每次和家長(zhǎng)聯(lián)系后，應(yīng)把聯(lián)系的情況記錄在班主任工作日記上。
七、考勤制度
1、學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求和有關(guān)精神對(duì)全體教師考勤。
2、安排專人逐日登記，月底(年終)小計(jì)，與年終(學(xué)年)考核掛鉤。
3、按時(shí)上下班，不得遲到、早退、曠工、曠課。
4、學(xué)校設(shè)出勤獎(jiǎng)，與考勤結(jié)果掛鉤，按月發(fā)放。
5、有事須請(qǐng)假，到考勤人員處登記。
八、后勤制度
1、學(xué)校安排專人管理后勤工作。
2、保持食堂清潔，夏春季每周消毒一次，秋冬每二周消毒一次。
3、食堂專門設(shè)帳，由工友和后勤人員見證后交理財(cái)小組結(jié)算。
九、教師一日工作常規(guī)
1.上班：準(zhǔn)時(shí)到崗，做好教學(xué)準(zhǔn)備�？记谌藛T做好考勤登記，值日(周)老師在校園內(nèi)巡視，班主任在本班巡視，少先隊(duì)大隊(duì)部檢查衛(wèi)生。
2.晨會(huì)：班主任按時(shí)到達(dá)本班開展工作。周一晨會(huì)舉行升旗儀式，由少先隊(duì)大隊(duì)部主持，各班主任及全體教師到場(chǎng)指導(dǎo)。
3.上課：嚴(yán)格按照課堂常規(guī)組織教學(xué)。
4.課間操：班主任、科任老師督促本班學(xué)生按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，并整理好隊(duì)行，維持好紀(jì)律。少先隊(duì)輔導(dǎo)員放音樂，值日(周)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
5.午餐：值日(周)老師維持午餐紀(jì)律。
6.眼保健操：少先隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)出口令，各班主任及科任老師到本班巡視。
7.課外活動(dòng)：由本班語(yǔ)數(shù)老師到場(chǎng)處理有關(guān)事宜。
8.放學(xué)：班主任及科任教師督促本班學(xué)生按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)站好路隊(duì)，值日(周)老師整隊(duì)并進(jìn)行安全紀(jì)律教育，送隊(duì)老師將路隊(duì)護(hù)送至指定地點(diǎn)。
十、學(xué)生一日常規(guī)
1.上學(xué)：上學(xué)前收拾好書本、文具，不丟三落四;路上不玩耍，遵守交通規(guī)則，不遲到，不曠課;少先隊(duì)員必須佩戴好紅領(lǐng)巾。
2.到校后：積極參加值日，注意環(huán)境衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔紙屑;不追逐嬉鬧，不做有危險(xiǎn)的游戲。
3.晨會(huì)：自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真看書學(xué)習(xí);少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)檢查評(píng)比各班衛(wèi)生;每周一進(jìn)行規(guī)范化升旗儀式。
4.上課：自覺遵守課堂常規(guī)。
5.課間：只能進(jìn)行有益身心的活動(dòng)，不許打鬧。做課間操時(shí)，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到快靜齊，規(guī)范認(rèn)真不隨意;做眼保健操時(shí)，在教室內(nèi)按口令認(rèn)真進(jìn)行。
6.午餐：講秩序，不奔跑，不插隊(duì)，不擁擠，不糟蹋飯菜，節(jié)約用水。
7.課外活動(dòng)：積極參加學(xué)校開展的各種活動(dòng)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
8.放學(xué)：到指定地點(diǎn)站好路隊(duì)，做到快靜齊;放學(xué)后不在校逗留;路上不玩水、不玩火、不扒車，安全牢記心中;回家后認(rèn)真完成作業(yè)并溫習(xí)功課。
民辦學(xué)校管理6
在學(xué)校的管理工作中，經(jīng)濟(jì)管理是非常重要的一項(xiàng)。學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理與學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃以及教育教學(xué)事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展密切相關(guān)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)日益成熟的背景下，學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)該充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)，發(fā)揮好大數(shù)據(jù)的管理優(yōu)勢(shì)作用，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理的質(zhì)量和效率�；诖�，本文以民辦高校的經(jīng)濟(jì)管理為例，深入探討分析了大數(shù)據(jù)在經(jīng)濟(jì)管理中的作用。
學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理是一項(xiàng)非常復(fù)雜和龐大的管理事項(xiàng)，涉及的部門眾多，信息數(shù)據(jù)量龐大。而大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)信息數(shù)據(jù)的處理有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。民辦學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理方面，自主性更強(qiáng)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用也更加靈活，因此，民辦學(xué)校管理者必須充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)管理工作的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新經(jīng)濟(jì)管理理念，積極地探索和實(shí)踐應(yīng)用大數(shù)據(jù)，切實(shí)提高經(jīng)濟(jì)管理實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值最大化、最優(yōu)化。
1.經(jīng)濟(jì)管理中的大數(shù)據(jù)特點(diǎn)
民辦學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理方面涉及的數(shù)據(jù)來(lái)自于不同的層次和分類，既有人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、科研等常規(guī)管理型業(yè)務(wù)產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，又有多媒體教學(xué)資源等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù);既有用戶使用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)，又有物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)感知到的位置數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)圍繞著面對(duì)教師或?qū)W生的服務(wù)與管理而產(chǎn)生，具有碎片化、持續(xù)性特點(diǎn)。
1.1碎片化
“碎片化”指無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源數(shù)據(jù)或網(wǎng)絡(luò)行為數(shù)據(jù)，都從某個(gè)側(cè)面反映了“人”的一個(gè)屬性。例如，從科研經(jīng)費(fèi)的資金數(shù)據(jù)、購(gòu)買圖書的資金數(shù)據(jù)，都直接或間接反映學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理中的一個(gè)方面，只有將不同來(lái)源的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，并建立量化分析模型，才能清晰準(zhǔn)確地判斷學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理的整體質(zhì)量和水平。
1.2持續(xù)性
“持續(xù)性”則體現(xiàn)了校園經(jīng)濟(jì)管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的規(guī)律，例如校園一卡通消費(fèi)、上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、食堂費(fèi)用、教師工資等，能夠反映學(xué)校經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律，但這必須基于長(zhǎng)期、持續(xù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，僅靠短期數(shù)據(jù)分析獲得的結(jié)論對(duì)指導(dǎo)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理無(wú)益。
2.大數(shù)據(jù)在民辦學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理中的作用
2.1為學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算提供決策參考
民辦學(xué)校在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，需要預(yù)算下一年度的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)當(dāng)前以及過(guò)往年份的各項(xiàng)費(fèi)用開支情況進(jìn)行綜合分析，找到各項(xiàng)費(fèi)用之間的關(guān)系，并預(yù)測(cè)其增長(zhǎng)率。
2.2對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行管理
學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理并不單是學(xué)校自身的經(jīng)濟(jì)事務(wù)管理，也涉及學(xué)生在校期間的各種經(jīng)濟(jì)行為管理，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。例如，有些學(xué)校通過(guò)校園一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)來(lái)分析判斷學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)變化和門禁記錄數(shù)據(jù)來(lái)篩選需要心理干預(yù)的學(xué)生群體等。進(jìn)行大數(shù)據(jù)的采集、處理和分析可以做出教育資源是否合理配置與均衡發(fā)展、學(xué)生行為特征、招生與就業(yè)情況、教育質(zhì)量以及輿情的分析等。
2.3提高學(xué)�？蒲薪�(jīng)濟(jì)的效益和水平
從經(jīng)濟(jì)管理層面來(lái)看，科研經(jīng)費(fèi)的支出，是學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分。而科研經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用效果，在傳統(tǒng)的管理分析工具下，很難得出有效的報(bào)告和建議。通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以對(duì)相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)的使用方向、實(shí)際效果等，進(jìn)行更加合理科學(xué)的預(yù)判，從而幫助學(xué)生或者教師改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)以及科研工作。
2.4減少學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理的誤差
大數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)處理分析能力優(yōu)越，而成為學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域重要的技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)技術(shù)在處理學(xué)校經(jīng)濟(jì)事務(wù)中復(fù)雜的數(shù)據(jù)方面，效率更高，精確度更高，可以大幅度降低傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理事務(wù)的誤差。
3.經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)的措施建議
3.1做好數(shù)據(jù)的規(guī)劃
早期信息化工作人員朦朧意識(shí)到：所有的數(shù)據(jù)都是有用的，但是具體怎么用，那時(shí)候并沒有明確的路線。所以在數(shù)據(jù)的規(guī)劃與管理中無(wú)法預(yù)料到以后的.大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。但現(xiàn)在隨著各種技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)大數(shù)據(jù)的相關(guān)需求時(shí)機(jī)已到，民辦學(xué)校必須有大數(shù)據(jù)規(guī)劃的思想。哪些數(shù)據(jù)需要長(zhǎng)期保存，哪些可以短期保存，哪些數(shù)據(jù)要重點(diǎn)挖掘，哪些數(shù)據(jù)必須高質(zhì)量等。所以，擁有一個(gè)數(shù)據(jù)的長(zhǎng)期規(guī)劃是非常必要的。
3.2建立良好的數(shù)據(jù)管理機(jī)制
加強(qiáng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、重視歷史數(shù)據(jù)積累、開發(fā)數(shù)據(jù)管理經(jīng)濟(jì)的模式、以需求主導(dǎo)服務(wù)方向，建立互助互利的數(shù)據(jù)交流模式。數(shù)據(jù)只有在流轉(zhuǎn)中才能體現(xiàn)其價(jià)值，有價(jià)值的數(shù)據(jù)才能引起使用者的關(guān)注，使數(shù)據(jù)權(quán)威生產(chǎn)者變被動(dòng)為主動(dòng)地維護(hù)數(shù)據(jù)，以保證數(shù)據(jù)有效性。信息化部門應(yīng)主動(dòng)出擊、拋磚引玉，為學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)部門等不同層次的用戶提供定制的主題數(shù)據(jù)分析。
3.3提高信息數(shù)據(jù)的共享交流效率
運(yùn)用大數(shù)據(jù)管理學(xué)校經(jīng)濟(jì)，除了需要信息化部門的熱情與努力之外，溝通極其必要。從而建立良好的數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生與消費(fèi)的通道。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集和整理，反過(guò)來(lái)為學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)部門反饋數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果，相互推動(dòng)工作的發(fā)展。
結(jié)束語(yǔ)
大數(shù)據(jù)將給各行各業(yè)的發(fā)展模式和決策帶來(lái)前所未有的革新與挑戰(zhàn)。教育行業(yè)同樣不可避免。在民辦學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，如日常費(fèi)用管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)都能夠運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成為高質(zhì)量的決策建議和決策依據(jù)，從而不斷提升民辦學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理各項(xiàng)事務(wù)的水平和效益。
民辦學(xué)校管理7
學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)，一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要，有目的、有計(jì)劃、有組織，有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應(yīng)利用其自主辦學(xué)的有利條件，探索一條有效加強(qiáng)德育的新路子，加強(qiáng)學(xué)生的德育工作，把德育工作放在首位。
根據(jù)我?guī)啄陙?lái)在民辦學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對(duì)民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：
一、明確德育目標(biāo)，抓好常規(guī)德育工作。
學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，首先要根據(jù)本校實(shí)際，確定德育目標(biāo)，讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，目標(biāo)要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。
德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范，學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口，建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對(duì)國(guó)家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)，升旗要求，著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級(jí)有章可循，有規(guī)可依。
對(duì)學(xué)生的常規(guī)考核，可分三級(jí)進(jìn)行：每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對(duì)各班級(jí)進(jìn)行分值考評(píng)，每天公布考評(píng)結(jié)果，每月根據(jù)考核評(píng)出當(dāng)月的文明班級(jí)，此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核，由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)，每月評(píng)出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。
學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外，還應(yīng)針對(duì)學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對(duì)一年或幾年的長(zhǎng)期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開展，不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
二、根據(jù)家庭特點(diǎn)，開展有針對(duì)性教育。
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們?cè)谏钌鲜馨朦c(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì)和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。
首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡(jiǎn)單的.問題，同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路，要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評(píng)議作文，進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力，提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。
其次是在交往中合作�？梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué)，到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中，小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友，也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。
三、根據(jù)寄宿教育特點(diǎn)，抓好生活教育。
對(duì)寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來(lái)。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。
學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學(xué)生沒有家長(zhǎng)每天督促學(xué)習(xí)，班主任要有代理家長(zhǎng)的意見，要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度，負(fù)責(zé)的生活老師，還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過(guò)三方聯(lián)系與家長(zhǎng)和班主任溝通，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。
三是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把學(xué)生放在學(xué)校寄宿，往往是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，書面和口頭反饋學(xué)生的情況，讓家長(zhǎng)放心。寄宿生活既要有紀(jì)律性，又要有一定自由度。所安排的活動(dòng)，既要有學(xué)習(xí)，又要有娛樂，要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，以及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。
民辦學(xué)校管理8
摘要：科學(xué)完善的薪酬管理體系對(duì)民辦學(xué)校辦學(xué)水平的改善有著重要作用。當(dāng)前，民辦學(xué)校的教師考核未能充分凸顯人本價(jià)值觀，薪酬管理體系尚未健全，一定程度上打擊了教師授課的積極性。薪酬管理體系直接關(guān)系到教師的切身利益，更是民辦學(xué)校整體發(fā)展的重要一環(huán)。因此，必須建立健全教師薪酬管理機(jī)制，依靠制度和標(biāo)準(zhǔn)提高薪酬管理水平，以推動(dòng)民辦學(xué)校的整體發(fā)展和全面改革。
關(guān)鍵詞：薪酬管理；民辦學(xué)校；教師考核；管理水平
民辦學(xué)校主要指一些企事業(yè)單位、公共組織或個(gè)人運(yùn)用非財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)，依照教育法及地方教育主管部門的規(guī)定，統(tǒng)一規(guī)范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，并面向全社會(huì)招生的學(xué)�；蚪逃悪C(jī)構(gòu)。毫無(wú)疑問，在民辦學(xué)校實(shí)施薪酬管理體系對(duì)于學(xué)校管理能力的提高是大有裨益的，這就要求民辦學(xué)校在制度和標(biāo)準(zhǔn)方面多下功夫。文章以深圳市民辦學(xué)校為例，系統(tǒng)分析了改善民辦學(xué)校教師薪酬管理體系的實(shí)施對(duì)策。
一、深圳市民辦學(xué)校教師薪酬管理的現(xiàn)狀
深圳市境內(nèi)的民辦學(xué)校涵蓋了幼兒園教育、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育和高等教育，其中又以中小學(xué)階段的教育為主。本市民辦學(xué)校是相較于公立學(xué)校而言的，民辦學(xué)校擁有獨(dú)立的法人代表，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源于自籌，組織管理上更加自主化。深圳市民辦學(xué)校內(nèi)的絕大多數(shù)員工包含教師以及教育輔導(dǎo)人員，如餐廳服務(wù)員、宿舍管理員、圖書管理員和車隊(duì)司機(jī)等。這些員工的薪酬幾乎占據(jù)了學(xué)校收入的全部。盡管本市的民辦學(xué)校有著鮮明的企業(yè)性質(zhì)，但不能否認(rèn)的是，民辦學(xué)校的招生也給國(guó)家、社會(huì)和家庭帶來(lái)了公共利益，并不會(huì)使教育公益性的屬性改變。教師是民辦學(xué)校的重要員工，其薪酬通常包含基本工資(含職務(wù)補(bǔ)助或?qū)W科補(bǔ)助)、績(jī)效工資(含獎(jiǎng)金)、住房補(bǔ)貼、教齡工資、餐飲補(bǔ)助和津貼等。深圳市民辦學(xué)校教師的薪酬水平明顯低于本市的公立學(xué)校教師，不少民辦學(xué)校教師的薪酬往往不與教學(xué)勞動(dòng)成正比。因薪酬水平低，降低了教師對(duì)學(xué)校的歸屬感。來(lái)自外地的教師常會(huì)把在民辦學(xué)校工作作為升職到公立學(xué)校的跳板，過(guò)低的薪酬標(biāo)準(zhǔn)不利于教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，最終損害了學(xué)校的辦學(xué)效果。教師知識(shí)淵博、工作責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、自尊心較強(qiáng)，通常將其歸為高需求層次中，因此，教師往往偏重內(nèi)在價(jià)值的體現(xiàn)。深圳是我國(guó)一線超大城市，生活成本和消費(fèi)水平較高，若民辦教師的薪酬難以維系基本生活需要時(shí)，教師就會(huì)選擇離職，以求找到薪酬更高的崗位。一旦民辦教師的流動(dòng)性過(guò)大，對(duì)民辦學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是極為不利的。
二、強(qiáng)化深圳市民辦學(xué)校教師薪酬管理的有效對(duì)策
1.建立健全民辦學(xué)校教師薪酬管理體系
民辦學(xué)校在健全教師薪酬管理體系時(shí)要從全局的視角出發(fā)，而不應(yīng)拘泥于解決眼下薪酬分配的個(gè)別問題。全局視角包含民辦學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和使命、教育理念、發(fā)展規(guī)劃、法律制度戰(zhàn)略環(huán)境等方面。除此以外，還要從技術(shù)的角度健全薪酬管理體系，主要包含薪酬滿意度調(diào)查、等級(jí)制定與安排、職位評(píng)估等，有序推動(dòng)教師的薪酬管理體系與學(xué)�，F(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。民辦學(xué)校還要著力打造正確健康的薪酬文化氛圍，立足于學(xué)校的教育觀，弘揚(yáng)公正合理的薪酬管理理念，必須明確薪酬的管理是基于科學(xué)化的績(jī)效考評(píng)，每名教師的薪酬會(huì)與自身的教學(xué)能力和教學(xué)貢獻(xiàn)度直接關(guān)聯(lián)。對(duì)此，學(xué)校要加大對(duì)教師的教育力度，試圖以此引領(lǐng)教師以平常心對(duì)待薪酬，在公平的薪酬環(huán)境下發(fā)揮薪酬對(duì)教師工作的引導(dǎo)和激勵(lì)功能，形成以機(jī)會(huì)對(duì)等、以效率為前提的新公平觀，為教師在學(xué)校創(chuàng)造公平的崗位環(huán)境。民辦學(xué)校還要因地制宜，在薪酬管理體系中最大限度地體現(xiàn)教師的各方面優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)教師的'授課熱情并喚醒其責(zé)任意識(shí)。
2.實(shí)施與教師自身的學(xué)科和職稱相匹配的考核標(biāo)準(zhǔn)
在民辦學(xué)校，設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)體系時(shí)要有針對(duì)性地區(qū)別每個(gè)專業(yè)和學(xué)科，要在現(xiàn)有考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，依照學(xué)科特征展開相應(yīng)的變動(dòng)，促進(jìn)績(jī)效考評(píng)日趨公平化和客觀化。此外，職稱不同的教師應(yīng)適用不一樣的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，特別要區(qū)別教齡較少的青年教師和崗位年限較長(zhǎng)的老教師，唯有如此才能穩(wěn)步提升青年教師的教學(xué)活力，為民辦學(xué)校的長(zhǎng)足進(jìn)步儲(chǔ)備合格的人才。
3.優(yōu)化民辦學(xué)校教師的薪酬結(jié)構(gòu)
薪酬結(jié)構(gòu)對(duì)民辦教師的工作態(tài)度與行為有著深刻影響，同時(shí)，學(xué)校每個(gè)職位的相對(duì)價(jià)值及其所對(duì)應(yīng)的薪酬之間依然存在著某種關(guān)聯(lián)。優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，就是要最大限度地體現(xiàn)公平分配的原則。首先，學(xué)校必須高度重視教師的專業(yè)技能、職稱以及對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)度，以此確定其薪酬結(jié)構(gòu)，發(fā)揮薪酬的激勵(lì)功能。在選拔和任用新教師的過(guò)程中，要依照評(píng)定等級(jí)加以聘任，然而在現(xiàn)實(shí)操作中，既能低級(jí)高聘，也能高級(jí)低聘。具體而言，每個(gè)年度工作中，在師德、教育引導(dǎo)人、教學(xué)鉆研和科學(xué)研究等方面有重大貢獻(xiàn)或表現(xiàn)出類拔萃的，經(jīng)由行政會(huì)議商議后可實(shí)施低級(jí)高聘；在日常教育教學(xué)工作中，表現(xiàn)不積極，教育學(xué)生缺乏耐心，體罰打罵學(xué)生的，教學(xué)水平不符合現(xiàn)有等級(jí)的教師，要予以高級(jí)低聘，或是不予錄用。民辦學(xué)校要在堅(jiān)持公平性、典型性的基礎(chǔ)上，采用分?jǐn)?shù)制對(duì)比職位評(píng)價(jià)辦法，科學(xué)分析教師工作，優(yōu)化教師的薪酬結(jié)構(gòu)；也可堅(jiān)持長(zhǎng)短期激勵(lì)相互推進(jìn)、固定薪酬與風(fēng)險(xiǎn)工資同步存在的原則上，制定市場(chǎng)型、水平型、績(jī)效型和職位型等薪酬管理制度樣式，一旦出臺(tái)便堅(jiān)決執(zhí)行，還要考慮薪酬市場(chǎng)的變化行情、崗位水平曲線以及動(dòng)態(tài)激勵(lì)等要素，以根據(jù)需要適度調(diào)整教師的薪酬結(jié)構(gòu)。其次，民辦學(xué)校要力求給教師更多的決策權(quán)，在一些事關(guān)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步等重大問題上，應(yīng)征求教師的意見，鼓勵(lì)教師投入到?jīng)Q策的制定和修改中，以增強(qiáng)教師的“主人翁意識(shí)”，提升對(duì)本職工作的歸屬感和認(rèn)同感。
4.有序?qū)崿F(xiàn)教師績(jī)效考評(píng)體系與學(xué)校的全面發(fā)展相統(tǒng)一
民辦學(xué)校要結(jié)合自身的發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)目標(biāo)明確各項(xiàng)績(jī)效考評(píng)體系指標(biāo)，針對(duì)考評(píng)結(jié)果系統(tǒng)提出指導(dǎo)性建議，并與每名教師的職業(yè)規(guī)劃相關(guān)聯(lián)，對(duì)職稱不同的教師可實(shí)行不同的薪酬水平，對(duì)教師的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展劃分等級(jí)。例如，民辦學(xué)校在條件充足的情形下，可將教師劃分為首席教師、支柱教師、新興教師和見習(xí)教師。其中，首席教師對(duì)應(yīng)8、9、10級(jí)；支柱教師對(duì)應(yīng)4-7級(jí)；新興教師對(duì)應(yīng)2、3級(jí)；見習(xí)教師對(duì)應(yīng)1級(jí)。對(duì)級(jí)別不一樣的教師設(shè)置各不相同的起點(diǎn)工資，以此在區(qū)分水平各異的教師薪酬的同時(shí)，也能借以引領(lǐng)教師提高水平，防范教師薪酬的兩極分化。
5.增強(qiáng)教師薪酬管理水平的外部競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
教師薪酬管理的競(jìng)爭(zhēng)力高低，主要取決于薪酬水平的高低。民辦學(xué)校要積極深入地推行教師薪酬的市場(chǎng)調(diào)研，以此獲得教師薪酬管理的有用信息，并將其列為確定教師薪酬水平的重要指標(biāo)。在充分考慮到本校與其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間的比較性優(yōu)勢(shì)后，完成對(duì)教師薪酬的科學(xué)定位，依照學(xué)校運(yùn)營(yíng)的變化而適時(shí)調(diào)整。綜上所述，針對(duì)深圳市民辦學(xué)校教師薪酬管理中存在的問題，民辦學(xué)校必須要健全教師薪酬管理體系，依托制度和人才建設(shè)，變革薪酬標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，全面提升薪酬管理的外部競(jìng)爭(zhēng)力，不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮教師的自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校的全面健康發(fā)展。
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從管理的職能來(lái)看，工商管理專業(yè)人才首先必須具備經(jīng)營(yíng)和決策的能力，良好的決策又取決于管理者信息收集和處理能力。另外，管理者在管理的過(guò)程中要不斷的于下級(jí)員工、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)商、投資商等人打交道，這就對(duì)管理者提出了另一個(gè)非常重要的能力，也就是溝通和協(xié)調(diào)能力，合作與溝通能力是協(xié)調(diào)的基本功夫，因此，要求工商管理專業(yè)人才必須具備較強(qiáng)的口同表達(dá)及書面表達(dá)能力。要掌握熟練的與人交流的交際技巧。
隨著管理者層次的提升，管理的藝術(shù)主要表現(xiàn)為管理者應(yīng)對(duì)復(fù)雜演變的市場(chǎng)環(huán)境的識(shí)別與反應(yīng)能力，以及對(duì)外部環(huán)境和企業(yè)自身形態(tài)演變過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的機(jī)會(huì)的把握能力和危機(jī)的防范能力，因此管理者要有高瞻遠(yuǎn)矚的能力、要有洞察能力，要隨著外界環(huán)境的變化不斷的變革企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、政策、技術(shù)和方法等，要有變革和創(chuàng)新精神，另外，當(dāng)企業(yè)面臨危機(jī)時(shí)要有處變不驚、化危機(jī)為契機(jī)的能力。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中必然會(huì)遇到各種各樣的問題，不僅包括如何有效的決策，如何計(jì)劃，如何進(jìn)行技術(shù)操作，還包括如何處理部門之間的矛盾等問題。這些問題對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)講是個(gè)考驗(yàn)，也是這些應(yīng)屆畢業(yè)生在企業(yè)是否能夠繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵。因此，在校園的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其實(shí)踐操作的能力。
民辦高校工商管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方案
優(yōu)化課程設(shè)置體系。公立高校工商管理專業(yè)的課程體系一般由專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課和實(shí)踐課構(gòu)成�；A(chǔ)課和專業(yè)課的比例偏高，實(shí)踐課所占比例很少，且多流于形式，并沒有起到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的目的。民辦高校的工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不能照搬公立學(xué)校的模式，在課程設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、靈活性和實(shí)踐性。完善理論課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。社會(huì)對(duì)于民辦高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的.要求是通才型，因此，在設(shè)置課程體系時(shí)除了設(shè)置必要的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課之外，要靈活的加大專業(yè)選修課、公共選修課的投入力度。專業(yè)選修課可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛好選擇相應(yīng)的課程以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。公共選修課亦可以強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，要加強(qiáng)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作、社會(huì)心理學(xué)、體育等教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。實(shí)施個(gè)性化教育。工商管理專業(yè)未來(lái)的工作崗位是針對(duì)企業(yè)管理部門的設(shè)置。所以應(yīng)當(dāng)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合管理知識(shí)、技能和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生個(gè)體在某個(gè)專項(xiàng)職能管理上的優(yōu)勢(shì)。這要求工商管理專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)實(shí)行“個(gè)體興趣模塊”的方式。為此，我們可以結(jié)合目前企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對(duì)工商管理技能的要求，考慮設(shè)置“項(xiàng)目管理”、“物流管理”、“質(zhì)量管理”“、經(jīng)營(yíng)分析”“、投資管理”和“人力資源管理”等方向，這主要是因?yàn)槟壳捌髽I(yè)對(duì)這類專項(xiàng)人才需求較大，而這種專門人才的培養(yǎng)較少；另外，要在大學(xué)的大三以后每學(xué)期分別開設(shè)兩至三門專業(yè)方向的主干課程和選修課程，成立學(xué)生的“專業(yè)方向興趣小組”，配備專業(yè)教師指導(dǎo)，采取課堂學(xué)習(xí)和課外自學(xué)、理論學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法，使學(xué)生形成倒“T”型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加大實(shí)踐教學(xué)的力度。除了必要的理論教學(xué)外，要適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可由課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、以及通過(guò)各種證書的考核來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
改進(jìn)教學(xué)方法提升學(xué)生的參與熱情。由于民辦學(xué)校的學(xué)生入學(xué)時(shí)成績(jī)較低，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)著手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改變學(xué)生的被動(dòng)情緒，使其處于積極的情緒狀態(tài)中，并且將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，改變以教師為主體的教學(xué)方式，可以通過(guò)參與式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、模擬管理、角色扮演、課堂討論等形式讓學(xué)生自己去觀察、去分析、判斷、總結(jié)最終得出結(jié)論，提升學(xué)生課堂的參與熱情，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和學(xué)生積極性的目的。
校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是目前很多高校積極探索的一種通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)、科研緊密結(jié)合的教育模式。在整個(gè)人才素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程中，它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為主，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙方合作的方式，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為社會(huì)提供畢業(yè)就可以上手的第一線培養(yǎng)實(shí)際操作人才。
建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。民辦學(xué)校的辦學(xué)條件有限，教師水平也參差不齊，教學(xué)氛圍不濃。因此應(yīng)逐步提升教師的學(xué)歷層次和學(xué)術(shù)影響力，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，是我們努力的方向。首先對(duì)于專職教師而言，他們是民辦高校教師的主要組成成分，但他們中的大多數(shù)人沒有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，因要采取多種形式來(lái)培養(yǎng)其雙師型素質(zhì)。
民辦學(xué)校管理10
民辦學(xué)校安全工作不僅事關(guān)廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，也事關(guān)我鎮(zhèn)千千萬(wàn)萬(wàn)外來(lái)員工的家庭幸福和我鎮(zhèn)的社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)十分關(guān)心和重視學(xué)校安全工作，省、市有關(guān)部門和省、市教育行政部門也對(duì)加強(qiáng)學(xué)校安全工作多次發(fā)出通知。我鎮(zhèn)民辦教育規(guī)模大，在校師生員工人數(shù)眾多，辦學(xué)時(shí)間短，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，管理薄弱，不少舉辦者安全意識(shí)淡薄，安全隱患嚴(yán)重，民辦學(xué)校的安全工作應(yīng)該引起我們的高度警惕。因此，鎮(zhèn)文教辦必須高度重視民辦學(xué)校的安全工作，全面貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的一系列指示精神。為了加強(qiáng)民辦學(xué)校的安全工作，預(yù)防民辦學(xué)校發(fā)生各類安全事故，特制訂如下管理辦法：
一、鎮(zhèn)文教辦加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校安全工作的'領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和指導(dǎo)，鎮(zhèn)文教辦設(shè)專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)民辦學(xué)校安全工作，明確責(zé)任人。
鎮(zhèn)文教辦與市教育局一起通過(guò)年度檢查、督導(dǎo)評(píng)估和換證等工作，檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)民辦學(xué)校的安全工作。對(duì)存在安全隱患的民辦學(xué)校限期整改，不給換證，整改不合格的定為年檢不合格，兩次年檢不合格的民辦學(xué)校按法規(guī)規(guī)定吊銷其辦學(xué)許可證；對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患的民辦學(xué)校，馬上停止其招生資格或吊銷其辦學(xué)許可證。
二、全鎮(zhèn)民辦學(xué)校的舉辦者、校長(zhǎng)要高度重視學(xué)校安全工作，落實(shí)學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。
民辦學(xué)校安全工作由學(xué)校法定代表人和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校法定代表人是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）是學(xué)校安全工作的直接負(fù)責(zé)人。要嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制，對(duì)造成重大安全事故的民辦學(xué)校，要按照有關(guān)法律、法規(guī)，嚴(yán)肅追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)造成重大安全事故的民辦學(xué)校，視其情節(jié)處以年檢不合格、停止招生或吊銷辦學(xué)許可證等處罰。
三、從民辦學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)校安全宣傳教育。
民辦學(xué)校要認(rèn)真貫徹"安全第一、預(yù)防為主"的方針，堅(jiān)持學(xué)校安全教育宣傳常抓不懈，從實(shí)際出發(fā)，開展多種形式、多種內(nèi)容的安全教育宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)和增強(qiáng)師生員工的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。
四、建立健全防范安全事故的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理。
各民辦學(xué)校要對(duì)涉及學(xué)校安全的規(guī)章制度進(jìn)行清理和檢查，民辦學(xué)校涉及安全的規(guī)章制度有：校舍建筑安全，建筑消防安全，食堂衛(wèi)生預(yù)防食物中毒安全，校車接送和道路交通安全，體育運(yùn)動(dòng)課安全，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校外郊游活動(dòng)安全，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全等。凡是沒有建立制度的，要迅速制定；凡是制度不健全的，要盡快完善；凡是對(duì)制度執(zhí)行不力的，要下決心調(diào)整有關(guān)責(zé)任人。要建健全學(xué)校內(nèi)部定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。對(duì)涉及安全的各項(xiàng)工作，要有章可循，違章必糾，不出漏洞。
五、加強(qiáng)民辦學(xué)校安全設(shè)施建設(shè)，嚴(yán)防安全事故發(fā)生。
民辦學(xué)校的舉辦者和校長(zhǎng)要高度重視學(xué)校設(shè)施設(shè)備的安全，校長(zhǎng)要定期或不定期對(duì)學(xué)校設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，凡發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的設(shè)施設(shè)備，舉辦者要馬上集資進(jìn)行改造、更新，直到不存在安全隱患為止。嚴(yán)禁使用報(bào)廢車、無(wú)牌無(wú)證車接送學(xué)生，對(duì)建筑、消防安全設(shè)施要定期檢查、定期保養(yǎng)和維修，對(duì)衛(wèi)生、體育器材要經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)存在安全隱患，馬上維修或更新，確保設(shè)施設(shè)備安全。
民辦學(xué)校管理11
一、學(xué)校財(cái)務(wù)工作任務(wù)
認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)財(cái)政制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，本著精打細(xì)算，勤儉節(jié)約的原則，對(duì)學(xué)校各種資金的使用，進(jìn)行合理的分配和有效的核算控制。通過(guò)記帳、算帳、報(bào)帳等一系列程序，反映資金的使用情況;完善財(cái)務(wù)規(guī)章制度，堵塞漏洞，嚴(yán)格監(jiān)督資金的有效使用。對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行“分級(jí)管理，經(jīng)費(fèi)包干，超支不補(bǔ)，結(jié)余留用”的辦法，做到量入為出、收支平衡。
二、經(jīng)費(fèi)收入管理
學(xué)校財(cái)務(wù)部門管理以下各項(xiàng)資金：
a)上級(jí)撥入的事業(yè)經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)撥款、基本建設(shè)撥款。
b)上級(jí)撥入的預(yù)算外資金。
c)學(xué)生學(xué)雜費(fèi)收入。
d)各種捐贈(zèng)款項(xiàng)收入。
e)其他雜項(xiàng)收入等。
財(cái)務(wù)部門對(duì)事業(yè)費(fèi)、基建經(jīng)費(fèi)和學(xué)校預(yù)算外收入應(yīng)分開管理，嚴(yán)禁將預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)入預(yù)算外使用。
三、經(jīng)費(fèi)計(jì)劃管理
a)學(xué)校向財(cái)務(wù)部門提供下年度需要的設(shè)備和主要項(xiàng)目費(fèi)用的開支計(jì)劃，由財(cái)務(wù)部門據(jù)此作出下年度預(yù)算，經(jīng)主管校長(zhǎng)審核。
b)學(xué)校根據(jù)上級(jí)下達(dá)的'當(dāng)年經(jīng)費(fèi)數(shù)，安排相關(guān)工作。
c)在經(jīng)費(fèi)使用中應(yīng)堅(jiān)持嚴(yán)格按計(jì)劃用款、�？顚Ｓ玫脑瓌t，并自覺接受審計(jì)部門的審計(jì)，若確需要更改項(xiàng)目，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)簽字批準(zhǔn)。
四、經(jīng)費(fèi)使用管理
1、費(fèi)用報(bào)銷一律先由科室負(fù)責(zé)人簽字后校長(zhǎng)審批，然后到財(cái)務(wù)室報(bào)銷。
2、預(yù)算外的各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)嚴(yán)格按照財(cái)務(wù)制度規(guī)定，在領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)的項(xiàng)目和限額內(nèi)開支使用。
3、教職工因公出差借款，由校長(zhǎng)批簽。
4、物資采購(gòu)人員為各部門購(gòu)物借款，由總務(wù)部門根據(jù)使用部門提供的采購(gòu)計(jì)劃數(shù)擬出借款金額，經(jīng)總務(wù)部門負(fù)責(zé)人批簽后，采購(gòu)人員方可到財(cái)務(wù)部門辦理借款手續(xù)，采購(gòu)設(shè)備的借款金額在5000元以上，須經(jīng)主管校長(zhǎng)批簽。
5、任何人不得因私借用公款。
五、計(jì)憑證、帳票、報(bào)表以及會(huì)計(jì)檔案管理。
a)學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)按照財(cái)務(wù)制度和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真審核各項(xiàng)原始憑證。符合財(cái)務(wù)規(guī)定的開支單據(jù)給予報(bào)銷，不符合規(guī)定的單據(jù)，不予報(bào)銷。否則，追究當(dāng)事人責(zé)任。
b)學(xué)校財(cái)務(wù)部門，應(yīng)按會(huì)計(jì)制度對(duì)各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，通過(guò)會(huì)計(jì)憑證及時(shí)記帳、算帳。做到日清月結(jié)，手續(xù)完備，內(nèi)容真實(shí)，帳目清楚，數(shù)字準(zhǔn)確，資料齊全。
c)財(cái)務(wù)部門各經(jīng)辦人員，應(yīng)按崗位要求，按時(shí)向主辦會(huì)計(jì)提供各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支的明細(xì)科目余額表，供主辦會(huì)計(jì)編造會(huì)計(jì)月報(bào)、季報(bào)、年度決算報(bào)表。編造的各種報(bào)表，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)審閱同意后，報(bào)上級(jí)主管部門。
d)財(cái)務(wù)部門各崗位經(jīng)辦人員，應(yīng)按財(cái)務(wù)檔案管理要求，將會(huì)計(jì)憑證、帳薄、財(cái)務(wù)計(jì)劃、會(huì)計(jì)報(bào)表，以及有關(guān)開支的經(jīng)濟(jì)文件資料，分類清理、裝訂、編號(hào)、造清單送交主辦會(huì)計(jì)匯總，編造移交清冊(cè)，送交學(xué)校檔案管理。
e)財(cái)務(wù)部門除向上級(jí)報(bào)送財(cái)會(huì)報(bào)表外，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映不合理開支和超支的情況，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管好、用好資金。
六、財(cái)務(wù)監(jiān)督與檢查
1、學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，對(duì)于不執(zhí)行計(jì)劃，違反財(cái)務(wù)制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律的開支，財(cái)務(wù)人員有權(quán)拒絕付款或報(bào)銷，同時(shí)報(bào)領(lǐng)導(dǎo)處理。
2、學(xué)校財(cái)務(wù)部門有權(quán)對(duì)學(xué)生財(cái)產(chǎn)、物資的使用和保管部門進(jìn)行財(cái)產(chǎn)、物資的核對(duì)和檢查，以保證國(guó)家財(cái)產(chǎn)、物資的完整和安全。
3、會(huì)計(jì)必須對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，每月對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用憑證審核一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)和糾正。
4、主管校領(lǐng)導(dǎo)每年對(duì)財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)憑證、帳薄抽查一次，以保證學(xué)校財(cái)務(wù)計(jì)劃和財(cái)務(wù)制度的正確貫徹執(zhí)行。
5、財(cái)務(wù)人員有責(zé)任幫助和監(jiān)督學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》和財(cái)經(jīng)紀(jì)律，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)違反《會(huì)計(jì)法》和財(cái)經(jīng)紀(jì)律的行為，經(jīng)指出的不改正的，財(cái)務(wù)人員有權(quán)向上級(jí)主管部門反映。
民辦學(xué)校管理12
縣（區(qū)）教（文）體局、管委會(huì)社會(huì)事業(yè)局、各民辦學(xué)校：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)民辦學(xué)校的安全管理工作，落實(shí)民辦學(xué)校安全工作責(zé)任制，增強(qiáng)民辦學(xué)校師生的安全防范意識(shí)，預(yù)防各類安全事故的發(fā)生，確保民辦學(xué)校師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)民辦學(xué)校穩(wěn)定，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就民辦學(xué)校安全管理工作提出如下意見：
一、民辦學(xué)校要建立健全安全工作管理制度，成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定安全工作考核目標(biāo)，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制和事故追究制，確保學(xué)校安全管理工作規(guī)范有序。
二、民辦學(xué)校要定期對(duì)校舍、場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、文體活動(dòng)器材、供電設(shè)備線路、鍋爐壓力容器等設(shè)施設(shè)備進(jìn)行安全檢查，及時(shí)維修，消除安全事故隱患，保證各種設(shè)施設(shè)備完好運(yùn)行。同時(shí)，各類操作人員必須持證上崗，遵守操作規(guī)程，嚴(yán)禁違章操作。
三、落實(shí)消防安全制度和消防工作責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)消防設(shè)施和器材的日常維護(hù)，在學(xué)校易發(fā)生危險(xiǎn)的地方設(shè)置安全警示，保證疏散通道、安全出口和消防車通道暢通。
四、強(qiáng)化安全意識(shí)，不斷提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力；幫助師生掌握安全救護(hù)常識(shí)，學(xué)會(huì)預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段；教育學(xué)生在課間操、放學(xué)、上下樓梯時(shí)不要擁擠，以免發(fā)生意外。
五、民辦學(xué)校要經(jīng)常對(duì)師生進(jìn)行交通安全知識(shí)教育，加強(qiáng)校車管理，建立接送車輛的安全管理制度，做好車輛的安全檢查工作，堅(jiān)決做到不帶隱患出車，杜絕技術(shù)狀況和安全性能無(wú)保障的'車輛上路。凡未按規(guī)定參加年檢的車輛、故障車、報(bào)廢車、證件不全的車輛不準(zhǔn)用來(lái)接送學(xué)生。
六、民辦學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生規(guī)定》，建立健全食品衛(wèi)生安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，建立食堂物資定點(diǎn)采購(gòu)、儲(chǔ)存、加工、飯菜留點(diǎn)制度，嚴(yán)把食品的進(jìn)校關(guān)和食品入口關(guān)；食堂工作人員必須身體健康，持證上崗，遵守衛(wèi)生操作規(guī)范；加強(qiáng)對(duì)校園商店的管理，禁止銷售“三無(wú)”和過(guò)期變質(zhì)食品，嚴(yán)防食物中毒和各種食源性疾患的發(fā)生。
七、有寄宿生的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立住宿學(xué)生的安全管理制度，配備專人負(fù)責(zé)住宿學(xué)生的生活管理和安全保衛(wèi)工作。
八、民辦學(xué)校在確保師生人身安全的前提下，組織好各種活動(dòng)，豐富師生的生活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。原則上，民辦學(xué)校不得組織學(xué)生集體到市外活動(dòng)。確有必要組織學(xué)生集體外出參觀、旅游等活動(dòng)時(shí)，要履行必要的審批手續(xù),落實(shí)安全保障措施。外出的同時(shí)必須由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，明確專人做好安全保衛(wèi)工作，確保學(xué)生安全。
九、構(gòu)建安全工作保障體系，健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，完善事故預(yù)防措施，及時(shí)排除安全隱患，不斷提高學(xué)校安全管理工作水平。各民辦學(xué)校請(qǐng)?jiān)?月底以前將學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案報(bào)市教育局社管處備案。
十、實(shí)行安全事故上報(bào)制度，學(xué)校發(fā)生的安全事故應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告主管部門，對(duì)不履行安全管理和安全教育職責(zé)，對(duì)重大安全隱患未及時(shí)采取措施，瞞報(bào)、謊報(bào)或緩報(bào)重大事故的，教育行政部門將按照有關(guān)規(guī)定給予通報(bào)、行政處分或吊銷辦學(xué)許可證。
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