課堂管理的有效方法和技巧有哪些

　　導(dǎo)語：有的老師上課課堂紀(jì)律十分安靜，教學(xué)效果很好，而有的教師上課，課堂上亂哄哄的，好像有點管不住的架勢，上課不僅需要高超的上課技巧，還需要高超的課堂管理技巧，只有學(xué)生愛聽、聽話，教學(xué)效果才能好。以下是小編為大家精心整理的課堂管理的有效方法和技巧，歡迎大家參考！

　　以情傳情。

　　課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲說話或做小動作這都很正常，這說明了你的課缺乏一個情字。在教學(xué)中要學(xué)會以情感人，以情管人，對學(xué)生處理要讓學(xué)生感到你在關(guān)愛他，使其主動配合你的課堂管理。

　　輕敲響鼓。

　　教師在教學(xué)過程中把自己的聲音抑揚頓挫，把聲音的聲、色、情融為一體，運用到語氣上，用含蓄的方法對學(xué)生的違紀(jì)行為進行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，學(xué)生聽到教師的弦外之音就領(lǐng)會到教師的意圖和用心，就作出知心知情知理的反應(yīng)及時改正錯誤。

　　目光暗示。

　　人眼為窗可傳情傳神。教師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進學(xué)生專心聽課。偶爾有學(xué)生想走神，教室課用目光注視，將自己的愿望、態(tài)度、感情和言語迅速傳遞給學(xué)生，使學(xué)生觸目知錯，立即醒悟。熱情、慈祥、贊許的目光使學(xué)生觸目會意，精神振奮。

　　動作指引。

　　教師在課堂上的一舉一動都能傳達(dá)管理信息。如教師的手勢具有狀物、言志、召喚、傳情的本領(lǐng)，可作為課堂管理的非語言外部表現(xiàn)形式，可引導(dǎo)學(xué)生意識，可把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和學(xué)生的接受意向連到一起，讓學(xué)生在有限的課堂時空中按照老師啟示的思路去學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟去融會貫通并有所創(chuàng)造。

　　冷卻制定。

　　在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以冷處理。比如上課了教室里仍十分混亂，這時教師不宜馬上上課，也不要大聲呵責(zé)，你可采取以靜制動的辦法，站在講臺上，用一種平靜的目光掃視學(xué)生一周，形成一種吸引力，學(xué)生轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位安靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。

　　行為矯正。

　　就是采用一種獎優(yōu)罰劣的措施，樹立正氣，激勵積極力量或行為，抵制消極因素，并長期堅持，形成制度。這要以獎優(yōu)為主罰劣為輔，獎勵要以精神獎勵為主，罰劣不可采用諷刺、威脅、隔離、體罰等手段，應(yīng)當(dāng)努力將懲罰變?yōu)橐环N學(xué)生愉快的自我教育。

　　旁敲側(cè)擊。

　　課堂上出現(xiàn)學(xué)生做小動作、喧鬧等違紀(jì)現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)機立斷處理處理時教師應(yīng)慎重的考慮學(xué)生的情感和自尊心，采用旁敲側(cè)擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應(yīng)立即糾正，如盯他一眼，朝他點點頭、輕敲她的書桌、或在它身旁停留少許。

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