自主管理的演講范文

自主管理的演講范文1

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

　　大家好！

　　首先感謝學院給我這樣一個來展現(xiàn)自我的機會。這對我來說不僅是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。

　　下面請允許我作一下自我介紹：我叫x，是一名中共預備黨員，來自x級建筑學。今天我競選的職位是：學生會主席。我在這里想說四點內(nèi)容：

　　一是我對學生會工作的整體認識；

　　二是我擔任此職的優(yōu)勢。

　　三是我通過與其他學院主席交流與咱們學院同學聊天了解到目前學生會存在的問題；

　　四是我未來的工作理念與工作計劃。

　　我談一下我對學生會主席這一職務的認識：總的概括為6個字“服務、管理、交流”服務，即為同學服務，為學院服務。管理，即協(xié)調(diào)學生會內(nèi)部關系，促進各部門權責分明，管理大小活動開展。交流，促進學生之間的交流，促進學生會與其他學院學生會的交流。

　　我認為我的優(yōu)勢大體上有四點：

　　一是創(chuàng)新能力，作為建筑班的學生，本身學的就是一個創(chuàng)造性極強的專業(yè)，加上我喜歡創(chuàng)新，所以創(chuàng)新能力是我的優(yōu)勢。

　　二是，善于交流，作為一個班級的學習委員，我善于和老師同學交流，并能及時把老師的安排清楚地交代給同學們，同時也會及時向老師反映同學中存在的問題。這正是一個主席所必需的。

　　三是，團結中保持自主性，我個人認為我是一個自主性比較強的人，我會根據(jù)老師的安排合理籌劃各項事務，但我也會適度采納合理的'意見，以此更好的完成工作。

　　四是，我能合理安排時間，作為建筑班的學生，我在大一一年學會了如何合理安排時間，以此保證學習和工作的合理搭配。

　　我一直在找我們學院為什么不能在學校有一個好的排名的原因，我通過和其他學院主席如政法學院李真，文學院王真，音樂學院王浩龍等聊天的方式，還有和咱們系同學在閑暇時間交流大概認識到一下問題：

　　1、學生會舉辦的活動好多不是同學所喜歡的，或者說不太感興趣的，自然同學積極性不高。

　　2、學生會沒有把學生和學院聯(lián)系起來，反而是分割開來，咱們學院大部分不再學生會任職的同學，從來不關心學院的活動，倒是帶著對學生會的一個排斥心理。

　　3、學生會機構過于龐大，不好管理，給大家的印象是這些人是為德育積分而來為榮譽來工作的，當然大家好多也是這樣想的背離了服務這一宗旨。

　　4、學生會內(nèi)部矛盾過大，一旦牽扯到問題，大家想到的是怎么告訴老師這事跟我沒有關系，而不是去及時的去補救，勇敢的承擔責任。在這里我不想說我都做了哪些具體的工作，因為工作本身只是表面性的，我真正看重的是工作背后所體現(xiàn)的個人素質(zhì)以及工作理念，所以在今天這樣一個場合下我更愿意和大家一起分享我的工作理念。

　　談到我的工作理念，其核心就是三個詞：自信、真誠、負責。也就是說：對待自己要自信；對待他人要真誠；對待工作要負責。在學生會里，每一位成員都有他獨特的一面。我們首先要對自己的能力有信心，這才能讓我們堅信我們可以把工作做好。要做好工作，除了信心，還要有責任心，責任心除了體現(xiàn)在我們對工作認真、耐心的態(tài)度，更體現(xiàn)在敢于承擔自己在工作中的失誤上，在任何時候都要勇于承擔責任，而不是互相推諉。最后，也是我認為最重要的一點，就是真誠。以前我只是認為誠信是一種重要品質(zhì)。但在學生會的工作中，我真正感受到真誠的重要性，在與人交流上，真正可以幫助我們的就是我們這顆真誠的心！所以，總結來說就是，自信、真誠、負責是我在學生會成長的根本，也是我對學生會今后工作的核心理念。

自主管理的演講范文2

　　尊敬的各位熱血班主任：首先非常感謝各位老師在放假之后依然抽時間來參加我們一周一次的班級工作研討。時間過得真快，一個學期已經(jīng)過去，一學期以來我群經(jīng)歷了由自發(fā)無序到如今的逐漸規(guī)范，我們的研討工作也在不斷推進和深入，在這里要感謝所有一貫以來對我群工作大力支持的老師們，希望我們能夠把我們的研討成果運用到我們今后的工作當中，對大家的班主任工作起到拋磚引玉的作用。為了既推進自主化研討，又能解決我們班主任生活中存在的一些實際問題，所以我群的研討采用以班級自主管理研討為主線，其他研討為輔的方式相間進行。

　　李鎮(zhèn)西老師說得好，一個反思型教師需要做到四個不停，即不停地閱讀，不停地反思，不停地寫作，不停地實踐。閱讀是智慧之源，通過閱讀來吸取成功人士的教育智慧，通過閱讀來提升我們的理論修養(yǎng);反思是進步的原動力，通過反思去尋找自身不足，去總結成功經(jīng)驗，讓自己更加完善，更加趨于理性;寫作記錄你的成長之路，催你奮發(fā)，助你成功;實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效途徑。閱讀-反思-寫作-實踐構成了班主任成功之路的四大環(huán)節(jié)。我們都是來自第一線的班主任，擁有得天獨厚的實驗優(yōu)勢，我們只是草根班主任，并非名家巨匠，所以我們的研究可能并不怎么深入，但是我認為實踐出真知，只要各位擁有一顆執(zhí)著的心，燃起永不熄滅的激情之火，深信集體的智慧是無窮的，我們的未來必定光明無限。

　　如今，各學校已經(jīng)放假，為了不影響大家的休息，我群中心組成員經(jīng)過討論后決定這學期我們的研討就到今天為止，首先預祝各位新年快樂，萬事如意。從這次研討開始，我們正式進行班級自主管理這條主線的研討，下面先討論第一個話題。希望大家牢牢記住我們的研討格式：(表達方式：觀點+內(nèi)容+姓名、地址)，當一位老師發(fā)言完畢之后，我們再認真看完之后稍作討論再進行下一位老師的觀點論述。

　　1、班級自主管理的內(nèi)涵如何定義?

　　何謂班級自主管理?這是當前爭論的一個熱點問題，我認為班級自主管理有廣義與狹義之分，我覺得從廣義上講，班級自主管理包括教師和學生的主動性的發(fā)揮，只要能積極發(fā)揮兩者的主動性并能讓我們的班級積極健康發(fā)展，所有的班級管理經(jīng)驗應該全屬于班級自主管理的范疇。如果從狹義上講，班級自主管理主指以學生為主體，通過自我教育、自我約束、自我發(fā)展。在老師的主導下充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們自主主導班級順利進行，健康發(fā)展。

　　當前對班級自主管理普遍存在這么一種誤區(qū)，自主管理就是學生自己管理自己，無需老師的參與，自主管理著重在于發(fā)揮班干的作用，過分強調(diào)班干的核心作用，忽視普通同學的參與。再則自主管理只是用一種班規(guī)來約束好學生，過分突出班規(guī)的作用。其次對于自主管理絕對化，認為一切班主任參與的管理都不應該屬于自主管理，如果出現(xiàn)這種思想，我認為他們只是拘泥于班級自主管理的狹義范疇中，我認為我們的班級自主管理模式更強調(diào)一種廣義上的范疇。

　　班級自主管理并不一定要天天談學生自己怎么做，還必須要突出教師怎么做，教師怎樣在班級管理中引導和教育學生們自主發(fā)展，提高自我控制力，找到班級歸屬感，健康發(fā)展進步。我認為班級管理固然要突出學生的主體作用，但班級自主管理絕對不是班主任老師撒手不管。在我的博客中有一篇《班干的培養(yǎng)是一種精神的錘煉》的文章，下面有一個叫HEDY的網(wǎng)友評價說：我不同意第二篇!什么叫做“一切交給班長就可以了”?就是因為有您這樣的老師，我們這些當班長的才這么辛苦。我們是學生，就算再怎么想為班級做貢獻，也不可能以犧牲自己的學習時間、學習效率為代價�？墒瞧�偏，就有那么些個班主任，什么事情都給班長，連衛(wèi)生委員、學習委員都形同虛設，一切工作還得是班長完成。如果有班長就夠了，那么要班主任干嗎?那么為什么要召開班主任會議?直接把每個班的班長叫過去不就行了?有些班主任，什么都讓班長干，什么送材料啦、打印文件啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，甚至有些本該是自己做的事情也貪圖輕松交給班長。知道我為什么會來這種不關學生事情的貼嗎?因為我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!而且從初一到初三!還解釋說：“自己是教數(shù)學的，作文寫不好。”全校就她一個數(shù)學老師當班主任嗎?為什么別人可以寫，就她不寫?憑什么要我一二再，再而三地去給她辦本該是她的任務的事情?第二篇寫得實在是沒道理，班長畢竟是學生，只能輔佐班主任做一些不影響學習的班級管理工作，但決非是班主任貪圖輕松，丟棄任務的垃圾桶。說句不好聽的話，如果您還是秉承“一切交給班長就行”的觀念，那您可以把班主任的頭銜還給校長了!!!!

　　我的回復是：HEDY同學說得極是，“一切交給班長就可以了”這句話是講在指班委成員的確認上，而非指班級任何事務，像你說的“有些班主任，什么都讓班長干，什么送材料啦、打印文件啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!”這絕對是不行的，這是一種不負責任的體現(xiàn)，我一樣反對!HEDY同學提到的這位班主任可謂把班干的作用發(fā)揮得淋漓盡致了，什么事都要班干去完成，甚至自己的教學總結，這位班主任是否是真正在實行班級自主管理呢?我覺得大家肯定不會贊同。原因就在于他把本該自己做的也讓班干去做了，可以說是喪失了基本的教師職業(yè)道德。所以，我覺得班級自主管理中要做到老師應該做得老師必須去做，學生應該做的老師絕對不做，班干能做的教師絕對不做，普通同學能做得班干也絕對不做。要做到分工明確，各司其職。

　　班級自主管理怎樣去發(fā)揮班主任的主導作用呢?我認為必須要通過發(fā)動聲勢去引導學生選出優(yōu)秀的領導班子，協(xié)調(diào)好學生之間的關系，協(xié)助制定好班規(guī)。想方設法激發(fā)學生們的積極性，提高學生自我塑造能力，進行相應的心理輔導，處理一些突發(fā)事件，重大違紀事件等。

　　2、班級自主管理和傳統(tǒng)的班級管理的主要區(qū)別體現(xiàn)在哪里?

　　下面我們再來談談班級自主管理和傳統(tǒng)的班級管理的主要區(qū)別。首先我們要知道傳統(tǒng)班級管理的管理方式是怎樣的。傳統(tǒng)的班級管理重在管，對班級更多突出班主任的作用，習慣采用壓制的方式，追求班級的風平浪靜，只要班級紀律好就行了，壓制個性的張揚。班主任就是班級的唯一領袖，班中無班規(guī)，即使有也只是一種擺設，從不按班規(guī)出牌，班主任就是法，班主任就是班規(guī)，學生犯了錯誤以班主任的好惡出發(fā)進行懲處。班干也是由班主任選出，唯班主任是從。各種優(yōu)秀一樣是由班主任說了算。重教師而不重學生，重管教而不重自覺，重規(guī)范而不中創(chuàng)造，重服從而不重探索。有人說傳統(tǒng)班級管理是保姆式的、專制型的、封閉式的。

　　而班級自主管理則突出在民主與科學。以魏書生、李鎮(zhèn)西等名家為首的一大批教育名家無不遵循這一基本規(guī)律。由以前的.教師為主體轉變到以學生為主體，由以前的強制性教育轉變到自主性教育，由以前的保姆式教育轉變到把班級還給學生。這種班級管理更注重教師與學生的平等關系，更注重發(fā)揮學生的集體智慧，更注重教師由以前的管理者定位到服務者，如何更好為學生服務，以班級自主健康發(fā)展為目標，以學生全面進步為準繩。

　　班級自主管理與傳統(tǒng)班級管理其實也不能說是格格不入的，他們完全可以相互滲透，取長補短。

　　3、實行班級自主管理的優(yōu)勢在哪里?

　　通過以上對班級自主管理與傳統(tǒng)班級管理的比較我們可以看到，班級自主管理明顯優(yōu)于傳統(tǒng)班級管理。具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　(1)有利于集中集體智慧推進班級建設。俗話說：“一個諸葛亮敵不過三個臭皮匠�！卑嗉壸灾鞴芾聿粌H僅是發(fā)揮班主任一個人的作用，而是充分利用全班幾十人的力量和智慧，更利于班級問題的解決。由于班級中倡導民主，做到人人有事做，事事有人做。更能發(fā)揮同學們的積極性，提升他們的集體榮譽感，和他們的參與意識，從而提升他們的動手能力。

　　(2)有利于師生之間關系的和諧。班級自主管理更強調(diào)班主任的服務意識，師生之間更加注重從理解、寬容、平等等角度思考問題，讓學生更能接受教育，從而有效減少師生之間的矛盾和沖突，使師生關系更加融洽，從而增進對班級的依賴感、歸宿感。

　　(3)有利于張揚個性，讓班級充滿活力。班級自主管理有別與傳統(tǒng)班級管理特別注重對學生的整體性管理，更注重發(fā)揮學生的特長，張揚他們的個性。這樣的班級有他的奮斗目標，班級成員為實現(xiàn)共同目標而力往一處用，勁往一處使。整個班級在有序中發(fā)展，既發(fā)揮每個人的特長，張揚個性，有能讓整個班級充滿活力。

　　(4)有利于緩解班主任的壓力，讓更多的老師愿意并樂于做班主任。班級自主管理不再事事由班主任親歷親為，大大減輕了班主任的負擔，讓他們真正從繁忙的工作中解放出來，使他們通過班主任工作不僅收獲了班級管理的智慧，而且收獲了愛。

自主管理的演講范文3

各位領導，各位老師，各位同學：

　　大家好！我叫x，22歲，中共預備黨員，來自x級管理科學研究生班。非常感謝大家給我這次機會，能夠站在這里參加信息工程學院研究生學生會主席的競選演講臺上，我期待著在學生會主席這個為師生服務的崗位上，去迎接更多的挑戰(zhàn)，爭取更多的機會，不斷砥勵自己的意志，磨煉做事的本領，努力成為一名全面發(fā)展的學生干部。

　　首先，向大家匯報一下我的基本情況，我畢業(yè)于本校16屆信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)。從小學到大學，一直擔任班干部，在四年大學里，先后擔任過文體委員、班長、信息工程學院學生會文體部長等職務，所在班級曾榮獲上海財經(jīng)大學優(yōu)秀學風班級稱號。在多年的班干部實踐中，我都以積極的人生態(tài)度，以飽滿的熱情傾力而為，并且取得了許多成績，贏得了同學們的信任。由于有了多個崗位的工作經(jīng)歷，使自己的學生管理和社會活動能力得到了鍛煉，也積累了一定的經(jīng)驗，因此，自己已經(jīng)基本具備了擔任學生會主席的條件。

　　如果大家選擇我出任學生會主席，我一定不會辜負你們的期望。我想，要當好學生會主席：

　　一是要明確一個宗旨。

　　就是要以出色的工作全心全意為師生服務，急同學之所急，想同學之所想，不求索取，只求奉獻，在奉獻中鍛煉，在奉獻中成長；

　　二是要做好幾項工作。

　　歸納起來，就是要根據(jù)新的形勢和任務，進一步建立和完善各項規(guī)章制度，制定切實可行的工作計劃，使學生會的工作更加貼近實際、貼近時代。以與時俱進的精神，不斷創(chuàng)新學生社團管理的新方法、新思路，支持學生社團自主開展工作，大力弘揚先進文化，堅決抵制一切不健康的思潮，與學校共建社會主義精神文明。積極倡導和籌辦豐富多彩的文體活動，使同學們德、智、體、美全面發(fā)展；

　　三是要團結好一個班子。

　　火車快不快，全靠車頭帶，要努力建設一個團結、進取、堅強的學生會領導班子，要使學生會的干部處處以身作則，事事做在前面，以袒蕩的'胸懷、謙虛誠實的作風、廉潔自律的品格、優(yōu)良的學習成績?nèi)ジ姓賻ьI同學們努力鉆研，勤奮工作；

　　四是要樹立一個目標。

　　就是要在歷屆學生會工作的基礎上，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，自加壓力，發(fā)奮圖強，通過兩年的工作，使新一屆學生會的各項工作走上一個新臺階，打開一個新局面。

　　我堅信，在院黨總支的領導下，在院團總支和研究生院學生會的指導下，只要我們一起努力，一起奮斗，學生會的工作就會有一個更加美好的未來！所以，如果你們相信我，就請投我一票吧！我會用努力和成績來回報大家！如果大家沒有選擇我出任學生會主席，我也不氣餒，我將用實際行動來繼續(xù)支持學生會的工作，為我們共同的事業(yè)貢獻自己的一份力量！

自主管理的演講范文4

敬愛的老師，親愛的同學們：

　　大家早上好。今天，我在國旗下講話的題目是《讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀》。

　　學校充分醞釀，精心組織了本期初一年級入學培訓課程。課程內(nèi)容設置比較豐富：早讀是每日言行自我評價，對照規(guī)范內(nèi)容，學生自我修正行為;第1—3節(jié)課是隊列訓練，磨練學生意志，鍛煉其體魄;第4節(jié)是預習新課程，并做好調(diào)整休息;第5、6節(jié)是主題建設，每天都有不同安排，有學習《規(guī)范》、《常規(guī)》，開展小組建設、設崗育人組建班委、班級文化建設、我的初中我規(guī)劃等主題;最后兩節(jié)是學做廣播體操。就在培訓的同步，我們也開啟了第15期家長學校的大門，邀請了專家給初一學生家長做了講座，指導家庭如何配合做到讓孩子邁好初中第一步。

　　剛才，大家一同觀看了初一年級同學進行的入學培訓課程階段性成果展示。我們從他們整齊的步伐想到了他們的努力，從他們響亮的口號聽到了他們的自信，從他們飽滿的精神見到了他們的成長。大家也一同收獲了培訓的感悟。

　　其實，培訓的成果不僅僅體現(xiàn)在隊列訓練上。更重要的是在班級建設中。一個個目標明確，內(nèi)容豐富，設計科學的主題建設課程，在班主任的帶領下，全體同學真心參與，積極思考，完成了一項項任務：班級小組進行了組建，組內(nèi)分工進行了討論;完成了班級文化設計，可喜的是這些設計都來自同學們的智慧;設置崗位組建班委，并已經(jīng)能初步運轉，如七(3)、七(6)的早讀就已經(jīng)可以交給學生自行組織，且效果挺好，有的崗位還出現(xiàn)了爭聘現(xiàn)象，激發(fā)了同學間良性競爭的熱情;初中規(guī)劃也勢必會指引著學生合理安排，努力向上。

　　回顧本期初一年級入學培訓課程的實施，也進行了如下思考：

　　第一，必要性。學生從不同的地方匯集到一起，有著千人千面的生活習慣，而集體生活是需要規(guī)范和統(tǒng)一的。往往由于一些學生的散漫作風，使規(guī)范難于落實。而通過培訓可以增強學生的自我約束能力，提高遵守規(guī)章制度的自覺性。同時，培訓能給新生提供相互認識的機會，能增強新班集體的凝聚力，有助于團隊精神的培養(yǎng)，主題建設更有利于班級管理快速進入軌道。再者，培訓還可以磨練學生個體的意志，鍛煉其體魄，有些品質(zhì)甚至可以伴其一生。磨刀不誤砍柴工，何樂而不為呢?

　　第二，可行性。通過本期培訓課程的.開展實踐，我們以為這種嘗試是完全可行的。“班·家”互動建設創(chuàng)造了非常良性的外部環(huán)境，改文化課為培訓課程能得到家長們的理解和支持。校內(nèi)不僅有校長室的創(chuàng)新意識和膽識，也具有長期營造的勇于進行課程改革的基礎和氛圍。此外，還有駐地的部隊的資源可以充分利用，教育局也要求學校做好新生入學培訓。實踐也證明我們能完成好培訓課程的開展。

　　第三，有效性。剛才同學們的精彩展示，就說明培訓是取得了效果的。不過培訓不僅僅是隊列訓練一個方面，更重要的是開展了班級管理方面的主題建設，為班級實踐自主管理，自我發(fā)展奠定了基礎。有些班級也已經(jīng)開始嘗到了小組建設和設崗育人帶來的效果。前面已有提及，在此不累述。但如何讓這些主題建設產(chǎn)生的成果保持長效，讓它滲透到班級管理的日常中去，就如同劉蓉老師原來的初二(5)班一樣，值得我們大家進一步深思。

　　老師們、同學們，剛才只是培訓課程階段性的成果展示，只是本期初一年級入學培訓課程形式上畫出的一個逗號。培訓課程將如何深入開展，怎樣才能挖掘其教育效能，值得深究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。請讓我們大家一起且思且行，且行且遠。真正讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀。

　　我的發(fā)言到此結束，謝謝大家!

自主管理的演講范文5

各位領導，各位老師：

　　下午好，那在我們學校開展的“小學生自主參與班級管理模式研究”也有一年多的時間了，在這當中，學校領導非常重視課題的研究，多次組織學習，轉變我們的觀念，讓我們“對自主參與班級管理”有深刻的認識。在多次的學習中，本人總結認為，實施自主參與班級管理的實質(zhì)，就是為了讓學生學會做主人，學會管理，提高自覺性。

　　在這一年多以來，在座各位班主任為開展的“小學生自主參與班級管理模式研究”下了不少苦功、心思，得到不斐的成果，相信許多班主任都有很多的經(jīng)驗和體會，而我今天談的點滴體會，只是拋磚引玉，希望得到各位老師的.指導。

　　其實，在剛開始時候，我比較注重班級管理制度的實施，由我本人閉門造車地定下一條條規(guī)矩，也可謂詳盡、明確、要求高。在墻上一掛，明確規(guī)定了學生在班級里哪些可為，哪些不可為。我想，這下子可好了，誰違規(guī)，就罰誰。但事實上，制度歸制度，學生的表現(xiàn)又是另一回事，制度常常被置于不被重視的尷尬境地，老師費盡心思調(diào)教班級，效果卻不明顯。班級里的班干可謂健全，大至班長，小至小組長，配置周到，工作到位，但班級上時常遇到這樣那樣的麻煩事，同一問題現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，班干職能效應總不如意，那種焦慮就如《孟子》中所記載的梁惠王所說的那樣：“寡人之于國也，盡心焉耳矣……，”“鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”

　　這是為什么呢？我苦思苦想，總結出原因多多，關鍵是沒有發(fā)揮學生的自主性。譬如，制度的制定沒有學生的參與、班干自身工作能力沒有得到培訓和培養(yǎng)、學生自覺意識沒有樹立起來、班主任的工作方式方法缺乏藝術性等，這樣的制度就算是百分之百的完美，也只是一張空文，沒有約束力。

　　那怎么辦呢？后來我就想到了學生，想到了學生在班級管理中的主體地位。首先要充分理解和尊重學生。記得有一次，我班有一個同學因罵值日生而被扣分，我一聽，馬上到公布欄看了一下，確實是這樣，于是我找來了陳XX同學，要求陳XX同學把當天的事寫清楚，下午在全班面前說一說。到了下午，我讓陳XX到講臺上講，進行檢討，我想來個“殺一警百”。但是從他的檢討中我發(fā)現(xiàn)其實他也說得有道理。他說：今天中午因有幾個同學午休太慢，大聲叫他們快點，這話可能讓值日生聽到了，就說吵鬧要扣分，后來這個同學向值日生解釋，可值日生走了，他覺得值日生動不動就用扣分來壓他們，那不應該，所以就罵了值日生一句。聽到這，我不知道應該怎樣評定這個同學，說他不對可也不完全錯了，那會給學生造成蠻不講理；說他對，那可能助長這種不好的風氣，后來我也肯定他說值日生做得不對是有道理的，但陳XX同學也有錯的地方，值日生錯了，可以向老師反應，不能罵他……。從這事看，我得到一些啟發(fā)，對于學生的過錯，我們不能憑主觀想象就草率處理，批評也要有理有據(jù)，了解事實，所以后來我學會沉住氣，對學生所表現(xiàn)出來的各種不良行為盡收眼底，做到看在眼里，記在心里，載在冊里，逐一了解，個別談話，盡可能減少傷害學生自尊！有時也要懂得包容，畢竟只是一個三年級的小學生。這樣的做法似乎有一點收效。

　　其次，我嘗試了建立“小隊承包班級事務管理制度”的做法。即班上分開5個小隊，而我設立了值周班長、環(huán)保員、廚長、廚師等10個崗位，而這些崗位就由這5個小隊的隊員上崗擔任，每個小隊輪周上崗，每次上崗時間為一周，而值日班長由全班隊員選舉，其他崗位就由在自己小隊中自己隊員選出各崗位人員，每次值周崗位可以不定，有所不同，一人兼多職也行，值周班長當周職責就要帶領隊員做好各項工作，帶著自己的職責和共同制定的班規(guī)管理監(jiān)督每日常規(guī)，如衛(wèi)生、午休、早讀、作業(yè)等。把每天所得的結果都登記在“我的操行”表上。就這樣做到“人人有事做，事事有人管�！�

　　然后，為了讓小隊的積極性提高，我也設立了獎罰制度。學校每周評文明班，如當周被評為文明班那就給該值周小隊每人一顆星作獎勵。反之，下崗一周。也設立幾個獎項，每周選出工作積極分子，并獎兩顆星，也可以當當小作家，寫寫任職間日記或體會，或表揚（批評）當周值日小隊的操行，做法……。優(yōu)秀作品的評為閃光作文展示出來而獲得兩顆星星，而得到的星星數(shù)作為期末評選“十大明日之星”獎的依據(jù)。

　　這樣的小隊管理，可以大大提高學生的管理能力，培養(yǎng)了合作團結精神。學生的自覺性提高了！值得高興的是，我們的班級體較以前有較大的進步，主要體現(xiàn)在：

　　1、早讀比以前好多了，紀律好，聲音響亮，做到人齊、聲齊、心到。

　　2、團隊精神提高了，懂得維護班集體。

　　3、午休紀律方面表現(xiàn)得也不錯。

　　當然，班級管理中的某些問題還有待改進，如課前紀律問題、學習自覺性等方面，都需要今后努力加強、培養(yǎng)和監(jiān)督。

　　以上是我個人對于“小學生自主參與班級管理模式研究”這課題的點滴體會，請各位領導，各位老師多多指導。

　　謝謝各位領導！謝謝各位老師！請大家指導，祝大家身體健康，萬事如意！

自主管理的演講范文6

　　著名學者陳寅恪說過：“人應當有自由之精神，獨立之思想。”人總要學會長大，沒有一把傘能永遠撐起一方晴空，沒有一個人能有一生的保護神。一個人總要學會嘗試，學會面對，學會承受，鳳凰浴火才能重生，毛毛蟲掙脫蛹的束縛才能化蝶，特立獨行的人才是能傲雪的臘梅。世界上最難戰(zhàn)勝的是“自我”，最容易擋住前進步伐的也是“自我”。大多數(shù)“自我”想要的是安逸，希望得到一蹴而就的回報，而人最大的優(yōu)勢就是有理性、有強烈戰(zhàn)勝“自我”的自律意識。

　　因此，學校提出“自主管理”的方案。這是踐行校訓“文明、自主、高效、快樂”的具體體現(xiàn)，是推進學校第二個五年發(fā)展規(guī)劃，圍繞我�！白非竺赖慕逃�，成就美好未來”的辦學宗旨的有效途徑，是實現(xiàn)“辦特色、創(chuàng)一流、建名校”的辦學目標，為實現(xiàn)“品牌”到“名牌”的跨越的積極探索。這項工程已經(jīng)啟動。

　　學校成立了自主管理委員會、各年級、各班級也成立了相應的自主管理委員會督察同學們的自主管理情況，全校每一位同學的表現(xiàn)都要實行考核。其中包括：

　　修養(yǎng)文化、路隊文化、課堂文化、課間和自習文化、衛(wèi)生文化、就寢文化。

　　這個學月我們考核的重點：初一：路隊、衛(wèi)生、修養(yǎng)、課間和自習；初二：路隊、衛(wèi)生、課間和自習；初三：課堂、課間和自習文化。

　　我們有相應的加分減分制度，將與個人的評優(yōu)和班級的評優(yōu)掛鉤。

　　我們的目的是喚醒同學們的自主管理意識，培養(yǎng)同學們自主管理的.能力，通過“自我管理，自我教育，自我服務”的歷練，從而實現(xiàn)個人的自主發(fā)展。

　　自主管理意識包括四個方面：主人意識、民主意識、責任意識、榮譽意識。

　　自主管理能力包括五個方面：自控能力、處事能力、學習能力、組織能力、創(chuàng)造能力。

　　這就要求同學們在成長的過程中，要生活自理，行為自律，成長自強。要關注細節(jié)，從點滴小事做起，關心集體，信守班級公約；愛護公物，勤儉節(jié)約；就餐有序，講究衛(wèi)生；不亂扔垃圾；禮貌待人……真正把品德高尚、心靈成長的各個方面內(nèi)化為自己自覺的行動，真正把優(yōu)秀修煉成自己的習慣。

　　花兒總有沖破泥土，傲然綻放的時候；鳥兒總有離開鳥巢，擁抱藍天的時刻；我們每個人也總有離開家庭、學校的呵護，走向獨立的過程。自主管理我能行，祝愿大家在自主管理的過程中早日實現(xiàn)自我發(fā)展！

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