班級(jí)管理方法
在班級(jí)管理中，班主任們應(yīng)該明白這樣一點(diǎn)：“學(xué)生并不在乎你知道多少，但要讓他們知道你多么關(guān)心他們。
老師們可以利用課前課后的時(shí)間，多和學(xué)生交流，顯示出你對(duì)他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會(huì)花時(shí)間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。
只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會(huì)為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯(cuò)誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
一、借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時(shí)應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會(huì)有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時(shí)間反省并意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
如果感覺(jué)有必要采取進(jìn)一步的升級(jí)行為，升級(jí)之前，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻，考慮有沒(méi)有升級(jí)的必要。
避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對(duì)你的敵意和恐懼，也無(wú)需陷入強(qiáng)烈的沖突之中。
二、齊加尼克效應(yīng)
法國(guó)心理學(xué)家齊加尼克做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一批學(xué)生分成兩組，讓他們同時(shí)完成20項(xiàng)工作。結(jié)果一組順利完成了任務(wù)，而另一組卻未完成。試驗(yàn)表明，雖然受訓(xùn)者在接受任務(wù)時(shí)均呈現(xiàn)出一種緊張狀態(tài)，但順利完成任務(wù)者，其緊張情緒逐漸消失；而未完成任務(wù)者，緊張情緒卻持續(xù)存在，且呈加劇傾向。后這種現(xiàn)象被稱為“齊加尼克”效應(yīng)。
這種效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來(lái)越差。作為班主任，必須重視這一效應(yīng)，采取有效措施，一是不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)多、過(guò)高的要求，二是班主任要設(shè)法幫助學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)，以適當(dāng)緩解學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生學(xué)得愉快。
三、空白效應(yīng)
心理實(shí)驗(yàn)表明：在演講的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻祝瑫?huì)取得良好的演講效果，這就是空白效應(yīng)。
它給我們的啟示是：班主任要善于留白。
如在表達(dá)方面留白，針對(duì)某些問(wèn)題，班主任不妨先不說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生去想、去說(shuō)，讓學(xué)生有表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)；在實(shí)踐方面留白，給學(xué)生一個(gè)鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；在思考方面留白，班主任應(yīng)給學(xué)生思考分析的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立地思考、判斷和面對(duì)，學(xué)生的分析能力就會(huì)逐漸提高；在批評(píng)方面留日，批評(píng)之后，留有學(xué)生自己去思考、自己去責(zé)備的時(shí)間……
這樣學(xué)生就不會(huì)有一種被“究追不舍’之感，反抗心理就會(huì)銳減。
四、良好的洞察力
班級(jí)發(fā)展的過(guò)程，就是不斷發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的過(guò)程。敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建設(shè)才有可能，走向優(yōu)秀和卓越才可實(shí)現(xiàn)。
對(duì)存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)，學(xué)生蒙騙你甚至“賣(mài)”了你也不覺(jué)察，自然不能有效建設(shè)班級(jí)。
作為班主任，要多走進(jìn)教室，多走近學(xué)生，多觀察了解，對(duì)學(xué)生的情況了然于胸，感受他們的微小變化，了解最真實(shí)的班情和學(xué)情。
五、良好的情緒控制力
沖動(dòng)是魔鬼，情緒是問(wèn)題解決的巨大障礙，情緒化或者情緒失控，不利于問(wèn)題的解決。心態(tài)積極，情緒平和，有話好好說(shuō)，是成功教育的必經(jīng)之路。
當(dāng)然，為了某種需要，表達(dá)情緒，表明訴求，則是教育智慧，是另外一回事。
班主任很有必要有意識(shí)訓(xùn)練自己，謹(jǐn)慎開(kāi)口，延緩三分鐘表態(tài)，如果做不到，可以暫且遠(yuǎn)離教育現(xiàn)場(chǎng)。
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