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小學(xué)的班級(jí)管理有什么措施
現(xiàn)在的小學(xué)生他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng),有一定的探索欲,他們向往長(zhǎng)大后過上好日子,喜歡交友,希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可,渴望愛,大多數(shù)學(xué)生有搞好學(xué)習(xí)的需要,但是這種需要并不強(qiáng)烈。所以要管理好小學(xué)生也不容易,有什么措施呢?下文是小編整理的相關(guān)內(nèi)容,歡迎閱讀參考!
一、學(xué)生角度
1、在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理
自主管理可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探索欲,可以得到同學(xué)老師的認(rèn)可的有效方式。建立班長(zhǎng)值日制,要放手讓學(xué)生參與管理。打破由老師指定班干部的常規(guī),讓愿意當(dāng)?shù)膶W(xué)生上臺(tái)競(jìng)選演講,說說自己如何當(dāng)好班干部,有哪些具體管理的措施。通過選舉產(chǎn)生5位班長(zhǎng),每天一位負(fù)責(zé)班級(jí)具體事務(wù),再由5位班長(zhǎng)討論出管理班級(jí)的具體方案來(lái)。在他們有解決不了的問題時(shí),班主任適當(dāng)給予幫助,并對(duì)當(dāng)天的"值日班長(zhǎng)"所做的工作給予肯定,指出不足,希望下次改正。通過"班長(zhǎng)值日制"的實(shí)踐,學(xué)生自我管理的能力提高了,學(xué)生也漸漸自覺起來(lái)。我在班里利用每天中午的安靜時(shí)間設(shè)立"每日一練",讓他們讀報(bào)、演講、講故事、練字等,完全由"值日班長(zhǎng)"負(fù)責(zé)。在與學(xué)生工作交流中,他們都反映自己能當(dāng)班長(zhǎng)很光榮,別人當(dāng)班長(zhǎng),自己守紀(jì)律服從管理也光榮。因?yàn)槊總(gè)人都是管理者,又都是被管理者,這樣所有的學(xué)生的行為都有了約束,對(duì)自己充滿了自信。
2、 在班級(jí)管理中培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神
合作是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活或社會(huì)關(guān)系中,為追求共同的點(diǎn)目標(biāo),享受共同活動(dòng)帶來(lái)的快樂,而表現(xiàn)出的經(jīng)一種協(xié)調(diào)的方式一起行動(dòng)。小學(xué)生的合作能力及合作精神要在學(xué)習(xí)、游戲,生活中培養(yǎng)行成的。有研究表明,學(xué)生合作的經(jīng)驗(yàn)愈多,則集體的表現(xiàn)愈佳。在合作學(xué)習(xí)中,同學(xué)彼此之間變得比較友善,比較樂于幫助他人,有責(zé)任感、能夠彼此信任與坦白。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì),學(xué)生來(lái)自不同的家庭背景,不同的個(gè)人文化與集體交融的地方也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的主陣地。有研究表明,合作學(xué)習(xí)在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面效果顯著。比如,課外作業(yè)分組做個(gè)小型的調(diào)研活動(dòng),學(xué)生通過親自調(diào)研,收集資料,分析問題寫作文,做演講,將學(xué)到的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合,得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)生在課堂上演講,分享調(diào)查過程中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn),通過合作和分享讓學(xué)生在學(xué)生中不自主的建立起合作精神。
二、老師角度
班主任以身作責(zé)真心關(guān)懷
小學(xué)教育是教育的奠基教育,班主任的自身素質(zhì)直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生心靈。班主任要在學(xué)生入學(xué)之初做好"三個(gè)第一",講好第一句話,開好第一次班會(huì),處理好第一個(gè)意外事件和紀(jì)律問題。作為班主任不能"說話不算數(shù)",更不能"朝令夕改"。舉例來(lái)說,如制訂一些班規(guī),給班干部一些具體的分工,讓學(xué)生在日常行為中行成自我約束的好習(xí)慣。開展主題班會(huì),形成團(tuán)結(jié)氛圍。抓班級(jí)工作,關(guān)鍵在于抓凝聚力,努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以情感,威信、榜樣等來(lái)影響學(xué)生,定期確定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo),建立健康、蓬勃向上的班級(jí)文化。對(duì)于一個(gè)班集體而言,沒有目標(biāo),就如無(wú)源之水,無(wú)本之木,班級(jí)就沒有動(dòng)力源泉。
小學(xué)階段的學(xué)生由于容易受外界影響,他們性格有時(shí)富于"叛逆",一些違反校紀(jì)班規(guī)的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn),對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生不能一棍子打死,而應(yīng)"曉之以理,動(dòng)之以情"以理育人,以情管理,如果采用簡(jiǎn)單粗暴的手段來(lái)處理,只能導(dǎo)致師生對(duì)抗的尷尬局面,這樣不利于班級(jí)管理。情深出良言,良言一順三冬暖,就極易產(chǎn)生一種鞭策力,一種追求完美超越自我的動(dòng)力。班主任還可以利用節(jié)假日進(jìn)行家訪,全面而深入地了解學(xué)生,掌握學(xué)生的情況。學(xué)生既要在思想上加以指導(dǎo),又要在生活上給予關(guān)心,還要在學(xué)習(xí)中為他們提供機(jī)會(huì),讓他們獲得成就感。
三、家長(zhǎng)角度
為保證教育效果,建立經(jīng)常的家庭聯(lián)系十分重要
建立家庭聯(lián)絡(luò)薄,開家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)后我們要求每一名同學(xué)都寫一些他們對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的感想,并請(qǐng)家長(zhǎng)也寫出自己對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)的看法,全班同學(xué)都認(rèn)真完成了這個(gè)任務(wù),下面部分附上同學(xué)家長(zhǎng)的會(huì)后感言。家長(zhǎng)在學(xué)生成長(zhǎng)中扮演督導(dǎo)作用。一是培養(yǎng)自己的孩子學(xué)會(huì)做人,家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間,有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息。家長(zhǎng)不要以長(zhǎng)輩高居,不獨(dú)斷,與孩子要有平等之心,設(shè)法與孩子做朋友,相互溝通,開展談心活動(dòng),在輕松愉悅之中溝通情感與思想。
現(xiàn)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,這個(gè)時(shí)代給班級(jí)管理提供了更高的平臺(tái),作為班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理,促使學(xué)生全面發(fā)展,所有這些都要求班主任要更新觀念,建立起班級(jí)適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境變化動(dòng)態(tài)的良好氛圍,促使學(xué)生全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)出社會(huì)所需的優(yōu)秀的人才。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,只有不斷總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。我們應(yīng)更多的去學(xué)習(xí)去實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能使班主任的工作做得更好,才能讓每個(gè)學(xué)生都能快樂地成長(zhǎng)。
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