學(xué)校管理心得體會15篇[集合]

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校管理心得體會，歡迎大家分享。

學(xué)校管理心得體會1

　　首先，本次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，一個團隊的建設(shè)需要始于領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)要求自身素質(zhì)高、能力強，才有資格要求下屬團隊建設(shè)達到一定水平。團隊建設(shè)需要明確目標(biāo)和任務(wù)，敢于肯定和尊重隊員個性，注重組織和協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)造條件加強隊員的技能訓(xùn)練，積極營造和諧的工作氛圍和文化，有意識的將隊員的個人利益與集體利益合二為一。只有領(lǐng)導(dǎo)思想開明高尚、管理權(quán)威公正、工作方法高效、心胸寬廣、氣度從容，才能得到下屬及整個團隊的信任和尊重。

　　其次，我們還探討了團隊中如何防止團隊成員間出現(xiàn)不合理而又不可避免的沖突。我們認(rèn)識到，每個人的思想和觀念都不同，團隊管理必須尊重人性，以平等、公正、和諧的原則管理。在這其中，首先要建立正確的價值觀，注重團隊文化的構(gòu)建，使其充滿活力，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和氛圍，以建立全員參與、激勵、和諧、共贏的價值觀。其次要做好沖突管理，積極尋求解決辦法，包括問題解決和心理調(diào)適，以及建立有效的溝通渠道，促進溝通關(guān)系和群體關(guān)系的和諧。

　　最后，我們進一步探討了如何通過完善的.團隊管理以提高工作效率。我們認(rèn)為，在團隊管理中我們應(yīng)該注重以下幾點：強化目標(biāo)意識，更加理性地制定團隊目標(biāo)；加強組織和協(xié)調(diào)能力，實現(xiàn)有效的分工和協(xié)作；嚴(yán)格執(zhí)行制定好的工作計劃，為最終的團隊成功積累有利的資源和基礎(chǔ)；要主動尋找問題，及時處理，挖掘潛能，解決矛盾；同時，要積極推行激勵機制，為高效工作的團隊成員提供更好的福利待遇等。

　　總之，這次團隊管理培訓(xùn)使我認(rèn)識到，團隊的高效建設(shè)不僅是靠領(lǐng)導(dǎo)的能力，更是整個團隊共同的付出和堅持。只要正確理解管理目的，科學(xué)制定管理目標(biāo)，注重管理方法，將有力促進整個團隊的凝聚力、協(xié)作力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)團隊工作效率最大化。

學(xué)校管理心得體會2

　　宣傳無小事一直是宣傳思想工作者用以自勉自勵的座右銘，聽了汪中求先生的精細(xì)化管理講座之后，我的這種意識更加強烈了。3月10日下午，全體機關(guān)工作人員參加了趙礦長親自主持的精細(xì)化管理講座學(xué)習(xí)會。在汪中求先生短短兩個多小時的講座中，我邊聽邊記邊思考，深深的感受到：這既是一個用心良苦的思想加油會，更是一個難得的精細(xì)化管理推進會。聽完講座之后的直觀感覺就是非常解渴。在接下來幾天的消化吸收過程中，我不僅提高了認(rèn)識、加深了理解、開啟了思路，更看到了差距、明確了方向、堅定了對精細(xì)化管理的信心�，F(xiàn)將講座觀感心得稍加整理，向組織和領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報，同時，真誠的希望借此機會和傾心于精細(xì)化管理的同志們交流心得。

　　一、學(xué)習(xí)收獲

　　一是對煤礦實施精細(xì)化管理的重要性認(rèn)識有了進一步提高。精細(xì)化管理

　　三大原則之一就是關(guān)注細(xì)節(jié)，講究把小事做細(xì)。就拿煤礦的天字號大事來說：按章作業(yè)的小事做不好，安全生產(chǎn)的大事就沒保障。煤礦屬高危行業(yè)，員工的生命安全時刻受到水、火、頂板、瓦斯以及各類事故的威脅，稍有不慎危及到的就是員工的身體乃至生命。如何避免事故的發(fā)生?那就要依靠精細(xì)化管理，從影響安全的點點滴滴小事抓起，把小事做到極致，從根本上解決馬虎湊乎不在乎等粗枝大葉思想行為造成的事故。所以，我的心得之一就是：煤礦比其他企業(yè)更加需要精細(xì)化管理。

　　二是對精細(xì)化管理實質(zhì)和內(nèi)涵的理解有了進一步深化。汪中求先生從六個方面講了什么是精細(xì)化管理，尤其強調(diào)：精細(xì)化管理是一種理念，是一種管理技術(shù)，是通過規(guī)則的細(xì)化、系統(tǒng)化，用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)據(jù)化的手段，達到精細(xì)管理的目的。追求的是把小事做細(xì)，把細(xì)事做透。其實質(zhì)反映的是認(rèn)真的態(tài)度和科學(xué)的精神。并把這種態(tài)度和精神體現(xiàn)到每一件事情的規(guī)則和流程上，通過規(guī)則、流程的不斷完善、精進和嚴(yán)格的執(zhí)行、落實，由完美的過程控制，實現(xiàn)結(jié)果的完美無缺，從而達到一種全新的管理境界。所以，我的心得之二就是：精細(xì)化管理就是完美的、科學(xué)的管理，是煤礦提升管理境界的必由之路。

　　三是對我礦持續(xù)推進精細(xì)化管理工作進一步堅定了信心。精細(xì)化管理是我礦企業(yè)文化建設(shè)211系統(tǒng)工程的兩條基本途徑之一，在我礦實施應(yīng)用歷經(jīng)了由5S到6S再到SC三個階段，已經(jīng)有五年的時間了。雖然取得了顯而易見的效果，員工的精細(xì)化意識明顯增強，工作的精細(xì)化程度不斷提高，而且正在悄無聲息的改變著我們的精神面貌和工作狀態(tài)。但是，在實踐過程中，遇到了許多的問題，尤其是個別單位四卡運作流于形式，在職工中造成了許多的負(fù)面影響，一定程度上阻礙了精細(xì)化管理扎實推進。今年以來，集團公司不僅加大了宣傳力度，同時聘請專家舉辦講座，尤其是集團公司和礦主要領(lǐng)導(dǎo)的在各種會議上的指示要求，意在澄清模糊認(rèn)識，扎實推進精細(xì)化管理。我礦以精細(xì)化管理講座學(xué)習(xí)會的召開為起點，又掀起了新一輪強化精細(xì)化管理工作的熱潮，種種舉措表明：只能加強，不能削弱，只能深化，不能停滯不前，更不會另搭臺另唱戲。所以，我的心得之三就是：堅定信心，義無反顧的支持精細(xì)化管理、投身精細(xì)化管理。

　　二、差距所在

　　通過學(xué)習(xí)和認(rèn)識上的提高，對照個人的思想工作實際，認(rèn)為本人存在的差距主要有以下幾點：

　　一是與時俱進、持續(xù)精細(xì)化的意識不強。我所理解的精細(xì)，是一個相對的概念，如同長度單位一樣：厘米相對于分米而言是精確、精細(xì)的，厘米相對于毫米、微米而言就是不精確、不精細(xì)的。所以，所謂的精細(xì)化就是一個不斷精益求精、更加精確、精細(xì)的過程，這個精細(xì)化的過程需要精細(xì)化的思想作指導(dǎo)，我所缺少的正是這種精益求精的精進意識，體現(xiàn)在工作上就是還有不斷精細(xì)的余地。以文字材料為例：從沒有病句到?jīng)]有錯詞再到?jīng)]有錯別字是一個精細(xì)過程，但是要到?jīng)]有錯誤的標(biāo)點符號，成為一片完美的文章，同樣是一個需要不斷精進的過程，所以精細(xì)沒有止境，必須要有與時俱進追求精細(xì)更精細(xì)。

　　二是工作職責(zé)、崗位流程不夠健全完善。雖然按照精細(xì)化的要求，我對個人(和宣傳口)的崗位職責(zé)、考核細(xì)則、工作流程等進行了重新修訂。但是，對照精細(xì)化管理理論的要求，還有許多差距，尤其是三定之后，我們的人員減了，工作的份量不減，甚至是增加了，現(xiàn)有崗位責(zé)任制等充實完善的還不夠。尤其是崗位工作流程欠賬較大，原有的電視新聞制作、會議服務(wù)等流程仍然需要進一步優(yōu)化，一些缺項的流程還需要健全完善。例如：曾經(jīng)出現(xiàn)的解說話筒失靈、音響電子元件過熱損壞、文字材料數(shù)據(jù)偏差等問題，多數(shù)都與流程制定落實不細(xì)原因有關(guān)。這些看似很小的事情，卻讓我們付出了很大的代價。

　　三是疏于自律、不精不細(xì)的現(xiàn)象偶有發(fā)生。常常以工作忙為由為自己開脫，所以還有一些堅持不好、不夠精細(xì)的地方。例如：辦公室桌面達不到動態(tài)定置擺放的要求;資料存放檔案化做的不到位，達不到細(xì)化分類存放的要求;文字材料還沒有完全杜絕錯別字;A卡考核中有時做不到從嚴(yán)從細(xì);日程管理工作中理的分量還不夠，對同事的服務(wù)指導(dǎo)工作做的不夠好等。我將在今后的工作中加強自我約束，修正不足，完善自我。

　　三、整改措施

　　針對自身存在的差距和不足，我從思想上、工作上認(rèn)真的進行了反思，并擬定以下整改措施，力爭在較短時間內(nèi)加以改正。

　　一是進一步加強學(xué)習(xí)和自我教育。按照礦《關(guān)于集中開展提升精細(xì)化管理水平活動的`通知》要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)汪中求精細(xì)化管理講座、《細(xì)節(jié)決定成敗》以及集團公司和我礦有關(guān)精細(xì)化、市場化運作的文件精神，進一步理解精細(xì)化的內(nèi)涵、實施精細(xì)化管理的原則以及九個實施要點等內(nèi)容。爭取早日成為精細(xì)化管理方面的行家里手。盡可能發(fā)揮宣傳部門工作人員的能動作用，為我礦的精細(xì)化管理工作做出應(yīng)有的貢獻。

　　二是進一步完善宣傳口管理制度。對照精細(xì)化管理的要求，多征求意見，境界上再提升，工作上再精細(xì)，從最小處、最基礎(chǔ)的工作做起，確保各項管理制度的健全完善。重點抓好宣傳口涉及到的各項工作、崗位的流程，為最終實現(xiàn)宣傳口管理工作由明確到準(zhǔn)確，再由準(zhǔn)確到精確，直至標(biāo)準(zhǔn)化

　　奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會到，學(xué)校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學(xué)校的管理者，應(yīng)該有新的理念、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想、新的辦學(xué)摸式。結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學(xué)校管理目標(biāo)，增進學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展，以適應(yīng)社會變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營是一項長期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，同時也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。

　　要實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，無論是學(xué)校的經(jīng)營還是管理都要一切從人出發(fā)，以人為本，實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，要解決好眼前實際的問題是最重要的。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。

　　總之，管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個學(xué)校管理者的發(fā)展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的。

　　我也將在這方面總結(jié)自己，現(xiàn)談?wù)勼w會如下：

　　一、學(xué)校的每一位管理者本身就是一種責(zé)任。

　　一所學(xué)校辦得好壞與否，取決于多種因素，不能都?xì)w于校長，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色，做好一名管理者，對于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。要當(dāng)好一名管理者，首先必須要有強烈的責(zé)任感。這是因為，管理者本身就是一種責(zé)任。

　　二、學(xué)校每一個管理者都要更新觀念，以人為本，以和為主，提高管理有效性。

　　人是管理要素中最活躍的因素，是學(xué)校教育、教學(xué)和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時代內(nèi)容，管理既是對師生行為的規(guī)范，更是對師生的尊重、培養(yǎng)和激勵。以人為本不能簡單地理解為照顧人、尊重人，它不是一種溺愛式的遷就人，而是全方位的尊重人、發(fā)展人、鍛煉人、提高人。

　　良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而和是學(xué)校管理群體的靈魂。首先，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次，是在和諧的氛圍中加強領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。在班子內(nèi)發(fā)揚民主作風(fēng)，形成團結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動老師的積極性，提高學(xué)校管理的有效性。

　　三、學(xué)校每一個管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的自由度，營造一個互相尊重的環(huán)境。

　　教師工作時間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。家訪、學(xué)習(xí)提高、收集資料、教研科研、校本教研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的。所以，如果對教師實行坐班制，猶如給教師帶上了緊箍咒，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平。當(dāng)然，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的，但是不可太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下，為教師工作提供一定得自由度，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。

　　營造一個互相尊重的環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，教師得不到精神上的尊重，工作中只能是被動的服從，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性。學(xué)校文化管理對人行為的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，在這個基礎(chǔ)上營造一個平等、團結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們，將具有極大地感召力。

　　在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強調(diào)對員工的尊重。士為知己者死這充分強調(diào)了彼此尊重、互相信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素，校長的生命在教師之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同，每個人在人格上是平等的，尊重他人和為他人尊重有機融合。因此，作為學(xué)校的每一個管理者必須要學(xué)會尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。

　　在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個尊重的環(huán)境。首先，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，互相發(fā)生積極的影響。其次，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個小集團，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表揚就是批評，顯得高高在上格格不入。再次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造一個和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學(xué)校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作，從上而下的成員都做到自己管好自己，實現(xiàn)學(xué)校的人文化管理。

　　四、學(xué)校每一個管理者都要發(fā)揚團隊精神、發(fā)揮教師潛力。

　　21世紀(jì)雖然是個性化的世紀(jì)，但是并不意味著協(xié)作會有絲毫的遜色。完整地說21世紀(jì)應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求個性化，人類更需要協(xié)作；你想要實現(xiàn)自我，就必須融入整體；而整體價值的實現(xiàn)又必須依靠個體間的協(xié)作。現(xiàn)今，團隊精神已成為學(xué)校管理的一種時尚。大凡成功的學(xué)校，特別強調(diào)團隊精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵團隊中的每一個教師發(fā)揮創(chuàng)新精神，敢于打破成規(guī)，提出新想法，增強集體的凝聚力，促進教師之間的有效溝通和合作，避免內(nèi)耗。

　　團隊具有巨大的潛力和作用。越來越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，以團隊為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底、更加富有效率，與學(xué)生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。

　　學(xué)校管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)校文化管理的作用將越來越明顯。學(xué)校文化管理和制度管理的互相融合，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。

　　總之，學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才，即識人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個學(xué)校的發(fā)展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長的管理工作是非常重要的。

　　也許有人會對這樣的事實百思不得其解。其實，我們知道，管理者的大部分業(yè)績不是自己親手創(chuàng)造的，而是通過和別人的合作(包括下屬、同事、客戶等)創(chuàng)造的，甚至可以說是借他人之力創(chuàng)造的。明白了這一點，以上所提到的事實也就不難理解了。一段時間以來，筆者認(rèn)真留意了一些在管理崗位上工作得非常出色的管理者并分析和總結(jié)出了他們所共有的十大思想和行為特征�，F(xiàn)整理之，愿與大家分享，同時也期望能給我們廣大管理者帶來些許啟示。

　　(1)處事冷靜，但不優(yōu)柔寡斷出色管理者都具有處事冷靜的特點，他們善于考慮事情的多個方面或問題涉及的各利害關(guān)系方，不易沖動行事。優(yōu)秀管理者雖然處事冷靜，但并不優(yōu)柔寡斷，他們往往會在周密思考后果斷作出決定或清晰地闡明自己的觀點。具有這種特征的管理者往往能使事情或問題得到比較妥當(dāng)?shù)奶幚�，同時又有利于形成良好的人際關(guān)系。

　　(2)做事認(rèn)真，但不事事求完美出色管理者深知經(jīng)商和科研不一樣�？蒲袀�(cè)重追求的是嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精;經(jīng)商側(cè)重追求的是效益、投入產(chǎn)出比。出色管理者做事非常認(rèn)真仔細(xì)，但他們同時也非常懂得什么事情需要追求

　　完美(盡善盡美)，什么事情差不多就行(達到基本標(biāo)準(zhǔn))。具有這種特征的管理者往往能把事情做對，并且能比一般人更容易創(chuàng)造出價值。

　　(3)關(guān)注細(xì)節(jié)，但不拘泥于小節(jié)出色管理者善于關(guān)注事情的細(xì)節(jié)，善于留意觀察身邊的人和事。他們善于抓住問題的要害，善于將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。出色管理者雖然善于關(guān)注細(xì)節(jié)，但他們不會過分拘泥于小節(jié)，不會在意別人的一點小過錯或小過失。具有這種特征的管理者往往能大幅度減少問題的發(fā)生，日常管理工作也會井然有序。

　　(4)協(xié)商安排工作，絕少發(fā)號施令管理者不是發(fā)號施令的監(jiān)工。一個能讓下屬主動追隨的管理者，依賴的是他(她)的個人魅力和領(lǐng)導(dǎo)力，而不是他(她)手中的權(quán)利。出色的管理者絕少對下屬發(fā)號施令，他們往往采用和下屬商量的方式布置和安排工作。具有這種特征的管理者往往能讓下屬真正心甘情愿地完成好被安排的任務(wù)，這樣的管理者也往往能營造出和諧團結(jié)的團隊氛圍。

　　(5)關(guān)愛下屬，懂得惜才愛才出色管理者善于尊重和關(guān)愛下屬，他們往往視同事如兄弟，懂得怎樣去珍惜和愛護與自己朝夕相處、共同拼搏的

　　戰(zhàn)友。具有這樣特征的管理者往往會讓下屬有一種如家的感覺，無形中也讓大家更積極、更主動、更無怨無悔地付出。

　　(6)對人寬容，甘于忍讓出色管理者胸懷寬廣，對人寬容、甘于忍讓，他們善于將心比心，善于考慮別人的難處和利益，善于挖起荊棘并種下玫瑰。具有這種特征的管理者往往易于形成良好的人際關(guān)系，并往往能在需要時，得到別人最真誠的支持和幫助。

　　(7)嚴(yán)以律己，以行動服人出色管理者不會讓自己獨立于各種規(guī)章制度之外，他們往往身體力行、為人表率，用自己的實際行動來影響和帶動身邊的人。具有這種特征的管理者往往其身正，不令而行。

　　(8)為人正直，表里如一出色管理者為人正直、表里如一。他們往往對人一視同仁、處事公平公正。沒有暗箱操作;也不會當(dāng)面抹蜜餞，背后捅刀子。具有這種特征的管理者往往使人有安全感并能得到別人充分的信任。

　　(9)謙虛謹(jǐn)慎，善于學(xué)習(xí)出色管理者不會把自己已有的知識和技能作為管理的資本。他們往往謙虛謹(jǐn)慎，樂于向自己的上司、同事和下屬等學(xué)習(xí)。具有這種特征的管理者往往具有比較強的能力并且能夠使自己的能力得到持續(xù)的提高。

　　(10)不滿足于現(xiàn)狀，但不脫離現(xiàn)實出色管理者不滿足于當(dāng)前的業(yè)績，他們都有比較高遠的目標(biāo)和追求。他們不滿足于現(xiàn)狀，但決不會脫離現(xiàn)實，他們總是一步一個腳印為更高更遠的目標(biāo)而奮斗。他們非常清楚自己的將來會是怎樣，而怎樣才是他們想象中的將來。具有這樣特征的管理者往往具有充沛的工作激情并有持之以恒的工作動力。成為一名出色的管理者，應(yīng)該是我們廣大管理者追求的目標(biāo)之一。以上總結(jié)的出色管理者的十大思想和行為特征，期望能成為我們不斷接近出色管理者的一面鏡子。

學(xué)校管理心得體會3

　　隨著科技的發(fā)展和智能手機的普及，手機已經(jīng)成為了學(xué)生們生活中不可或缺的一部分。然而，手機的存在也給學(xué)生們帶來了不少問題，例如上課玩手機、課間時間過度使用手機等。為了更好地管理自己的手機，我從自己的親身經(jīng)歷中總結(jié)了一些心得體會，下面我將與大家分享。

　　首先，我認(rèn)識到手機管理的重要性。手機不僅是我們溝通的工具，更是一個強大的娛樂平臺。然而，如果我們過度依賴手機，就會影響到學(xué)習(xí)和生活。我曾經(jīng)因為沉迷手機游戲，導(dǎo)致課堂上注意力不集中，成績也一落千丈。所以，我意識到需要進行手機管理，合理安排時間，保證自己的學(xué)習(xí)和生活不受手機的干擾。

　　其次，我學(xué)會了制定合理的規(guī)定。對于學(xué)生來說，需要有一些限制和規(guī)定，以便更好地管理手機。我每天規(guī)定自己在上課期間不使用手機，同時減少在課間時間玩手機的時間。此外，晚上我還規(guī)定自己在一定時間之后不再使用手機，以保證充足的休息時間。通過制定這些規(guī)定，我能夠更好地控制自己使用手機的時間，避免沉迷其中。

　　然后，我學(xué)會了尋找健康的娛樂方式。手機上的游戲、短視頻等確實能夠給我們帶來樂趣，但是長時間沉迷于其中對身心健康都不利。因此，我開始尋找一些健康的娛樂方式，例如閱讀、運動、和朋友聊天等。這些娛樂方式不僅能夠讓我保持身心健康，還能夠提高我的學(xué)習(xí)效率。通過尋找健康的娛樂方式，我能夠更好地平衡學(xué)習(xí)與娛樂，避免手機對我生活的過度侵?jǐn)_。

　　最后，我學(xué)會了合理利用手機的功能。手機不僅僅是用來娛樂的`工具，它還有許多實用的功能。例如，我會在手機上設(shè)置一些學(xué)習(xí)提醒，以便更好地安排學(xué)習(xí)時間。此外，手機上還有各種學(xué)習(xí)APP和資料，可以幫助我更好地學(xué)習(xí)。通過合理利用手機的功能，我能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)習(xí)效率的工具，而不僅僅是娛樂的方式。

　　總結(jié)一下，學(xué)生手機管理是一個需要認(rèn)真對待的任務(wù)。通過我的親身經(jīng)歷，我意識到了手機管理的重要性，并學(xué)會了制定合理的規(guī)定、尋找健康的娛樂方式、以及合理利用手機的功能。通過這些措施，我能夠更好地管理手機，提高學(xué)習(xí)效率，并保持身心健康。希望這些經(jīng)驗可以對其他學(xué)生們的手機管理有所幫助。畢竟，手機是我們的工具，我們應(yīng)該掌握它，而不是被它所控制。

學(xué)校管理心得體會4

　　x縣第三低級中學(xué)地處縣城北環(huán)路東段，創(chuàng)建于xx年，是一所“校園寬、環(huán)境好、質(zhì)量高、有特點”的文明校園。學(xué)校占地面積 33畝，建筑面積 4.5 萬平方米，現(xiàn)有教職員工96人，教學(xué)班 24個，學(xué)生 1246 人，寄宿生326人。幾年來，學(xué)校高度重視應(yīng)急管理工作，始終把它作為頭等大事常抓不懈，緊密結(jié)合學(xué)校實際，不斷完善相干預(yù)案，強化隱患排查，加強應(yīng)急知識教育，不斷進步廣大師生應(yīng)急技能，保障了學(xué)校的x穩(wěn)定，維護了良好的教育教學(xué)秩序。學(xué)校前后被授與“寶雞市文明單位”、“陜西省綜合治理先進單位”“陜西省素質(zhì)教育先進單位”“岐山縣德育工作先進單位”等多項榮譽。學(xué)校實現(xiàn)了逾越式發(fā)展和內(nèi)涵式進步，成為岐山縣基礎(chǔ)教育中一顆璀璨的明星。學(xué)校在應(yīng)急管理工作方面主要做了以下工作：

　　一、加強應(yīng)急組織機構(gòu)建設(shè)，完善各項應(yīng)急預(yù)案。我校將應(yīng)急管理工作列進學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程，成立了由校長韓曉輝同道任組長，副校長張軍民同道和蘇灝同道任副組長，學(xué)校教導(dǎo)處、總務(wù)處、門衛(wèi)、工會、團委、各班主任為成員的應(yīng)急管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)應(yīng)急管理辦公室，由劉建社同道具體負(fù)責(zé)。學(xué)校前后制定和完善了《縣三中關(guān)于突發(fā)事件處理應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中師生食品中毒事故處理應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中中學(xué)預(yù)防傳染病工作預(yù)案》、《縣三中消防安全應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中地震應(yīng)急預(yù)案》、《縣三中維穩(wěn)應(yīng)急預(yù)案》等應(yīng)急預(yù)案措施。特別是對食品安全、防震防傳染、防踩踏、交通安全、甲型H1N1流感和手足口病防控等重大突發(fā)事件，制定了更加具體具體的應(yīng)急預(yù)案。

　　學(xué)校建立了“三級安全應(yīng)急保衛(wèi)網(wǎng)”組織：即由校級領(lǐng)導(dǎo)——各處室主任——班主任構(gòu)成的學(xué)�！叭�級安全應(yīng)急保衛(wèi)網(wǎng)”，明確同一應(yīng)急指揮信號：哨音代表集會，警報代表地震或火災(zāi)，學(xué)生應(yīng)快速有秩序的下樓，緊急鈴聲代表校園出現(xiàn)不安全，學(xué)生應(yīng)封閉教室門窗，躲在教室。應(yīng)急管理工作堅持校長負(fù)責(zé)制，由校長負(fù)總責(zé)，與分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿舍、食堂、實驗室等專管職員簽訂工作責(zé)任書，層層落實責(zé)任制，依照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，建立了校園應(yīng)急管理工作責(zé)任追究制。凡因失職、瀆職造成安全事故或?qū)W校財產(chǎn)損失的，都要追究領(lǐng)導(dǎo)和相干職員的責(zé)任。 學(xué)校訂北環(huán)路口、鳳叫廣場、盛和酒店路口、城北面粉廠路口等重點部位有針對性地采取應(yīng)急措施，突發(fā)事件一旦發(fā)生，各處室、各部分都能夠各司其責(zé)，密切配合，妥善處置，確保了全校的突發(fā)性事件發(fā)現(xiàn)得早，處置得及時。

　　二、加強宣傳，創(chuàng)建文明校風(fēng)。

　　我校長時間堅持安全教育“進課堂”，一方面，利用政治課，適當(dāng)?shù)卦黾影踩�教育的�?nèi)容;另外一方面，以主題班會、團會的情勢展開各種情勢的安全教育，大力普及預(yù)防、避險、自救、互救、減災(zāi)等知識和技能，利用會議、櫥窗、黑板報、調(diào)查問卷等多種宣傳情勢，宣傳公共安全和應(yīng)急防護知識，每一年學(xué)校聘請有關(guān)專家來校講座，全面進步學(xué)生的安全意識、責(zé)任意識、參與意識、自我保護意識，組織師生學(xué)習(xí)消防、地震、食品安全，交通事故、意外傷害等應(yīng)急及互救、自救常識。三、完善應(yīng)急設(shè)施，做到人防、物防、技防相得益彰。

　　我校在應(yīng)急管理中堅持兩手抓，既抓全體師生的安全教育這一軟措施，又抓學(xué)校各項安全保衛(wèi)物質(zhì)設(shè)施這一硬措施。學(xué)校由蘇灝副校長主管應(yīng)急管理的物質(zhì)設(shè)施工作，門衛(wèi)、總務(wù)處的負(fù)責(zé)同道，定期對學(xué)校外部環(huán)境、內(nèi)部設(shè)施進行清算整頓。學(xué)校政教處積極與公安、x、工商、文化等部分聯(lián)系，整頓治理學(xué)校四周網(wǎng)吧等校園周邊環(huán)境�？倓�(wù)處為了確保應(yīng)急管理物質(zhì)設(shè)施到位，按時更換補充滅火器102個，新裝窗戶防盜網(wǎng)240個，防盜門40張。到期滅火器按時換粉，有安全隱患的水電路進行了整改和維修，每個月對校內(nèi)學(xué)生公寓、教師公寓、教學(xué)樓、實驗樓、食堂、樓道的.水電線路和消防設(shè)施進行一次排查，發(fā)現(xiàn)題目及時整改。xx年以來，學(xué)校加大投進，前后在教學(xué)樓、宿舍樓、操場安裝了校園監(jiān)控19個，配備電警棍3個;鋼叉4個，在樓梯間張貼了標(biāo)語或安全警示牌，設(shè)置了安全疏散通道和緊急照明燈，嚴(yán)格明確24小時輪番值班門衛(wèi)制度，使應(yīng)急管理工作步進正軌。經(jīng)過近幾年的不斷努力，已具有處理突發(fā)事件的良好能力。

　　四、展開應(yīng)急演練活動，進步應(yīng)急處置能力。

　　我校十分重視應(yīng)急救濟隊伍的建設(shè)，努力打造一支“快速反應(yīng)、協(xié)同作戰(zhàn)、運轉(zhuǎn)高效”的應(yīng)急救濟隊伍。學(xué)校建立了應(yīng)急演練制度，每一年組織展開大范圍專項預(yù)案演練活動。在緊急疏散應(yīng)急演練和防震演練中，全體師生全部安全撤離樓體，疏散至緊急避難場所，我們的應(yīng)急處置演練工作做到快速反應(yīng)、沉著應(yīng)對、

　　周密部署、處置迅速。通過演練，不但鍛煉了救濟隊伍，找出了不足，還為進步應(yīng)急救濟技戰(zhàn)術(shù)水平、快速反應(yīng)能力和各處室調(diào)和配合能力打下了堅實的基礎(chǔ)。進步了全體師生面對突發(fā)公共事件的自我保護意識和當(dāng)機決斷能力，最大限度的排除各種安全隱患。

　　幾年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我校應(yīng)急管理工作獲得了一定成績。但學(xué)校是職員密集場所，應(yīng)急管理工作任重道遠，安全工作不能有松懈，更夸不得�？冢�我們一定要總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮上風(fēng)，長抓不懈，為創(chuàng)建“平安校園”和“x示范校園”而努力。

學(xué)校管理心得體會5

　　20xx年3月31日我們高新區(qū)進行了安全培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)最大的收獲就是讓我重新認(rèn)識了這一句話真正的含義。作為一名教育工作者，做什么應(yīng)該都是以學(xué)生的一切為出發(fā)點而服務(wù)于學(xué)生的一切的，這也正是我們一線的教育工作者每天都在強調(diào)的、做的。結(jié)合本校實際及此次培訓(xùn)之收獲感受如下：

　　首先，要提高認(rèn)識，提高全體師生的安全意識。學(xué)校安全教育不只是在層面上講講、吼吼，而最終應(yīng)落腳到學(xué)校教育的落實和發(fā)揮作用上來。授課老師說：“沒有安全意識的教師是不稱職的教師”，“學(xué)校最大的安全隱患就是缺乏安全意識�！彼�以，我們應(yīng)該把學(xué)校的安全教育做到實處，不走過場，不擺花架子。因此加強對師生的安全教育，讓每個人都懂得安全常識，增強安全意識，掌握自我防范技能，從根本上預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生是非常必要的。

　　利用每學(xué)期的開學(xué)后、放假前的一周時間對學(xué)生進行安全知識教育，要積極利用晨會、班會課開展安全知識講座、演講、討論等多種形式的安全教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的'安全養(yǎng)成習(xí)慣。同時要與家庭、社區(qū)密切配合，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的安全教育網(wǎng)絡(luò)，堅持不懈地把各項安全教育開展下去，有效預(yù)防各類安全事故的發(fā)生。

　　其次，注重校園安全教育的落實，注意實效性。葉圣陶老先生說：“教是為了不需要教�！蔽覀儾豢赡軙r時刻刻都在學(xué)生身邊進行保護工作，讓學(xué)生切實提高安全保護意識和技能是非常重要。我們學(xué)校一定要杜絕安全教育兩張皮，說一套做一套的現(xiàn)象，只停留在表面。要根據(jù)不同年齡段和不同季節(jié)有針對性，有重點的進行安全教育，做到防患于未然。

　　生活之中，很多事情都是難以預(yù)料的。我們要教導(dǎo)學(xué)生，一旦有險情發(fā)生，不要慌亂，必須冷靜學(xué)會求生，學(xué)會保護自己。我們通過演練、體驗、觀看錄像、邀請專業(yè)人士示范引導(dǎo)以及社會實踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握各種自救自護本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及行為習(xí)慣。例如擁擠事件發(fā)生后，學(xué)生該如何逃生，才能把危險系數(shù)降到最低，我們可先通過講座講解求生要領(lǐng)，然后模擬演練，在實踐中體驗。

　　總之，通過此次安全培訓(xùn)讓我更加堅信，學(xué)校安全工作無小事，我們必須加強管理，從嚴(yán)治教。教育廣大師生要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅決把師生的安全放在第一重要的位置，始終保持高度的敏銳力，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，把安全工作列入學(xué)校工作的重要議事日程，扎實工作。才能建立

　　“平安、和諧校園”。努力辦好讓人民滿意的教育，辦好讓人民放心的教育。

學(xué)校管理心得體會6

　　學(xué)校是百川匯聚的地方，是教育的重要場所，也是培養(yǎng)人才的搖籃。好的學(xué)校管理能夠提高教學(xué)效果，促進師生健康成長。作為一名教育工作者，我認(rèn)為學(xué)校管理專題是我們不可忽視的一項重要任務(wù)。在此，我要分享我對學(xué)校管理專題的心得和體會，希望對同行們有所幫助。

　　一個好的學(xué)校管理體系需要統(tǒng)一的規(guī)劃和執(zhí)行，此外也需要有密切的師生互動。在我學(xué)校的管理中，定期的會議是我們學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。管理層通過會議發(fā)表自己的想法，聽取大家的意見，對學(xué)校制定出更為科學(xué)合理的管理體系。同時，會議也提高了我們職工的歸屬感，樹立了學(xué)校的集體榮譽感，促進了師生較好的互動氛圍。

　　學(xué)生是學(xué)校管理最重要的對象。全面了解和深入化的了解每一名學(xué)生，可以幫助學(xué)校管教更加科學(xué)化。學(xué)生的日常表現(xiàn)、成績等方面的反饋，可以協(xié)助我們了解學(xué)生的學(xué)術(shù)、品德、心理等方面需要加強改進。我們學(xué)校通過組織進行反饋和分析，制定出個案指導(dǎo)計劃，指導(dǎo)教育家長和學(xué)生，達到問題解決的效果。

　　教師是學(xué)校管理體系中不可或缺的核心力量。一個好的教育管理體系必須管理好教師的工作，激發(fā)教師的工作熱情，提高教育目標(biāo)的實效。學(xué)校要重視師德建設(shè)，加強師資培訓(xùn)，改善教師工作環(huán)境，尊重教師的知識產(chǎn)權(quán)，提高教師社會地位和待遇，從而促進教育教學(xué)水平不斷攀升。

　　學(xué)校管理是一個極為重要的管理領(lǐng)域，一個好的.學(xué)校管理體系是學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育的必須。因此，學(xué)校管理問題必須得到高度關(guān)注，需要制定出適合自己的管理的方案方能有效推進。各個學(xué)校要根據(jù)實際情況，摸索出適合的策略性的方案和方法，緊緊圍繞學(xué)校的基本任務(wù)，落實好學(xué)校管理的重點工作，產(chǎn)生更為可觀的效果。

學(xué)校管理心得體會7

　　首先，文明是一種良好的習(xí)慣和行為方式，它不只體現(xiàn)在自身，更彰顯在與人交往中。在培訓(xùn)中，我們明確了好的文明習(xí)慣和行為方式，并在實踐中領(lǐng)悟理解。我們要做一位有情懷的學(xué)生，不只在課堂上認(rèn)真聽課，還要長期堅持嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，文明禮貌待人接物。在日常生活中，要時刻注意自身的言行，做到言行一致。比如，尊敬老師、關(guān)心同學(xué)、友好待人、愛護環(huán)境等方面。我們要在生活中樹立起文明意識和文明行為方式，將文明變成我們的自覺行為。

　　其次，文明的實踐需要堅持不懈。良好的文明是不光彩的，而是要長期堅持不懈的，而且要不斷推進。在學(xué)校的`實踐中，我們做到文明禮貌待人接物、積極參加義工活動、文明消費等方面；在個人習(xí)慣中，我們要有良好的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣、保持身體健康等方面。我們要時刻提醒自己，堅持不懈，以此使良好的文明變?yōu)樽约旱淖匀涣?xí)慣。朋友圈和公眾號也要相應(yīng)地關(guān)注，發(fā)揚文明道德風(fēng)尚，以此引導(dǎo)和影響身邊的人。

　　最后，我們要在校內(nèi)外多發(fā)揮自己的作用。在學(xué)校里，我們要時刻提醒自己，起到榜樣示范作用；在日常生活中，我們也要積極引導(dǎo)身邊的朋友，推動公共道德倡導(dǎo)工作。我們應(yīng)該在日常的實踐中不斷提高自己的文明素質(zhì)和修養(yǎng)，為文化建設(shè)和社會發(fā)展做出自己的貢獻。

　　總之，良好的文明習(xí)慣是需要日積月累，需經(jīng)過不斷實踐和提高才能真正做到。學(xué)校文明管理也是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，我們要積極參與其中，并將文明舉措轉(zhuǎn)化為日常的自覺行為。

學(xué)校管理心得體會8

　　學(xué)生管理是一項艱巨而重要的任務(wù)，一位合格的教師需要具備良好的學(xué)生管理能力。然而，在實際教學(xué)中，很多教師常常面臨學(xué)生管理方面的困境，不知如何解決。通過多年的教學(xué)實踐，我逐漸總結(jié)了一些經(jīng)驗，悟出一些心得，認(rèn)為要想寫好學(xué)生管理心得體會，需要在以下五個方面下功夫。

　　首先，要注重學(xué)生的個性差異。學(xué)生是一個個獨立的個體，每個學(xué)生都有自己的特點和個性。作為教師，我們不能一刀切地對待每個學(xué)生，而是要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，為他們提供個性化的教育和管理。例如，對于思想活躍的學(xué)生，我們可以鼓勵他們多參與課堂討論，注重培養(yǎng)他們的思維能力；對于內(nèi)向的學(xué)生，我們可以采用一對一的方式，與他們進行交流，幫助他們克服困難。只有注重學(xué)生個性差異，我們才能更好地管理學(xué)生，促進他們的全面發(fā)展。

　　其次，要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，也是良好教育的前提。良好的師生關(guān)系可以增強師生之間的信任和溝通，使學(xué)生愿意與教師進行良好的互動和合作。要建立良好的師生關(guān)系，首先要注重尊重學(xué)生，不以高高在上的.姿態(tài)對待學(xué)生，而是以平等的態(tài)度與學(xué)生相處。其次，要關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好等，積極與學(xué)生交流，給予他們關(guān)懷和支持。最后，要傾聽學(xué)生的想法和意見，與學(xué)生共同制定管理規(guī)則，讓學(xué)生參與到管理決策中，讓他們有責(zé)任感和歸屬感。只有建立良好的師生關(guān)系，我們才能更有效地管理學(xué)生。

　　第三，要制定明確的管理目標(biāo)和措施。學(xué)生管理需要制定明確的目標(biāo)和措施，以保證學(xué)生管理的有效性和針對性。我們可以通過制定班級管理規(guī)章制度、明確學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)、建立獎懲制度等方式，來規(guī)范學(xué)生的行為和提升他們的素質(zhì)。同時，我們也要及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并對學(xué)生進行及時的獎勵和激勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。只有明確管理目標(biāo)和措施，我們才能更好地管理學(xué)生，推動其健康成長。

　　第四，要與家長建立良好的合作關(guān)系。家長是學(xué)生的第一任教師，家校合作對于學(xué)生管理是至關(guān)重要的。在學(xué)生管理中，我們應(yīng)主動與家長進行溝通和合作，互相了解學(xué)生的情況和需求，并共同制定管理計劃和措施。同時，我們也應(yīng)及時向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)和問題，并與他們共同探討解決方案。只有與家長建立良好的合作關(guān)系，我們才能更有效地管理學(xué)生。

　　最后，要不斷提升自身的學(xué)生管理能力。學(xué)生管理需要不斷提升自身的教育水平和管理能力。我們可以通過參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力。同時，我們也要協(xié)調(diào)教師團隊，共同分享教學(xué)經(jīng)驗和管理策略，以取長補短，共同成長。只有不斷提升學(xué)生管理能力，我們才能更好地管理學(xué)生。

　　總之，要想寫好學(xué)生管理心得體會，我們需要注重學(xué)生個性差異，建立良好的師生關(guān)系，制定明確的管理目標(biāo)和措施，與家長建立良好的合作關(guān)系，不斷提升自身的學(xué)生管理能力。只有在這五個方面下功夫，我們才能更好地管理學(xué)生，促進其全面發(fā)展。

學(xué)校管理心得體會9

　　這個暑假，學(xué)校組織我們?nèi)ソ�蘇南京培訓(xùn)，4天的培訓(xùn)我們參觀了3所名校，聽了4場報告。三所學(xué)校分別是：南京市芳草園小學(xué)、句容市華陽實驗小學(xué)、揚州市育才小學(xué)；四場報告分別是：江蘇省鎮(zhèn)江崇實女子中學(xué)副校長徐玲的《為師之道與幸福人生》、芳草園小學(xué)副校長耿姍姍的《德育教育學(xué)業(yè)建設(shè)》并分享了自己的教學(xué)案例、華陽小學(xué)副校長樊雪林的《讓教育在“仁潤”德育建設(shè)中真正發(fā)生》、育才小學(xué)王力耕教授的《教師人格魅力的形式》。讓我大開眼界，收獲頗豐。下面我就從幾個方面談?wù)勎业捏w會：

　　一、校園文化建設(shè)豐富有內(nèi)涵

　　通過參觀這幾所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校都有自己的特點、文化。特別是芳草園小學(xué)，校園精致的猶如江南的美女，讓人留戀忘返。芳草園小學(xué)辦學(xué)理念：孩子的笑臉學(xué)校的陽光實施“陽光教育”，建設(shè)“讓學(xué)課堂”，創(chuàng)立“能豆豆兒童自主發(fā)展體系”。一個還沒有我們學(xué)校三分之一大的校園有54個班，有自己的分校、分部、集體。是什么讓他們學(xué)校取得那么高的知名度？真是他們一直秉承“為孩子設(shè)計給孩子展示給兒童管理”“小主人”教育思想。讓孩子真正成為學(xué)校的主人，教師只是“引導(dǎo)”孩子“端行悅思溫情健美”。使學(xué)生“不滿足于安靜發(fā)展自己的個性”，學(xué)校為學(xué)生提供需要的各種平臺，讓學(xué)生多讀書，多培養(yǎng)孩子們的能力，放手讓學(xué)生走出課堂，自己組織到社會上去開展各種公益活動等等，目的：

　　1.就是讓學(xué)生的學(xué)由“被動”走向“主動”；

　　2.孩子的思維由“單一”走向“會合作”；

　　3.教學(xué)的關(guān)系由“被控制”走向“會合作”。試想這樣學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生會是高分第能嗎？有品行有能力的學(xué)生，誰人不愛那！

　　學(xué)校與國外很多學(xué)校有聯(lián)誼，讓學(xué)生走出去放眼世界，得到很好的鍛煉。希望我們的學(xué)校有朝一日也能走出國門，沖出亞洲。

　　二、新的理念促學(xué)生飛速成長

　　這幾所學(xué)校有共同得到特點，就是對學(xué)生的“引領(lǐng)”非常到位。不怕學(xué)生出現(xiàn)個個階段避免不了的'問題，而是出現(xiàn)了問題后的解決方法，不是圍堵而是疏導(dǎo)，讓學(xué)生一段時間后自己去判斷自己行為的合適與否。

　　教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，甚至讓學(xué)生做“小老師”給學(xué)生講課。這樣的課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，更激發(fā)了學(xué)生的積極性。各種特色課程有必修有選修，讓學(xué)生多彩多藝。這樣的課堂學(xué)生積極，教師輕松幸福。

　　三、請進來走出去提高教師素養(yǎng)

　　每所學(xué)校都特別注重教師的素養(yǎng)提升。不斷的請江蘇省名師到自己學(xué)校來講課、做報告、論壇等，提高教師的學(xué)科素養(yǎng)。而且還派教師到各地去學(xué)習(xí)、交流。甚至派老師到國外，走出國門去學(xué)習(xí)參觀。讓教師開闊眼界，提升個人素養(yǎng)，提高高層的管理水平，制定適合自己學(xué)校，具有自己學(xué)校特色的校訓(xùn)。組建教師工作室，由名師帶領(lǐng)教師搞科研，搞校本課程、特色課程等。為學(xué)校掙得榮譽，打出名氣。

　　總之，通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅提高了老師之間的團結(jié)協(xié)作，更重要的是讓我們學(xué)到了新的教學(xué)方法，新的教學(xué)理念；師生之間的平等、互助、信任；不同程度學(xué)生可以做到不同的作業(yè)，讓學(xué)生都有適合他們自身的作業(yè)……收獲了很多知識和感動。感謝領(lǐng)導(dǎo)，期待能有再出去的機會。

學(xué)校管理心得體會10

　　寒假中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了著名校長蔡林森的《學(xué)校管理變革》一書，深受啟發(fā)和教育。蔡校長在平凡崗位上忠于職守、嚴(yán)于管理、甘于吃苦、無私奉獻的生動事跡深深感染了我。從“洋思神話”到“永威奇跡”，從“沒有教不好的學(xué)生”到“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，再到“教書育人責(zé)任制”，都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

　　啟示一：實干的敬業(yè)精神

　　蔡校長常說：“工作就是做事，就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。不能發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題。”蔡校長今年已經(jīng)71歲高齡了，但他始終充滿工作激情，從早到晚深入教學(xué)一線，他說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了。”他每天早上5點40分準(zhǔn)時到操場看著全體師生出早操，然后檢查早讀。一位71歲的老人，一天要在幾個學(xué)部上上下下地檢查，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

　　蔡校長是真正的教育家，而不是紙上談兵的理論家。蔡校長沒有屬于自己的辦公室，蔡校長的辦公室就在校園里，在教室里，隨處都是他的辦公室。蔡校長靠前指揮，走動式管理，對學(xué)校情況了解得一清二楚。蔡校長說：“我就是要到‘前線去’。這樣，師生的情緒、精神、態(tài)度怎么樣，我都清清楚楚�！辈绦ｉL每年聽評課達1000余節(jié)，而我一年聽100節(jié)課都感到困難，我缺少蔡校長的實干精神。為什么我也經(jīng)常在年級教學(xué)區(qū)里轉(zhuǎn)，卻沒有發(fā)現(xiàn)問題？為什么偶爾發(fā)現(xiàn)了問題，但沒有及時解決？我想這是一個工作標(biāo)準(zhǔn)的問題，是一個執(zhí)行力問題。在今后的工作中，我也要像蔡校長一樣，多深入到課堂、多深入到師生中去；多讀書、多動筆，少一些浮躁；學(xué)習(xí)蔡校長的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)蔡校長的敬業(yè)精神，努力做好年級的工作。

　　啟示二：學(xué)校管理重在精細(xì)化。

　　學(xué)校管理是的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學(xué)的制度，二要有的職責(zé)和獎懲，三要即時記實。精細(xì)化管理，說到底要核查，記錄，通報，兌現(xiàn)獎懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，問題指出，不厭其煩；勤動腦，想辦法解決問題。管理中要細(xì)致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。

　　1、精細(xì)“立法”，事事有章可循

　　所謂“細(xì)”是指，每制度的要求都非常，很強的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對老師批改作業(yè)的要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭當(dāng)夜（最遲在天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正�！�

　　如《早操鍛煉規(guī)定》中對學(xué)生隊列的要求，連腳尖位置都做了規(guī)定：“學(xué)生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級中間位置對照的跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）�！�

　　2、精細(xì)“執(zhí)法”，人人照章行事

　　每個學(xué)校，制定制度很的事，難的是如何和制度。制度的關(guān)鍵是帶頭，正所謂“其身正，政令通”。

　　他常說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了�！毙ｉL給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動，制度有了。

　　把制度到人，學(xué)校與每教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中了每個人的工作、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事，使的管理簡潔明了，了扯皮推諉的，了工作的。

　　3、精細(xì)“督法”，逐級檢查考核

　　和蔡校長相比，在年級管理上，我缺乏就是這種精細(xì)“執(zhí)法”和精細(xì)“督法”的精神。雖然也天天在教學(xué)區(qū)轉(zhuǎn)，雖然學(xué)校也有很多好的制度，但都沒有嚴(yán)格去執(zhí)行，或者沒有執(zhí)行到位。所以下學(xué)期，在年級管理上，我要向蔡校長學(xué)習(xí)，主動提高工作標(biāo)準(zhǔn)，敢于向蔡校長看齊，自我加壓，追求卓越。

　　啟示三：“教書育人責(zé)任制”

　　一個“包”字，明確了全校每個人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，使復(fù)雜的管理簡潔明了，極大地調(diào)動了全校教職工教書育人的工作積極性。

　　蔡林森校長以鄧小平理論為指導(dǎo)，緊密結(jié)合沁陽永威學(xué)校的校情，把他在洋思中學(xué)獨創(chuàng)的責(zé)任承包管理辦法與沁陽永威學(xué)校的“教書育人責(zé)任制”結(jié)合起來，通過與全校所有管理人員、教學(xué)和服務(wù)人員簽定“教書育人責(zé)任制”管理協(xié)議的辦法，把依法治校、責(zé)任承包真正落到了實處。

　　蔡校長認(rèn)為，必須讓“包”字進校，推行教書育人承包制。學(xué)校按照教育規(guī)律和教育方針要求，制定了各種符合校情的規(guī)章制度，讓每個職工明確自己的職責(zé)。實踐證明，把教育教學(xué)的各項任務(wù)“包”給每一個教師，“逼”著每個教育者充分挖掘、展示自己的潛能。永威的經(jīng)驗說明，教育者的愛心、責(zé)任，是不能光靠榜樣、口號來激勵的，更重要的是要有制度保障。承包以后，老師們責(zé)任感大大增強，從學(xué)生實際出發(fā)，改進教育方法，沒有人再敢得過且過，敷衍了事。教師素質(zhì)提升很快。他們不僅特別關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時特別關(guān)心學(xué)生品德修養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的吃飯、睡覺，時刻把學(xué)生的冷暖放在心上，注重預(yù)防疾病。

　　另外，永威學(xué)校的承包制不是管卡壓，不是只看數(shù)字，忽略實質(zhì)。他們把職工思想道德教育放在首位，承包和師德教育并行并重。對師德狀況搞一票否決；對不愛學(xué)生、體罰學(xué)生、不愛學(xué)校、損壞學(xué)校利益、行為不正、給學(xué)生不良影響的教師，學(xué)校堅決辭退。這是推進教書育人責(zé)任制的思想基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)蔡校長的經(jīng)驗，本學(xué)期我也打算將年級14個班級承包給兩位年級組長，每人負(fù)責(zé)7個班，形成兩個級部，年級主任每天公布兩個級部在衛(wèi)生、紀(jì)律、勤學(xué)方面的檢查情況，便于兩個級部之間的競爭。同時，將班級學(xué)生按照雙向選擇的`原則，承包給語數(shù)外老師。老師既要包學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律，還要包學(xué)生的衛(wèi)生、安全、健康等。

　　啟示四：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

　　“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，是最簡單的也最鮮明的一種教學(xué)模式的表述。

　　“先學(xué)后教”是一部分，“當(dāng)堂訓(xùn)練”是同樣重要的另一部分。傳統(tǒng)課堂都把作業(yè)壓到課外，不僅學(xué)生負(fù)擔(dān)重，而且副作用多。蔡校長提出：一定要當(dāng)堂完成作業(yè)，寧可在課上獨立完成一道題，也不能在課外多做幾道題。取消課前預(yù)習(xí)，要求當(dāng)堂完成作業(yè)，這就極大地提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生課后大量做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會抓緊時間，開動腦筋，集中精力思考和解決問題。學(xué)生負(fù)擔(dān)降下來，質(zhì)量也會相應(yīng)上去。

　　通過學(xué)習(xí)蔡校長的做法，我體會到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是惟恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

　　我�！耙粚�(dǎo)三學(xué)”生態(tài)課堂的教學(xué)模式和蔡校長“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”實質(zhì)是一樣的，同樣都明確提出的一個核心問題，即：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們要自己學(xué)習(xí)、主動學(xué)生、以學(xué)習(xí)為樂，不是老師要他們學(xué)習(xí)。老師的責(zé)任是主導(dǎo)、引導(dǎo)、輔助、激勵。因此，作為年級主任，本學(xué)期一項重要的工作就是繼續(xù)推進“一導(dǎo)三學(xué)”生態(tài)課堂，強迫教師向40分鐘要效益，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　智賢中學(xué)已成功晉升為江蘇省四星級普通高中，本學(xué)期又提出了創(chuàng)建“全市典范省內(nèi)著名中國一流”的辦學(xué)目標(biāo)。我們堅信，只要智賢中學(xué)全體教干和教師齊心協(xié)力，堅持“智賢”的辦學(xué)理念，踐行教書育人責(zé)任制，強化管理，我校必將很快步入良性的可持續(xù)的發(fā)展軌道，智賢中學(xué)的明天一定更加燦爛、更加輝煌！

學(xué)校管理心得體會11

　　班主任或許有同感：感覺當(dāng)班主任很累。所以班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師的嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，使每個孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管”是為了“不管”的目的。

　　一、讓學(xué)生樹立自我管理的意識。

　　一個班級由個性、興趣不一的40、50個鮮活的學(xué)生組成，光靠班主任、科任教師的力量，是無法取得較好的管理效果的，因此引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚主人翁精神就非常必要。例如：為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣，每周讓孩子首先進行自我評價，然后同桌及其他同學(xué)進行評價，好的及時表揚、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進建議，改了也可以獎勵，一般說來，少年兒童的心靈是純潔無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導(dǎo)，我想每個孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹立了一種自主管理的意識了。

　　二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)的重要渠道。例如，班上有一名學(xué)生剛上學(xué)時是非常好動的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，媽媽每天都陪在他身邊，生怕他欺負(fù)同學(xué)，有時老師問他，你為什么老欺負(fù)同學(xué)？他說：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點是好的。就是自已控制不了自己。俗話說，像他這樣的.學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過一段時間的觀察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動，那么我就干脆來個以“動”激動，啟動他內(nèi)存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒有去沒收他的，反而在下節(jié)的活動課上，我就幫他組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時，我指導(dǎo)他們放飛，怎樣放才能飛高飛遠，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在玩的過程中有哪些學(xué)問。增加他與全班同學(xué)交流的機會，對他取得了的任何一點成績都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的新目標(biāo)讓他去實現(xiàn)，由轉(zhuǎn)化他的興趣愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)的動機，形成他進步的動力。從那以后，課堂上他引導(dǎo)事，課堂紀(jì)律和班級團結(jié)也加強了，這一因勢利導(dǎo)，獲得了意外的好效果。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)督與評價。

　　自我監(jiān)督也是一種自主管理的一種。對某件活動要持之以恒，要靠自己的自覺行為。因此，讓學(xué)生學(xué)會檢查、監(jiān)督自己是否朝既定的目標(biāo)努力是必要的。要讓小學(xué)生學(xué)會自我檢查、自我監(jiān)督，可

　　以從教師的檢查和鼓勵開始。比如，每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛(wèi)生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈；今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現(xiàn)給予鼓勵，對做得不夠的要引導(dǎo)，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長進行總結(jié)，這樣，小學(xué)生學(xué)會自我評價、自我監(jiān)督后，才能監(jiān)督自己持之以恒地從事某種活動。

　　因此，盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表揚，天天有不足，人人都是參與者、監(jiān)督者。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當(dāng)然也減輕了班主任管理的負(fù)擔(dān)。讓自主管理成為學(xué)生的一種習(xí)慣吧！

學(xué)校管理心得體會12

　　我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個崗位上工作很久了，我在班級管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會，現(xiàn)在就來跟大家談?wù)劙嗉壒芾淼男牡谩?/p>

　　小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時又要去適當(dāng)?shù)姆潘�，因為這個階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑�只要學(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進行嘗試的。一個班級是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說是管理者，那么班干部就是班級里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個主體。這樣看來每一個部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉壍墓芾戆l(fā)揮作用。

　　我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因為班干部也是學(xué)生里的一部分，他們相處時間要長過我這個班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過他們自主的管理，才能最大效益的讓班級被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個班集體提供更有利的幫助。

　　我在多年的班級管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因為學(xué)生是班級的主人，雖然我是個班主任，但是我也只是他們?nèi)松�路上的指�?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時讓他們學(xué)會自我管理，才能讓一個班級更加團結(jié)起來。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級的事務(wù)，實際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會過多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個班級分散了。

　　在今天這樣的時代，班主任不再是班級的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個班級變得更好。過多的管理是不會有太多的好處的，有可能會造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級，才是能夠把班級集中起來管理。

　　從事小學(xué)教育9年多以來，一直擔(dān)負(fù)著班主任工作，對班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，由于每次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F(xiàn)在實行素質(zhì)教育，對孩子，我們不單單只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來束縛班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋覓好的方法來管理班級。

　　做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論之前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的。

　　其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每個孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感。在班級里，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)視，每個學(xué)生都有維護班級榮譽的權(quán)利。

　　作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢？班主任要弄好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的.科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構(gòu)成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕松，而且效果會更好。

　　班級管理中，還必須要有一個完全的制度，來制約學(xué)生。俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了，一定就要依照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要等量齊觀。制定了制度，要實施，并且要堅持，不能中途而廢。這說起來輕易，做起來，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結(jié)一下上周情況，然后，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚。

　　班主任在班級中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，建立良好班級風(fēng)采。

　　在班級里，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵。不管做甚么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，不管做甚么，告知學(xué)生重在參與，不要計較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當(dāng)時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時在場的孩子們由于輸了而沒精打采，以為自己不行。

　　我一看，知道是自己的緣由，因而，當(dāng)時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終究給贏回來這場拔河比賽。

學(xué)校管理心得體會13

　　本學(xué)期我的工作出現(xiàn)了全新的挑戰(zhàn)，在這段過去的時間里，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重用，感謝學(xué)校培養(yǎng)，從本學(xué)期開始我走上了食堂主管崗位，負(fù)責(zé)對食堂全面工作的開展與落實，本學(xué)年總務(wù)處膳食部的各項工作繼續(xù)堅持雷校長提出的“服務(wù)、規(guī)范、高效、一流”的原則，理清工作思路，強化各崗位責(zé)任制的落實，加強基礎(chǔ)建設(shè)，加強崗位培訓(xùn)，提倡創(chuàng)造性開展工作。繼續(xù)依照校長先進的辦學(xué)理念，引導(dǎo)食堂人員養(yǎng)成用心工作、勤于思考的良好習(xí)慣，調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位，牢固樹立“服務(wù)、規(guī)范、高效、一流”服務(wù)意識，盡最大努力解除師生的后顧之憂，高標(biāo)準(zhǔn)完成飲食衛(wèi)生、飲食質(zhì)量、飲食安全、為師生健康負(fù)責(zé)，為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。我校自建校以來，一直以超常規(guī)的跨越式發(fā)展，學(xué)校食堂擔(dān)負(fù)著為全校師生提供膳食保障服務(wù)的重任�？梢哉f，食堂后勤管理是一個與師生員工的日常生活最密切相關(guān)的部門。

　　通過這半個學(xué)期的工作，在主任的指導(dǎo)下，在全校各部門領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事的大力支持與幫助下我密切配合主任，將食堂的各項工作落實到實處，與食堂的全體員工一道，不斷完善自我，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身素質(zhì)，使本學(xué)期食堂的全面工作有了實質(zhì)上的提升，把食堂的.全面工作推向了一個新的層次，為學(xué)校發(fā)展提供了更好的后勤服務(wù)保障。

　　從9月我全面接手食堂工作時起就遇到了很大的挑戰(zhàn)，因為9月1日羅馬校區(qū)高中部食堂新開，要從我光大食堂調(diào)派老員工十多名，由于種種原因當(dāng)時人員很難招，光大食堂一直處在缺人的狀態(tài)下運作，本學(xué)期在人員不足的情況下，我對食堂員工加強了職業(yè)道德思想培訓(xùn)和鼓勵，對食堂管理采取了一帶一，老帶新、熟手帶生手的培訓(xùn)方式。讓食堂各班班長在管理別人的同時也要提高自己，對他們的工作不規(guī)范的地方及時指出，并提出改進措施，指導(dǎo)他們?nèi)绾问拐�體工作達到規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，我利用一切機會幫助他們，直到本學(xué)期結(jié)束才把人員招齊。

　　在常規(guī)工作方面，全體人員方向明確“服務(wù)、規(guī)范、高效、一流”這八字方針是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對總務(wù)處工作的指導(dǎo)方針;我食堂組織全體員工認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的方針政策，將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的先進理念如何轉(zhuǎn)化到實際工作之中，使我們的工作真正達到服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，服務(wù)于全校師生，服務(wù)于社會，起到良好的綜合效益;通過每周的例會，使員工的思想意識中形成了，我們的工作是在從事教育，既要體現(xiàn)服務(wù)，又要體現(xiàn)育人;既要主動工作，又要用心工作;通過這

　　半學(xué)期的工作明顯的展示了食堂員工的精神風(fēng)貌和工作作風(fēng)，使總的工作得到了有效進展。

　　從每周一開始，堅持開早會，對員工不達標(biāo)的地方及時解決處理，總結(jié)昨天的全面工作，安排今天新的工作，對員工的日常工作進行考核和評價，使其工作在短時間內(nèi)得到了明確;使員工在工作中不斷提高，不斷進步;每周五下午的例會，對食堂的整體工作進行總結(jié)和對下周工作進行安排，對員工的本周工作進行總結(jié)，幫助員工從工作思想上，專業(yè)知識上，技能上，服務(wù)態(tài)度上都能得到提升。

　　食堂在“規(guī)范”落實的工作中，采取了多方面的措施;

　　1、對原料的采購、驗收、入庫、出庫、保管嚴(yán)格把關(guān);對不符合要求的原料堅決拒收。

　　2、對衛(wèi)生嚴(yán)格制度化管理，分工清楚，責(zé)任明確;在工作人員減少的情況下，也能保質(zhì)保量地完成日常衛(wèi)生工作。

　　3、本學(xué)期我們每周為全校師生提供涼茶，每周二、三晚餐糖水，每餐的湯都根據(jù)氣候季節(jié)為師生制作，使師生有更強壯的身體，能更好地投身教學(xué)

　　4、在對員工的日常管理中，我們制度加情感用自己的行動去管理，用指導(dǎo)去管理，在不斷的教導(dǎo)下，員工能從指派工作到自我指派工作的轉(zhuǎn)變;

　　5、開學(xué)初由于人員變動太大，發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量有所下滑，故馬上對食堂全體工作人員做了調(diào)整，目的是要更加有效地體現(xiàn)增效的效果，雖然，此時食堂連續(xù)離職了多位員工，但我們的整體工作沒有受到影響，而是全體員工團結(jié)協(xié)作，忘我工作，食堂工作雖然得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全校師生的認(rèn)可，但離我們的目標(biāo)“創(chuàng)一流的食堂”還有一定的距離，我們?nèi)�體員工一定會在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的先進理念指導(dǎo)下，在總務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，不斷完善自我，不斷提升自我，盡早盡快實現(xiàn)我們的目標(biāo)，為學(xué)校創(chuàng)一流學(xué)校而貢獻我們的力量。

學(xué)校管理心得體會14

　　大家都知道，我們學(xué)校對于抓班級管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下，雖然沒有取得值得驕傲的成就，但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧，把我的一些做法說出來供大家討論。

　　一、抓好學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，促進班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

　　良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？我認(rèn)為，以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

　　學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)在平時的坐姿行走是否端正，桌凳和衛(wèi)生工具的擺放是否整齊等等。如有些學(xué)生由于習(xí)慣不好，四條腿的凳子總是喜歡斜成兩條腿、甚至一條腿坐著、搖晃著，這樣一不小心就是“咚！”的一聲，人和凳子一起倒在了地上，既容易摔傷身體，又影響課堂的教學(xué)秩序，很容易出現(xiàn)安全事故，針對這些，作為班主任要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的坐立行的習(xí)慣，堅決消除這些安全隱患。再如桌凳和衛(wèi)生工具的擺放，我曾對著學(xué)生將一把掃帚比喻成一個人的腳，將掃帚的腳尖朝外，腳跟靠墻，一個挨著一個像小朋友排隊一樣站在教室的后墻角，從那以后，五六把掃帚整齊地立在墻腳，既不影響通道，也很美觀；總之，這些行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對于每一位學(xué)生的成長具有很大的意義。我深感一個具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學(xué)生提供一個良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過抓各方面習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的`榮譽與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭光。因此，在各種比賽中都能取得好成績，

　　二、改變思維方法，巧妙強化對學(xué)生的思想品德教育。

　　下課時，經(jīng)常有小學(xué)生跑到我這兒來告狀，大多是些張三打了李四一下，王五罵了劉二一句之類的小事，對這些小事應(yīng)怎樣處理呢？我覺得很有必要探討一下。以前我總是有求必應(yīng)，無論什么事，總要審判一下，來表明自己對學(xué)生的關(guān)心，無非是甲先說說，乙再講講這種模式。但這里有一個問題：甲一張嘴則自己是十足的冤枉，而乙則是十二分的無賴；乙一張嘴則自己永遠都沒錯，錯全在甲。麻煩就在這里，班主任并不清楚責(zé)任到底在誰，想弄清就要去實地調(diào)查研究。而結(jié)果常常是這樣：班主任雖弄清了這件事，但卻耗費了大量的時間、精力。而學(xué)生看到老師愿為自己作主，于是信心愈壯，大報告、小報告層出不窮，結(jié)果班級成了法院，老師成了院長，如此下去又哪有精力來搞其它工作呢？

　　于是有時侯怕費時費力，就采取推諉法，來個一刀切：回去！回去！看不到我正忙著嗎？或是，你先回去，等一下我去找他！但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水，而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對老師的信任感，師生之間的危機感與日俱增。如此，班主任以后又怎樣去管理學(xué)生？又怎樣去管理班級？之所以會出現(xiàn)以上結(jié)果，我認(rèn)為，關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主，始終從“我”出發(fā)，而忽視了學(xué)生的自主權(quán)，要想既處理好這些事，又不影響工作，我覺得，班主任應(yīng)改變一下觀點，換一種思維方法，從學(xué)生的角度考慮，把權(quán)力下放，學(xué)生自己的事自己去解決。

　　1、學(xué)生管學(xué)生。為此，我就特地培養(yǎng)兩個班長做為我的小助手，學(xué)生的小老師。我對學(xué)生是這樣說的，同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)以和為貴，如不能解決，請去找班長。對兩個班長我則這樣交待：雞毛蒜皮一類的小事，要盡量公正處理，如不能處理，再來找我。那么，班長處理不了的事，我又怎么辦呢？

　　2、盡量做調(diào)解人，中間人，而不是法院院長。一次，班長送來一男一女兩名學(xué)生，女生哭哭啼啼，男生怒氣沖沖�？吹竭@種情況，我第一句就問：“誰的錯？”沉默片刻，女生手指男生說：“他打我�！蹦猩�立刻反擊：“她罵我�！蔽矣终f了第二句話：“你們都沒錯，錯在我？”聽了此話，兩人低下了頭，沉默不語，我又說了最后一句話：“你們回去吧，搞清楚再來找我�！眱扇瞬�沒回去，過了幾分鐘，男生說了：“是我不好，我不該打她�！甭犃舜嗽挘�女生也說道：“是我不好，我不該罵他�！敝�后是一番開導(dǎo)、教育，兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法，我屢試皆爽，以致到了現(xiàn)在，我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團結(jié)，班里友愛互助的氣氛特別濃厚。

　　20xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學(xué)讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學(xué)里面忙著自己的畢業(yè)論文，九月就已經(jīng)踏入工作崗位，從一名習(xí)慣在下面坐著聽課的學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名站在講臺上的教師，這個角色的轉(zhuǎn)變之快也讓我無法適應(yīng)。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經(jīng)知道自己未來從事教師的職業(yè)，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準(zhǔn)備。面對著五年級二班46個新面孔，心里是喜悅的但更多的是忐忑，當(dāng)時想一定要讓他們喜歡我，不過到后來自己慢慢才發(fā)現(xiàn)，第一要樹立一個威嚴(yán)的形象。

　　開始上課幾天以后，就發(fā)現(xiàn)班級里一個嚴(yán)重的問題：作業(yè)不按時完成。針對這個問題專門請教了學(xué)校里的老教師，他們一般都說罰寫作業(yè)，或者留校補作業(yè)。我也學(xué)習(xí)他們用了一次這個方法，但是發(fā)現(xiàn)效果不好，因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業(yè)。于是我就想出一個辦法：個人作業(yè)積分。

　　每天來到學(xué)校以后組長檢查作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成的好壞加分，我上課抽查作業(yè)。一周一總結(jié)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，班級前十名周末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最后每周完成作業(yè)不好的學(xué)生慢慢的也養(yǎng)成了一種習(xí)慣，班級里不按時按成作業(yè)的情況基本上沒有了。針對進步較大的學(xué)生會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六年級，孩子們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這學(xué)期期中考試的時候成績進步很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講臺上拍照發(fā)到了班級群里，她的家長看見以后特意私信我說：“謝謝你，李老師。你對她的表揚太及時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她�！甭犃思议L的這番話當(dāng)時心里是喜悅的，自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后我也發(fā)現(xiàn)這個孩子有了明顯的改變，上課發(fā)言積極，作業(yè)完成的效率高了，這個“種子”終于要萌芽了。

　　班級管理中紀(jì)律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴(yán)肅的形象，

　　而是喜歡跟他們玩�？墒菨u漸的發(fā)現(xiàn)一定要讓自己有嚴(yán)肅的一面，于是就要學(xué)會“裝”。上課的時候發(fā)現(xiàn)紀(jì)律差就要震懾他們，每周評出紀(jì)律之星拍照發(fā)到班級群里面進行表揚，漸漸地孩子們就養(yǎng)成了習(xí)慣。

學(xué)校管理心得體會15

　　我在如何把聽課作為案例研究一文中，著重談了作為一教師，如何變被動為主動，把聽課的功效用足。這里我想就一個教學(xué)干部如何聽課、如何與講課教師交流、如何組織評課的活動談一談自己的認(rèn)識。

　　干部聽課可以分成兩類：一類是為了解教學(xué)現(xiàn)狀、對教師評價，另一類是為了尋找解決問題的途徑、組織大家就某一問題作課例研究。實際上，聽每一節(jié)課都能兼顧完成這些任務(wù)，只是關(guān)注的側(cè)重點不同、課后處理問題的方式不同。

　　干部聽課要做好的準(zhǔn)備：本學(xué)科的課標(biāo)，邊聽邊學(xué)，常年滲透。教材上課前快速閱讀，了解大致（我們每年都動員初高三畢業(yè)生為學(xué)校捐一些舊教材），當(dāng)然也可臨時向?qū)W生借閱。請上一位本學(xué)科的教師相伴，最好是學(xué)科組長或備課組長。

　　課后如何與教師交流：聽完一節(jié)課，與教師交流是干部的職責(zé)。這個環(huán)節(jié)很重要，搞好了讓老師明確了自己的優(yōu)勢和應(yīng)堅持的方向，找到了自己發(fā)展的瓶頸，找到了努力方向，知道了領(lǐng)導(dǎo)心中思考的教學(xué)問題，使得教師更有興趣去解決這些問題。所以我提出來要給教師肯定幾個優(yōu)勢、請教幾個問題、做一點一般性的交流（不限于一節(jié)課），具體說：

　　1.肯定講課教師的幾個優(yōu)勢，這一點很重要，再能干的人、再有信心的人，如果他的行為受到不斷地指責(zé)，他都會不知所措。我曾經(jīng)見過這樣的老師，應(yīng)該說他非常不錯，成績很理想、也深受學(xué)生歡迎。一次，他的課很不成功，一個干部聽完課后，正好查他的教案有沒有，就對他給予了嚴(yán)厲的批評，所以，當(dāng)這個人再去聽課時，他連正常的課都不能上下來。所以，給一個老師找出中肯的、又帶有方向性的幾條優(yōu)點是每個業(yè)務(wù)干部的基本功，也是確保教師培養(yǎng)能落在實處的關(guān)鍵，積極地肯定能正向強化老師的教好書的強烈愿望，很多的問題他就會自己克服。其實說白了，很多問題都是發(fā)展中的問題，當(dāng)老師的.水平得到實質(zhì)的提升是，好多問題就自然解決。如，當(dāng)一個老師上課能吸引學(xué)生時，他也就是一個好班主任了。

　　肯定的優(yōu)點可以是已經(jīng)做得很好的，也可以是有想法但不成熟，也可以是這個學(xué)科教學(xué)應(yīng)有的但他還沒有的。學(xué)科知識、方法、思想，教學(xué)方法、組織學(xué)生活動等都可以。我們的目的不是為了顯示聽課人的博學(xué)，而是為了給講課人一個努力的方向。

　　2.請教幾個問題，放低干部身段。我記得某人說過：你是專家，那么你的手下就等你下指示。你如果不是專家，你手下人就都是專家。所以，干部評課不要說絕對的話，何況確實有一些學(xué)科咱不懂，就是本專業(yè)還有不同的角度、不同的理解的問題。當(dāng)然，問題可以作為個人觀點提出來請教、討論。既提出了問題，也尊重了講課人的。特別的提出學(xué)科知識中蘊含的思想、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)中會遇到的困難、解決的方法等，對本人更有促進作用。

　　3.一般的討論幾個問題，包括個人對教學(xué)的一些認(rèn)識，學(xué)校對教學(xué)的要求有什么不合適的、需要改進的。我們學(xué)科教學(xué)有什么想法，年級學(xué)生如何，個人教學(xué)有什么困難要幫助的。主要是了解情況，解決問題，體現(xiàn)大家的平等性。

　　如何主持課后集體研討活動？

　　1.對組織學(xué)校內(nèi)部的教研活動，要做好主持人，保證一個開放的、友好的、誠懇的交流環(huán)境。要讓大家把話說透，還要控制聚焦主

　　題。最后，要從課標(biāo)要求、學(xué)校的目標(biāo)和學(xué)科特點加以總結(jié)（當(dāng)然有德高望重的學(xué)科老師總結(jié)最好不過），最后，還是要從研究的觀點，提出幾個解決方案，作為研討成果固化下來。

　　2.區(qū)縣級以上的研究課、公開課的發(fā)言，作為教學(xué)主管有時會被請上臺評課。這是個很難干的活，說的不中要害有損自己的名聲，說

　　缺點太多了有損學(xué)校的名聲，說的優(yōu)點太多又怕被別人看不起。所以，原則就是多講理念、少評具體環(huán)節(jié)，多講優(yōu)點、缺點點到為止，多

　　謝別人光臨、希望常來。

　　看來只可意會不可言傳的古訓(xùn)有一次顯靈了。只有這些了。

　　附上一些討論：

　　評的好---逞能。

　　評不好--無能。

　　多談優(yōu)點，少談不足--虛偽。

　　多談不足，少談優(yōu)點--苛刻。

　　還得切中要害，褒真正的優(yōu)點，忌套話，空話。諫真正的不足，宜建議，措施。畢竟課本身就是一門缺憾的藝術(shù)。

　　回復(fù)評論：

　　謝謝，你的評論。其實我就是你說的人，評課不鋪墊、不繞彎、直指問題。結(jié)果是大家都怕我聽課，經(jīng)常是課沒上好的理由是，您來聽課所以我把設(shè)計重新改過。我很無語，故在寫此文時，認(rèn)真反思，尋找一個既能說清問題、又能促進教師主動接受的解決問題方案。你的評論讓我看到了追求純凈的的一種力量。曾經(jīng)遇到一個英語教研員，他告訴我他的經(jīng)歷

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