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我對紙屑的管理方法
如何保持教室的干凈整潔，為教室提供一個優(yōu)美舒適的環(huán)境，紙屑的管理是一個不容忽視的問題。事情雖小，卻讓不少的班主任們頭疼過，雖然三令五申，卻是屢禁不住，有的班主任干脆對學生亂丟亂扔紙屑的現(xiàn)象視而不見，放任自流。的確，紙屑的管理是一個麻煩、瑣碎、長期性的、難管理的工作。但是，紙屑管理的好與壞卻可以說是班主任綜合班級管理能力的一個體現(xiàn)。
這里，我想談幾點個人做法，供班主任老師們借鑒參考。
每學期初，我都要抽一節(jié)班會課的時間，讓學生們專題討論紙屑的問題，并將事先準備好的議題寫在黑板上供同學們討論（也可先將議題寫在小黑板上，上課出示）。
出示第一組議題：
1、你認為亂丟亂扔紙屑這種行為對嗎？對照中（小）學生守則和中（�。⿲W生日常行為規(guī)范，你能否找出相對應的條款來？
2、亂丟亂扔紙屑有那些壞處？
3、試想：一個教室紙屑滿地，狼籍不堪，來上課的老師對這個班的第一印象會好嗎？這對老師和同學們的上課情緒會有什么影響？
不言而喻，經(jīng)過討論，學生們普遍都認識到亂丟亂扔紙屑是一種不好的行為習慣，今后應該加以改正。干凈整潔的教室能給人賞心悅目的感覺，有利于失聲的教與學。
出示第二組議題：
4、你自己能否做到不亂丟亂扔紙屑？
5、你對自己要丟的紙屑準備怎么處理？
6、全班的紙屑能否來一個集中統(tǒng)一處理？
這組議題同學們各抒己見，討論得很激烈，教師加以引導，最后統(tǒng)一意見：每個學生準備一個塑料袋（或小布袋），教室后面的墻角處放一個垃圾箱（可用紙箱子或篾簍子做），每個學生將自己要丟的紙屑先放到塑料桶里，裝滿后下課送到垃圾箱里倒掉，每天做清潔的同學負責將垃圾箱傾倒一次。對于這個做法，學生們都能接受，普遍認為好，也能做到。
出示第三組議題：
7、廢紙能否回收利用？變廢為寶？
8、可否將廢紙變錢？怎么處理？
這組議題是對紙屑教育的深化，不但可以活躍課堂氣氛，啟迪學生的思維，還可以很好的對學生進行節(jié)約能源教育、環(huán)境意識教育、保持艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)教育、愛心教育、形成良好的行為習慣教育等，讓學生實實在在的從內(nèi)心認識到亂丟亂扔紙屑是不對的，是一種人人應該指責的可恥行為。
話題一打開，學生們紛紛發(fā)表意見，有的認為可以把廢紙帶回家引火，生爐子或當手紙用，亂丟亂扔廢紙是一種浪費，而且污染環(huán)境。還有的學生認為，可以將紙張和空易拉罐賣給收破爛的，賣的錢可以為班級體買一把掃帚，或買獎品，或?qū)㈠X資助班上家庭貧困的學生，或捐給希望工程等看法建議。至此，班會形成高潮，同學們都覺得那些被自己捏得鄒巴巴的紙團和用完的草稿紙，都不那么討厭了，反倒有些可愛了。這廢紙那里是什么垃圾？廢紙也是能源�。∪拥魧嵲谑翘上Я�！
出示第四組議題：
9、“禁止亂丟亂扔紙屑”是否應該作為我們的一項班規(guī)確定下來？請全體同學集體表決。
10、如果以后有的同學將紙屑丟大地上，怎么辦？能否建立相應的責任制和處罰措施？
班會進行到這里，可以說是水到渠成，全班同學無一例外的舉起了手。這時，我也將自己的辦法和盤托出：每個同學負責自己桌凳下那塊約一平方的地方，作為個人的責任區(qū)。以后誰的責任區(qū)上出現(xiàn)了紙屑，不管是不是自己丟的，自己主動揀起來或打掃干凈，如果等到紀律委員發(fā)現(xiàn)或老師看見了，責罰掃教師一次。如果不是自己丟的，又能知道并報告是誰丟的，自己免罰，他人則掃教室一次。
至此，班會課可以說是圓滿結(jié)束。剩下的工作就需要班主任對紙屑的管理進行經(jīng)常性的督促和檢查。一段時間以后，也可以將這項工作交給紀律委員和勞動委員執(zhí)行。
漫漫的，學生不亂丟亂扔紙屑的做法就會變成習慣，成為一種講衛(wèi)生、愛清潔的美德了。
摸索出這個辦法后，我以后每帶一個班都能夠做到保持教室地面的干凈整潔，而且始終如一。如果有的學生忘了形，無意中將紙屑丟到地上，他會主動撿起來，或主動為全班同學做清潔一次。在我所帶的班級中，一般半個多月便可以形成這種風氣。
紙屑的管理，已經(jīng)不再需要我多費口舌了。真的！
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