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中小學校作業(yè)管理自查整改報告（通用5篇）
在現(xiàn)在社會，越來越多人會去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點。在寫之前，可以先參考范文，下面是小編為大家收集的中小學校作業(yè)管理自查整改報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
中小學校作業(yè)管理自查整改報告 1
為把學生過重課業(yè)負擔減下來，促進教育改革的深入發(fā)展，把減負工作落到實處，學校對減負方面做了嚴格的自查，情況如下：
一、檢查內(nèi)容
1、課時計劃方面。
2、征定書籍及輔助資料方面。
3、作業(yè)量及質(zhì)量方面。
4、學業(yè)成績方面。
5、教師有無辦班及推薦學生情況方面等。
二、檢查情況
1、課時計劃方面：學校嚴格遵守相關(guān)部門規(guī)定的'課程，課時計劃。做到無偏差。學校保證學生每天有一個小時的體育活動時間（含體育課、課間操和課外體育活動）增強學生體質(zhì)，教師從不利用課間、午休時間集體組織學生寫作業(yè)、背課文等。
2、征定書籍及輔助資料方面：學校訂書嚴格按省教委規(guī)定的《中小學生用書目錄》配備，在指定部門征訂，沒有亂訂其它書籍和輔助資料。
3、作業(yè)量及質(zhì)量方面：學校嚴格控制學生作業(yè)量，經(jīng)檢查一、二年級不留書面家庭作業(yè)。三、四年級每天課外作業(yè)量不超過20分鐘五、六年級不超過30分鐘，有些教師為學生布置實踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、機械性作業(yè)，教師沒有使用增加作業(yè)量的方式懲罰學生的現(xiàn)象。
4、學業(yè)成績方面：學校測試實行“等級制”每學期除語文、數(shù)學、英語進行單元檢測和期中、期末兩次次綜合檢測外，其它課程均不組織考試。試后教師沒有給學生排名次和將考試成績排榜的情況，教師沒有以學生學業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)排座位、編學號的情況，學生身心得到了健康的發(fā)展。
5、教師有無辦班及推薦學生情況方面：學校從不占用雙休日，寒假和其他節(jié)假日組織學生上課或補課，寒暑假從來沒有組織學生集體補課、提前上新課的情況，在職教師沒有在任何場所以任何名目辦班，教師沒有強迫或變相介紹推薦學生參加社會上舉辦的補習班的情況。
經(jīng)學校減負領(lǐng)導(dǎo)小組檢查，沒有發(fā)現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，今后學校還要常期重視此項工作，把減負工作落到實處。
中小學校作業(yè)管理自查整改報告 2
本學期我們在作業(yè)教學方面建立了科學、有效的規(guī)章制度。如小門家中學作業(yè)設(shè)置的有關(guān)規(guī)定、作業(yè)批改與講評制度、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計減輕學生課業(yè)負擔的實施方案、作業(yè)檢查與評價方案、作業(yè)審查與備案制度等等。為了有效實施相關(guān)規(guī)定，建立了作業(yè)教學領(lǐng)導(dǎo)小組，以便及時督促檢查、反饋評價、矯正補償。根據(jù)上述有關(guān)規(guī)定，學期末我們對各學科作業(yè)進行了全面的檢查并進行了總結(jié)與反思。
本學期我們在作業(yè)教學方面主要做到以下幾點：
一、規(guī)范作業(yè)布置行為
初一、初二只設(shè)語文、數(shù)學、英語三科作業(yè)，初三、初四只設(shè)語文、數(shù)學、英語、物理、化學五科作業(yè)。在校期間的作業(yè)，每晚自主學習時間完成。每天每級部只能布置兩科作業(yè)，每科不得超過45分鐘，總量不超過1.5小時。雙休日及節(jié)假日作業(yè)以探究性和實踐性作業(yè)為主，每天書面作業(yè)不超過2小時。書面作業(yè)的布置范圍限定在合法的教輔材料范圍內(nèi)，杜絕布置機械重復(fù)性作業(yè)、難度過大作業(yè)和超量作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。禁制布置懲罰性作業(yè)。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式
各級部各學科在集體備課的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容和形式，做到容量適中，兼顧差異。內(nèi)容上體現(xiàn)層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動學生學習積極性，以預(yù)習及鞏固性作業(yè)、靈活運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)發(fā)展能力的探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)為主要類型。
三、落實作業(yè)的批改、講評與評價制度
遵循“有布置有批改”的原則，精心批改作業(yè)，實行全批與重點面批相結(jié)合的形式，及時收集信息，分析診斷教學中存在的問題，及時進行講評，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學生的思維，提高學生分析問題和解決問題的`能力。利用優(yōu)、良、及格和不及格四個等級結(jié)合激勵性語言評價學生作業(yè)。
四、落實作業(yè)備案和審查制度
平日作業(yè)、雙休日作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)都建立了備案審查制度。學科組長牽頭在集體備課的基礎(chǔ)上統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容及形式，做好記錄并簽字，然后由級部主任審核簽字方可布置給學生。各學科由大組長及分管領(lǐng)導(dǎo)負責兩周檢查一次并作好記錄，存在問題及時反饋，及時整改。對違反作業(yè)管理各項規(guī)定的視情節(jié)輕重給予批評、通報并與千分考核掛鉤。
由于措施得力、檢查及時，在作業(yè)教學方面我們?nèi)〉昧溯^好的成績。通過自查、反思我們覺得存在以下不足：
一、個別學科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，不能精心挑選和設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，只是簡單地布置《伴你學》、《練習冊》、《單元卷》等。
二、多數(shù)學科的作業(yè)形式以鞏固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動學生的積極性。探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)只是應(yīng)付任務(wù)，不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、閱讀性作業(yè)偏少，學生閱讀理解能力較差，寫作水平較低。
根據(jù)以上問題，在下學期我們將發(fā)揚優(yōu)點、改進不足，從以下幾個方面加大力度改進和完善我校的作業(yè)教學，努力提高教學成績。
中小學校作業(yè)管理自查整改報告 3
為進一步貫徹落實古自治區(qū)教育廳?關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知?精神，加強并優(yōu)化學校作業(yè)管理，根據(jù)烏海市教育局?關(guān)于開展義務(wù)教育學校作業(yè)管理情況專項督查的通知?的文件精神及督查內(nèi)容，烏達區(qū)成功街小學于2020年12月21至25日對學校全學科作業(yè)進展了自查。
一、加強指導(dǎo)，明確作業(yè)管理的重要意義
〔一〕嚴格落實教育廳提出的“嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時間〞的要求，加強指導(dǎo)，進步老師對此項工作的普遍認識。
〔二〕成立作業(yè)管理指導(dǎo)小組：
為了有效施行相關(guān)制度規(guī)定，建立作業(yè)管理指導(dǎo)小組，以便及時催促檢查、反應(yīng)評價、矯正完善。
二、作業(yè)管理自查根本情況
根據(jù)學校有關(guān)作業(yè)管理的制度規(guī)定，本學期教務(wù)處對各學科作業(yè)進展了四次全面的檢查并進展了總結(jié)與反思。根據(jù)教育局?關(guān)于開展義務(wù)教育學校作業(yè)管理情況專項督查的通知?的文件精神及督查內(nèi)容，制定“作業(yè)管理調(diào)查問卷〞對各科作業(yè)布置、修改、輔導(dǎo)、評價做深化的理解、反應(yīng)。
〔一〕加強作業(yè)總量監(jiān)控。班主任對班級作業(yè)總量進展把關(guān)，審查與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本班作業(yè)總量。做好班級作業(yè)總量匯總，及時提交學校教誨處。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天書面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時以內(nèi)。
〔二〕學校、老師要進一步加強家校聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮家校合力，倡導(dǎo)家長科學監(jiān)視學生作業(yè)完成情況，及時理解學生學習動態(tài)。但不得要求學生家長自行打印作業(yè)，不得通過手機VX和QQ群等方式布置作業(yè)，不得布置要求家長完成或需要家長共同完成的非理論性作業(yè)，不得要求家長修改老師布置的作業(yè)。
〔三〕嚴禁布置超課標、超進度的作業(yè)，嚴格控制作業(yè)總量和作業(yè)時間、嚴禁布置懲罰性作業(yè)。〞。實在減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習，精心選擇與學生根底相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。學校鼓勵音樂、美術(shù)、體育及道德與法治、科學等學科布置適量的理論性作業(yè)。加強作業(yè)形式的'靈敏性和生動性，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造力。
〔四〕優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、豐富作業(yè)形式。作業(yè)布置內(nèi)容上表達層次性和可選擇性，形式上要能調(diào)動學生學習積極性。平日作業(yè)以預(yù)習及穩(wěn)固性拓展性作業(yè)為主、雙休日節(jié)假日以靈敏運用知識去發(fā)現(xiàn)問題并培養(yǎng)開展才能的探究性作業(yè)和理論性作業(yè)為主要類型。
〔五〕落實作業(yè)的修改、講評“四必〞“三有〞原那么。要求老師作業(yè)實行全批全改與重點面批相結(jié)合的形式，針對學生作業(yè)中的問題、錯誤及時分析診斷教學中存在的問題，及時進展講評，總結(jié)方法和規(guī)律，拓展學生的思維，進步學生分析問題和解決問題的才能。
三、作業(yè)管理自查存在的問題
〔一〕個別學科在作業(yè)布置上還具有一定的隨意性，缺少明確的作業(yè)設(shè)計目的或?qū)W習目的。
〔二〕多數(shù)學科的作業(yè)形式以穩(wěn)固性作業(yè)為主，形式單一，不能有效調(diào)動學生的積極性。
〔三〕探究性、理論性作業(yè)老師參與指導(dǎo)的力度缺乏，大局部依靠家長的協(xié)助。
〔四〕學科間作業(yè)量的統(tǒng)籌還沒形成制度性的保障。
〔五〕教務(wù)處對作業(yè)的檢查、催促力度不夠，檢查欠細致，對存在的問題欠缺批評、催促后的再檢查。
四、作業(yè)管理工作改良措施
〔一〕加強作業(yè)與備課、上課等教學環(huán)節(jié)的一致性，進步老師的作業(yè)設(shè)計才能。將“單元、課時作業(yè)設(shè)計〞納入組內(nèi)集體備課必要內(nèi)容，組織老師在研讀課程標準，梳理教材，明確學科知識體系和認知要求，根底上掌握作業(yè)設(shè)計的根據(jù)和方法。
〔二〕實行各學科作業(yè)統(tǒng)籌把關(guān)制。建立教誨處牽頭、教研組長長協(xié)調(diào)、班主任負責、各科老師協(xié)調(diào)的工作機制，做好各學科作業(yè)的統(tǒng)籌平衡工作，確保作業(yè)量、作業(yè)難度和完成時間的協(xié)調(diào)。
〔三〕定期開展作業(yè)評比展示活動。有方案、有目的地開展有關(guān)作業(yè)改良的活動，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)成果展評活動，學習交流，樹立典型，取長補短，共同進步。
〔四〕通過學校語文、英語兩個學科自治區(qū)級“作業(yè)設(shè)計〞課題的開展，將其作為校本課程資源建立的重要內(nèi)容，建立并形成校本資源及作業(yè)題庫。
中小學校作業(yè)管理自查整改報告 4
一、細化作業(yè)管理助推“雙減”落地
落實“雙減”精神，作業(yè)管理是關(guān)鍵。
為踐行“德智雙全、身心兩健”之辦學理念，學校對作業(yè)實行“五有”管理策略。
1.有公示欄。
學校統(tǒng)一要求三到六年級各班在班級門口設(shè)置作業(yè)公示欄，每天注明各科作業(yè)內(nèi)容。
2.有調(diào)控制度。
班主任每天對作業(yè)總量進行評估，有責任進行統(tǒng)一調(diào)控，切實保障三、四年級家庭作業(yè)平均完成時間不超過40分鐘，五、六年級不超過60分鐘。
3.有分層作業(yè)要求。
落地“基礎(chǔ)+提升+拓展”的作業(yè)設(shè)計策略，滿足學生作業(yè)個性化需求。
4.有作業(yè)評價管理。
教師全批全改后，要有“優(yōu)秀、良好、一般”等層次進行評價，并計入小組評價管理。
注重作業(yè)“個性化評價”，對個別學生典型錯誤，根據(jù)學情精準分析，及時輔導(dǎo)，查缺補漏。
5.有長效作業(yè)。
所有年級每天有閱讀要求，一年級每天閱讀不少于20分鐘，其他年級不少于30分鐘，倡行海量閱讀和親子閱讀；其次，圍繞“良好的習慣，成功的人生”之校訓，每年級都布置不同的學習習慣、生活習慣等任務(wù)，實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。
二、用智慧點亮課后服務(wù)用愛呵護每個孩子
為全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保“雙減”工作落地見效，學校為學生提供豐富的'課后服務(wù)課程，堅持五育并舉，通過開展課外活動、校本社團、課業(yè)輔導(dǎo)等，既著眼全體學生、又滿足學生個性需求；關(guān)注學生體質(zhì)健康達標，研究制定了《xx小學陽光體育工作方案》，著力保障學生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間。
學校還不斷升級課后服務(wù)內(nèi)容，充分發(fā)揮教師特長及功能教室、運動場地等學校優(yōu)勢，根據(jù)學生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了聲樂合唱、電子琴、科學實驗、經(jīng)典閱讀、口才、繪畫書法、體育等服務(wù)社團，每個社團都有獨具特色的課程，深深地吸引著每一個學生。
落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。
興和縣福瑞小學在探索推進“雙減”的道路上邁出了新的堅實步伐。
三、存在不足
同時，學校也發(fā)現(xiàn)很多不足和需要改進的地方。
例如：在培養(yǎng)學生良好的書寫習慣上，高年級比低年級要差一些;
個別教師的作業(yè)批改符號不夠規(guī)范，還需改進；少數(shù)教師的作文批改次數(shù)不夠；分層次作業(yè)和個性化作業(yè)不明顯等。
規(guī)范的日常教學是一個學校各方面健康有序發(fā)展的基礎(chǔ)，陽光小學在這方面一直都是一絲不茍，精益求精的。
“雙減”是我們目前工作的重點，而“雙減”工作的成效也一定是通過學校高效的日常教學來實現(xiàn)的，陽光小學會在這方面不斷地自查、精進，提升辦學水平，減負不減質(zhì)，真正提升學生的全面素質(zhì)。
中小學校作業(yè)管理自查整改報告 5
20xx年秋季開學后，全國各地都在積極應(yīng)對“雙減”落地帶來的教育變革。學校自然是政策落實的主陣地。在此背景下，我校融合學�！拔迳小庇死砟�，探求有效路徑，尋求合理舉措，力爭讓學生的作業(yè)“減下來”，讓課堂的質(zhì)量“增上去”。學校以“兩控”作業(yè)為切入點、以“多翼”管理為著力點，雙線并進，逐步形成“雙減”落地的典型模式，踐行“雙減”理念。
一、“兩控”切入，精準定位助“減負”
XXX的“最近發(fā)展區(qū)”理論揭示了教學過程的本質(zhì)，即教育者要激發(fā)兒童，使其形成目前還不具備的心理機能。教師在進行作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該根據(jù)學生不同的發(fā)展水平來確定作業(yè)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動的形式展開教與學，并在此基礎(chǔ)上，拓展和延伸與此相關(guān)的教學內(nèi)容，形成高度結(jié)構(gòu)化的系列作業(yè)，促進學生的身心健康發(fā)展。學校依據(jù)學生的薄弱點和能力點，提出分層要求，針對不同需求的學生制定不同樣式的作業(yè)，精準定位，助力“雙減”有效落地。
�。ㄒ唬┠Ｊ劫x能，嚴控作業(yè)總量
為了更好地處理好作業(yè)布置中的“扶”與“放”，學校全面實施學科“基礎(chǔ)+自主”作業(yè)模式，尊重個體差異，讓學生擁有主動靈活的作業(yè)選擇權(quán)，努力將作業(yè)負擔“減下來”，將學生研究的研究熱情和研究積極性“提上去”，使每個學生在成長中都有閃光的機會。
1.深化研究，使基礎(chǔ)作業(yè)更具體
學校嚴格落實《五常小學作業(yè)報備公示制度》，在各備課組基本統(tǒng)一基礎(chǔ)作業(yè)內(nèi)容及形式的前提下，預(yù)估學生的作業(yè)時間，由班主任全面統(tǒng)籌控制本班每日書面家庭作業(yè)的總時間，再借助釘釘平臺報年級組審批，由教務(wù)處監(jiān)督落實，校長室隨機抽查。由此確保一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)的平均完成時間不超過60分鐘。為切實保障學生的睡眠時間，如果學生超過21:00仍未完成作業(yè)，經(jīng)家長家校冊簽字說明，可選擇緩做或不做剩余的作業(yè)，由此給予學生與家長充分的自主權(quán)。與此同時，學校對學生研究慣的要求更為具體。學校在作業(yè)書寫慣、親子閱讀慣、房間整理慣、鍛煉身體慣，作息時間分配慣等方面都一一提出了更為具體的'要求，努力嘗試運用基于縱向比較的“綜合素養(yǎng)自主作業(yè)”星卡評價制度，培養(yǎng)學生“自我教育、自我評價、自我管理”的能力，促進學生“天性·人性·靈性”有效和諧地發(fā)展。
2.挖掘資源，使自主作業(yè)有挑戰(zhàn)
對于完成教師布置的基礎(chǔ)作業(yè)后照舊“吃不飽”的學生，學校鼓勵其自主或以小組的形式設(shè)計自學方案。學科教師負責把關(guān)，評估作業(yè)質(zhì)量，引導(dǎo)學生結(jié)合教材內(nèi)容自主設(shè)計并展開拓展性研究、超前研究、研究性研究、挑戰(zhàn)研究、小組研究，并結(jié)合“尚書星卡評價”予以反饋，發(fā)揮榜樣作用，激勵學生向著樂趣而學。經(jīng)過一段時間的嘗試，學校里涌現(xiàn)了一批自主作業(yè)小明星。如高段數(shù)學資優(yōu)生自我組建的“小組約題”自主作業(yè)群，本群學生通過小組約題的方式，翻轉(zhuǎn)師生角色，小組成員圍繞知識點，相約找題，輪流講解，以視頻的形式分享給同伴，激起了學生探究難題的動力。再如低段語文資優(yōu)生組建了圖文并茂的“繪本作文”自主作業(yè)團。從結(jié)合繪本添筆墨，到根據(jù)文本作畫圖，再到“我來創(chuàng)”自主繪制繪本，學生循序漸進，在拓寬表達形式的同時，提升自身的表達能力。如此，學生根據(jù)自身的實踐情況主動建構(gòu)知識，找到符合自身研究程度的作業(yè)內(nèi)容，讓知識、能力得到了鞏固和拓展。
�。ǘ﹫F隊賦能，巧控作業(yè)內(nèi)容
1.分層設(shè)計，個性匹配
學生需要利用作業(yè)完成基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和鞏固，作業(yè)改革是對傳統(tǒng)作業(yè)的深化與延伸。學�；趯W生特點，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，把常規(guī)作業(yè)“減下來”，把個性作業(yè)“加上去”�；凇皶\式”集體備課，備課組教師商議決定分層作業(yè)的形式，以自主作業(yè)的形式向?qū)W生推薦作業(yè)。教師根據(jù)不同的思維層次布置多個問題，讓學生根據(jù)實際情況選擇完成部分作業(yè)。合理合情地分層設(shè)計，恰到好處地布置作業(yè)，尊重了學生的差異，給不同學生提供了選擇空間。學生基于興趣和能力完成作業(yè)，因此，作業(yè)不再是負擔，而是促進不同學生素養(yǎng)和能力提升的有效手段。有針對性的作業(yè)練，為學生的個性發(fā)展探明了方向，促進了學生的健康成長與全面發(fā)展。
2.協(xié)作積累，精準練
備課組教師在練鞏固中及時收集學生的困惑點、易錯點，有針對性地進行篩選整理，分層分類，引導(dǎo)學生進行精準復(fù)。特別是專項練的設(shè)計，只有知道學生的薄弱點、易錯點，做到精準把控，才能走出盲目的題海困境，實現(xiàn)從題教到類教的轉(zhuǎn)變。同時，為了進一步做好校本題庫積累工作，學校推出了《XXX優(yōu)化作業(yè)設(shè)計競賽方案》，以備課組為單位，從學科知識鞏固的需求出發(fā)，分單元、分人員、分難度系數(shù)設(shè)計作業(yè)。
要求作業(yè)設(shè)計中不但有作業(yè)內(nèi)容，還要包含標準答題掃描件，教師須用正楷紅筆示范書寫答題內(nèi)容，用藍筆書寫答題要求，用黑筆簡單書寫講解注意點，從答題位置、間距等進行一一示范。
二、“多翼”著力，精準施教促“發(fā)展”
只要以健全細化的標準化制度為保障，才能做到教學事情井井有條地進行。秉著“重過程，看結(jié)果”的考核導(dǎo)向，學校針對教學方面的制度，向著可量化的方向作了調(diào)整、細化，從而實現(xiàn)了“標準辦理有留痕，考核評價重實效”的事情總目標。新的教育理念下，教育者要改變傳統(tǒng)的教育觀，從現(xiàn)狀動身，從有效教室、有效作業(yè)入手，精心設(shè)計練，使學生學得扎實又舒暢，實現(xiàn)真正意義上的“輕負高質(zhì)”。學校從“會診式”備課入手，把脈“問診式”聽課，追求教室實效，對作業(yè)進行全批、全改、精講，解鎖“雙減”作業(yè)改革的密碼。
1.集體備課，細化作業(yè)設(shè)計，讓指導(dǎo)更有效
學校構(gòu)建雙減背景下“會診式”集體備課機制，讓備課擺脫形式，整合融入更多的隨堂作業(yè)環(huán)節(jié)。教師不僅要重視課堂知識的傳授，更要重視對作業(yè)的設(shè)計和重組。在作業(yè)布置上，爭取做到題量少、時間少、重復(fù)性少；在作業(yè)設(shè)置上，努力做到多層次、多形式、多效能，由此強化課堂鞏固練的強度，為學生搭建研究支架。學校還要求教師做好方法指導(dǎo)，提高備課的實效性，努力實現(xiàn)高效課堂，更好地為“學與教”服務(wù)。
2.把脈聽課，細化作業(yè)過程，讓練更有效
學校出面聘請校內(nèi)外學科資深專家，基于把脈“問診式”隨堂聽課，開展雙減課堂常態(tài)化巡課活動，幫助教師細化課堂作業(yè)的每個環(huán)節(jié)。秉著“重過程，早發(fā)現(xiàn)，早幫扶”的原則，學校制定了“雙減課堂巡課制度”，從師生課前準備、教師課堂行為、課堂組織、課堂作業(yè)四個方面進行不定期的巡查，抓實常規(guī)，把脈教師集體備課成果內(nèi)化情況。針對巡課過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，特別是作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置、作業(yè)指導(dǎo)等方面的問題，學校管理者及時與教師進行交流反饋，提出建議，由備課組對此問題進行跟蹤復(fù)查，為學生能更好地“學與練”服務(wù)。
3.全批全改，細化批改過程，讓評價更有效
“雙減”背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，把對學生作業(yè)的批改轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W生實施練（或者舉動）的過程中提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。每位學生選擇完成的作業(yè)內(nèi)容和形式大概不盡相同，因此教師要因人而異地作出評價和反饋。在學校的號令下，全體教師非常重視作業(yè)的批改反饋，對作業(yè)做到全批全改，不要求學生自批自改。在批改過程中，備課組做好錯題積累，找準作業(yè)批改中學生的易錯點，由點及面，全面思考教學全過程中存在的問題與不足，及時調(diào)整教學進程與教學難點，精準指導(dǎo)學生闡發(fā)自身在研究中存在的問題，為學生能夠更好地進行后續(xù)的研究效勞。
“兩控”與“多翼”式作業(yè)管理的最終任務(wù)是為學生的作業(yè)鞏固提供適宜的策略，為教師的教學研判提供精準的分析，為學校的均衡發(fā)展提供恰當?shù)哪Ｊ��！半p減”路上，學校應(yīng)立足學生，協(xié)同教師，腳踏實地，為實現(xiàn)“輕質(zhì)高負”的教學目標而努力。
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