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教師管理方案優(yōu)秀15篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的教師管理方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師管理方案1
為加快推進(jìn)我縣中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革工作，落實(shí)中小學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，建立教師聘用、管理、流動(dòng)、退出新機(jī)制，進(jìn)一步優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)全縣教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施對(duì)象
全縣公辦中小學(xué)校、幼兒園在編在崗教職工。
二、實(shí)施時(shí)間
20xx年7月縣教育局完成前期準(zhǔn)備工作。20xx年8月，在全縣中小學(xué)、幼兒園全面實(shí)行“縣管校聘”管理改革。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)組組長：
常務(wù)副組長：副組長：
四、實(shí)施步驟和時(shí)間安排
（一）準(zhǔn)備階段（7月中旬前）
20xx年6月底前，縣教育局會(huì)同縣委編辦、財(cái)政局核定全縣教職工編制總量，會(huì)同縣人社局核定各學(xué)段所有學(xué)校高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)崗位總量。將教職工編制和各類崗位數(shù)額具體分配到校，并報(bào)縣委編辦、人社局、財(cái)政局備案。20xx年7月，縣教育局組織中小學(xué)校長及相關(guān)人員開展“縣管校聘”改革研討工作，借鑒外市、縣改革經(jīng)驗(yàn)，做好充分準(zhǔn)備。
�。ǘ﹦�(dòng)員部署階段（7月下旬）
1.召開全縣“縣管校聘”管理改革工作動(dòng)員會(huì)，安排部署改革實(shí)施工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，在全縣中小學(xué)校、幼兒園全面推行縣管校聘管理改革。2.各學(xué)校召開全體教職工大會(huì)、教師座談會(huì)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，進(jìn)一步明確任務(wù)要求、工作步驟和規(guī)范流程，加強(qiáng)政策宣傳和輿論引導(dǎo)，確保政策宣傳到位。
�。ㄈ┲贫ǚ桨鸽A段（8月上旬）
各中心學(xué)校、縣直學(xué)校成立校長任組長的教職工崗位聘用工作領(lǐng)導(dǎo)組，下設(shè)競(jìng)聘組和仲裁組等工作機(jī)構(gòu)。按照民主集中制原則，成員由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成，其中教師代表由行政提名、民主推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生，領(lǐng)導(dǎo)組成員視學(xué)校規(guī)模一般由7-11人組成，在校內(nèi)公示無異議后報(bào)縣教育局備案。
各單位在核定的.教職工編制和崗位總額內(nèi)，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，堅(jiān)持“按需設(shè)崗、因事設(shè)崗”的原則，設(shè)置管理、專技、教輔等崗位，明確每一崗位的職責(zé)任務(wù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、任職條件、崗位工作量等具體事項(xiàng)；任何學(xué)校不得因人設(shè)崗，可設(shè)置優(yōu)先聘任條件和一票否決項(xiàng)目；設(shè)置崗位時(shí)要滿足“校內(nèi)直聘和校內(nèi)競(jìng)聘人數(shù)原則上達(dá)到學(xué)校教職工總數(shù)的95%，跨校競(jìng)聘、組織調(diào)劑人數(shù)原則上控制在5%以內(nèi)”的總體要求；教職工崗位聘用工作實(shí)施方案和崗位設(shè)置情況要廣泛征求教職工意見，經(jīng)教代會(huì)和校委會(huì)表決通過，公示無異議后，報(bào)縣教育局審核備案方可實(shí)施。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)按照干部管理權(quán)限進(jìn)行聘用；中層人員根據(jù)學(xué)校實(shí)際可采取校長聘用或競(jìng)聘上崗的方式。
�。ㄋ模┙M織競(jìng)聘階段（8月11日—20日）
1.校內(nèi)直聘
學(xué)校直接聘用對(duì)象指距退休不足三年的教職工，處于孕期、哺乳期的教職工，患有重大疾病的教職工，服務(wù)期未滿的新招聘教師，當(dāng)年調(diào)入本單位教職工，正在參與交流（支教）及當(dāng)年交流（支教）期滿返
教師管理方案2
教師“縣管校聘”管理改革競(jìng)聘上崗工作實(shí)施方案為進(jìn)一步深化管理體制改革，切實(shí)調(diào)動(dòng)教職工工作積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)優(yōu)師優(yōu)教，根據(jù)《##市推進(jìn)教師“縣管校聘”管理改革試點(diǎn)工作實(shí)施意見》、《xx市教師“縣管校聘”管理改革競(jìng)聘上崗工作實(shí)施方案》及《##市教師退出教學(xué)崗位實(shí)施細(xì)則》的通知精神，結(jié)合我學(xué)區(qū)工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、競(jìng)聘目標(biāo)
通過競(jìng)聘上崗，實(shí)施教師全員聘任制，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，健全學(xué)校內(nèi)部用人機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)“學(xué)有良教”的目標(biāo)創(chuàng)造良好的人才成長環(huán)境。
二、競(jìng)聘原則
1.堅(jiān)持按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理的原則。
2.堅(jiān)持以德為先、能力為重、注重實(shí)績的原則。
3.堅(jiān)持公開、公平、擇優(yōu)的原則。
三、競(jìng)聘對(duì)象
塘下教育學(xué)區(qū)中小學(xué)、幼兒園（以下簡稱學(xué)校）在編在崗教職工。
四、競(jìng)聘條件
�。ㄒ唬⿴煹卤憩F(xiàn)：遵守國家法律和校紀(jì)校規(guī)，愛崗敬業(yè)，為人師表。年度師德考核結(jié)果合格及以上。
�。ǘ┙虒W(xué)業(yè)績：身體健康，能堅(jiān)持正常工作，服從組織安排，能勝任崗位職責(zé)。年度考核結(jié)果合格及以上。
�。ㄈ┕ぷ鲬B(tài)度：團(tuán)結(jié)同事，有協(xié)作精神，積極鉆研，主動(dòng)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作。專任教師具有相應(yīng)教師資格證和學(xué)歷。
五、組建機(jī)構(gòu)
（一）學(xué)區(qū)成立“縣管校聘”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)本學(xué)區(qū)教師“縣管校聘”工作。
（二）各校成立競(jìng)聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組。視學(xué)校規(guī)模由3-11人組成。競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組和人事爭議仲裁小組名單需經(jīng)集體研究并征求廣大教職工意見，在校內(nèi)公示后報(bào)學(xué)區(qū)審核，并報(bào)市教育局備案。
1、競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組由本校行政領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)、教師代表若干名組成，負(fù)責(zé)審查競(jìng)聘人的競(jìng)聘資格和本校競(jìng)聘組織實(shí)施工作。
2、人事爭議仲裁小組由本校黨支部書記、工會(huì)主席、教師代表若干名組成，書記任組長，如書記和校長兼任的，一般由副書記或工會(huì)主席擔(dān)任組長。負(fù)責(zé)本校教職工意見的收集和反饋，依法監(jiān)督程序的公開公正，對(duì)競(jìng)聘工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛進(jìn)行調(diào)解。
六、競(jìng)聘方法
競(jìng)聘以學(xué)校為單位，按照相關(guān)政策要求，采取分步推進(jìn)、逐級(jí)競(jìng)聘方式進(jìn)行。
（一）首輪校（園）內(nèi)競(jìng)聘各學(xué)校按實(shí)際，分類公布競(jìng)聘崗位名稱、崗位數(shù)、崗位條件及崗位職責(zé)等，參與校內(nèi)競(jìng)聘的教職工填寫競(jìng)聘意向表，學(xué)校競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織競(jìng)聘。采用崗位匹配度展示（占25%）、民主測(cè)評(píng)（占25%）、業(yè)績考核（占50%，包括職業(yè)道德、評(píng)先評(píng)優(yōu)、學(xué)歷職稱、教科研成果及考勤等，業(yè)績時(shí)限為20xx年7月1日—20xx年6月31日）相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)（業(yè)績考核具體細(xì)則由各校根據(jù)情況自行制定，也可參考xx教育學(xué)區(qū)縣管校聘業(yè)績量化考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組從高到低擇優(yōu)聘任。缺編學(xué)校聘用本校上期聘用教師比例一般不超過聘用崗位的98%（低于1人的學(xué)校按1人計(jì)算），同時(shí)不得低于聘用崗位的90%；
超編學(xué)校聘用本校上期聘用教師的人數(shù)一般不超過編制數(shù)加上超編數(shù)50%的和，同時(shí)不得低于聘用崗位的'90%。為了保證公平公正，競(jìng)聘過程全程公開，學(xué)區(qū)派員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。競(jìng)聘結(jié)果報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
�。ǘ┲苯悠赣煤徒M織調(diào)動(dòng)直接聘用對(duì)象指近3年內(nèi)退休人員（20xx年適用對(duì)象為20xx年8月31日前退休人員），經(jīng)組織選派參加支教、支援（包括援疆、、援青）、上掛的教師，離崗?fù)损B(yǎng)教師，傷殘退伍軍人轉(zhuǎn)崗教師，交流歸隊(duì)教師，見習(xí)期內(nèi)的新教師，處于孕期和哺乳期的教師及患重大疾病的教師。直聘對(duì)象可直接安排或競(jìng)聘學(xué)校設(shè)置的直聘崗位，報(bào)教育局審核同意后公布，不再參與其他崗位競(jìng)聘。
繼續(xù)實(shí)施教師、校長交流工作，依據(jù)資格條件、任教學(xué)科、個(gè)人申請(qǐng)和學(xué)校意見，確定校長、骨干教師和普通教師交流名單，具體交流學(xué)校、崗位服從市教育局安排。尚未落實(shí)確定的流動(dòng)、交流對(duì)象，需參加原單位競(jìng)聘。
孕期與哺乳期的人員須提供縣級(jí)以上醫(yī)院出具的診斷證明和有關(guān)診斷材料,哺乳期為12個(gè)月（從孩子出生日計(jì)算）。
重病人員指患有現(xiàn)醫(yī)療條件下短時(shí)間內(nèi)難以治愈的，原則上按規(guī)定程序須連續(xù)請(qǐng)假6個(gè)月及以上且仍在治療期的人員。重病人員須在校內(nèi)公示無異議后，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核確定。
由于工作原因，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗被聘任為責(zé)任區(qū)督學(xué)，編制由市教育局單獨(dú)劃給聘用學(xué)校，不再參與學(xué)校競(jìng)聘。
符合直接聘用規(guī)定的教職工若不滿意學(xué)校安排的崗位，也可參加競(jìng)聘上崗，但不再保留原直聘崗位。組織調(diào)動(dòng)的對(duì)象由教育局直接調(diào)配，不再參與當(dāng)年度競(jìng)聘。
（三）二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競(jìng)聘二輪競(jìng)聘對(duì)象為首輪競(jìng)聘落聘人員。各學(xué)校空缺崗位由學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布后，競(jìng)聘人向意向?qū)W校遞交申請(qǐng)，參加二輪競(jìng)聘。二輪競(jìng)聘只限報(bào)一個(gè)學(xué)校，但可報(bào)多個(gè)崗位，甚至服從調(diào)配。經(jīng)考核聘用人員報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局同意后聘用，已聘用人員不再參與二輪競(jìng)聘。
（四）組織調(diào)劑市教育局根據(jù)兩輪競(jìng)聘結(jié)果和實(shí)際教育教學(xué)工作情況，對(duì)待聘人員進(jìn)行統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作崗位。對(duì)沒有競(jìng)聘上崗且不服從組織統(tǒng)籌調(diào)劑安排工作的，原則上在上期聘用學(xué)校培訓(xùn)或跟崗學(xué)習(xí)，待崗期間應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)章制度，服從學(xué)校工作安排，并由學(xué)校進(jìn)行考核，待崗培訓(xùn)期一般不超過12個(gè)月。待崗期間，繼續(xù)在上期聘用學(xué)校享受待崗待遇。發(fā)給基本工資和不超過50%的基礎(chǔ)性績效工資，不享受獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資（獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資中的考勤獎(jiǎng)部分可按實(shí)發(fā)放）。
�。ㄎ�)聘任錄用競(jìng)聘工作結(jié)束后，學(xué)校將競(jìng)聘結(jié)果上報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。
七、崗位競(jìng)聘
（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聘任學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)管理權(quán)限由市教育局根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的任免和管理工作相關(guān)規(guī)定考察任命。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須面向全校教職工作就職演說。
�。ǘ┲袑痈刹扛�(jìng)聘根據(jù)編委辦文件規(guī)定中層職數(shù)，設(shè)定中層崗位，按時(shí)公布。中層干部競(jìng)聘可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競(jìng)聘上崗實(shí)施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號(hào)）文件精神由學(xué)校按照干部選拔任用的相關(guān)程序確定；
其二可采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任。有意向參加中層競(jìng)聘的教師（包括符合條件的原中層干部），填寫《學(xué)校中層干部競(jìng)聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間提交校長室。其他教職工也可聯(lián)名推薦�？荚u(píng)組由校級(jí)干部、工會(huì)主席組成，校長任組長。聘任完畢后，如有空缺中層崗位，由學(xué)校考評(píng)組按照干部選拔任用的相關(guān)程序上報(bào)發(fā)文明確。工會(huì)等群團(tuán)負(fù)責(zé)人按規(guī)定確定后不再參與中層干部競(jìng)聘。
�。ㄈ┌嘀魅胃�(jìng)聘公布班主任崗位（凡申請(qǐng)教學(xué)崗位老師都有承擔(dān)班主任工作的義務(wù)）。班主任確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競(jìng)聘上崗實(shí)施方案（試行）》（xx教人【20xx】270號(hào)）文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選聘確定；
其二可由教師個(gè)人申請(qǐng)和崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競(jìng)聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管德育的副校長（或相應(yīng)人員）任組長，德育線為自然組員，其余組員在崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生�？刹捎脥徫黄ヅ涠日故尽⑷w教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘任，班主任自然聘任為相應(yīng)的學(xué)科教師，未聘人員參加科任教師競(jìng)聘。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
�。ㄋ模┒伍L教研組長競(jìng)聘公布段長和教研組長崗位。段長和教研組長確定可通過兩種方式進(jìn)行：其一可參照《##市教師“縣管校聘”管理改革競(jìng)聘上崗實(shí)施方案（試行）》（##教人【20xx】270號(hào)）文件精神由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況選聘確定；
其二可由教職工自薦和教學(xué)副校長（或相應(yīng)人員）提名相結(jié)合產(chǎn)生候選人（已聘任的班主任也可申報(bào)），填寫《學(xué)校教職工競(jìng)聘申請(qǐng)表》。考評(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，中層干部為組員�？刹捎媒處煃徫黄ヅ涠日故尽⑷w教職工民主測(cè)評(píng)、業(yè)績考核相結(jié)合的方式進(jìn)行考評(píng)，根據(jù)考評(píng)總分從高到低擇優(yōu)聘用。待聘任完畢后，如有空缺崗位，由考評(píng)組提名，提交崗位競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組討論研究通過。
�。ㄎ澹⿲W(xué)科教師競(jìng)聘根據(jù)學(xué)校教師崗位設(shè)置總數(shù)，減去行政人員、班主任、段長、教研組長對(duì)應(yīng)的學(xué)科崗位，公布實(shí)際學(xué)科崗位。由教師個(gè)人申請(qǐng)，填寫《學(xué)校教職工競(jìng)聘申請(qǐng)表》�？荚u(píng)組由分管教學(xué)的副校長任組長，教學(xué)線為自然成員，其余組員在競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用崗位匹配度展示、全體教職工民主測(cè)評(píng)或由考評(píng)組和全體已經(jīng)被聘任的班主任現(xiàn)場(chǎng)投票打分、業(yè)績考核量化結(jié)合的方式。分組、分學(xué)科按照崗位數(shù)聘任，根據(jù)總分由高到低分學(xué)科聘任。未聘人員可以申請(qǐng)教輔崗位的競(jìng)聘�？赡苋鄙俚膷徫挥尚�(nèi)調(diào)劑、校間競(jìng)聘或?qū)W區(qū)統(tǒng)籌安排。
�。┙梯o崗位競(jìng)聘學(xué)校公布實(shí)際教輔崗位。由教職工個(gè)人申請(qǐng)和競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組推薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，填寫《學(xué)校教職工競(jìng)聘申請(qǐng)表》。當(dāng)崗位沒有專職應(yīng)聘時(shí)，學(xué)�？捎上嚓P(guān)已聘人員兼任，兼任按一定的工作量計(jì)算。考評(píng)組由分管后勤的副校長任組長，組員由校辦、總務(wù)處為自然組員，其余組員在競(jìng)聘領(lǐng)導(dǎo)小組中抽簽產(chǎn)生。采用現(xiàn)場(chǎng)演講、全體教職工民主測(cè)評(píng)，業(yè)績考核結(jié)合的方式。入聘人員具體工作崗位由校長辦公會(huì)議研究統(tǒng)籌安排。
�。ㄆ撸┐溉藛T相應(yīng)崗位競(jìng)聘工作完畢后，若待聘人員較多，學(xué)校尚有空缺崗位，則通過全體教師民主測(cè)評(píng)，根據(jù)民主測(cè)評(píng)排名順序產(chǎn)生落聘人員。
（八）二輪學(xué)區(qū)內(nèi)競(jìng)聘第一階段校內(nèi)競(jìng)聘工作結(jié)束后，各校將空缺崗位及待聘人員上報(bào)學(xué)區(qū)。待學(xué)區(qū)統(tǒng)一公布各校空缺崗位后，首輪落聘人員，填寫《教職工跨校競(jìng)聘申請(qǐng)表》，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加二輪競(jìng)聘，由各校競(jìng)聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)崗位要求，經(jīng)考核量化現(xiàn)場(chǎng)演說打分，按需選定初步人選，報(bào)學(xué)區(qū)初審，并報(bào)市教育局審核同意后聘用。落聘人員由學(xué)區(qū)組織協(xié)調(diào)或報(bào)教育局統(tǒng)籌安排，不服從安排的視為待崗人員。
�。ň牛└�(jìng)聘要求每一輪競(jìng)聘中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，無特殊原因不提交個(gè)人申請(qǐng)的，視作自動(dòng)放棄競(jìng)聘資格。對(duì)已競(jìng)聘上崗人員，由學(xué)校綜合協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，確定其具體工作崗位。教師競(jìng)聘崗位填寫申請(qǐng)表時(shí)，須填寫一份承諾書，承諾以下內(nèi)容：
1.服從學(xué)校工作安排和調(diào)配，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。
2.愿意承擔(dān)滿工作量和適當(dāng)?shù)某ぷ髁�，熱愛學(xué)校。
3.按學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)及要求履行工作職責(zé)，教書育人。
4.遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及教育局的相關(guān)規(guī)定，為人師表。
八、時(shí)間安排
5月10日——15日：傳達(dá)上級(jí)相關(guān)文件；
成立學(xué)區(qū)縣管校聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
5月21日——31日：召開座談會(huì)，征求意見。
6月1日——21日：公布學(xué)區(qū)學(xué)校競(jìng)聘方案、公示二個(gè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、做好教師縣管校聘管理宣傳工作。
6月22日——25日：完成業(yè)績考核和民主測(cè)評(píng)。
6月26日——7月1日：中層干部競(jìng)聘、段長教研組長競(jìng)聘、班主任競(jìng)聘、科任教師競(jìng)聘、教輔崗位競(jìng)聘、上報(bào)首輪落聘人員名單及空缺崗位。
7月2日——5日：學(xué)區(qū)公布各校首輪競(jìng)聘后空缺崗位、跨校競(jìng)聘，學(xué)區(qū)協(xié)調(diào)安排。
7月6日——7日：上報(bào)競(jìng)聘結(jié)果，簽訂聘用合同。
九、注意事項(xiàng)
各校參照本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，召開教師座談會(huì)，聽取意見和建議后，制訂相應(yīng)的競(jìng)聘方案，報(bào)學(xué)區(qū)審批后再組織競(jìng)聘。
教師管理方案3
為了進(jìn)一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，特別定本考核方案。
一、工作態(tài)度（10分）
1、工作量（5分）教師工作量標(biāo)準(zhǔn)按上級(jí)有關(guān)文件結(jié)合各校實(shí)際情況確定，一般每周為10標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)加學(xué)校分配的兼職工作，滿工作量得滿分，每缺1標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)扣0。5分，不服從分配而未滿工作量的該項(xiàng)不得分。
2、勞動(dòng)紀(jì)律（3分）
�、偃诘臐M分、無故曠工一天該項(xiàng)不得分。
②事假每天扣0。2分，病假每天扣0。1分，缺課一節(jié)扣1分（特殊情況酌情扣分）
�、弁碜约翰幌掳噍o導(dǎo)的`一次扣1分，上課遲到或早退每節(jié)扣0。2分。
3、工作計(jì)劃（2分）
能按時(shí)上交各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、表冊(cè)等得滿分，缺一項(xiàng)扣1分，遲交扣0。2分。
二、業(yè)務(wù)能力（35分）
1、認(rèn)真?zhèn)湔n（5分）
能按教研室常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則要求備課的，教案評(píng)為優(yōu)的得滿分，良的得4分，中的得2分，差的得1分。
2、認(rèn)真上課（5分）
課堂教學(xué)認(rèn)真，能駕馭課堂，用普通話教學(xué)，參考學(xué)生評(píng)估滿意率達(dá)80％得滿分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。
3、作業(yè)批改（5分）
教師管理方案4
根據(jù)《中共縣委縣“十大提振”三年行動(dòng)實(shí)施方案》文件的精神，到20xx年，我縣高質(zhì)量教育體系基本形成，基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、綜合實(shí)力躋身全市前列。根據(jù)《省教育廳關(guān)于開展“義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”建設(shè)與評(píng)估的通知》（閩教基[20xx]18號(hào)）文件精神，為落實(shí)省頒課程計(jì)劃，確保開足、開齊、上好所有課程，深化素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)任課教師專業(yè)化、常識(shí)技能課由專職教師擔(dān)任。根據(jù)我縣教學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)研究，特制定《中學(xué)教師教育教學(xué)工作及常規(guī)管理方案》如下：
教學(xué)工作量安排
1.一線教師。擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等核心學(xué)科教師每周教學(xué)工作量10-12課時(shí)（不含早會(huì)課和陽光體育）；擔(dān)任非核心學(xué)科教師每周教學(xué)工作量12-14課時(shí)（不含早會(huì)課和陽光體育）。
2.班子成員。中學(xué)校長、書記，周任課量不低于3課時(shí)；中學(xué)副校長、副書記、工會(huì)主席，周任課量不低于4課時(shí)；中學(xué)中層干部正職周任課量不少于6課時(shí)；中學(xué)中層干部副職周任課量不低于8課時(shí)。
3．班生額。同一年級(jí)學(xué)生數(shù)超過50人，經(jīng)局中教室同意，才可調(diào)為2個(gè)教學(xué)班。
教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定
1.備課及教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)期初，每位教師制定可行的授課計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，在鉆研教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，提前一周寫好教學(xué)設(shè)計(jì)（杜絕網(wǎng)絡(luò)下載打印的教學(xué)設(shè)計(jì)）。課后要進(jìn)行教學(xué)反思，積累教學(xué)資料，不斷提高教書育人質(zhì)量。具體要求如下：
�。�1）初中課改年級(jí)的教師：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容、情景問題創(chuàng)設(shè)、合作探究問題的設(shè)計(jì)（問題層次化）、精講點(diǎn)撥內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容、教后反思。
�。�2）初高中非課改年級(jí)教師：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)劃分、教學(xué)過程和內(nèi)容、板書、教后反思。
2.作業(yè)布置及批改。學(xué)校應(yīng)建立班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理機(jī)制，有效控制和協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量及時(shí)間長度，糾正學(xué)科本位，同時(shí)應(yīng)充分考慮不同學(xué)生差異，有針對(duì)性分層次地布置統(tǒng)一必做與自主選做的作業(yè)，并向?qū)W生提出建議完成時(shí)間。教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真批改并評(píng)講，批改符號(hào)要統(tǒng)一，簽署批改日期，并有一定評(píng)語。具體要求如下：
（1）擔(dān)任數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、英語原則上都需要批改，其他科目一般不布置課外作業(yè)，如有布置，都必須批改。英語學(xué)科每周至少一篇書面表達(dá)，全批全改，語文作文要求每學(xué)期“八大八小”，全批全改，特殊情況每次不得少于三分之二，鼓勵(lì)教師創(chuàng)導(dǎo)多樣化的、富于實(shí)效的作業(yè)檢查或批改方式的.探索。
�。�2）非核心學(xué)科教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置與學(xué)科相適應(yīng)的實(shí)踐性作業(yè)，隨教材配發(fā)的練習(xí)作業(yè)必須及時(shí)、規(guī)范性全批全改。
3．教師聽課、議課和教研要求。
�。�1）聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人每學(xué)期聽課20節(jié)以上，分管教學(xué)校長、教務(wù)主任每人每學(xué)期聽課30節(jié)以上，教師每周至少要聽課一節(jié)，并寫好聽課記錄，聽課記錄要反映教學(xué)過程，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，提出意見和建議，及時(shí)與授課教師交流。從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，并注意與任課教師交換意見，以學(xué)論教。
�。�2）教學(xué)研究。學(xué)校要大力開展教學(xué)研究，建立以校為本的教研制度，開展形式多樣、行之有效的校本培訓(xùn)。每學(xué)期教師至少開展一次校級(jí)公開課，每學(xué)年，各校至少舉行一次面向周邊學(xué)校和家長的教育教學(xué)開放周活動(dòng)，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)心得或論文。
�。�3）質(zhì)量分析。各學(xué)科月考、期中和期末考試后，應(yīng)及時(shí)做好的質(zhì)量分析工作，撰寫詳細(xì)的分析報(bào)告，分析報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：①試卷主要特點(diǎn);②實(shí)測(cè)情況分析;③各題作答情況分析（反映學(xué)生作答情況并對(duì)主要錯(cuò)誤及原因進(jìn)行分析）;④對(duì)下一階段復(fù)習(xí)教學(xué)的建議。
教師管理方案5
一、課題提出的背景和實(shí)踐意義。
在教師繼續(xù)教育教材《新課程與教師專業(yè)能力的提升》一書中說，“沒有數(shù)以萬計(jì)的教師與新課程相適應(yīng)的教師專業(yè)化能力的提升，就不會(huì)有課程改革的最終成功�！薄敖處煹馁|(zhì)量就是學(xué)生的質(zhì)量……抓教師專業(yè)化成長就是抓學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量……抓教師專業(yè)化發(fā)展，就是在抓課改�！睂�(duì)教師專業(yè)化成長的研究和探索已經(jīng)成為當(dāng)代教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，也是新課程改革要著力研究的一個(gè)中心課題。理所當(dāng)然地，教師隊(duì)伍的建設(shè)問題，也就成為一所學(xué)校工作的核心之一。
目前，對(duì)于廣大教師而言，新課程的理念在耳濡目染中已很大程度上被接受，但是，如何將新課程理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐，外化為教育的行為，是成功實(shí)施新課改的瓶頸，而突破這一瓶頸的途徑，可以說是唯一途徑，就是促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。在新的時(shí)代背景下，在新課程改革的需求中，教師的角色定位發(fā)生了很大變化，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，還是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，新的教學(xué)方法的實(shí)踐者。也就是說，新課程改革在給教師帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，對(duì)教師的專業(yè)化素質(zhì)提出了更高的要求。
新課程改革以來，我區(qū)教師的專業(yè)化得到了前所未有的重視，各種培訓(xùn)、評(píng)比等教研活動(dòng)開展得如火如荼，同時(shí)諸如名師工程、教師讀書會(huì)、學(xué)科沙龍等各種新型培養(yǎng)模式也層出不窮，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺(tái)。我校是一所新合并的學(xué)校，初中部有16個(gè)教學(xué)班，小學(xué)部有6個(gè)班，在校生1120人，教職工81人，學(xué)校硬件設(shè)施完備，但缺乏相應(yīng)的軟件建設(shè)，教師主體是原錢營高中分流后留下的老師，30%是五里屯中學(xué)合并過來的老師，10%是原錢營中學(xué)的老師，10%是小學(xué)老師。四所學(xué)校教師剛剛合并在一起，沒有真正實(shí)現(xiàn)融合的氛圍，不少教師教育理念相對(duì)滯后，教育科研意識(shí)薄弱，教研達(dá)不到預(yù)期層次。有一部分老師組織管理學(xué)生的能力差，課堂不能吸引學(xué)生，教學(xué)效率無從談起，更說不上有效，師生關(guān)系不夠融洽和諧，在長期的苦耐窮磨中職業(yè)倦怠嚴(yán)重。
但教師有積極進(jìn)取意識(shí)，青年教師占主體，有一批有思想的骨干教師；班子成員團(tuán)結(jié)一致，有鉆研務(wù)實(shí)的精神；校長教育思想蘊(yùn)積雄厚，在生本思想與合學(xué)教育方面做過研究嘗試，尤其是在學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，以《引導(dǎo)教師在追求職業(yè)幸福中實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的提升》為題所做的有關(guān)講座，在遷西校長培訓(xùn)班上引起了強(qiáng)烈的反響。另一個(gè)方面，學(xué)生的整體情況不容樂觀，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大部分學(xué)生不是學(xué)習(xí)差或不會(huì)學(xué)，而是根本不學(xué)習(xí)。在這種情況下必須通過教科研推動(dòng)教師進(jìn)步，提高教師素質(zhì)，從而帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成長。所以我們學(xué)校具備對(duì)這一課題的研究需求和一定的研究基礎(chǔ)。
因此從“為學(xué)生終生發(fā)展奠基、教師享受職業(yè)幸�！钡慕嵌瓤紤]，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為為著眼點(diǎn)，我校確定了“教師專業(yè)化成長管理與培訓(xùn)策略的研究”這一課題。這對(duì)于從根本上豐厚學(xué)校的底蘊(yùn)，切實(shí)提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平，對(duì)于教師樹立專業(yè)自尊，促進(jìn)自身成長及實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和獲得成功的愉悅、人生的幸福具有十分重大的理論研究價(jià)值和重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、課題界定與理論支撐。
1、關(guān)于教師專業(yè)化基本概念的理論界定。
教師專業(yè)化是指“個(gè)人成為教學(xué)職業(yè)的成員，并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過程�！苯處煂I(yè)化過程并不以進(jìn)入這個(gè)職業(yè)作為結(jié)束點(diǎn)，也不在早期教師職業(yè)的任何一點(diǎn)上結(jié)束。其基本含義是：
第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性；
第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；
第三，國家有對(duì)教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過程。
實(shí)施新課程以后的教師專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括七項(xiàng)內(nèi)容：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育思想、科研能力、創(chuàng)新能力。
2、國外教育機(jī)構(gòu)關(guān)于“教師專業(yè)成長”的相關(guān)理論。
1966年聯(lián)合國教科文組織在巴黎召開了“教師地位與政府間特別會(huì)議”，會(huì)議提出，應(yīng)當(dāng)把教師工作看作是一門專業(yè)，它需要教師的專門知識(shí)和特別才能，并需要經(jīng)過長期的努力與研究才能得以維持。1986年霍爾姆斯小組和卡內(nèi)基教學(xué)專業(yè)研究工作組明確提出了教學(xué)專業(yè)化這一概念，并將其視為提高學(xué)校教育質(zhì)量的必要途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量，一要確立教學(xué)工作的專業(yè)性地位，二要建立起與這一職業(yè)相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3、我國“教育改革”與“素質(zhì)教育”的有關(guān)理論。
在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，提出優(yōu)化結(jié)構(gòu)、建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)要把提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平作為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點(diǎn)，開展以培訓(xùn)全體教師為目標(biāo)、骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，使教師的整體素質(zhì)明顯提高，以造就一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。
4、人本主義心理學(xué)關(guān)于“自我實(shí)現(xiàn)的需要”的理論。
人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的成長源于個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人格形成、發(fā)展、成熟的驅(qū)動(dòng)力。所謂自我實(shí)現(xiàn)的'需要，就是“人對(duì)于自我發(fā)揮和完成的欲望，也就是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。正是由于人有了自我實(shí)現(xiàn)的需要，才使得有機(jī)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)、保持和增強(qiáng)。自我實(shí)現(xiàn)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力，教師的專業(yè)化發(fā)展不僅僅可以使自己勝任本職工作，更主要的是獲得事業(yè)的進(jìn)步、價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、他人的贊許和尊重，獲得認(rèn)同感和滿足感，超越自我，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值。
5、積極心理學(xué)關(guān)于“積極體驗(yàn)”的理論。
增進(jìn)個(gè)體積極體驗(yàn)是發(fā)展個(gè)體積極人格、積極力量和積極品質(zhì)的一條最有效的途徑。當(dāng)個(gè)體有了更多的積極體驗(yàn)之后，他就會(huì)對(duì)自己提出更高的要求，這種要求由于是來自個(gè)體自身內(nèi)部，所以更容易形成某種人格特征。
積極心理學(xué)認(rèn)為，幸福是一種主觀性很強(qiáng)的體驗(yàn)，主觀幸福感是一個(gè)人積極體驗(yàn)的核心，同時(shí)也是其生活的最高目標(biāo)。福樂就是指對(duì)某一活動(dòng)或事物表現(xiàn)出濃厚的興趣并能推動(dòng)個(gè)體完全投入某項(xiàng)活動(dòng)或事務(wù)的一種情緒體驗(yàn)，這是一種包含愉快、興趣等多種情緒成分的綜合情緒，而且這種情緒體驗(yàn)是由活動(dòng)本身而不是任何外在其他目的引起的。
6、NLP實(shí)驗(yàn)中關(guān)于愿景的理論，關(guān)于人的潛能開發(fā)的理論，關(guān)于“成功是可以復(fù)制的”觀點(diǎn)。
7、羅素的《道德哲學(xué)》中關(guān)于幸福、熱情和愛的論述。如，羅素認(rèn)為：熱情是幸福和健康的奧秘所在；缺乏熱情的主要原因之一，是一個(gè)人覺得不被人愛，反之，被愛的感覺比其他任何東西都更能提高人的熱情。在羅素看來，工作與幸福有很大關(guān)系，你的工作熱情越高，決心越大，你的工作效率也就越高。當(dāng)你充滿熱情地工作時(shí)，工作就會(huì)充滿樂趣，你再也不會(huì)把上班當(dāng)成一件苦差事。
三、課題研究的目標(biāo)。
1、摸索一個(gè)有明確步驟、可操作性強(qiáng)、能夠使教師的專業(yè)能力迅速提升的學(xué)校管理模式。。建立科學(xué)有效的教師專業(yè)化成長管理機(jī)制，使本課題研究具有科學(xué)性和規(guī)范性。
2、打造一支積極向上、充滿熱情、整體專業(yè)素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，依托區(qū)教育局“三名工程”，培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科的骨干教師和學(xué)科帶頭人。并力求使每位優(yōu)秀教師的成長留下可資借鑒的軌跡。
3、以活動(dòng)為載體，尋求激勵(lì)教師專業(yè)化成長的有效方法，賦予教師的專業(yè)成長以生機(jī)和活力。
4、以課題研究帶動(dòng)教師的專業(yè)成長，力爭教師人人有課題，根據(jù)教師不同的研究能力和水平承擔(dān)不同級(jí)別的研究課題，最起碼的也要有校級(jí)的“微型課題”，以課題輻射每位教師的整體工作。
5、逐步完善教師業(yè)績考評(píng)方案，增強(qiáng)教師提升自身素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。
6、以教育局《閱讀伴我成長》課題研究為載體，激發(fā)教師的讀書熱情，形成讀中學(xué)習(xí)、讀中感悟、讀后實(shí)踐的良好局面，在閱讀中提升教師的專業(yè)素質(zhì)。充分發(fā)揮讀書報(bào)告在教師學(xué)習(xí)成長中的迅捷作用。
7、在提升教師專業(yè)水平的過程中涵養(yǎng)學(xué)校文化，同時(shí)又以豐厚的文化來哺育師生的人格成長和價(jià)值取向，從而為打造特色學(xué)校甚至名校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課題研究的內(nèi)容。
1、研究如何有效促進(jìn)教師教育理念的提升，如何有效進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，研究如何以理論學(xué)習(xí)促進(jìn)教師教育行為的盡快轉(zhuǎn)變（即有效的行為跟進(jìn)）的問題，研究教師的有效反思及改善的問題。
2、配合區(qū)教育局的各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。通過認(rèn)真組織、積極參與“教學(xué)百花獎(jiǎng)”、“教師業(yè)務(wù)考試”、“三名工程”、“骨干教師六個(gè)一工程”“骨干教師講師團(tuán)”增強(qiáng)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。
3、以區(qū)教育局“三名工程”為載體，發(fā)揮本校骨干教師的示范引領(lǐng)作用和傳、幫、帶作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的研究，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長。
4、完善教師的業(yè)績考評(píng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究。
5、深入開展“閱讀伴我成長課題研究”，促進(jìn)全體教師專業(yè)化成長。制定切實(shí)可行的讀書制度，開展多種形式的讀書演講、朗讀比賽等活動(dòng)，激發(fā)教師的讀書熱情，促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)、教育理論水平、教育教學(xué)能力的不斷提高。
6、堅(jiān)持推行教師專業(yè)化成長檔案的探索與研究，從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面取得的成績展示教師的成長過程，促進(jìn)教師教育教學(xué)綜合能力的不斷提高，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
五、課題研究的方法。
1、調(diào)查法。運(yùn)用調(diào)查研究法，對(duì)我校教師目前的專業(yè)發(fā)展情況做調(diào)查，及時(shí)了解教師在不同時(shí)期不同工作環(huán)境下的真實(shí)思想和心態(tài)。綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段，有計(jì)劃、有步驟地收集和分析相關(guān)資料，查找教師專業(yè)化成長所存在的問題，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)。
2、文獻(xiàn)資料法。通過系統(tǒng)查閱有效教學(xué)資料，了解他人已取得的成果研究的現(xiàn)狀等，寫出研究綜述，建立資料檔案。
3、行動(dòng)研究法。以教師專業(yè)成長中存在的問題為切入點(diǎn)，以問題解決為過程，扎實(shí)開展課題研究。通過對(duì)典型案例的總結(jié)、反思、實(shí)踐，尋求促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。通過經(jīng)驗(yàn)推廣，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提高。
4、實(shí)驗(yàn)研究法。將課題研究的整體設(shè)想有目的、有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐以便得到正確的結(jié)論。尤其是對(duì)于學(xué)校對(duì)教師管理模式的研究，這一研究方法會(huì)更有針對(duì)性從而更有效。
5、教育敘事法。通過組織骨干教師、青年教師開展“我的成長經(jīng)歷”征文比賽或演講比賽，引領(lǐng)教師講述自身成長過程中真實(shí)的細(xì)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)中促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
6、個(gè)案反思法。通過案例剖析，積累教師成長中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供材料。
六、課題研究的步驟：
本課題研究周期定為三年，主要分為以下幾個(gè)步驟來具體實(shí)施
�。ㄒ唬┑谝浑A段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、學(xué)習(xí)河北省、豐南區(qū)關(guān)于“縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的有關(guān)材料。
2、認(rèn)真回顧總結(jié)以前跟課題研究有關(guān)的工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將已經(jīng)取得的成果、認(rèn)識(shí)，作為課題研究的基礎(chǔ)。
3、廣泛開展讀書活動(dòng)，盡可能多地掌握本課題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及有關(guān)資料，認(rèn)真分析本校的實(shí)際情況，論證本課題研究的必要性和可行性，明確研究思路方法。
4、建立校本課題研究領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，建立課題研究的相關(guān)制度和保障機(jī)制，確保課題研究順利進(jìn)行。
5、組織課題評(píng)審、讀書報(bào)告和開題報(bào)告活動(dòng)，完成課題實(shí)施方案。
（二）第二階段：課題研究的實(shí)施階段（20xx年xx月——20xx年xx月）。
1、課題組圍繞課題研究內(nèi)容，組織開展形式多樣的專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研討、交流和總結(jié)課題的實(shí)驗(yàn)研究情況，推動(dòng)課題研究的有效進(jìn)行。
（1）發(fā)揮區(qū)級(jí)以上骨干教師的示范引領(lǐng)作用，培訓(xùn)校級(jí)骨干。從教師的職業(yè)追求、專業(yè)理想、專業(yè)道德、教育理念等方面作為切入點(diǎn)，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。創(chuàng)造一切條件“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，使教師開闊眼界，豐富見識(shí)，激發(fā)追求自身價(jià)值的發(fā)展欲望。
（2）學(xué)科教師培訓(xùn)，從有效備課入手來打造魅力課堂，探索有效教學(xué)，提高教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。
�。�3）構(gòu)建校本研修制度：以校本課題研究為切入口，充分利用讀書報(bào)告、課例研討、教師個(gè)案反思、教育敘事等形式，促進(jìn)教師科研能力和創(chuàng)新能力的提升。
2、在每個(gè)學(xué)期，課題組都要組織教師進(jìn)行階段性研究成果的展示，搜集有關(guān)信息，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
�。ㄈ┑谌A段：總結(jié)提高階段。（20xx年xx月——20xx年xx月）
1、全面總結(jié)課題研究情況，收集歸納整理研究資料。
2、總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告、論文，申請(qǐng)結(jié)題。
3、請(qǐng)專家論證評(píng)價(jià)，在其指導(dǎo)下，規(guī)范完善研究資料及成果，使其上升到理性層面。
4、結(jié)題，研究結(jié)果在校內(nèi)全面推開。
七、課題研究的組織管理。
1、組長：xx，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。取得各方面的支持保證研究活動(dòng)暢通，負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告及上報(bào)研究成果。
2、副組長：xx，負(fù)責(zé)課題研究的具體落實(shí)工作。對(duì)課題研究全過程進(jìn)行跟蹤測(cè)評(píng)，及時(shí)收集各子課題組研究資料并存檔。
3、成員：xx，xx，xx，xx，xx，xx，xx，協(xié)助完成課題研究工作及各種檔案資料的整理上報(bào)。
八、課題研究保障。
�。ㄒ唬┲贫缺Ｕ�。
為保障課題研究工作的有效落實(shí)，學(xué)校建立了相關(guān)課題研究制度：學(xué)習(xí)制度、課題組成員考核方案、課題研究工作方案、建立課題研究材料積累袋制度，每位老師參與課題情況將納入教師量化考核。
�。ǘ┙�(jīng)費(fèi)保障。
學(xué)校在保證日常開支及學(xué)校軟硬件環(huán)境修繕、建設(shè)等經(jīng)費(fèi)開支的前提下，每年至少拿出四萬元用于課題研究，保證研究人員的研究資料、外出學(xué)習(xí)、參觀考察、研討交流、請(qǐng)專家指導(dǎo)等工作的有效落實(shí)。
（三）領(lǐng)導(dǎo)保障。
領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高反思能力，成為課題研究的行家里手，保證課題研究工作的政策、智力支持，從幫助教師專業(yè)成長的角度為教師做好服務(wù)。
九、預(yù)期研究成果。
1、教師素質(zhì)變化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告。
3、專題研究論文。
4、課題研究報(bào)告、論文集和案例反思集。
5、教師培訓(xùn)資料匯編。
6、骨干教師、青年教師管理規(guī)章制度。
7、骨干教師教育教學(xué)業(yè)績匯編。
教師管理方案6
為鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參加各類教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，努力工作，出優(yōu)秀成績，特制定我校評(píng)優(yōu)方案。具體如下：
一、評(píng)選范圍：我校在編在崗的教職工。
二、評(píng)選時(shí)間：以年度為單位，每個(gè)年度評(píng)選一次。具體時(shí)間在縣級(jí)評(píng)選之前。
三、評(píng)選原則：堅(jiān)持以平時(shí)工作考核、學(xué)期工作考核考核為主要依據(jù)，堅(jiān)持評(píng)選以教育教學(xué)第一線教師為主的原則；堅(jiān)持不評(píng)誤工較多或有違紀(jì)行為人員的原則，做到評(píng)優(yōu)內(nèi)容和程序民主，方法科學(xué)易行，可操作。做到客觀、公正、科學(xué)地分析運(yùn)用評(píng)優(yōu)資料，使評(píng)優(yōu)手段、方式、標(biāo)準(zhǔn)、程序達(dá)到恰當(dāng)、合理、促成評(píng)優(yōu)雙方理解，有利于調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性。
三、評(píng)選條件
1、模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，在本學(xué)科教師中有較高威信。
2、有歧視學(xué)生、以教謀私、體罰或變相體罰學(xué)生等行為者，一票否決。
3、能主持（或參與）一項(xiàng)教改實(shí)踐活動(dòng)，能舉行學(xué)科講座，在教學(xué)中取得一定效果。
4、教學(xué)效果好，所任學(xué)科成績?cè)诒拘Ｃ星懊?/p>
5、教學(xué)綜合素質(zhì)較高，在全縣有一定影響力。
6、主持或參與到一項(xiàng)縣級(jí)以上的課題研究（項(xiàng)目）。
7、參加過各級(jí)組織的課堂教學(xué)比賽，按獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的級(jí)別分別進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)。
8、參加縣級(jí)以上組織的說課、課件制作、教案設(shè)計(jì)等有關(guān)教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)。
教師績效管理方案為完善學(xué)校的績效考核方案，建立科學(xué)準(zhǔn)確、多層次、多維度和便于操作的量化績效考核體系，健全人力資源管理體制，形成良性的激勵(lì)機(jī)制，保證公司的可持續(xù)發(fā)展，特制定本辦法。
第一條目的
1、通過公平、合理的評(píng)價(jià)來確定教師日常工作標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為對(duì)教師待遇調(diào)整和升職、
降職、調(diào)職的依據(jù)。
第二條適用范圍
適用于小新星培訓(xùn)學(xué)校全體教師。
第三條考核原則
1、考核人員在考核時(shí)，必須以客觀事實(shí)為依據(jù)，力求公平、公正，不得徇私。
2、績效考核以行為模式考核為導(dǎo)向，把績效考核作為提高校區(qū)形象和個(gè)人綜合素質(zhì)的管理工具。
3、不應(yīng)由于有達(dá)到目標(biāo)的壓力而出現(xiàn)欺騙和不誠實(shí)的`行為。
第四條考核期
每月為一個(gè)考核期，即每月1-31日為一個(gè)考核期。以月考核成績?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行年度考評(píng)。
第五條考核方式
以記分方式進(jìn)行考核，滿分為100分。
第六條考核指標(biāo)
1、教師考核指標(biāo)詳見附表—教師月度績效考核表；
第七條考核指標(biāo)的權(quán)重
考核指標(biāo)總分為100分，各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重由校部每年制訂一次。并公布考核結(jié)果。
第八條考核依據(jù)
考核主要依據(jù)以下內(nèi)容：
1、工作行為
2、工作態(tài)度
3、工作能力
第九條考核程序
1、每月7日前，校長將上月的對(duì)教師的績效考核情況即《教師月度績效考核表》公布。
2、考核總分按比例計(jì)算，教務(wù)長評(píng)分占總分50%，教師測(cè)評(píng)占總分30%，分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)分占總分20%，以此標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算該項(xiàng)評(píng)分總分。例如：某項(xiàng)總分7分，校區(qū)教務(wù)長打5分，總校長打3分，最后該項(xiàng)得分（5×70%+3×30%）=4.2分
3、前臺(tái)根據(jù)績效考核表統(tǒng)計(jì)總分?jǐn)?shù)，并在每月20日前通報(bào)最終考核結(jié)果。
4、校長對(duì)人事行政部的統(tǒng)計(jì)情況不定期進(jìn)行檢查和監(jiān)督。
第十條獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰
1、本績效考核附帶績效工資，以（負(fù)50元——200元）為區(qū)間范圍，在每月工資中體現(xiàn)。
2、課堂教學(xué)部分為本方案核心內(nèi)容，要求必須達(dá)到25分（該項(xiàng)總分35分）為及格，低于25分均為不及格。
3、總分80分以下（不含80分）為不及格，處以50元罰款；
4、總分80-90分（其中課堂教學(xué)25分以上）為及格，獎(jiǎng)勵(lì)50元；
5、總分90-99分（其中課堂教學(xué)25分以上）以上為良好，獎(jiǎng)勵(lì)績效工資100元；
6、滿分100分，獎(jiǎng)勵(lì)績效工資200元。
7、分?jǐn)?shù)必須達(dá)90分以上取排名前1-3名，分別給予50元、40元、30元的獎(jiǎng)勵(lì)。
第十一條其他
1、本辦法由本中心負(fù)責(zé)解釋。
2、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
教師管理方案7
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加大青年骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的力度，使骨干教師、學(xué)科帶頭人迅速成長，克服教師職業(yè)“怠倦癥”和骨干教師、學(xué)科帶頭人的“滿足感”的產(chǎn)生，促進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人“再生”發(fā)展，分層培養(yǎng)各級(jí)名教師，為縣、市、省級(jí)名教師的選送提供依據(jù)，激勵(lì)已被評(píng)為各級(jí)名教師的持續(xù)發(fā)展，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循名教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。特制訂本實(shí)施方案。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有較高的教育教學(xué)水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學(xué)業(yè)務(wù)中具有指導(dǎo)、帶頭、示范作用。
三、骨干教師選拔辦法：
普通教師：進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列的考核方案：師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測(cè)評(píng)20%，按教師總數(shù)的15%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師考核行列。
校級(jí)骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為縣級(jí)骨干教師。
縣級(jí)骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為市級(jí)骨干教師。
市級(jí)骨干：三年來量化的總成績，按規(guī)定指標(biāo)取其名次推薦為省級(jí)骨干教師。
四、管理機(jī)制
本辦法是將各級(jí)各類骨干教師以及學(xué)校內(nèi)的骨干教師統(tǒng)一納入Xx中學(xué)骨干教師的.培養(yǎng)及管理，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，在本辦法中沒有骨干教師級(jí)別之分，合格者既保留原級(jí)骨干教師稱號(hào)，同時(shí)也是Xx中學(xué)骨干教師，享受Xx中學(xué)骨干教師津貼。本辦法實(shí)行年度考核，滾動(dòng)推行。
�。ㄒ唬┟處熈x務(wù)
1、加強(qiáng)與常規(guī)工作的考核掛鉤
2、為骨干教師提供必要的發(fā)展平臺(tái)
�。ǘ┟處煓�(quán)利
1、實(shí)行“骨干教師津貼”制度
遵照《Xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，年度量化考核合格者，由學(xué)校行政發(fā)給每月20元、全年240元的骨干教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考核）。
2、實(shí)行骨干教師加分制度
根據(jù)《Xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，連續(xù)三年量化考核優(yōu)秀者，在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績效工資考核中享受加分優(yōu)待。
具體加分辦法是：
周期內(nèi)考核：三個(gè)“優(yōu)秀”，一次性加3分。
周期內(nèi)考核：兩個(gè)“優(yōu)秀”，一個(gè)“合格”，一次性加2分。
其他情形的考核結(jié)論，不享受加分優(yōu)待。
(4)實(shí)行骨干教師任免制度
各級(jí)各類的骨干教師每個(gè)年度納入學(xué)校進(jìn)行資格考核，可進(jìn)可出，滾動(dòng)推進(jìn)。有下列情形之一者否定其學(xué)校骨干教師稱號(hào)。
�、龠`反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；
②師德師風(fēng)敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；
③教學(xué)成績末尾者,一票否決；
�、茏裾铡禭x中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學(xué)校有權(quán)取消其任何級(jí)別的骨干教師稱號(hào)，并由學(xué)校報(bào)請(qǐng)上級(jí)管理部門批準(zhǔn)。
⑤在現(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細(xì)則》的量化，按全校教師總數(shù)的15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進(jìn)入新一輪的考核。即與申請(qǐng)Xx中學(xué)骨干教師的普通教師，一并按照進(jìn)入考核方案，即師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測(cè)評(píng)20%，再按教師總數(shù)的15%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師行列，其余教師被否定。
4.管理考核
(1)由學(xué)校行政、教研組長聯(lián)合組成骨干教師管理領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)對(duì)骨干教師進(jìn)行年度量化考核。
(2)骨干教師考評(píng)材料必須是由上級(jí)教育部門、學(xué)�；蚪萄薪M組織的真實(shí)的教育教學(xué)研究活動(dòng)。
(3)參加骨干教師考評(píng)由教師本人向?qū)W校提出申請(qǐng)。
(4)考評(píng)材料由參評(píng)教師本人提供，以具體的數(shù)據(jù)或翔實(shí)的文本資料為左證（無具體左證材料該項(xiàng)不給分）。
�。�5）建立骨干教師成長記錄袋
此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經(jīng)歷，按照《骨干教師考核細(xì)則》量化，分年度給予考核結(jié)論：優(yōu)秀、合格、不合格。并由學(xué)校簽章頒發(fā)年度考核合格的骨干教師證書，確定為Xx中學(xué)骨干教師資格。
(6)實(shí)行骨干教師任免制度
各級(jí)各類的骨干教師每個(gè)年度納入學(xué)校進(jìn)行資格考核，可進(jìn)可出，滾動(dòng)推進(jìn)。有下列情形之一者否定其學(xué)校骨干教師稱號(hào)。
�、龠`反國家法律法規(guī)政策者，一票否決；
②師德師風(fēng)敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；
�、劢虒W(xué)成績末尾者,一票否決；
④遵照《Xx中學(xué)骨干教師考核細(xì)則》，凡是連續(xù)三年量化考核不合格者，學(xué)校有權(quán)取消其任何級(jí)別的骨干教師稱號(hào)，并由學(xué)校報(bào)請(qǐng)上級(jí)管理部門批準(zhǔn)。
�、菰诂F(xiàn)有骨干教師中，根據(jù)《細(xì)則》的量化，按全校教師總數(shù)的15%，從低到高取其名次以及考核不合格者，一并進(jìn)入新一輪的考核。即與申請(qǐng)Xx中學(xué)骨干教師的普通教師，一并按照進(jìn)入考核方案，即師德師風(fēng)10%，近三年教學(xué)成績30%，教學(xué)過程20%，教育科研20%，民主測(cè)評(píng)20%，再按教師總數(shù)的15%取其前位名次進(jìn)入學(xué)校骨干教師行列，其余教師被否定。
教師管理方案8
一、背景介紹
在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園教師的繼續(xù)教育已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的問題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育理念的不斷更新，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，以更好地適應(yīng)教育改革的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的成長和發(fā)展提供更好的保障。建立一套科學(xué)、便捷、有效的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案顯得尤為重要。
二、制度內(nèi)容
1.制度目的
確定幼兒園教師繼續(xù)教育的重要性，明確繼續(xù)教育的目標(biāo)是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，增強(qiáng)其對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感。
2.繼續(xù)教育需求調(diào)查
通過調(diào)查分析，了解教師的繼續(xù)教育需求，包括專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、心理健康、團(tuán)隊(duì)合作等方面，為后續(xù)培訓(xùn)提供數(shù)據(jù)支持。
3.培訓(xùn)計(jì)劃
制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合實(shí)際需求，選擇針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)課程。注重培訓(xùn)課程質(zhì)量，提高培訓(xùn)師資水平，確保培訓(xùn)效果。
4.培訓(xùn)資金保障
配套完善的資金保障機(jī)制，保障培訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行�？梢詮挠變簣@經(jīng)費(fèi)中劃撥專門的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，或者各類專項(xiàng)資助項(xiàng)目。
5.培訓(xùn)效果評(píng)估
建立培訓(xùn)后效果評(píng)估機(jī)制，利用問卷調(diào)查、教學(xué)觀摩以及教學(xué)督導(dǎo)等方式，全方位評(píng)估培訓(xùn)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)方案。
6.激勵(lì)機(jī)制
設(shè)立繼續(xù)教育學(xué)分制度，將繼續(xù)教育與職稱晉升、獎(jiǎng)金晉升、職務(wù)晉升等掛鉤，激發(fā)教師參與繼續(xù)教育的積極性。
三、個(gè)人觀點(diǎn)
在我看來，幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案是非常重要的。它不僅關(guān)乎教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展，更關(guān)乎幼兒教育的質(zhì)量和未來。建立健全的制度方案，可以推動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，提高整體教育水平，為幼兒的成長和未來打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案應(yīng)該得到高度重視和積極推進(jìn)。
以上就是我為您撰寫的幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的文章，希望能夠幫助您更好地理解和關(guān)注這一重要問題。四、制度實(shí)施
1.建立繼續(xù)教育小組
為了確保制度的順利實(shí)施和執(zhí)行，幼兒園應(yīng)當(dāng)成立專門的繼續(xù)教育小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)繼續(xù)教育的'各項(xiàng)工作。小組成員由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表和專家學(xué)者組成，力求形成合力，為教師的繼續(xù)教育提供全方位的支持。
2.建立培訓(xùn)檔案
幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教師的個(gè)人繼續(xù)教育檔案，記錄教師參加的各類培訓(xùn)情況、學(xué)習(xí)成果和獲得的學(xué)分等信息。通過檔案管理，能夠及時(shí)了解教師的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)培訓(xùn)提供依據(jù)，并為教師的職業(yè)發(fā)展提供支持。
3.多元化培訓(xùn)形式
為了滿足不同教師的個(gè)性化需求，幼兒園應(yīng)當(dāng)開展多樣化的繼續(xù)教育活動(dòng)，包括集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)小組、專題講座、實(shí)踐教學(xué)等形式，讓教師能夠選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
4.學(xué)習(xí)資源建設(shè)
幼兒園應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)和拓展學(xué)習(xí)資源，包括圖書館、數(shù)字資源庫、教學(xué)資源室等，為教師的學(xué)習(xí)提供有力支持。也可以邀請(qǐng)行業(yè)專家和學(xué)者到園內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和講座，為教師學(xué)習(xí)提供更多的資源和機(jī)會(huì)。
5.鼓勵(lì)成長計(jì)劃
幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師制定個(gè)人的成長計(jì)劃，明確自己在繼續(xù)教育中的目標(biāo)和規(guī)劃，從而更加主動(dòng)地參與繼續(xù)教育活動(dòng)，并持續(xù)不斷地提升自己的教育水平。
6.啟動(dòng)評(píng)估機(jī)制
為了確保繼續(xù)教育的有效性，幼兒園應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師的學(xué)習(xí)成果和繼續(xù)教育效果進(jìn)行評(píng)估。通過評(píng)估結(jié)果，能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高繼續(xù)教育的整體效果。
五、政策支持
1.政策傾斜
教育主管部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)幼兒園教師繼續(xù)教育的政策支持力度，出臺(tái)相關(guān)政策和文件，為幼兒園提供更多的扶持和幫助，包括經(jīng)費(fèi)支持、師資支持、政策支持等方面。
2.督促執(zhí)行
相關(guān)政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)繼續(xù)教育制度的督促和執(zhí)行力度，確保每家幼兒園都能夠按照規(guī)定落實(shí)繼續(xù)教育管理制度，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
3.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
政府可以制定相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)于繼續(xù)教育表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的教師和園所給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以此激發(fā)更多的教師參與繼續(xù)教育活動(dòng)。
結(jié)語
幼兒園教師繼續(xù)教育管理制度方案的建立和實(shí)施對(duì)于提升幼兒園教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。只有不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，才能更好地滿足幼兒園教育的發(fā)展需求，為幼兒提供更好的教育環(huán)境和教育資源。希望相關(guān)部門和幼兒園能夠高度重視和積極推進(jìn)這一工作，共同努力，為幼兒園教師的繼續(xù)教育營造良好的環(huán)境和機(jī)制。
教師管理方案9
一、前言
是教師的家，也是學(xué)校的重要設(shè)施之一。為了保障教師的居住環(huán)境和生活質(zhì)量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，制定一套科學(xué)合理的教師宿舍是非必要的。
二、管理目標(biāo)
1.保障教師的住宿環(huán)境和生活質(zhì)量，提高教師的工作積極性和生活滿意度。
2.規(guī)范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。
三、管理內(nèi)容
1.教師宿舍的分配
（1）按照教師職務(wù)和家庭情進(jìn)行分配，優(yōu)先安排年齡較大、工作年限較長、家庭困難的教師。
�。�2）教師宿舍分配原則：公平、公正、公開。
2.教師宿舍的使
�。�1）教師宿舍僅供教師居住使，不得出租或轉(zhuǎn)借他。
（2）教師宿舍內(nèi)部裝修和改動(dòng)必須經(jīng)過學(xué)校管理部門審批，并按照規(guī)定進(jìn)行施工。
（3）教師宿舍內(nèi)禁止養(yǎng)寵物，禁止在宿舍內(nèi)吸煙。
3.教師宿舍的維護(hù)
（1）教師宿舍的衛(wèi)生保潔由學(xué)校管理部門負(fù)責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)覺維護(hù)宿舍的衛(wèi)生和整潔。
�。�2）教師宿舍的設(shè)施維修由學(xué)校管理部門負(fù)責(zé)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告宿舍內(nèi)設(shè)施的損壞或故障。
4.教師宿舍的安全
�。�1）教師宿舍內(nèi)應(yīng)當(dāng)安裝煙霧報(bào)警器等安全設(shè)備，確保教師宿舍的.安全。
�。�2）教師宿舍內(nèi)禁止存放易燃、易爆、有毒、有害物品。
�。�3）教師宿舍內(nèi)禁止使不安全的電器和電線。
5.教師宿舍的管理
�。�1）學(xué)校管理部門應(yīng)當(dāng)定期檢查教師宿舍的使情，及時(shí)解決教師反的問題。
�。�2）教師應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校制定的教師宿舍管理制度，覺維護(hù)教師宿舍的秩序和安全。
四、管理措施
1.制定教師宿舍管理制度，明確管理內(nèi)容和管理責(zé)任。
2.加強(qiáng)教師宿舍的安全管理，定期進(jìn)行安全檢查和維修。
3.建立教師宿舍管理檔案，記錄教師宿舍的分配、使和維護(hù)情。
4.加強(qiáng)對(duì)教師宿舍的巡查和監(jiān)督，及時(shí)現(xiàn)和解決問題。
五、總結(jié)
教師宿舍是教師的家，也是學(xué)校的重要設(shè)施之一。制定一套科學(xué)合理的教師宿舍管理制度，能夠保障教師的居住環(huán)境和生活質(zhì)量，提高教師的工作積極性和生活滿意度，也能夠規(guī)范教師宿舍管理行為，提高管理率和管理水平。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重教師宿舍管理工作，加強(qiáng)管理措施，確保教師宿舍管理工作的順進(jìn)行。
教師管理方案10
一、設(shè)計(jì)本評(píng)估方案目的意義和原則
㈠評(píng)估目的意義：
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，完善教職員工全員聘任制，深化教育改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高管理效能;充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)教育科學(xué)研究的開展;全面提高教師的整體素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施，制訂本評(píng)估方案。
�、嬖u(píng)估的原則：
�、币源龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨來評(píng)價(jià)教師工作成績?yōu)樵瓌t;
�、惨詭煹聵I(yè)務(wù)能力并重來評(píng)價(jià)教師素質(zhì)為原則;
�、骋孕纬尚栽u(píng)價(jià)為主來評(píng)價(jià)教師工作態(tài)度為原則;
⒋以客觀、公正、合理為要求來評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)績效為原則。
二、本評(píng)估方案的內(nèi)容和確定評(píng)估內(nèi)容的依據(jù)
�、逶u(píng)估方案內(nèi)容：
本評(píng)估方案內(nèi)容共設(shè)置四個(gè)方面主體內(nèi)容，即師德、學(xué)識(shí)水平、履行職責(zé)、教育教學(xué)效果，再包括獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)。二級(jí)指標(biāo)共設(shè)計(jì)了20項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容，三級(jí)指標(biāo)共設(shè)計(jì)了22項(xiàng)內(nèi)容，在二、三級(jí)指標(biāo)內(nèi)容中明確列出本指標(biāo)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
�、娲_定評(píng)估內(nèi)容的依據(jù)：
�、备鶕�(jù)《教師法》第五章規(guī)定的“學(xué)�；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核”，“考核應(yīng)當(dāng)客觀、公開、準(zhǔn)確，充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生意見”，“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)”的要求。
�、哺鶕�(jù)實(shí)施素質(zhì)教育的對(duì)教師全面素質(zhì)的要求。
�、掣鶕�(jù)本校實(shí)際情況。
三、構(gòu)建評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
�、褰⒃u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則。根據(jù)本校實(shí)際情況和教師工作特點(diǎn)的前提下，遵循方向性、同一層次指標(biāo)的獨(dú)立性、指標(biāo)體系的完整性和末級(jí)指標(biāo)的可測(cè)性等四項(xiàng)基本原則來編制教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
�、娲_定評(píng)價(jià)的主體內(nèi)容。根據(jù)《教師法》第五章考核要求，確定教師的師德(德)、學(xué)識(shí)水平(能)、履行職責(zé)(勤)、教育教學(xué)效果(績)等四個(gè)方面為評(píng)價(jià)主體內(nèi)容。
�、缇幹圃u(píng)價(jià)指標(biāo)體系。根據(jù)科學(xué)、簡易、可行、體現(xiàn)過程和注重實(shí)效的要求，在評(píng)估指標(biāo)體系中設(shè)置A、B、C三級(jí)指標(biāo)，其中A級(jí)指標(biāo)4項(xiàng)，B級(jí)指標(biāo)18項(xiàng)，C級(jí)指標(biāo)21項(xiàng)。
�、璞驹u(píng)估方案部分二、三級(jí)指標(biāo)(具體見量表)，需另立四、五級(jí)子量表，以體現(xiàn)全面性和可測(cè)性，(見附1)
四、本評(píng)估方案采用技術(shù)手段和方法
運(yùn)用現(xiàn)代管理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，采用泰勒目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)為主的“定量--控制”評(píng)價(jià)模式，側(cè)重對(duì)教師的工作過程和效果評(píng)價(jià)，首先根據(jù)學(xué)校實(shí)際和初中教師工作特點(diǎn)確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，分解成指標(biāo)體系，并用具體行為加以界定、作出標(biāo)準(zhǔn)，隨后考慮各指標(biāo)的重要程度加以加權(quán)。在評(píng)價(jià)方法上，采用定量、定性相結(jié)合，采用模糊數(shù)學(xué)隸屬度原則實(shí)行二次量化(即定性--分等--評(píng)分)，最后求和獲得評(píng)價(jià)結(jié)果，作出相應(yīng)的價(jià)值判斷。
五、本評(píng)估方案的實(shí)施步驟
教師評(píng)估的實(shí)施實(shí)質(zhì)上是一個(gè)評(píng)估信息的搜集、整理和分析的過程，在確認(rèn)這些信息的準(zhǔn)確性和可靠性后，采用定性與定量相結(jié)合的手段對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值判斷，形成評(píng)價(jià)結(jié)論，實(shí)施步驟包括以下幾個(gè)方面：
�、宄闪⒖荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組
根據(jù)我校實(shí)際，成立由校長任組長，副校長任副組長，各處室正職、教研組長、年級(jí)組長為成員的考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。下設(shè)師德考核組、學(xué)識(shí)水平考核組，履行職責(zé)考核組，教育教學(xué)績效考核組。
�、嫠鸭u(píng)價(jià)信息
各職能部門根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系子內(nèi)容及評(píng)價(jià)原則，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搜集有關(guān)教師評(píng)價(jià)信息資料。同時(shí)評(píng)估信息要體現(xiàn)出全面性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、次量性。
�、缯怼⒎答佀鸭畔�
根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，各職能部門對(duì)所搜集的評(píng)價(jià)信息資料進(jìn)行定期的匯總處理，使之具有集中性、針對(duì)性，以形成定性、定量分析以及測(cè)量評(píng)價(jià)對(duì)象特征的客觀依據(jù)，特別要做好階段性信息反饋，以有利于改進(jìn)教師下一步工作，為形成正確的價(jià)值判斷打下良好基礎(chǔ)。
�、铚y(cè)量評(píng)估信息
各職能部門把收集到的信息經(jīng)過整理，按評(píng)估指標(biāo)歸類之后，以各項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為參照物，運(yùn)用數(shù)量化測(cè)量方式(扣分與加分相結(jié)合方式)，作出價(jià)值判斷(賦值)。
㈤反饋評(píng)估結(jié)果，建立教師評(píng)價(jià)檔案
測(cè)量結(jié)束后，各考評(píng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組組織各考核組編寫專題評(píng)價(jià)報(bào)告，考核小組及時(shí)總結(jié)本組評(píng)價(jià)實(shí)施活動(dòng)和計(jì)劃完成情況，對(duì)本小組評(píng)價(jià)指標(biāo)要素反映的評(píng)價(jià)材料進(jìn)行因果分析，總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，找出問題“癥結(jié)”，對(duì)經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行綜合分析和實(shí)事求是解釋，以形成恰如其分的評(píng)價(jià)結(jié)果，然后，由考評(píng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組編寫評(píng)價(jià)綜合報(bào)告，在期末教師大會(huì)上作總結(jié)，并把考核結(jié)果統(tǒng)一收回存入教師個(gè)人檔案，以便今后查閱、參考和借鑒。
六、評(píng)估結(jié)果的使用
充分發(fā)揮評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)，鑒定和改進(jìn)功能，評(píng)估結(jié)果使用主要包括以下幾個(gè)方面：
�、遄鳛榭己私處熃逃虒W(xué)工作考核鑒定的'重要依據(jù)。
�、孀鳛榻處熓芷溉谓�、晉升工資、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。
�、缱鳛榻處熯M(jìn)修培訓(xùn)、低職高聘、高職低聘的重要依據(jù)。
�、枳鳛樵\斷問題和改進(jìn)工作的重要措施。
�、樽鳛榘l(fā)放結(jié)構(gòu)工資中期末效益工資的重要依據(jù)。
附1、部分指標(biāo)四級(jí)量化
一、C11：教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(7分)
�、闭n時(shí)數(shù)充足，教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)基本齊全，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量分A、B、C三檔，分別給予6.6-7分、5.6-6分、5分。
⒉課時(shí)數(shù)不足(完成3/4以上)，或備注各環(huán)節(jié)有缺漏，根據(jù)情況分A、B、C三檔，分別給予4.8分、4.6分、4.4分。
�、痴n時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，或各環(huán)節(jié)嚴(yán)重殘缺，給予4分以下。
改作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(4分)
⒈作業(yè)量適中，批改及時(shí)，根據(jù)批改質(zhì)量分A、B、C三檔，分別給予4分、3.8分、3.6分。
⒉作業(yè)量過多或過少，或批改不及時(shí)，根據(jù)其批改質(zhì)量分A、B、C三檔，分別給予3.4分、3.2分、3.0分。
�、撑淖鳂I(yè)次數(shù)較少，或批改極不認(rèn)真，給予3分以下。
聽課(4分)
�、备鶕�(jù)教學(xué)過程記錄的詳細(xì)情況和評(píng)課的質(zhì)量，分A、B、C三檔，分別給予4分、3.8分、3.6分。
⒉聽課次數(shù)不足，每缺一節(jié)在質(zhì)量分的基礎(chǔ)上扣0.2分。
⒊聽課節(jié)數(shù)不滿5節(jié)，按節(jié)數(shù)×0.3分計(jì)算
二、C15：教學(xué)質(zhì)量(22分)(體育、音樂、美術(shù))
�、苯虒W(xué)質(zhì)量的評(píng)估分三部分進(jìn)行
�、驳谝徊繛槎纹骄旨皟�(yōu)秀率在全區(qū)的位次，以備課組為單位，分A、B、C三檔。A檔，得6分，B檔，每人得5分，C檔，每人得4分。
⒊任教班級(jí)平均分均差6分，評(píng)分辦法如下：
①計(jì)算均A：上學(xué)期期末班級(jí)平均分減去上學(xué)期期末段平均分
�、诖_定目標(biāo)均差B：若A<0、b=a;若a>0、B=(2/3)A
�、塾�(jì)算均差C：本學(xué)期期末班級(jí)平均分減去本學(xué)期期末平均分
�、艿贸鼋Y(jié)果D：D=C-B
⑤賦分：根據(jù)D值排隊(duì)序最高端30%為6分，中端45%為4分，其余25%為3分。
�、奕谓潭鄠�(gè)班級(jí)取任教班級(jí)賦分的平均分。
�、慈谓贪嗉�(jí)優(yōu)秀率均差6分，評(píng)分辦法如下：
�、儆�(jì)算優(yōu)秀率均差A(yù)：上學(xué)期期末班級(jí)優(yōu)秀率減去上學(xué)期期末段平均優(yōu)秀率。
�、诖_定目標(biāo)優(yōu)秀率差B：若A<0、b=a，若a>0、B=(2/3)A
�、塾�(jì)算優(yōu)秀率差C：本學(xué)期期末班級(jí)優(yōu)秀率減去本學(xué)期期末段平均優(yōu)秀率。
�、艿贸鼋Y(jié)果D：D=C-B
�、葙x分：根據(jù)D值排隊(duì)序最高端30%為6分，中端45%為4分，其余25%為3分。
⑥任教多個(gè)班級(jí)取任教班級(jí)賦分的平均分。
�、等谓贪嗉�(jí)平均分4分
①根據(jù)平均分排隊(duì)序最高端30%為4分，中端45%為2分，其余25%為1分。
②任教多個(gè)班級(jí)取任教班級(jí)賦分的平均分
三、C16課題獲獎(jiǎng)
市二等獎(jiǎng)及以上的負(fù)責(zé)人得3分，第二負(fù)責(zé)人得2.5分，成員得1.5分
市三等獎(jiǎng)，區(qū)一等獎(jiǎng)的負(fù)責(zé)人得2.5分，第二負(fù)責(zé)人得2分，成員得1分
區(qū)二等獎(jiǎng)的負(fù)責(zé)人得2分，第二負(fù)責(zé)人得1分，成員得0.5分
區(qū)三等獎(jiǎng)的負(fù)責(zé)人得1.5分，第二負(fù)責(zé)人得0.5分，成員得0.2分。
論文獎(jiǎng)：市二等獎(jiǎng)及以上得2分，市三等獎(jiǎng)得1.5分，區(qū)一等獎(jiǎng)得1.5分，區(qū)二等獎(jiǎng)得1分，區(qū)三等獎(jiǎng)得0.5分，�？l(fā)表得0.3分
其它：課題，論文，案例發(fā)表按同級(jí)的三等獎(jiǎng)處理
C18：學(xué)科競(jìng)賽：獲市二等獎(jiǎng)及以上得3分，市三等獎(jiǎng)得2.5分，區(qū)一等獎(jiǎng)得2分，區(qū)二等獎(jiǎng)得1.5分，區(qū)三等獎(jiǎng)得1分。
獲獎(jiǎng)學(xué)生的課任教師得該學(xué)生的一半，所有的指導(dǎo)教師各得“總分/n”。
四、C19：學(xué)生評(píng)教量化方法(10分)
�、苯M織工作
每班隨機(jī)抽取10名學(xué)生集中同一地點(diǎn)，并向?qū)W生詳細(xì)說明評(píng)教記分方法，直到學(xué)生掌握為止，當(dāng)場(chǎng)發(fā)下，當(dāng)場(chǎng)收回。
�、步y(tǒng)計(jì)方法(以班為單位)
O*=O*：標(biāo)準(zhǔn)分N：參評(píng)人數(shù)
Z=(*-*)/O**：原始分*：原始平均分
T=Z+50Z：Z分?jǐn)?shù)T：T分?jǐn)?shù)
C22=ΣT/10N
�、橙谓潭鄠�(gè)班級(jí)取平均分
教師管理方案11
辦公室配置計(jì)算機(jī)是為了方便老師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)為了營造一個(gè)良好的、文明的使用環(huán)境，特制定以下規(guī)章制度：
一、使用規(guī)定
1、計(jì)算機(jī)周圍應(yīng)保持干燥、清潔，不宜把裝水的容器放在電腦主機(jī)附近。
2、操作電腦要嚴(yán)格按操作要求進(jìn)行，不能用力敲打鍵盤和隨意開關(guān)電源。
3、未經(jīng)學(xué)校主管部門許可，不得私自拆卸、連接和轉(zhuǎn)移各種硬件設(shè)備。為不影響其他教師辦公，音頻輸出只能使用耳麥，不得使用音響等設(shè)備。
4、使用軟盤、u盤、光盤及移動(dòng)硬盤時(shí)請(qǐng)注意病毒檢查，避免病毒對(duì)計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)的侵害。
5、計(jì)算機(jī)只能用于查閱、下載教育教學(xué)資源，了解教育動(dòng)態(tài)，電子備課以及電子辦公等與教育教學(xué)有關(guān)的工作，不得用于與教育教學(xué)無關(guān)的操作，嚴(yán)禁裝載游戲、休閑類軟件。
6、不要隨意下載安裝各類軟件，修改系統(tǒng)的各項(xiàng)設(shè)置，確保計(jì)算機(jī)的.正常運(yùn)行。
7、計(jì)算機(jī)軟件、硬件出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系。
設(shè)備維修時(shí)使用人必須在場(chǎng)。維修結(jié)束后，及時(shí)填寫維修登記表。
8、要隨手關(guān)門關(guān)窗，防止計(jì)算機(jī)的重要部件遺失。
9、發(fā)現(xiàn)各項(xiàng)不良使用情況，辦公室計(jì)算機(jī)管理負(fù)責(zé)人有權(quán)制止直至收回電腦使用權(quán)。
二、考核辦法
1、下班后未關(guān)主機(jī)和顯示器以及插座開關(guān)給予警告，二次以上給予通報(bào)批評(píng)。
2、違反專機(jī)專人使用的原則給予警告。
3、用辦公計(jì)算機(jī)做工作以外的事（如打游戲，炒股等）給予通報(bào)批評(píng)，并取消評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。
4、播放反對(duì)、黃色音像、訪問不健康網(wǎng)站，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅處理。
5、因操作不當(dāng)給工作或公共財(cái)產(chǎn)造成損失的，追究當(dāng)事人的責(zé)任。
6、計(jì)算機(jī)使用考核由校長室每月末進(jìn)行考核并定期巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改。
7、實(shí)行累計(jì)考核，一學(xué)期違反三次以上（含三次），該教師年度考核不得參與評(píng)先評(píng)優(yōu)。
教師管理方案12
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教科研工作的管理，使教科研工作逐步邁向方案化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，形成良好的`教科研氛圍，培養(yǎng)教師教科研意識(shí)，激勵(lì)教師參與科研的興趣與熱情，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到“科研興教、科研興�！钡哪康模瑫r(shí)便于將教師參與教科研工作情況納入全面工作考核中，依據(jù)上級(jí)主管部門及學(xué)校有關(guān)管理方案制訂本細(xì)則。
一、考核對(duì)象：
全校正式在崗教職工
二、考核部門：
考核工作由教導(dǎo)處、科研辦和教研組具體負(fù)責(zé)實(shí)施。
三、考核總分：
考核積分加獎(jiǎng)勵(lì)分。
四、考核內(nèi)容及辦法：
(一)各項(xiàng)材料上交。(10分)
教師按要求及時(shí)上交研究材料(教學(xué)隨筆、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和各種培訓(xùn)筆記心得)等計(jì)10分，每缺交一次扣1分，遲交一次0.5分。
(二)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。(20分)
1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)自我研修，豐厚自我積淀。(10分)
學(xué)業(yè)務(wù)：堅(jiān)持日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，摘錄理論知識(shí)或?qū)W科知識(shí)，每周不少于300字。完成筆記整潔并無相互抄襲，每次得3分否則不得分，每學(xué)期檢查2次共6分。
2.業(yè)務(wù)培訓(xùn)：(10分)
(1)培訓(xùn)的考核主要包括：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種校本培訓(xùn)等各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
(2)考核內(nèi)容主要包括：
考勤(2分)：無故缺席一次扣1分，遲到、早退一次各扣0.5分，扣完為止。
培訓(xùn)記錄(5分)：(包括理論摘記、內(nèi)容摘要或心得體會(huì)等)按要求完成得5分，未完成或明顯與培訓(xùn)內(nèi)容、要求不符每項(xiàng)次扣1分。
培訓(xùn)效果(3分)：包括有關(guān)測(cè)試(如遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、各種校本培訓(xùn)等)、學(xué)習(xí)匯報(bào)和經(jīng)驗(yàn)介紹(如外出學(xué)習(xí)匯報(bào))等，每項(xiàng)次測(cè)試不合格扣1分，每缺一次學(xué)習(xí)匯報(bào)扣1分，扣完為止。
(三)常規(guī)教研活動(dòng)(40分)
教師應(yīng)積極參加本組的常規(guī)教研活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)表見解，展示自我，提高水平。并作好聽、評(píng)課記錄。各教研組根據(jù)常規(guī)教研出勤情況、教師聽、評(píng)課記錄和上公開課情況予以考核。
2、教師應(yīng)積極認(rèn)真地參與各教研組組織的聽課、評(píng)課、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言，認(rèn)真筆記。
(1)聽課(15分)：教師每期聽課不得低于15節(jié)，聽課筆記應(yīng)該有批注，差聽一節(jié)扣1分，無批注每節(jié)扣0.3分。
(2)教師評(píng)課(5分)：評(píng)課時(shí)教師應(yīng)積極發(fā)言，教研組有發(fā)言記錄。每差一次扣0.3分。
(3)教研公開課(5分)：每組教師應(yīng)主動(dòng)、自覺上好組內(nèi)教研公開課計(jì)5分，未承擔(dān)者不計(jì)分
教師管理方案13
為了進(jìn)一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，結(jié)合我中心學(xué)校實(shí)際，特別定本考核方案。
一、工作態(tài)度（10分）
1、工作量（5分）教師工作量標(biāo)準(zhǔn)按上級(jí)有關(guān)文件結(jié)合各校實(shí)際情況確定，一般每周為10標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)加學(xué)校分配的兼職工作，滿工作量得滿分，每缺1標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)扣0.5分，不服從分配而未滿工作量的該項(xiàng)不得分。
2、勞動(dòng)紀(jì)律（3分）
①全勤的滿分、無故曠工一天該項(xiàng)不得分。
②事假每天扣0.2分，病假每天扣0.1分，缺課一節(jié)扣1分（特殊情況酌情扣分）
③晚自己不下班輔導(dǎo)的一次扣1分，上課遲到或早退每節(jié)扣0.2分。
3、工作計(jì)劃（2分）
能按時(shí)上交各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)、表冊(cè)等得滿分，缺一項(xiàng)扣1分，遲交扣0.2分。
二、業(yè)務(wù)能力（35分）
1、認(rèn)真?zhèn)湔n（5分）
能按教研室常規(guī)教學(xué)管理細(xì)則要求備課的，教案評(píng)為優(yōu)的得滿分，良的'得4分，中的得2分，差的得1分。
2、認(rèn)真上課（5分）
課堂教學(xué)認(rèn)真，能駕馭課堂，用普通話教學(xué)，參考學(xué)生評(píng)估滿意率達(dá)80％得滿分，70％得4分，60％得3分，50％得2分，50％以下的得1分。
3、作業(yè)批改（5分）
教師管理方案14
一、總則
（一）學(xué)校是一個(gè)有機(jī)整體，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理是促進(jìn)學(xué)校管理整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，是確保學(xué)校各學(xué)科教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處的重要舉措。它是學(xué)校規(guī)范、發(fā)展的前提，又是教師成熟、成功的保證，也是課堂教學(xué)取得最佳效果的技術(shù)保障。
�。ǘ┘訌�(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，建立學(xué)校正常的教學(xué)秩序，規(guī)范教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化實(shí)施，提高教師業(yè)務(wù)能力和科研水平，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
�。ㄈ┙虒W(xué)常規(guī)主要抓好教學(xué)環(huán)節(jié)中的備、上、批、輔、考、研。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)堅(jiān)持教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制，分管校長、教導(dǎo)、教研組長，教師層層落實(shí)，嚴(yán)肅規(guī)范、認(rèn)真落實(shí)、常抓不懈。為真正實(shí)現(xiàn)“常規(guī)管理促課改，常規(guī)管理提質(zhì)量”的教學(xué)管理目標(biāo)，結(jié)合市教育局“四考一評(píng)”細(xì)則，特制定本方案。
二、計(jì)劃
�。ㄒ唬┙虒W(xué)計(jì)劃包括教研計(jì)劃、組教研計(jì)劃、校本教研計(jì)劃、信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、校本課程活動(dòng)計(jì)劃以及各部門工作計(jì)劃。
�。ǘ┯�(jì)劃要具備以下內(nèi)容：
1）指導(dǎo)思想
2）主要任務(wù)和主要工作措施
3）主要活動(dòng)安排
（三）各計(jì)劃原則上每學(xué)期制定一次，經(jīng)集體討論定案，在開學(xué)時(shí)經(jīng)部門領(lǐng)導(dǎo)審定，執(zhí)行。以學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定上交。
三、備課
�。ㄒ唬┗驹瓌t
1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)教師必須充分認(rèn)識(shí)備好課的重要性，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真、深入、充分地備好每一堂課（包括口語交際、作文課、復(fù)習(xí)課）。
2、備課必須以教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）為依據(jù)，以教材為本，從宏觀上明確本科的性質(zhì)、目的和任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的編排體系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，基本技能訓(xùn)練的要求；微觀上必須明確每一課時(shí)的目的要求、任務(wù)和具體內(nèi)容。備課內(nèi)容要堅(jiān)持做到“十字訣”：閱讀（通覽教材，掌握內(nèi)容）——深究（深鉆教材，把握意圖）——重點(diǎn)（確定重點(diǎn)和難點(diǎn)）——理解（理解教材思路，預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)問題）——切實(shí)（切合教材、學(xué)生和生活實(shí)際）。
3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確每一課時(shí)應(yīng)傳授的知識(shí)和應(yīng)掌握的技能。正確對(duì)待教學(xué)參考資料和他人經(jīng)驗(yàn)。一是要先“鉆”后“參”，不能以“參”代“鉆”，二是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)（或優(yōu)秀教案）應(yīng)取“聯(lián)”、“析”、“化”的態(tài)度。即聯(lián)系實(shí)際，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。對(duì)自己過去的同課教案，可以作為參考，要結(jié)合不同的班級(jí)實(shí)際及教改要求，做到“教老課，有新意”。切不可“陳案再現(xiàn)”。
4、備課既要備教材，更要備教法和學(xué)法。要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以發(fā)展為主旨”的教學(xué)原則，激勵(lì)學(xué)生當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。
5、認(rèn)真寫好教案。教案要整潔，條理清楚，能指導(dǎo)上課，不搞形式主義。教案以課時(shí)為單位編寫。教案的內(nèi)容包括教學(xué)目的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排，有教學(xué)過程（包括設(shè)計(jì)的問題），有板書設(shè)計(jì)，有練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)目的，要包括“思想教育”、“雙基要求”、“能力培養(yǎng)”三部分。學(xué)校建立教案檢查評(píng)比制度，每學(xué)期定期檢查兩次，或不定期進(jìn)行抽查，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。
6、寫好每課教學(xué)反思和單元教學(xué)反思，不斷總結(jié)正反兩個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。
�。ǘ┚唧w要求
1、教材研究：包括對(duì)教科書、教學(xué)大綱、習(xí)題冊(cè)和有關(guān)教參的研讀。明確本課地位，了解本課內(nèi)容在以往教學(xué)內(nèi)容中的邏輯起點(diǎn)，確定詳解的重點(diǎn)、難點(diǎn)和由教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（課外閱讀）的部分。編制本課習(xí)題，提出課外輔助讀物。
2、學(xué)生研究：了解學(xué)生掌握本課內(nèi)容所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)狀況，以及學(xué)生掌握本課內(nèi)容所具備的能力，以采用科學(xué)的、適當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍?duì)性的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，提高教學(xué)效率。
3、教法研究：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯特點(diǎn)（或風(fēng)格）和學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)過程中的講授、提問、問答、活動(dòng)等采用的方法和手段預(yù)先的工藝設(shè)計(jì)，方法采用要有利于學(xué)生掌握知識(shí)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的興趣。
4、課堂組織（結(jié)構(gòu)）設(shè)計(jì)：在實(shí)施即定教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況對(duì)課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，包括教師的講授與學(xué)生的參與在時(shí)間和空間（內(nèi)容）上的比例，教與學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)等。應(yīng)逐步提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的比例和次數(shù)。
5、課件制作：課件主要是指電腦軟盤或光碟，課件只能作為教學(xué)輔助手段。課件設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)過程主要的文字、制圖等，以光碟為載體的課件應(yīng)包括教學(xué)過程主要的文字制圖、音響、動(dòng)態(tài)畫面等。各學(xué)科應(yīng)積極推動(dòng)教師制作和使用教學(xué)課件。
6、教案編寫：教師應(yīng)將上述要求在授課前一周編寫成授課教案，教案可根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)編寫，但必須全面反映教學(xué)過程。必須作好因各種客觀原因致使無法使用教學(xué)設(shè)備的應(yīng)變準(zhǔn)備。
7、教學(xué)材料或教具準(zhǔn)備：教師必須在授課的前一日準(zhǔn)備好教具（電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等），演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)在課前至少要完整地模擬操作一遍。需使用電教室、實(shí)驗(yàn)室的課，教師應(yīng)在前一天書面報(bào)告電教室、實(shí)驗(yàn)室安排。
四、上課
�。ㄒ唬┗驹瓌t
1、課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主形式，每個(gè)教師必須認(rèn)真上好每一堂課，向四十分鐘要質(zhì)量。
2、教師上課必須準(zhǔn)備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表端莊得體。
3、上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。
4、教學(xué)目的要明確，講課時(shí)要圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，層次分明，協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時(shí)要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，特別要照顧后進(jìn)生，力求使他們能掌握本課的基本知識(shí)和技能。
5、要積極改革課堂教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)性原則，盡量采用電化教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)腦，勤動(dòng)口，勤動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，能舉一反三，靈活運(yùn)用。
6、嚴(yán)格上課紀(jì)律，做到上課時(shí)不遲到，不會(huì)客，不接電話（特殊情況例外），不抽煙，不坐教，不拖堂。
7、尊重學(xué)生，偏愛后進(jìn)生，不嘲笑、挖苦學(xué)生。堅(jiān)決貫徹《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。
8、注意教學(xué)衛(wèi)生，隨時(shí)糾正學(xué)生讀書寫字的姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生讀書寫字“三個(gè)一”的良好習(xí)慣。注意教室的采光，通風(fēng)，板書清晰，讓最后一排學(xué)生看得清楚，盡可能不用冷色粉筆。
�。ǘ┚唧w要求：
1、要求上課前兩分鐘教師到達(dá)教室門口，應(yīng)面向?qū)W生側(cè)身站立，檢查班級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)或批評(píng)教育，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
2、上課鈴響起，教師進(jìn)入課堂走上講臺(tái)，班長或值日學(xué)生喊“起立”。教師在講臺(tái)上站定后，檢查學(xué)生起立致敬情況，要求學(xué)生向教師行注目禮，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，然后再向?qū)W生說“同學(xué)們好”。學(xué)生齊答“老師好”之后，教師向?qū)W生行鞠躬禮致謝。課堂禮儀過程雖然簡短，但要求應(yīng)嚴(yán)格，氣氛應(yīng)莊重，感情要親切。如學(xué)生不符合要求，要進(jìn)行教育，必要時(shí)重新組織。如果有本校或校外人員聽課，班長在客人進(jìn)入教室時(shí)，喊“起立，老師/客人——”，同學(xué)齊答“您好”，待客人坐好后，學(xué)生坐下。
3、下課鈴響后，教師應(yīng)結(jié)束講課，示意班長或值日生喊“起立”，待全體學(xué)生起立站好后，教師說“同學(xué)們?cè)僖姟�，學(xué)生齊答“老師再見”。如果有本�；蛐Ｍ馊藛T聽課，教師應(yīng)示意學(xué)生請(qǐng)聽課人員先行，必要時(shí)鼓掌歡送。
4、教師講授知識(shí)必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”、“也許”。
5、運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以省時(shí)、高效、減輕負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展為原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)全過程的積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。
6、教師要精神飽滿，不帶個(gè)人情緒。在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，說話注意身份，講究語言藝術(shù)，把握好分寸感。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，以理服人，尊重學(xué)生人格。語氣可以嚴(yán)厲，但語言不應(yīng)粗俗，動(dòng)作不得粗魯，不得諷刺挖苦訓(xùn)斥學(xué)生，不得打罵學(xué)生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰。不要占用教學(xué)時(shí)間過久地批評(píng)學(xué)生。要站立講課（如遇特殊情況，如身體不適，應(yīng)向?qū)W生說明，適當(dāng)坐講）。教師上課時(shí)要全神貫注，精力集中，緊扣內(nèi)容，不做與教學(xué)無關(guān)的事，不說與教學(xué)無關(guān)的話。
7、教師必須管教管導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行“學(xué)生課堂常規(guī)要求”，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對(duì)任教課內(nèi)的常規(guī)紀(jì)律負(fù)全責(zé)。對(duì)學(xué)生違反課堂常規(guī)要求的行為要及時(shí)制止，及時(shí)教育。情況突出的，要采取必要的措施，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。
8、要十分重視信息的反饋，及時(shí)調(diào)控，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。要切實(shí)重視在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)，更要學(xué)生會(huì)學(xué)。要因材施教。
9、提倡教學(xué)民主，師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要營造氛圍，讓學(xué)生敢問；拓展渠道，讓學(xué)生會(huì)問；精心組織，讓學(xué)生善問。允許學(xué)生對(duì)教師的講授提出不同意見。課堂提問題要精心設(shè)計(jì)，要提在關(guān)鍵處，問在點(diǎn)子上。要給學(xué)生思考的時(shí)間，避免提答案是“是”與“不是”，“對(duì)”與“不對(duì)”、“好”與“不好”這類不動(dòng)腦筋的問題，盡量少用集體回答的方法。
10、有計(jì)劃有準(zhǔn)備地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
11、課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，教師必須以極其嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。必須保證上課時(shí)間，教師不得中途離開教室，不得接待客人，不得遲到、早退、拖堂。上課不允許接聽電話。課表系學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，不能隨便調(diào)動(dòng)。教師必須按課表上課，不得擅自停課，私自調(diào)課、代課，違者按違紀(jì)處理。如確需調(diào)動(dòng)時(shí)，須經(jīng)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教導(dǎo)處進(jìn)行安排。教師因故不能上課時(shí)，必須及時(shí)請(qǐng)假，由年級(jí)組長和教導(dǎo)處安排調(diào)課或代課，未經(jīng)請(qǐng)假不按時(shí)上課者，按違紀(jì)處理。
五、校本研訓(xùn)
1、全體教師必須加強(qiáng)自身建設(shè)，積極參加教研、科研活動(dòng)，每月集中學(xué)習(xí)、培訓(xùn)各兩次，不斷提高教師的'教學(xué)水平和科研能力。
2、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)全校教研工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。
3、教研組長具體組織本年級(jí)本組的教研活動(dòng)，建立周教研活動(dòng)日，教研活動(dòng)每周一次。做到時(shí)間、內(nèi)容、中心發(fā)言人三落實(shí)，做好活動(dòng)過程考勤和記錄，組織好集體備課、專題研究、組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)、反思學(xué)習(xí)案例、教研課等。教師要積極認(rèn)真地參加所屬教研組的活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工包學(xué)科抓。
4、全體教師要經(jīng)常深入課堂相互聽課，共同提高。教師要主動(dòng)聽課，校長、教導(dǎo)主任每周至少聽課5節(jié)；教師每周聽課不少于1節(jié)，同年級(jí)教研組可進(jìn)行觀摩式聽課。所有聽課必須有聽課記錄、評(píng)價(jià)和情況交換。上課有教案和教學(xué)反思。
5、學(xué)�；蚪萄薪M定期舉行專題性公開課，教師每年至少上一次匯報(bào)課和考核課，學(xué)校每月搞一次學(xué)科教研課和觀摩課。主持者要組織有關(guān)教師認(rèn)真聽課、說課評(píng)議，執(zhí)教者要認(rèn)真準(zhǔn)備、實(shí)踐、總結(jié)。
6、教師要根據(jù)所教學(xué)學(xué)科，在學(xué)校、組教研專題基礎(chǔ)上確定個(gè)人教改專題，跟蹤實(shí)踐，每學(xué)期都要寫出教學(xué)專題總結(jié)。
7、科研課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要目標(biāo)明確，要求清楚，計(jì)劃性強(qiáng)，專人負(fù)責(zé)，定期研究，測(cè)試效果，橫向?qū)Ρ�，認(rèn)真總結(jié)，推動(dòng)一般。
8、對(duì)每位教師開課的全部材料及各種教學(xué)總結(jié)要及時(shí)歸入教師檔案。
9、有計(jì)劃地開展評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)是：
�。�1）三維目標(biāo)，要求明確；
�。�2）內(nèi)容正確，重點(diǎn)突出；
�。�3）教法靈活，善于啟發(fā)；
（4）指導(dǎo)學(xué)生，思維活躍；
�。�5）體現(xiàn)主導(dǎo)，突出主體；
�。�6）基礎(chǔ)扎實(shí)，技能提高；
�。�7）語言清晰，富有情意；
（8）板書規(guī)范，態(tài)度親切；
（9）創(chuàng)造教育，創(chuàng)新學(xué)習(xí)；
�。�10）啟迪心智，孕育能力。
六、作業(yè)布置與批改要求
作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)布置要求：
布置好作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。
1、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。由教導(dǎo)處調(diào)控，要綜合平衡并嚴(yán)格控制學(xué)生各科統(tǒng)一的作業(yè)總量。音、體、美、生活、社會(huì)、科學(xué)、綜合、地方課程等一律當(dāng)堂完成作業(yè)（調(diào)查報(bào)告除外）。工具學(xué)科完全按照《大連市中小學(xué)生作業(yè)量規(guī)定》執(zhí)行：一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)；以中等水平學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間為準(zhǔn)，其他年級(jí)完成書面家庭作業(yè)的時(shí)間不超過1個(gè)小時(shí)。
2、作業(yè)要根據(jù)教學(xué)要求、教材內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出，形式多樣富于思考，做到少而精，切忌多而濫，禁止布置大量機(jī)械性、重復(fù)性的抄寫作業(yè)，不得用作業(yè)處罰學(xué)生。
3、課堂作業(yè)要課內(nèi)完成。課間、午后一律不留作業(yè)，教師布置配套作業(yè)以外的作業(yè)，作業(yè)既要注意深度，又要注意廣度。要充分考慮不同學(xué)生的差異，有針對(duì)性和分層次地布置統(tǒng)一比做與自主選做的作業(yè)。適時(shí)適量地布置一些貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，具有探究性、實(shí)踐性、綜合性等多樣化的課外作業(yè)。
4、對(duì)學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，要規(guī)范化，要嚴(yán)格訓(xùn)練，封面空格欄要填滿，作業(yè)書寫工整，卷面整潔，不合格的要重做，未做的要補(bǔ)做，錯(cuò)題要更正，但不要罰抄罰做，課外練習(xí)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主。
�。ǘ┳鳂I(yè)批改要求：
1、教師作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真，批改符號(hào)要規(guī)范。
2、一般作業(yè)（除習(xí)作外）的批改反饋時(shí)間不能超過2天，單元試卷批改反饋不超過3天，作文批改反饋不超過1周。必做的作業(yè)必須全批全改，選做作業(yè)的批改量不應(yīng)少于總作業(yè)份數(shù)的1/3。
3、對(duì)學(xué)生作業(yè)有訂正要求，典型錯(cuò)誤有記載，并能及時(shí)講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。
4、教師必須親自批改，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。
5、作文可采取精批與略批相結(jié)合的辦法：
精批：數(shù)量每次三分之一。
要求：先通覽后細(xì)改，加眉批總批。
略批：數(shù)量三分之二。
要求：通覽全文，劃出錯(cuò)別字、病句，適當(dāng)提示。
精批與略批輪換進(jìn)行。
在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評(píng)講。
高年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生自改互改互評(píng)。
6、要依照作業(yè)要求采取等級(jí)、簡要評(píng)語等多種形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)定。
7、要重視批改后的評(píng)講，提高批改效益。
8、教師批改作業(yè)后寫上批改日期。
9、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。評(píng)語要有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性。
10、學(xué)校建立作業(yè)布置與批改的檢查制度，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查。學(xué)校每學(xué)期普查兩次。
七、輔導(dǎo)
輔導(dǎo)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和幫助后進(jìn)生的重要的措施。輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生爭取大面積豐收的重要步驟，它應(yīng)滲透于教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)要堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，以幫助學(xué)生提高為目的。
1、對(duì)因事、因病、缺課的學(xué)生要及時(shí)補(bǔ)課。
2、堅(jiān)持分層次輔導(dǎo)，要特別關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，有轉(zhuǎn)差計(jì)劃，時(shí)間內(nèi)容和效果的轉(zhuǎn)化記錄。課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面導(dǎo)”、“面批”。多予個(gè)別輔導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助知識(shí)缺漏的學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的后進(jìn)生，要采取學(xué)生、教師、家庭三結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。確保學(xué)生的合格率和優(yōu)秀率有較大幅度的提高。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長，有扶優(yōu)措施，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們冒尖。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
4、組織學(xué)生開展豐富多彩的課外興趣小組活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生健全的個(gè)性。每個(gè)教師都要有輔導(dǎo)一個(gè)課外興趣小組或?qū)I(yè)講座的能力。重視并加強(qiáng)有關(guān)意志、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、性格等非智力因素的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展，增強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
八、考試考查
考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思改進(jìn)的重要手段，而不是目的，因此必須持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。
1、檢查教學(xué)效果可采取考試、考查的兩種形式。課堂提問，下堂測(cè)驗(yàn)，檢查作業(yè)，單元測(cè)驗(yàn)屬于平時(shí)
考查，期中、期末考試屬于考試，考查由各位任課老師組織，考試由教育行政部門和學(xué)校統(tǒng)一組織。隨堂測(cè)驗(yàn)不超過30分鐘，單元測(cè)驗(yàn)不超過45分鐘。
2、嚴(yán)格按照上級(jí)要求控制考核次數(shù)，注重平時(shí)考查。嚴(yán)肅考風(fēng)，嚴(yán)禁弄虛作假，嚴(yán)密組織命題、閱卷、登分、統(tǒng)計(jì)等考務(wù)工作，考試中要嚴(yán)密監(jiān)考，凡規(guī)定上報(bào)的成績不得虛報(bào)，對(duì)舞弊行為的要報(bào)學(xué)校嚴(yán)肅處理。
3、考核要有目的，內(nèi)容要符合教學(xué)新課標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容的要求，注重知識(shí)和技能，不出偏題、怪題�；绢}占70——80%，思考題（即在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力能完成的，包括綜合性的題目）占20——30%。
4、閱卷評(píng)分（評(píng)等第）要公正，一視同仁，不感情用事。
5、考核后教師要認(rèn)真地從卷面情況，試題的正誤等方面進(jìn)行全面質(zhì)量分析，成文備案書面質(zhì)量，分析一般包括：考試概括、試題分析、質(zhì)量情況、改進(jìn)教學(xué)的措施。找出教學(xué)中的成敗。切實(shí)研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施。對(duì)學(xué)生評(píng)估成績，要全面綜合，考查、考試都有一定比例，一般平時(shí)成績占10%，作業(yè)占10%，期中考試占30%，期末考試占50%。
6、學(xué)生的考核成績不張榜公布，但可將優(yōu)秀者和顯著進(jìn)步者張榜表揚(yáng)；不向家長公布，但家訪時(shí)可作為內(nèi)容之一與家長交換意見，共同輔導(dǎo)督促；試卷不得發(fā)給學(xué)生帶給家長簽字。
7、要努力改進(jìn)考試形式。文科要增加口試內(nèi)容（如朗讀、聽說等）。理科要注意動(dòng)手能力，分析能力，說理能力，操作實(shí)驗(yàn)等方面的內(nèi)容。
8、試卷應(yīng)作為教學(xué)資料妥善保管（有一定時(shí)效），考試成績要如實(shí)記載。
九、課外活動(dòng)
1、活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，必須認(rèn)真輔導(dǎo)，不能放任自流。
2、課外活動(dòng)表規(guī)定內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
3、課教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織學(xué)生活動(dòng)，如興趣小組、實(shí)驗(yàn)、參觀、調(diào)查、讀書會(huì)、心得交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等等。低年級(jí)要重視寓知識(shí)于游戲之中。
十、教學(xué)效果獎(jiǎng)罰條例
�。ㄒ唬┱f明：教學(xué)工作考核內(nèi)容包括七個(gè)方面，即：備課（20）、上課（30）、批改（10）、成績考核（20）、基本功（6）、校本教研（10），教師個(gè)人成長檔案（4分），每一方面設(shè)若干子項(xiàng)，達(dá)到要求，則給基本分，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)則扣分，最后累計(jì)出此項(xiàng)得分。
�。ǘ┰u(píng)價(jià)減分標(biāo)準(zhǔn)。
1：備課（20分）
�、殴�(jié)數(shù)夠，且提前一周備課。每次檢查教案缺2節(jié)，扣1分。
⑵項(xiàng)目要全：少一項(xiàng)減1分，減完為止。
⑶過程詳：分三個(gè)等，分別為3、2、1分。
�、群笥浾妫悍謨蓚�(gè)等，分別為2、1分。
�、勺舟E凈：分兩個(gè)等，分別為2、1分。
2：上課（30分）
從兩個(gè)方面考核，即課堂常規(guī)遵守情況（每學(xué)期檢查2~4次），課堂教學(xué)考核（每學(xué)期一次）。
�、耪n堂常規(guī)（10分）
�、僬n前2分鐘打預(yù)備鈴，教師要及時(shí)候課，組織好學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。在學(xué)校檢查中發(fā)現(xiàn)教師不到位，一次減1分。
�、趪�(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，上課隨意接聽手機(jī)、在教室學(xué)生面前吃東西等不文明行為，發(fā)現(xiàn)每項(xiàng)每次減1分。
�、鄄唤�(jīng)請(qǐng)示，隨意離開課堂、挪課、串課、缺課，每項(xiàng)每次減1分。
�、苷n堂教學(xué)衛(wèi)生整課沒有要求，學(xué)生座姿、寫姿、舉手發(fā)言等，整體單項(xiàng)抽查不合格達(dá)50%以上，減1分。
�、普n堂教學(xué)考核（20分）
每學(xué)期按規(guī)定進(jìn)行一次課堂教學(xué)考核。每人上一節(jié)課，領(lǐng)導(dǎo)小組和同科教師分別賊分，各占50%，按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)為一、二、三等，分別為20、18、16分。
3：作業(yè)批改（10分）
按學(xué)校規(guī)定的各科學(xué)生作業(yè)的批改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。每次抽查按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)為一、二、三等，分別為10、8、5分。
4：成績考核（20分）
此項(xiàng)考核分兩層面，即平日單項(xiàng)測(cè)試（10分）：（質(zhì)量監(jiān)測(cè)4分、學(xué)生能力測(cè)試4分、差生抽測(cè)2分）和期末成績考試（10分）。
�、欧e分方法：按年級(jí)學(xué)科名次段依次給任課教師賦予單項(xiàng)測(cè)試分值為：4、3、2（差生為2、1）；期末成績分值為：10、8、6分。第二名以后的每個(gè)名次，如果總點(diǎn)數(shù)沒被前一名落6點(diǎn)，就可以得第一名的分?jǐn)?shù)。差生抽測(cè)按著學(xué)校認(rèn)定的該生成績分?jǐn)?shù)檔。平均提高10分為提升一個(gè)檔加0、5分，降年低10分減0、5分。
�、茮]有成績考核的教師得考核學(xué)科教師的平均分。
5：基本功（6分）
基本功考核，按等級(jí)賦分，每搞一項(xiàng)計(jì)算一項(xiàng)，分值為6、5、4，沒參加不得分。（特殊情況沒參加得3分）
6：校本教研（10分）
⑴積極參加教科研活動(dòng)。不做記錄減1分，不參加一次減1分，不發(fā)言一次減1分。
⑵要有教科研個(gè)人子專題。無專題此項(xiàng)不得分，無專題總結(jié)此項(xiàng)不得分。表、簿、冊(cè)按規(guī)定記錄，每缺一項(xiàng)減1分，減完為止。
�、前匆�(guī)定的每學(xué)期一節(jié)匯報(bào)課，無故不參與，此項(xiàng)不得分。學(xué)校允許不參加得平均分。
7：教師個(gè)人成績檔案（4分）
�、虐匆�(guī)定建立個(gè)人檔案得基本分。
⑵按要求填寫，每缺一項(xiàng)扣1分，扣完為止。
十一、貢獻(xiàn)成果獎(jiǎng)
（一）說明：榮譽(yù)是指教師在教育教學(xué)及參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中，成績比較突出、獲獎(jiǎng)或榮譽(yù)稱號(hào)，按級(jí)別分別加分。學(xué)生獲獎(jiǎng)校級(jí)取班級(jí)總分，給班主任按等加分。同年級(jí)、同類別的校級(jí)競(jìng)賽只加班級(jí)分。普市級(jí)以上競(jìng)賽取個(gè)人名次，給予指導(dǎo)教師等級(jí)加分，班主任降一等加分。同類別競(jìng)賽，指導(dǎo)教師每學(xué)期取最高級(jí)別加一次分，不重復(fù)加分。
1：教師活動(dòng)或競(jìng)賽、優(yōu)秀讀書筆記、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀教學(xué)反思：校級(jí)一、二等，分別加2、1分；普市級(jí)一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級(jí)一、二、三等，分別加5、4、3分；省級(jí)以上一、二、三等，分別加10、8、6分。
2：學(xué)生活動(dòng)或競(jìng)賽：
校級(jí)一、二、三等，分別加3、2、1分；普市級(jí)一、二、三等，分別加4、3、2分；大連市級(jí)一、二、三等，分別加5、4、3分；省級(jí)以上一、二、三等，分別加8、7、6分。
3：教研課，引路課、觀摩課和經(jīng)驗(yàn)交流：
校級(jí)加2分；普市級(jí)加3分；大市級(jí)加4分；省級(jí)以上加5分。
4：論文。普市級(jí)一、二等，分別加2、1分；大市級(jí)一、二、三等，分別加3、2（二、三等）；省級(jí)以上一、二、三等，分別加4、3（二、三等）。
5：行政榮譽(yù)：
⑴政府和教育局表彰：普市級(jí)：加5分；大市級(jí)：加6分；省級(jí)以上加8分。
�、破渌块T單項(xiàng)表獎(jiǎng)：普市級(jí)：加4分；大市級(jí)：加5分；省級(jí)以上：加7分。
1、凡投稿被省級(jí)或省級(jí)以上報(bào)刊采用，學(xué)校給予考核加分。
2、凡撰寫的教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng)的或參加各種教育教學(xué)竟賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的分別給予考核加分。
3、所教學(xué)生參加省、市各種竟賽，給執(zhí)教教師加分（條件：必須授輔導(dǎo)課）。
教師應(yīng)自覺地執(zhí)行本條例，逐級(jí)負(fù)責(zé)，逐級(jí)檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。
本條例的執(zhí)行情況作為考績和評(píng)先的內(nèi)容之一，對(duì)模范執(zhí)行者將給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。執(zhí)行不力者及時(shí)教育批評(píng)，嚴(yán)重違反者給予必要的行政處分。
教師管理方案15
一、選調(diào)計(jì)劃及條件
�。ㄒ唬┻x調(diào)計(jì)劃
計(jì)劃公開選調(diào)150名農(nóng)村小學(xué)教師到城區(qū)缺編小學(xué)任教（選調(diào)崗位附后）。
�。ǘ┻x調(diào)條件
1、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，品行端正，身體健康，無違反計(jì)劃生育政策和違法違紀(jì)行為。
2、選調(diào)小學(xué)教師須系區(qū)農(nóng)村正式在編教師，在農(nóng)村任教5年以上；連續(xù)在小學(xué)崗位任教3年以上（由于中小學(xué)布局調(diào)整需要或因崗位需要，經(jīng)區(qū)教育局批準(zhǔn)形成中小學(xué)混崗的除外）且3年內(nèi)年度考核合格，時(shí)間計(jì)算從6月30日前推；取得小學(xué)及以上教師資格。
二、選調(diào)程序
（一）報(bào)名和資格初審
1、報(bào)名時(shí)間：6月1日-6月5日（雙休日正常報(bào)名）。
2、報(bào)名地點(diǎn)：區(qū)教育局前樓2樓。
3、報(bào)名所需資料：
報(bào)考人員憑鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)證明（經(jīng)中心校長簽字）到報(bào)名處初審，填寫《區(qū)公開選調(diào)小學(xué)教師報(bào)名表》和《區(qū)公開選調(diào)小學(xué)教師誠信承諾書》，交近期同底版免冠二寸照片3張，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采像。
4、每人限報(bào)一個(gè)崗位，一經(jīng)報(bào)名不得更改。
�。ǘ┕P試
1、筆試時(shí)間：6月18日。
2、考試地點(diǎn)：見準(zhǔn)考證。
3、筆試內(nèi)容及分?jǐn)?shù)設(shè)置：筆試以中師以上相應(yīng)的專業(yè)課知識(shí)為主，設(shè)學(xué)科文化知識(shí)60分；教學(xué)能力、教材教法（對(duì)現(xiàn)行小學(xué)教材的理解和把握，教學(xué)設(shè)計(jì)，案例分析等）70分；教育政策法規(guī)、教育學(xué)、心理學(xué)等20分；總分為150分。筆試采取閉卷形式，筆試過程中對(duì)考生進(jìn)行錄像備查。
�。ㄈ┛己思百Y格復(fù)查
筆試結(jié)束后，由區(qū)選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組按同類崗位考試成績由高分到低分按1:1確定資格復(fù)查人員，考試總成績相同的，按學(xué)科文化知識(shí)成績高低順序排序；學(xué)科文化知識(shí)成績?cè)傧嗤�，按教學(xué)能力成績高低順序排序。資格復(fù)查不合格出現(xiàn)的空缺，在報(bào)考同類崗位符合條件的人員中從高分到低分依次遞補(bǔ)。
�。ㄋ模┕�
資格復(fù)查合格人員列為擬選調(diào)對(duì)象并進(jìn)行公示。經(jīng)公示后，因不合格人員而產(chǎn)生的'空缺崗位，不予遞補(bǔ)。
�。ㄎ澹┻x崗及調(diào)動(dòng)
1、選崗：資格復(fù)查并公示合格的人員，按報(bào)考學(xué)科從高分到低分依次進(jìn)行選崗。
2、選崗后的選調(diào)人員，由區(qū)人社局辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)，已取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，根據(jù)本校崗位設(shè)置情況，由新到崗單位依照公開、平等、競(jìng)爭、擇優(yōu)的原則，予以聘用。
三、組織實(shí)施
區(qū)政府成立小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其組成成員如下：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在區(qū)教育局，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。羅永偉同志任辦公室主任，工作人員從區(qū)監(jiān)察局、教育局、人社局抽調(diào)。
四、其它事項(xiàng)
�。ㄒ唬┵Y格審查貫穿考試選調(diào)工作全過程，發(fā)現(xiàn)不符合選調(diào)條件者隨時(shí)取消資格。
�。ǘ┍敬芜x調(diào)考試工作是事關(guān)我區(qū)教育發(fā)展全局的大事，各有關(guān)單位要通力協(xié)作，密切配合，嚴(yán)格操作，確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
�。ㄈ┘o(jì)檢監(jiān)察部門要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)督，確保選調(diào)工作健康有序進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)頂考、弄虛作假等違紀(jì)行為，按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，且三年內(nèi)不準(zhǔn)參加同類型考試。
本《實(shí)施方案》由區(qū)小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)解釋。未盡事宜由區(qū)小學(xué)教師選調(diào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。
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