(精選)用心管理班級(jí)10篇

用心管理班級(jí)1

　　班主任，是一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律靈魂的管理者和凝聚者，實(shí)際所做的很多思想工作都和學(xué)生的心理健康教育，下面我結(jié)合自己的班主任工作和參加高中心理健康教育培訓(xùn)談?wù)剰?qiáng)化班級(jí)管理的看法。

　　第一，班主任要培養(yǎng)自己良好的、健康的心理。張鴻渝教授在講解沙盤理論運(yùn)用實(shí)踐課程也有此看法。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者，不但要有淵博的學(xué)識(shí)和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì)在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師有完善的心理素質(zhì)，能夠調(diào)和現(xiàn)代生活中的緊張、繁忙、各種心理變化，尤其是一些負(fù)面情緒，就能構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐也要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng)，提升自己的人格魅力。所以，從自己的良好心理素質(zhì)開始，定能給學(xué)生以心靈的正確引導(dǎo)。

　　第二，觀察生活，抓住適合教育的契機(jī)，主題班會(huì)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)做到深入、有創(chuàng)新。從心理學(xué)的角度來說，主題班會(huì)即心理主體教育設(shè)計(jì)實(shí)施，要使主題班會(huì)有創(chuàng)新，首先應(yīng)樹立是教育點(diǎn)往往來自生活的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用一顆敏銳的心收集生活中的點(diǎn)滴用于教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生，會(huì)收到更好的效果，其實(shí)學(xué)生的觸動(dòng)往往不一定是高大上，反而是一些細(xì)小的事物，學(xué)會(huì)觀察事物，學(xué)會(huì)提煉學(xué)生生活中的素材，在做學(xué)生的思想工作時(shí)定會(huì)越來越好。其次，要依據(jù)學(xué)生年齡特征和班級(jí)存在的問題尋找和確定主題，然后以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?dǎo)入主題，以適宜的活動(dòng)深化學(xué)生的理解和體驗(yàn)，最后是主題的總結(jié)和深化。如高一學(xué)生：現(xiàn)在學(xué)業(yè)付出和未來成就的關(guān)系，時(shí)間管理（石頭、水、沙子先后順序裝入瓶中，即時(shí)間的合理安排問題）。又如，為什么父母是我們永遠(yuǎn)不變的依靠？先選擇，后明確怎樣珍惜父母的感情？再圖片呈現(xiàn)與總結(jié)。又如，學(xué)生考后心理輔導(dǎo)，也可利用心理學(xué)知識(shí)，確立目標(biāo)分小組，對(duì)考試滿意度分析，找到原因，寫在紙上，小組匯報(bào)原因，然后統(tǒng)計(jì)如果以內(nèi)外因?yàn)轭惖脑捘欠N原因多，并且列出四種歸因?qū)ο码A段學(xué)習(xí)的不同作用，如果歸因努力不足該如何看待，如果是焦慮的'應(yīng)該放松為主，如果是缺乏動(dòng)力的應(yīng)該進(jìn)行價(jià)值觀澄清，主題班會(huì)結(jié)合心理學(xué)知識(shí)做到深入、有創(chuàng)新，最大程度達(dá)到教育的最好效果。

　　第三，作為一名班級(jí)管理者，還應(yīng)儲(chǔ)備系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，努力讓自己成為一個(gè)雜家，就是要廣博地吸取各方面的知識(shí)，如國學(xué)、體育、音樂、時(shí)事信息等，注意在做學(xué)生工作時(shí)的語言溝通能力，否則狂轟爛炸一番，既讓自己傷神，同時(shí)也沒達(dá)到教育效果，所以教育非傾盆大雨，如果能細(xì)雨濕衣看不見就更好。

　　第四，作為一名心理健康教育工作者，作為一名班主任，應(yīng)對(duì)學(xué)生的整個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)生活有一個(gè)整體引導(dǎo)和規(guī)劃。比如高一上期初中向高中過渡適應(yīng)性心理調(diào)適教育，本期所面臨的文理科選擇問題，下期隨著學(xué)生之間的熟悉程度加深，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早戀、青春期教育，使學(xué)生樹立正確的婚戀觀、感情觀以及人際溝通的教育。高二高中生學(xué)業(yè)引導(dǎo)與規(guī)劃、時(shí)間管理等。高三復(fù)習(xí)策略、考試心態(tài)等。

　　在實(shí)際班級(jí)管理中結(jié)合心理健康教育理念，關(guān)注和處理好學(xué)生群體中的心理健康教育問題，并不斷充實(shí)各種知識(shí)，運(yùn)用到自己的工作實(shí)際中，做一名細(xì)心的觀察者、耐心的傾聽者、知心的班主任和一名塑造學(xué)生心靈的心理輔導(dǎo)者。

用心管理班級(jí)2

　　班級(jí)管理，是一門大學(xué)問。每年，我校在做調(diào)查問卷的時(shí)候，有這樣一個(gè)問題：你最喜歡哪位老師？很多班級(jí)學(xué)生寫的都是自己的班主任，但也有一些班級(jí)的結(jié)果卻是其他學(xué)科的老師。這樣的老師最后都很委屈：“為什么呀？我明明對(duì)他們很用心��！”

　　是呀，要想把自己的班級(jí)管理好，用心是必然的，比如，你早來晚歸，一心撲在孩子身上；你對(duì)待孩子的每一份作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真批改；你認(rèn)真搞好每一次班級(jí)的活動(dòng)……想必這些，你都是在用心去做�？墒�，你所做的一切讓孩子們感受到了嗎？你對(duì)孩子們是不是發(fā)自內(nèi)心的愛呢？一句話，你在班級(jí)管理中用情了嗎？

　　今年期末，收到一個(gè)家長的表揚(yáng)信，主要就是表揚(yáng)孩子的班主任的，她寫到：我覺得某某老師是一個(gè)年輕而又十分難得的好老師、好班主任，她是孩子的好伙伴、好朋友……她每天不厭其煩地校信通讓家長很受益，她對(duì)孩子的各種因材施教的教育方法和教育手段讓我很佩服。她公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子。樸實(shí)無華的'文字，卻無字不在表達(dá)對(duì)這位老師的敬佩與熱愛。

　　可見，這肯定一個(gè)用心的老師，但她更是一個(gè)用情的老師，她對(duì)孩子的關(guān)愛，家長這段話已經(jīng)表露無疑，讓每一個(gè)孩子都感受到了，并且通過語言讓家長也知道了老師的用心良苦。

　　所以，讓我們做一個(gè)用心的老師，更要做一個(gè)用情的老師，相信孩子們會(huì)更愛你！

用心管理班級(jí)3

　　要做一個(gè)合格的班主任，應(yīng)具備“四心”，即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心；對(duì)工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心；使用學(xué)生干部要放心。

　　一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現(xiàn)出的特點(diǎn)是：有理想，愛學(xué)生，能為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)出身心，具有做好自己班級(jí)工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？

　　綜合班主任工作的過程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，筆者以為，班主任應(yīng)努力做到一個(gè)原則，那就是——用心去管理班級(jí)。這樣，作為班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。在多年的班主任工作中表明：一個(gè)合格的班主任，應(yīng)具備“四心”，即對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛心；對(duì)工作應(yīng)有耐心；轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心；使用學(xué)生干部要放心。

　　1、愛心。

　　以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)。理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。中學(xué)生的人格尤為重要。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。

　　教師對(duì)學(xué)生的理想尊重，就會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、愉快。其次老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的批評(píng)教育，是預(yù)防生鐵煉不成鋼，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生也能更加愛戴老師，有利加深師生的感情，以使充分發(fā)揮情感教育作用。愛心，是做好班主任工作的前提。班主任只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的管理上，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬，才能為管理好一個(gè)班級(jí)打好基礎(chǔ)。

　　記得上學(xué)期開學(xué)初我班一名學(xué)生有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，上課經(jīng)常走神甚至精神不振，根據(jù)該生以往的良好表現(xiàn)，我意識(shí)到這種反�，F(xiàn)象一定事出有因，經(jīng)過多方面了解得知該生父親因與母親吵架后尋短見，家庭陷入了痛苦之中，這在一定程度上影響了正常上課，鑒于這種情況我一方面建議團(tuán)支部組織帶頭發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐款捐物表達(dá)全體師生的一片愛心，另一方面我利用課余時(shí)間多次到他的住處與他談心，這種幫助雖然是很有限的，卻使這位學(xué)生感到集體的莫大溫暖，進(jìn)而大大激發(fā)了他學(xué)習(xí)熱情、提高了他克服困難的信心和勇氣，自那以后，該生不僅能集中精力學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)等各方面都取得了較大的進(jìn)步，期末成績大有進(jìn)步。

　　本學(xué)期初，我總覺得班里一向活潑開朗的某同學(xué)有些異樣，上課沒精打采，下課不言不語，好象有滿腹心事。于是把他叫到辦公室，只見他平時(shí)坦誠的臉上一反常態(tài)，兩眼不敢正視我。我看出他內(nèi)心的慌亂和不安，就輕聲問道：“有什么心事嗎？告訴我，好嗎？”

　　他低頭不語。“家中出了事，還是你碰上麻煩了？”

　　他矢口否認(rèn)。

　　“那你這幾天為什么象霜打的茄子一樣？說出來，看我能否幫你，要知道近段時(shí)期你在下滑！”

　　他輕聲說道：“我知道�！�

　　而后依舊沉默。

　　看著這情形，我先進(jìn)行軟處理，耐心說道：“既然你猶豫，那就請(qǐng)你考慮后再給我答案。相信我能夠幫助你�！�

　　顯然，他一定是被什么事困擾住了，我應(yīng)該幫他從困惑中解脫出來。我暗中進(jìn)行調(diào)查，找到他在班中的好友了解情況。原來，某同學(xué)對(duì)某生有好感，希望與她建立“友誼”，不料被拒絕，因而處于矛盾中。我意識(shí)到，我面對(duì)的這些學(xué)生，已經(jīng)不是剛剛踏進(jìn)校門時(shí)的“小孩子”了，他們進(jìn)人青春期。他們在生理、心理上發(fā)生了很大變化。在學(xué)生中開始萌動(dòng)“愛戀之情”，這是正常的心理現(xiàn)象。對(duì)這種情況不能簡單地去指責(zé)他。怎樣對(duì)待這個(gè)敏感而復(fù)雜的問題呢？我想切不可四處張揚(yáng)，不能用“談朋友”、“沒出息”、“不務(wù)正業(yè)”等刺激性的語言傷害或壓服他，更不能用封建思想來束縛他。而應(yīng)該熱情地予以指導(dǎo)，使他正確地對(duì)待異性朋友。

　　時(shí)隔一天，某同學(xué)找到我，把心底的“秘密”坦露了。這體現(xiàn)了他對(duì)我的信任，更是希望老師能幫他擺脫困擾。我以親切、充滿誠意的語氣說道：“現(xiàn)在你對(duì)某女生產(chǎn)生好感，是符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)的，這是很自然的事情，并不意味著你思想的變壞。我也是從你們這個(gè)年齡過來的，青春期發(fā)生的心理變化誰都有，這是正常的。而你開始對(duì)同學(xué)產(chǎn)生的心理變化誰都有，這是正常的。而你開始對(duì)同學(xué)產(chǎn)生一種想接近又怕接近的心理，這就需要培養(yǎng)健康的異性的交往意識(shí)。只要自己心里踏實(shí)、坦然，異性的交往可以發(fā)展為純潔的友誼。而你若存在其他思想，則你必須把握住自己，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，分辨自己該做的和不該做的。這樣，才不至于被感情盲目驅(qū)使。其實(shí)，你可以把這種好感轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不象現(xiàn)在無精打采。我想沒有一個(gè)女孩子會(huì)喜歡沒有出息的男孩。你是個(gè)上進(jìn)心很強(qiáng)的青年，我想你也不會(huì)因?yàn)檫@一廂情愿的好感而犧牲自己的前途。你說對(duì)嗎？”

　　他注意地聽著，認(rèn)其思考著說：“老師，你認(rèn)為我會(huì)從這件事中解脫出來嗎？”

　　我毫不猶豫地答道：“能的，你一定能解脫出來的，事實(shí)上你的理智一直在和你的情感作斗爭，不然你不會(huì)來告訴我，說時(shí)你是有自我控制能力的，老師相信你！”

　　聽我說完，他長長地嘆了一口氣，似乎卸下了重?fù)?dān)。過了一星期，周記上他深有感觸地寫道：“我坦白秘密是在知道你了解內(nèi)幕后，不得已的舉動(dòng)。原以為你會(huì)狠狠教訓(xùn)我一頓，卻不料得到如此幫助。我決不會(huì)讓你失望。我會(huì)控制自己處理好這件事�！�

　　看著他寫的周記，我欣慰地笑了。通過處理這件事，我認(rèn)識(shí)到：正處生理、心理急劇發(fā)展變化的青春期的青少年，情緒多變化，感情易沖動(dòng)，行為難以控制，思想上穩(wěn)定……如果他們出現(xiàn)一些反常舉動(dòng)，或做出一些不該做的事，作為班主任，切忌大驚小怪，簡單粗暴，更不能強(qiáng)制性地下“禁令”，這樣弄不好就會(huì)引起逆反心理，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果，甚至?xí)�鑄成大錯(cuò)。教師應(yīng)該充滿愛心，體諒學(xué)生，冷靜分析，慎重處理，耐心誘導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思想基礎(chǔ)和心理承受能力，激勵(lì)他們自愛、自強(qiáng)，不斷完善自己，向著更高的理想境界邁進(jìn)。

　　2、耐心。

　　俗話說：精誠所至金石為開。班主任既要有慈母般的愛，又要有充分的耐心。遇到困難不急躁，不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作，解決好學(xué)生的實(shí)際問題。我們面臨的教育對(duì)象中，難免有后進(jìn)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)學(xué)生，不能急于求成，畢其功于一役。譬如：學(xué)生的作弊，可以這樣和他談話：“教師是了解你的，你很想把這門課考好，你也一定知道作弊行為是錯(cuò)誤的。但你一定是出于某種原因，才采取消極手段的。你是否可以把原因告訴我�。俊比朔遣菽�，孰能無情？教師既嚴(yán)肅又不失熱情關(guān)心的話語，學(xué)生是心領(lǐng)神會(huì)的，這有利于他放松緊張情緒，清除逆反心理。誠懇真摯的態(tài)度，語重心長的.告誡，會(huì)感動(dòng)學(xué)生的。

　　班中曾有一位男生，由于性格內(nèi)向，平時(shí)很難把握其思想動(dòng)態(tài)，高一以來該生的成績直線下降，帶著這些問題我進(jìn)行了多方面的家訪，并多次找這位學(xué)生談話，了解到由于該生覺得讀書很苦沒有意思，同時(shí)又覺得自己對(duì)某些科目有厭惡之感甚至對(duì)個(gè)別教師有對(duì)立情緒，于是在課堂看小說雜志或睡覺，課余經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)，導(dǎo)致了成績的下降。我自己和他談心交流思想十余次，用正確的人生觀，幸福觀開導(dǎo)她與他耐心的交談，并為此直接到寢室、網(wǎng)吧做思想工作，終于使他認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，這樣他期中后把精力重新投入學(xué)習(xí)上，期末取得較為理想的成績。

　　有一女生，父母離異，母親長年在外混，父親另有新家，很小的時(shí)候她就獨(dú)自在家，沒有正常的家庭溫暖和發(fā)自真心的關(guān)心，便時(shí)時(shí)與男生在一起玩，他們給她關(guān)心，長此一以往，產(chǎn)生了對(duì)某男生的好感，于是導(dǎo)致了成績一落千丈。在開家長會(huì)前，我平靜地和她長談了一次，“我哭了，這是我第一因?yàn)槔蠋煹臏嘏�與關(guān)心而流淚 ”�！拔艺娴暮芨屑だ蠋煟�他沒把我從懸崖上推下去�！�

　　后來，在同學(xué)們的關(guān)心和幫助下，期末時(shí)候，她的成績由五十多名躍到了十幾名，而且，再?zèng)]有發(fā)生過戀愛的現(xiàn)象。

　　象這樣一些特殊的學(xué)生，如果只有一種板著臉的老師與學(xué)生的對(duì)話，而不是人與人的平等對(duì)話，是很難觸到學(xué)生的內(nèi)心，很難了解他們的心情的，更談不上糾正他們。所以，把自己對(duì)生活，對(duì)社會(huì)真實(shí)的發(fā)自肺腑的體驗(yàn)告訴他們，而且要做到耐心，這是很重要的！

　　3、信心。

　　信為萬事之本。面對(duì)差生做為班主任一定要有信心，即相信經(jīng)過內(nèi)外因合力的作用差生一定會(huì)轉(zhuǎn)化，班風(fēng)一定也會(huì)改觀。我對(duì)班級(jí)的每一位學(xué)生，從不懲罰，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，信任學(xué)生能改正錯(cuò)誤，并努力改正就是進(jìn)步，也是教育目的，對(duì)此我時(shí)時(shí)充滿信心。

　　班級(jí)有一部分愛打籃球的同學(xué)在班級(jí)平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常在課堂睡覺或講話，破壞課堂紀(jì)律。為了扭轉(zhuǎn)班風(fēng)，我首先摸清這些同學(xué)的情況，然后做他們的思想工作，并在班里三番五次地說明學(xué)習(xí)的重要性和破壞課堂紀(jì)律的危害性，要班里所有同學(xué)明確為加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，首先要維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律，這樣班里的同學(xué)一般不敢違反班級(jí)紀(jì)律了，班級(jí)出現(xiàn)了比較穩(wěn)定的局面，此時(shí)我特意找這些同學(xué)談話：“這幾天班里的紀(jì)律有了改觀，我很高興，你們是否也有同感？”，“不過太沉悶了，我們不習(xí)慣”。這幽默地回答使我對(duì)這班級(jí)的管理工作更有信心了。

　　我班的一位男生，因打游戲、曠課等嚴(yán)重違紀(jì)行為屢次被學(xué)校大會(huì)點(diǎn)名批評(píng)。他自己都認(rèn)為學(xué)校把他看死了，但我仍信任他，對(duì)他的工作仍然有信心。他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)也不錯(cuò)，我讓他帶動(dòng)班上的同學(xué)展開體育訓(xùn)練。他得到老師的信任，深知老師對(duì)他的愛。因此，他的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都異常地刻苦。在他的帶動(dòng)和指導(dǎo)下，我班成為全校一流的體育強(qiáng)班，他自己后來也成為全校唯一的一位加入省隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員。他的學(xué)習(xí)也有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，并順利通過了會(huì)考科目。他的打游戲、曠課的壞習(xí)慣也逐漸改掉了。他變成了一位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　愛是互相的，學(xué)生在理解了老師的愛之后，也會(huì)以愛回報(bào)教師。他們回報(bào)的方式就是盡量少讓老師為他們操心，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。這樣，學(xué)生原來被動(dòng)地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃�了，而且表現(xiàn)得相當(dāng)主動(dòng)積極。教師只是起一個(gè)引導(dǎo)作用，教育效果卻大大提高了。因而說，作為班主任對(duì)差生的工作一定要有信心。

　　4、放心。

　　要管好一個(gè)班級(jí)，只有班主任一人的積極性是不夠的，還有副班主任、各科任教師以及班委、團(tuán)支部的大力支持與配合。學(xué)生的工作，要培養(yǎng)學(xué)生骨干來管理，這樣，充分發(fā)揮班委，團(tuán)支部的作用，班主任對(duì)他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo)，放心讓他們?nèi)ジ桑瑢W(xué)生工作會(huì)干得更加細(xì)致，更加深入。信任是放心的前提。剛?cè)敫咭粫r(shí)，由于對(duì)高中生活的不適應(yīng)，班里有一位女生成績明顯下降，其家長懷疑其因早戀所致，于是就到我這里問情況，經(jīng)過耐心解說并鄭重告訴其家長老師信任她能夠很快走出困境。在一次周記中她寫道：“我會(huì)用行動(dòng)來感謝老師的信任。”在期末考中，她的成績比起期中考大有進(jìn)步。還有班里有較多的學(xué)生對(duì)籃球的酷愛，甚過學(xué)習(xí)，從而厭倦學(xué)習(xí)有的甚至放棄學(xué)習(xí)。于是，我利用空閑時(shí)間與這些學(xué)生打球、交流，也非常信任他們能夠逐漸改變這種不良習(xí)慣。

　　現(xiàn)在看來，好多酷愛籃球的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了興趣，并在學(xué)習(xí)上取得較大的進(jìn)步。在校藝術(shù)節(jié)，我大膽放手讓學(xué)生踴躍參與，這樣學(xué)生個(gè)個(gè)充分發(fā)揮自己的才能，給班級(jí)帶來種種榮譽(yù)。我從這次活動(dòng)中，看到了學(xué)生有豐富的想象力與巨大的創(chuàng)造力。我信任班干部能抓好班級(jí)每一項(xiàng)工作，從參加學(xué)校的三項(xiàng)循環(huán)競賽成績就可看到，我們班級(jí)的班干部能夠認(rèn)真履行并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，他們的能力不錯(cuò)。平時(shí)學(xué)校舉行大掃除、衛(wèi)生大檢查、每天的值日衛(wèi)生工作等，我們班的每一位同學(xué)都積極參與，并且出色完成任務(wù)等等。上學(xué)期，在創(chuàng)建文明班級(jí)的活動(dòng)中，我有意識(shí)地發(fā)揮班委和團(tuán)支部的組織作用，讓他們自己制訂爭創(chuàng)計(jì)劃，出現(xiàn)問題讓班委們自己討論解決方案，利用學(xué)生之間交往多，情況熟悉，彼此容易溝通的優(yōu)勢，放手讓他們做學(xué)生的思想工作，老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo)，收到了良好的效果，經(jīng)過班委和同學(xué)們的共同努力，我班終于被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班級(jí)。由此可見，作為教師尤其是班主任，對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)該充滿信任，因?yàn)槊课粚W(xué)生都行。

　　經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地感到：愛心是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；耐心是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；信心，是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽；放心，是一股夏風(fēng)，她敞開了學(xué)生的胸懷。作為人類的靈魂工程師，請(qǐng)你擁有這四顆心吧！

用心管理班級(jí)4

　　班主任在整個(gè)班級(jí)管理中,擔(dān)任著組織者、教育者和指導(dǎo)者的多重角色�，F(xiàn)在,越來越多的班主任逐步重視和運(yùn)用心理效應(yīng)來促進(jìn)班級(jí)管理的工作,從而提高自己在班級(jí)管理工作中業(yè)務(wù)水平,避免工作中陷入心理誤區(qū)�，F(xiàn)結(jié)合班主任工作,對(duì)幾種心理效應(yīng)的應(yīng)用作一些探討。

　　 一、春江水暖鴨先知:首印效應(yīng)

　　首印效應(yīng)也稱第一印象效應(yīng)。人與人之間第一次接觸時(shí)留下的印象深刻,并影響以后對(duì)該人的認(rèn)識(shí)。這種印象都是表面的東西,如儀表、言談、舉止等,只是一種感覺。教育心理學(xué)十分強(qiáng)調(diào)教師給學(xué)生的第一印象,認(rèn)為其對(duì)教師的威信的形成有重大影響。

　　班主任在接新班級(jí)時(shí),應(yīng)力求做到:第一,見好第一次面。在接任班級(jí)的第一天要特別重視自己的儀表、服裝、言行、舉止,既要樸素大方,又要成熟而穩(wěn)重。力求一開始就讓學(xué)生覺得老師是他們的知心朋友,并產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感;第二,講好第一次課。要對(duì)自己的第一堂文化課和班會(huì)課做好精心準(zhǔn)備,力求給學(xué)生留下工作認(rèn)真、知識(shí)淵博、教學(xué)方法生動(dòng)等良好印象;第三,處理好第一次突發(fā)事件。要求反應(yīng)快捷,處理問題果斷,給學(xué)生留下做事干練,有力的印象。當(dāng)然,利用第一次效應(yīng)的積極因素獲得良好的第一印象,不僅僅是方法、策略問題,更不是假惺惺的偽裝,而是長期在工作中磨煉形成的良好工作作風(fēng)、思想品德、知識(shí)才干、教育能力的綜合體現(xiàn)。

　　 二、一枝一葉總關(guān)情:情感效應(yīng)

　　情感是人在社會(huì)交往中的心理需求形成的態(tài)度體驗(yàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)學(xué)生�，F(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng),他們重感情,強(qiáng)烈地要求別人重視自己,每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平,時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛心進(jìn)行衡量,這是一種細(xì)膩的情感體驗(yàn),學(xué)生一旦感受到了這種情感,就會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。所以在班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)保持良好的`心緒,調(diào)整好心態(tài),每天以一個(gè)和善、友愛的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,微笑對(duì)待學(xué)生,用自己的情緒去感染學(xué)生,創(chuàng)造一個(gè)良好的、寬松的班級(jí)心理氛圍,有利于師生之間建立起融洽、和諧、民主、平等的關(guān)系。學(xué)生的情緒也會(huì)被班主任的情緒感染而積極向上,健康活潑。親其師,信其道,就是情感效應(yīng)的道理。

　　因此班主任要做到:第一、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不摻雜任何偏見,把關(guān)愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。平時(shí)多注意與學(xué)生接觸,暢談他們感興趣的話題,縮短師生間的情感距離。第二、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上有困難時(shí),應(yīng)主動(dòng)伸出關(guān)愛的手去溫暖、激勵(lì)他們,讓每一位學(xué)生都能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。比如:學(xué)生離校時(shí)說一句:“放學(xué)了,請(qǐng)大家注意回家途中的安全�！碧鞖庾兝鋾r(shí)說上一句:“多穿點(diǎn)衣服,小心著涼�！碑�(dāng)學(xué)生為自己沒有考出好成績而難過時(shí)說一句:“加油啊,老師期待著你的進(jìn)步!”只有這樣,學(xué)生才會(huì)向班主任敞開心靈的大門,向班主任說出自己的真實(shí)思想和感受,班主任就能正確地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),就為心理管理的實(shí)施創(chuàng)造了有利條件。

　　 三、潤物無聲乃好雨:暗示效應(yīng)

　　暗示是在無對(duì)抗條件下,采取間接的、含蓄的、抽象的方法,對(duì)人的心理、行為產(chǎn)生某種影響,致使人按照某種暗示去行動(dòng)或接受某種觀點(diǎn)和思想。班主任在學(xué)校對(duì)學(xué)生正面的、大張旗鼓宣傳教育的同時(shí),要不失時(shí)機(jī)地利用暗示效應(yīng),起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。

　　班主任每天與學(xué)生交往頻繁,不僅要講究語言表達(dá)的方式,還應(yīng)注意利用各種方式來進(jìn)行與學(xué)生的交流。比如:班主任的表揚(yáng),是通過語言對(duì)其他學(xué)生一種暗示,而批評(píng)某種錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí),是對(duì)有這樣行為的學(xué)生語言暗示。班主任每一個(gè)的眼神、手勢都是一種無聲的語言,可以起到暗示作用。在學(xué)生日記、周記中評(píng)語或是作業(yè)中夾上對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)或評(píng)價(jià)的紙條可以起到暗示作用。因此,班主任在班級(jí)管理中,恰當(dāng)利用暗示效應(yīng)會(huì)對(duì)學(xué)生形成一種慰藉,一種鼓勵(lì),一種鞭策。

　　 四、有心栽花花定開:期望效應(yīng)

　　著名的心理學(xué)家羅森塔和雅布森在1968年做了如下的實(shí)驗(yàn):他們在一所小學(xué)做了一次一般性的智力測驗(yàn),然后隨意抽取其中部分學(xué)生,暗示他們是最有發(fā)展?jié)摿Φ摹?個(gè)月后,他們發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的成績竟然比其他未經(jīng)暗示的學(xué)生的成績提高許多。于是,心理學(xué)者便把這種效應(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”,也稱“期望效應(yīng)”。班主任對(duì)學(xué)生給予合理的期望和充分的信心,學(xué)生內(nèi)心受到極大的鼓舞,會(huì)變成積極努力的行動(dòng)。但期望要適度,要合理,要真誠,要信任,要及時(shí)給獲取進(jìn)步的學(xué)生鼓勵(lì),然后再提出新的更高的期望,形成“期望―進(jìn)步―再期望―再進(jìn)步”的循環(huán)教育。班主任對(duì)學(xué)生的這種真誠的期待、合理的要求、熱情的愿望、由衷的信任,是學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的動(dòng)力和方向。

　　在班級(jí)管理中,我根據(jù)一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及發(fā)展趨勢,故意給他們“戴高帽子”,即給一些榮譽(yù)稱號(hào),或封給某一“官職”,(盡管他離這些稱號(hào)、職務(wù)仍有一段距離)但這一舉措?yún)s給學(xué)生以激勵(lì),使其自覺不自覺地朝著稱號(hào)、職務(wù)的最佳境界努力,并進(jìn)而成為名副其實(shí)的班干部。我還在班級(jí)中開展評(píng)比活動(dòng),讓那些在班級(jí)中沒有當(dāng)上班干部的同學(xué)同樣有獲得榮譽(yù)的機(jī)會(huì),每月評(píng)出最受歡迎的同學(xué)、最守紀(jì)律同學(xué)、最樂于助人的同學(xué)等等,就用這些“高帽子”來約束學(xué)生,效果也是不錯(cuò)的。班主任老師對(duì)學(xué)生要求有針對(duì)性,要符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況,采用“低起點(diǎn),小步子,勤鼓勵(lì),細(xì)幫助”的辦法。只要學(xué)習(xí)有進(jìn)步,就及時(shí)給予充分肯定。學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足,從而樂于接受班主任的教育。

　　 五、乘風(fēng)破浪直指岸:成功效應(yīng)

　　獲取成功和產(chǎn)生成就感,是人們心理的一種要求,這種心理可以稱之為“成功心理效應(yīng)”。班主任可以運(yùn)用這種心理現(xiàn)象,在班級(jí)中建立一種適用的、實(shí)效的激勵(lì)機(jī)制,激活學(xué)生內(nèi)心對(duì)成功的欲望,真正地挖掘出學(xué)生自身的閃光處,創(chuàng)設(shè)某種條件或舞臺(tái)讓學(xué)生施展,達(dá)到在活動(dòng)中獲取成功,體驗(yàn)成功的快樂的目的。

　　具體的做法很多,比如:對(duì)善于表達(dá)的學(xué)生安排他們主持班會(huì);對(duì)肯動(dòng)腦子、點(diǎn)子多的學(xué)生安排做值日班長;對(duì)有書畫特長學(xué)生當(dāng)任黑板報(bào)、墻報(bào)的美術(shù)設(shè)計(jì);對(duì)熱愛文體活動(dòng)的學(xué)生就在活動(dòng)中放手讓他們表現(xiàn)。總之班主任要有意識(shí)地創(chuàng)造各種條件,幫助學(xué)生先取得一些小小的成功,讓他們在成功中看到自己的價(jià)值和力量,強(qiáng)化自己的自信心,增加班集體的凝聚力。

　　施教之法,在于巧妙。班主任在和學(xué)生接觸中,只要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),捕捉到他們心靈的火花。所以恰當(dāng)?shù)貙⑿睦硇��?yīng)融入到班級(jí)管理教育工作中,對(duì)班主任開展班級(jí)工作會(huì)收到意想不到的效果。

用心管理班級(jí)5

　　還是上一屆學(xué)生臨近畢業(yè)的時(shí)候，我在講臺(tái)上拾起一個(gè)紙團(tuán)，打開一看：“我是壞蛋，我怕誰？”我當(dāng)時(shí)又驚又氣，當(dāng)眾就念了一遍，教室里竟然哄堂大笑。我鄭重警告：“俗話說得好，沒有老死的瘋狗。都因?yàn)閬y咬人早早地就被打死了�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)沉默下來。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生屆屆都有，但這么囂張的我還是第一次碰到。罵過之后，我陷入了反思：為什么苦口婆心地教育三年，換來的卻是這般叛逆與抵觸？

　　這學(xué)期，我試著調(diào)整策略，變管理為引導(dǎo)，隔三差五地運(yùn)用“競猜法”，昔日的對(duì)手如今大多變成了我的助手，“一副擔(dān)子眾人挑，人人肩上有指標(biāo)�！卑嘀魅屋p松了，班級(jí)風(fēng)貌卻煥然一新了。

　　“同學(xué)們，下個(gè)月就要進(jìn)行期中考試了，猜一猜，咱們班有哪些同學(xué)能躋身級(jí)部百強(qiáng)？再猜一猜，還有哪些同學(xué)能成為進(jìn)步之星？你如果全猜對(duì)了，而且沒有漏的，就證明你獨(dú)具慧眼，下個(gè)月的表彰會(huì)上就給你發(fā)“伯樂獎(jiǎng)”，還有精美獎(jiǎng)品等你拿�！�

　　“哇塞！”絕大多數(shù)同學(xué)迅速鋪好紙，有的東張西望物色人選，有的嘁嘁喳喳討論理由——誰來得早走得晚，誰好問問題學(xué)習(xí)用功，誰學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，誰學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)……

　　第一步，個(gè)人將競猜結(jié)果寫在紙條上；第二步，各學(xué)習(xí)組長分別統(tǒng)計(jì)本組的競猜結(jié)果，并謄寫在黑板上；第三步，在全體師生的監(jiān)督下，班長及助理匯總得票，排出人氣榜。第四步，作為班主任，我對(duì)準(zhǔn)“級(jí)部百強(qiáng)”和準(zhǔn)“進(jìn)步之星”們給予熱情鼓勵(lì)，充分肯定他們前段時(shí)間所付出的努力，并預(yù)祝他們不負(fù)眾望馬到成功。如果時(shí)間允許，我再引導(dǎo)三兩個(gè)“伯樂”說說自己競猜的依據(jù)，并挑選三兩位獲獎(jiǎng)?wù)邥痴劔@“獎(jiǎng)”感言。經(jīng)過一番番鼓動(dòng)與渲染，同學(xué)們心潮澎湃勁頭倍增。短短一個(gè)月之后，奇跡出現(xiàn)了，我們級(jí)部有9個(gè)班，我班就有22人躋身“級(jí)部百強(qiáng)”；競猜出來的13位準(zhǔn)“進(jìn)步之星”，竟有11位夢想成真！

　　我深深地感覺到，這次競猜活動(dòng)，不是熱熱鬧鬧走過場，而是滲透著人與人之間的理解與信賴，尊重與期待。如果說考后的評(píng)價(jià)教育是亡羊補(bǔ)牢為時(shí)偏晚，那考前的競猜就是未雨綢繆加油充電。我竊喜，競猜在學(xué)習(xí)方面初見成效。

　　“同學(xué)們，開學(xué)已有三個(gè)多月了。從衛(wèi)生到紀(jì)律，從三操到公寓，從好人好事到車區(qū)秩序，我們班都走到了全年級(jí)的前頭……”

　　“嘩——”掌聲響起來，打斷了我的發(fā)言。

　　“同學(xué)們肯定不會(huì)忘記，期中考試之前，我們對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的競猜活動(dòng)，激發(fā)了活力，濃厚了學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造了奇跡，這足以說明大家的.眼睛是亮的。這堂班會(huì)課呢，我們再來猜一猜，誰是我班的十大功臣，應(yīng)該受到表彰�！蔽遗e起一摞精美的A4開本筆記簿，“頒獎(jiǎng)詞已經(jīng)蓋好了獎(jiǎng)?wù)�。誰是功臣？就是那些對(duì)咱們班貢獻(xiàn)特別大的同學(xué)。如果覺得自己符合條件，當(dāng)然也可以猜選自己。”十幾分鐘過后，競猜有了結(jié)果，衛(wèi)生委員燕濤、領(lǐng)操員宋濤、公寓檢評(píng)員王進(jìn)強(qiáng)、車區(qū)負(fù)責(zé)人張鑫等人榜上有名。在同學(xué)們潮水般的掌聲中，“十大功臣”登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我將隨身攜帶的一盒金嗓子喉寶，也作為獎(jiǎng)品送給了宋濤，因?yàn)樗�就�?1班領(lǐng)操的“頭羊”，因呼號(hào)太響喊啞了嗓子。

　　由于學(xué)校組織班主任開會(huì)，下一節(jié)班會(huì)課就由女班長主持。聽說，領(lǐng)操員與衛(wèi)生委員等人不約而同地給同學(xué)們發(fā)了喜糖，還發(fā)表了演說：“同學(xué)們，要不是由于大家的理解、支持、勞動(dòng)，單靠我們幾個(gè)人是不可能為班級(jí)贏得這些榮譽(yù)的。成績是大家共同努力的結(jié)果，我們學(xué)生不能喝慶功酒，就吃塊慶功糖祝賀祝賀吧。我們相信，咱們21班明天會(huì)更好，同學(xué)們有沒有信心？”

　　“有！”掌聲雷動(dòng)。

　　快放暑假了，學(xué)校將政教管理和文化科成績綜合排名，在同年級(jí)42個(gè)班級(jí)中，我們21班位居第三。

　　競猜，體現(xiàn)了成員對(duì)班集體的依戀與熱愛，體現(xiàn)了自己對(duì)好友的信任與期待，更體現(xiàn)了中學(xué)生對(duì)未來的憧憬與追求。競猜，幫助我從工作對(duì)象中找到了更多的助手，引導(dǎo)我從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，帶領(lǐng)我進(jìn)入了“柳暗花明又一村”的新天地。

　　競猜，真好！

用心管理班級(jí)6

　　摘要：俗話說得好：“會(huì)做班主任的苦三個(gè)月，不會(huì)做班主任的苦三年”，本文從帶班的經(jīng)歷中總結(jié)出心理效應(yīng)、量化管理優(yōu)化班級(jí)管理。

　　關(guān)鍵詞：心理效應(yīng)內(nèi)化效應(yīng)數(shù)字化心理學(xué)家逆反心理

　　要想真正地教育好一個(gè)人，不是一件容易的事，它需要我們班主任做長期的、艱苦的、耐心細(xì)致的思想工作，不斷地深入到學(xué)生靈魂的深處，去把握住他們的思想。在擔(dān)任班主任期間，我學(xué)習(xí)了心理效應(yīng)、量化效應(yīng)、內(nèi)化效應(yīng)等進(jìn)行班級(jí)管理，收到了較好的效果，具體做法如下：

　　一、應(yīng)用心理效應(yīng)，營造和諧氛圍

　　美國芝加哥一個(gè)制造電話機(jī)的工廠，該廠有完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度，但工人生產(chǎn)效率卻不高。為了探究原因，美國國家研究委員會(huì)組織了一個(gè)包括心理學(xué)家在內(nèi)的調(diào)查小組。從1924年11月起在該工廠開展試驗(yàn)，其中研究的課題是：生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件的相互關(guān)系。其中一個(gè)談話試驗(yàn)，用了三年時(shí)間，先后找了工人談話二萬余次，每次談話他們都認(rèn)真記錄談話內(nèi)容。對(duì)工人的言論，他們不評(píng)價(jià)，更不批評(píng)。談話使工人心中的不滿發(fā)泄出來，心情舒暢了，干勁倍增，生產(chǎn)效率大大提高。

　　該工廠的心理效應(yīng)告訴我們：人的一生會(huì)產(chǎn)生數(shù)不清的意愿與情緒，但最終能實(shí)現(xiàn)和滿足的.卻為數(shù)不多，那些未實(shí)現(xiàn)的意愿和未能滿足的情緒切莫壓抑，要千方百計(jì)的讓他發(fā)泄出來，這對(duì)工作和身心健康有利。

　　中學(xué)生他們思想活躍，善于思考，渴望成才，主體意識(shí)和民主意識(shí)增強(qiáng)，享受著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展給他們帶來的好處，在大人眼中，他們真是幸福無比。他們的煩惱在哪里？學(xué)生異口同聲說：“以分為本”給我們帶來的壓力！

　　在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)體制下，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生德行的唯一標(biāo)準(zhǔn)，家長對(duì)于學(xué)生的分?jǐn)?shù)更是關(guān)注，還有根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”像一堵墻，一道溝，影響了師生間民主、平等的關(guān)系，以至于一些學(xué)生產(chǎn)生與老師、家長情緒對(duì)立的逆反心理。

　　有這樣一個(gè)案例：楊冬是某外國語中學(xué)學(xué)生，楊冬考入重點(diǎn)學(xué)校第一次考試成績是班級(jí)18名，期末考試快到了，母親要求他考到班級(jí)前十名，為了達(dá)到此目的，母親經(jīng)常嘮叨，稍不如意，就對(duì)他輕則罵，重則打，在高壓下，楊冬用鐵棍打死了他親愛的媽媽。從楊冬弒母的案例中，我們看到，溝通對(duì)于孩子來說是多么重要。著名教育家魏書生的成功教育經(jīng)驗(yàn)，其中重要的一點(diǎn)就是關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行溝通，使學(xué)生心中的陰霾一掃而空，身心輕松地投入到學(xué)習(xí)、鍛煉中。

　　在班級(jí)管理中，我注意發(fā)揮學(xué)生班干的作用，悉心指導(dǎo)他們參與班級(jí)管理，平常我盡量參加他們的活動(dòng)。融合、溝通、理解、信任使同學(xué)和老師心往一處想，勁兒往一處使，使教育、教學(xué)工作順利進(jìn)行。

　　二、運(yùn)用內(nèi)化效應(yīng)，搞好數(shù)字化管理

　　內(nèi)化效應(yīng)是指將一定的精神文化活動(dòng)經(jīng)過或社會(huì)學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的心理要素的過程。

　　我根據(jù)內(nèi)化效應(yīng)的原理，依據(jù)初中學(xué)生愿意表現(xiàn)自己，展示自己、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，采用數(shù)字化班級(jí)管理。

　�。ㄒ唬┳晕彝扑]、競選班干

　　數(shù)字化班級(jí)管理，即依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長、能力讓他們自己報(bào)名、自我推薦，參加班干部競選，參與班級(jí)德育、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，對(duì)每個(gè)同學(xué)執(zhí)行《中學(xué)生守則》的方方面面采用數(shù)字化的積分操作，通過綜合評(píng)分使每一位同學(xué)能夠自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)行自我管理。根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生朝氣蓬勃、樂于展示自我的特點(diǎn)，我采取了動(dòng)員學(xué)生、讓他們自我推薦、民意競選的方法確定班干部，在競選的班會(huì)上，全班45位同學(xué)有26位同學(xué)勇敢地走向講臺(tái)。他們的競選發(fā)言，有理、有據(jù)、有方法、有計(jì)劃、有目的。聽，王振同學(xué)說：我性格內(nèi)向，崇尚務(wù)實(shí)精神，我競選生活委員，愿為大家做好后勤保障工作；張權(quán)印同學(xué)說：我酷愛體育，如當(dāng)上體育委員后，將組織好形式多樣的體能鍛煉，讓大家不斷增強(qiáng)體質(zhì)；朱凌威同學(xué)競選教室管理員，他那“干的好不好，實(shí)踐知分曉，贏得贊嘆聲，累死也認(rèn)了”，四句打油詩使同學(xué)們開心大笑；曹川淼同學(xué)說：我愿在中學(xué)階段培養(yǎng)、提高自己的組織能力、管理能力、合作能力，我承諾：讓班上得的獎(jiǎng)狀日益增多……最后，同學(xué)們根據(jù)他們的表現(xiàn)，反復(fù)斟酌，透出了自己莊嚴(yán)的一票，選舉出有威信、有能力的班干隊(duì)伍。

　�。ǘ�）明確職責(zé)、數(shù)字管理

　　民選干部上任后，在老師的幫助下制定了綜合素質(zhì)評(píng)分細(xì)則，各位班干各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真操作實(shí)施。同學(xué)們從自己綜合素質(zhì)分?jǐn)?shù)的高低中，知道了自己的長處和不足，團(tuán)支部為犯錯(cuò)誤的同學(xué)改正錯(cuò)誤積極“尋找臺(tái)階”，及時(shí)組織形式多樣的活動(dòng)，使同學(xué)們在有益的活動(dòng)中既改正了錯(cuò)誤，彌補(bǔ)了失分，又維護(hù)了自尊，增強(qiáng)了自信，可謂“一石三鳥”。

　　為培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任意識(shí)，我采取了值日班長輪流周工作制度，既讓每位同學(xué)都有當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，鍛煉自己，參與班級(jí)管理，也讓他們體會(huì)以身作則，身教重言教的含義，體會(huì)班干的辛苦，明白服從紀(jì)律的重要。

　　為培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神，我們還以小組為單位開展競賽活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到個(gè)人和集體的關(guān)系，為了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)合作爭取優(yōu)異成績。

　　（三）量變到質(zhì)變、內(nèi)化德育

　　數(shù)字化綜合素質(zhì)評(píng)分是一種大家都認(rèn)可的管理形式。因此班級(jí)綜合素質(zhì)積分，學(xué)生個(gè)個(gè)關(guān)注，人人重視。為了個(gè)人和集體的榮譽(yù)，他們認(rèn)真做好自己應(yīng)該做的事，努力做好集體的事。自從實(shí)行數(shù)字化管理以來，我們看到，班中違紀(jì)、遲到現(xiàn)象越來越少，爭為集體做好事的越來越多了。為了老師改作業(yè)方便，馮剛同學(xué)從家里拿來了紅筆放到講桌的筆筒里；為了同學(xué)們交作業(yè)方便，張鈺華同學(xué)每天不辭辛苦地在黑板上寫清楚該交的作業(yè)清單；陳曦同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起了管理多媒體的任務(wù)，付學(xué)威、王振、穆鵬飛同學(xué)承擔(dān)起了管理班級(jí)賣廢品的任務(wù)……團(tuán)支部與各科代表聯(lián)合組織了《感恩教育，尊師重教》《十年后，我們再相聚》《學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》《論責(zé)任》等一系列主題班會(huì)，數(shù)字化綜合素質(zhì)評(píng)分，評(píng)出了團(tuán)結(jié)，評(píng)出了比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，也使班級(jí)獲得了連續(xù)紅旗班、校運(yùn)動(dòng)會(huì)第二名、冬季長跑第一名，學(xué)習(xí)成績也大幅度地提高。如今，走進(jìn)教室，映入眼簾的是：清潔整齊的教室，內(nèi)容豐富的板報(bào)、學(xué)習(xí)園地的爭鳴、同學(xué)們互幫互學(xué)的身影，使人感受到整潔美、環(huán)境美、蓬勃向上的氛圍。

　　在班級(jí)管理中，我運(yùn)用了心理效應(yīng)與學(xué)生建立了平等的關(guān)系，數(shù)字化管理給每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的舞臺(tái)，培養(yǎng)了他們的組織能力、表達(dá)能力、合作能力。使學(xué)生理解“明天的我是今天造成的”，“成功從簡單開始”。世界在前進(jìn)，教育在發(fā)展，教師不能落在后面，讓我們牢記黨的囑托，人民的期望，堅(jiān)持教改，搞好班級(jí)管理，為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

用心管理班級(jí)7

　　一、以愛動(dòng)其心

　　1. 父母嚴(yán)慈愛。七年級(jí)學(xué)生個(gè)頭看起來個(gè)頭極好了，有的身高逾了老師，但他們畢竟還是個(gè)二十四、三歲的孩子，在家里大多被父母寵的是“衣來伸手，飯來張口”，還沒有養(yǎng)成極佳的生活習(xí)慣。比如吃飯，我們餐廳菜樣較多，學(xué)生選擇的范圍大，但在巡查時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多孩子只吃餅，不吃菜，不喝湯。長此以往很容易上火，不利于身體發(fā)育。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)生知識(shí)的教育外，我就經(jīng)常學(xué)生家長和學(xué)生坐在一起吃飯，監(jiān)督人人要吃菜、頓頓要喝湯，充當(dāng)家中嚴(yán)父的角色。在和學(xué)生一起吃飯的過程中會(huì)，無形中情愛也增進(jìn)了我們師生之間的情感交流；學(xué)生吃住在校，頭疼發(fā)熱也是常有的事，最這時(shí)候也是孩子最為想念家長、最希望得到關(guān)愛的時(shí)刻。這時(shí)候我要充當(dāng)起慈母的身份，對(duì)生病的孩子噓寒問暖，給予體貼入微的特殊照顧，告誡他們按時(shí)吃藥、多喝水、多休息，每天查寢時(shí)多問問情況，甚至減少作業(yè)量。這些特殊待遇，讓學(xué)生感受到病倒也挺“幸�！钡�！我們不是媽媽的親生父母，但比他們的親生父母管得多都多，既要教知識(shí)，又要管生活，既是同學(xué)們也是家長。

　　2. 朋友平等愛。

　　對(duì)學(xué)生最高境界的恨，不是父愛母愛，而是師生之間平等、信任、理解的狀態(tài)，才能營造一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，才能取得良好的教學(xué)效果。班干部的選拔我采用人人參與，公平競爭，民主推選的方法。因?yàn)樗麄冏约哼x舉的才會(huì)信任與總統(tǒng)大選組織協(xié)調(diào)；班規(guī)的制定在班會(huì)上全班學(xué)生統(tǒng)一商討，制定公約。只有學(xué)生責(zé)任意識(shí)自己制定的規(guī)則才能自覺的約束，無條件的遵守和遵照。除了制訂在班級(jí)建立民主平等的`隔閡，課下我和學(xué)生也是朋友般地“打成一片”，一起觀看電影，發(fā)表言論；一起過生日，真誠祝福；一起跳繩，親近關(guān)系；打一場籃球，決一高低。老師和學(xué)生只有平等地以朋友相待，學(xué)生才會(huì)向老師敞開心扉。

　　3. 老師智慧愛。老師對(duì)學(xué)生的愛不是盲目、隨意的，而是需要智慧的。我給自己定下一個(gè)首要目標(biāo)，每天至少找一名學(xué)生談心。通過與學(xué)生交談，了解個(gè)人興趣愛好和班級(jí)存在的問題。在談心中，學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺到老師學(xué)識(shí)的淵博和人格的；在談心中，學(xué)生感到老師的真誠無私和善意；智慧的愛往往能給人以溫柔的征服。我們班耿直和云同學(xué)，小毛病很多，教室、宿舍、操場、餐廳，走到哪里，哪里就有違紀(jì)。我對(duì)他軟硬兼施，收效甚微。又一次犯錯(cuò)，我把他叫到辦公室，沒有一句批評(píng)，而是拿出手機(jī)，讓他聽爸爸對(duì)他說的心里話，連續(xù)聽了五遍，才觸動(dòng)內(nèi)心，開始掉淚。我趁機(jī)渲染氣氛，說出父母種種不易和全家人對(duì)他的希望，一會(huì)功夫，他已經(jīng)是淚流滿面，泣不成聲。我趁熱打鐵地查問：“知道以后應(yīng)該怎么做了嗎？回教室寫下來，用行動(dòng)來證明�！蔽铱吹剿�走到教室門口還在抹眼淚，然后又用很長時(shí)間穩(wěn)定了情緒才進(jìn)教室。從那以后，我對(duì)他又多了幾分關(guān)懷，學(xué)習(xí)上也開了小灶，耿直云像變了個(gè)人似的，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)踏實(shí)。

　　二、以嚴(yán)導(dǎo)其行

　　俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，前幾天看到一篇熱訊“中小學(xué)教師實(shí)施懲戒規(guī)約的征求意見”，教育不是萬能的，“不懲戒懲處的教育是不完整的教育”。自開學(xué)以來，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面皆養(yǎng)成了很多良好的習(xí)慣，但同時(shí)也尋獲一些問題。針對(duì)這些現(xiàn)象，談?wù)勎业慕Y(jié)語做法：

　　1. 關(guān)于打架現(xiàn)象。七年級(jí)學(xué)生正處于精力旺盛時(shí)期，多數(shù)打架現(xiàn)象就搗亂是因?yàn)檎Z言的沖突引起。平時(shí)就多教育不說臟話和過激的話，如果有人說臟話，我就讓他站在鏡子前，看著自己說十遍；讓班委留心觀察同學(xué)們的和心理變化，在事發(fā)前制止矛盾的產(chǎn)生；課下多組織試著同學(xué)們一起游玩，男生打籃球、乒乓球，女生跳繩，讓他們徹底釋放體內(nèi)荷爾蒙。強(qiáng)調(diào)冷靜，我經(jīng)常教育學(xué)生“沖動(dòng)是魔鬼”，遇到矛盾時(shí)要始終保持保持頭腦冷靜，不要急于爭辯可被視為，先脫離接觸，待心平氣和后再解決；強(qiáng)調(diào)友誼，讓學(xué)生明白，一起同窗共讀是第三種緣分，應(yīng)該濃厚珍惜這種純真深厚的友誼。對(duì)于打架的學(xué)生要公開嚴(yán)肅處理，違者必究，絕不姑息。也許是我性別的優(yōu)勢地位，也許是我防患于未然，我班自開學(xué)到現(xiàn)在只出現(xiàn)過幾次無數(shù)次打架現(xiàn)象。

　　2. 關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生。我親臨指導(dǎo)，力作模范。把教室進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)域區(qū)劃，責(zé)任到人。如，收拾講桌、衛(wèi)生角工具的放有、柜子的整理、桌凳位置的固定等都有專人負(fù)責(zé)，不定時(shí)檢查；我還經(jīng)常教育學(xué)生，“班級(jí)是我家，保護(hù)靠大家；打掃是手段，保持是關(guān)鍵。”人人要養(yǎng)成“不亂扔，隨手撿”的好習(xí)慣。大家共同努力，建造一個(gè)干凈、整潔、溫馨的班級(jí)。凡是發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾者，義務(wù)為大家服務(wù)三周。

　　3. 關(guān)于行為習(xí)慣。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！别B(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，就需要從學(xué)生的點(diǎn)滴小事抓起。我要求我們兩班學(xué)生：在此校講普通話，講文明話；輕聲慢步，不狂奔打鬧；見到老師主動(dòng)行禮問好；衣著整潔，穿短褲必須拉上拉鏈，褲腿不能卷起來，更不能穿奇裝異服；女生不戴首飾，不燙發(fā)。男生不留長發(fā)，否則我親手當(dāng)免費(fèi)理發(fā)師……這些具體的小事看似并不大，但與講授的習(xí)慣和態(tài)度息息相關(guān)。“九層之臺(tái)，起于累土”沒有優(yōu)良的行為習(xí)慣，就沒有似錦的前程。

　　三、以智促其學(xué)。

　　學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，在班內(nèi)形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。

　　1. 精選班級(jí)口號(hào)。班級(jí)廣告詞具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用，能鑄造班級(jí)精神。我班現(xiàn)在的吶喊是：“態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來”我要求學(xué)生每天晨讀前，全體起立，齊呼班級(jí)口號(hào)，他們的字用內(nèi)心會(huì)被每一個(gè)字用所震撼，傳遞正能量，使學(xué)生信心百倍、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。班上口號(hào)還要定期更新，從不同方面激勵(lì)學(xué)生講課。

　　2. 制定合理目標(biāo)。一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以替學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。每次考試后，我要求每位學(xué)生根據(jù)自己的成績制定了一個(gè)合適的目標(biāo)，兩人一組，凡是達(dá)成目標(biāo)者，老師給與獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)棒棒糖、一個(gè)本子、一支筆，禮物雖小，可代表的是一種榮耀。先制定小目標(biāo)，腳踏實(shí)地的實(shí)施，持之以恒的堅(jiān)持，逐一突破，循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)。

　　3. 重視培優(yōu)補(bǔ)差。由于各種因素的影響，會(huì)造成學(xué)生不同的各有不同個(gè)體差異和發(fā)展水平，作為一名班主任，正確地去認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長，學(xué)有所獲，這既是教育者的責(zé)任所在，成績也是提高師生成績的現(xiàn)實(shí)需要。關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)差工作，我積極協(xié)調(diào)任課老師，充分利用每天的大課間，調(diào)劑合理分配補(bǔ)差的科目和時(shí)間，并逐一落實(shí)；根據(jù)不同學(xué)科，我們班還成立了“一幫一”互助組，充分發(fā)揮優(yōu)等生的幫、扶、帶作用，互幫互助，共同提高。對(duì)于優(yōu)生，既要讓他們明白人外有人，防止出現(xiàn)自滿心理，也要培養(yǎng)他們的自信心和勇攀高峰的進(jìn)取精神；對(duì)于潛能生，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和積極性的提高更要花大力氣。不僅補(bǔ)知識(shí)，更重要的是補(bǔ)耐心、補(bǔ)決心、補(bǔ)意志，讓他們重新樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我班陸續(xù)有優(yōu)等生優(yōu)等生揚(yáng)名,低分段學(xué)生的比例也在不斷縮小。

　　4. 樹立身邊榜樣。古希臘有句名言：“模范比教訓(xùn)更為有力量，”榜樣是一種向上的力量，是一面旗幟。我經(jīng)常在班級(jí)表揚(yáng)一批學(xué)生，如，牛藝穎、朱潤堯?qū)W習(xí)積極主動(dòng)、魏欣怡、康乃馨聽課狀態(tài)專注、姚貝虹、孫可作業(yè)整潔美觀，這些來自學(xué)生身邊的榜樣更有說服力。

　　“用心”是基礎(chǔ)，“激勵(lì)”是手段。班級(jí)管理工作復(fù)雜而多變，但只要我們用真心來激勵(lì)，用愛心去引導(dǎo)，我們就很大能管理好班級(jí)，體會(huì)到教育工作工作的幸福。讓我們決心守住一間教室，讓多姿的心靈在這里綻放！

用心管理班級(jí)8

　　工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，需付出艱苦的勞動(dòng)和辛勤的汗水，培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每位班主任的心愿。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要班主任嘛就方方面面的管理藝術(shù)。我擔(dān)任班主任工作發(fā)現(xiàn)，班主任用“心”管理班級(jí)是成功的秘笈。

　　1．用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境。首先，班主任要對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放有明確的督促，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境；其次，班主任要營造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。關(guān)于教室、宿舍文化的布置，班主任是總設(shè)計(jì)師，布置時(shí)要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位低下。高三文化環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，布置時(shí)盡量注意不該分散學(xué)生的課堂聽課精力。

　　2．用心呵護(hù)學(xué)生。農(nóng)民在重要關(guān)頭田野里對(duì)弱勢禾苗時(shí)刻注意多追肥、多澆水，對(duì)長勢旺的禾苗注意打杈、滅蟲，真是呵護(hù)備至。班主任工作何嘗不是這樣？班主任要學(xué)會(huì)愛學(xué)生，對(duì)于不同類型的學(xué)生不同的愛的表達(dá)方式。①對(duì)優(yōu)秀生班主任往往忽視對(duì)其教育，而恰恰是那種忽視，使一些優(yōu)秀生自身使存有的缺點(diǎn)（如優(yōu)越感強(qiáng)、耐性差等）不斷擴(kuò)大，無法應(yīng)有突顯優(yōu)秀生應(yīng)有的模范作用，也就缺少了集體基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)有勝于的凝聚力。因此對(duì)于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，使之成成真正的全面發(fā)展的優(yōu)秀生，成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭羊。②差生一般學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣差，組織紀(jì)律差。在心理上所則較敏感、自卑，容易與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒。差生特別是差生群體的存在社會(huì)群體不利于良好班風(fēng)的形成，不利于全�；顒�(dòng)的正常開展。因此，班主任在愛優(yōu)秀生的同時(shí)，還要愛差生，與他們起一種亦師亦友的良好關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，糾正差生批駁身上的缺點(diǎn)就容易多了。③對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要時(shí)刻關(guān)心他們的生活，幫助他們想辦法，克服困難，及時(shí)做好他們的思想在工作中，讓他們明白，困難挫折是愛情的寶貴財(cái)富，戰(zhàn)勝困難挫折，你就成為強(qiáng)者。④對(duì)家庭中國經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生，讓他們清楚，優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動(dòng)換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。

　　3．用心培養(yǎng)規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣于與此相反是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)約定俗成，工作提高成績作為班級(jí)運(yùn)營管理的中心工作。為此要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何制定投資計(jì)劃等。培養(yǎng)成績的生活習(xí)慣和健身習(xí)慣要與提高學(xué)生的學(xué)生緊密結(jié)合，向?qū)W生講明白良好的生活習(xí)慣和和習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的前提健身保證。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就靠班主任的不斷滲透及影響，從教會(huì)學(xué)生如何膳食、如何高效小憩到如何高效鍛煉。

　　4．用心對(duì)待學(xué)生。用心對(duì)待學(xué)生，必須平等民主地對(duì)待學(xué)生，對(duì)全班所有同學(xué)都要合理合法，公平對(duì)待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別；不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理因素的殘疾。面對(duì)各有不同的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)亮點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看弊端、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下用，學(xué)生才會(huì)感到教師公平，有利于學(xué)生身心健康成長和班級(jí)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

　　5．用心管理學(xué)生。班主任不要擔(dān)心學(xué)生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤、鬧矛盾，應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī)，多動(dòng)腦設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)需要進(jìn)行教育，將壞事變好事；另外，班主任是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，但班主任再執(zhí)行時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將規(guī)章學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行合理的補(bǔ)充與調(diào)整。

　　6．用心激勵(lì)學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)常留心、處處用心，捕捉時(shí)機(jī)、選準(zhǔn)火候?qū)�學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣讀活動(dòng)與實(shí)際生活生活緊密聯(lián)系。為此，一是要留心國家大事，如奧運(yùn)會(huì)在歐美中國的南京舉行等大事，用來激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情，并將這種激勵(lì)熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)學(xué)習(xí)投資熱。二是緊跟學(xué)校開展的諸項(xiàng)活動(dòng)熱潮，開展一系列的主旨班會(huì)。如借助學(xué)校舉行的校慶活動(dòng)，可以舉行“再過十年、二十年、三十年，我將雙重身份以怎樣的身份參加母校的校慶”等主題班會(huì)。三是結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生成功進(jìn)行教育。

用心管理班級(jí)9

　　班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。班級(jí)管理工作是一門育人藝術(shù)，它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。我在幾年的班主任工作中，我認(rèn)為管理班級(jí)、引導(dǎo)學(xué)生得用“心”，要把愛心、操心、耐心獻(xiàn)給學(xué)生，把熱心送給家長。

　　一、愛心

　　多年來，我的靈魂與心靈受到強(qiáng)烈的撞擊，擁有愛每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。這讓我感悟到：當(dāng)好一個(gè)班主任，得擁有愛每一位學(xué)生的心。作為一個(gè)班主任，接觸學(xué)生的時(shí)間最長，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進(jìn)步很大，請(qǐng)繼續(xù)努力！”與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問題，學(xué)生樂于接受我的教育、引導(dǎo)。

　　二、操心

　　班主任管理班級(jí)需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，頭腦靈活、思想獨(dú)立、個(gè)性鮮明、敢說敢做。三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯，他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)、上進(jìn)心強(qiáng)。同時(shí)也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚(yáng)，聽不了批評(píng)，不夠虛心聽取別人的意見等。針對(duì)這些問題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級(jí)開展了“人人爭先進(jìn)”的積分評(píng)比活動(dòng)，以此鼓勵(lì)、強(qiáng)化文明行為，良好習(xí)慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀(jì)”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比。每個(gè)方面都制定比較詳細(xì)的要求，如“守紀(jì)”就是課前準(zhǔn)備好，上課不挨老師批評(píng)，做操排隊(duì)等守紀(jì)律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統(tǒng)計(jì)。每個(gè)孩子都有自己設(shè)計(jì)的積分卡，讓孩子們相互觀摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調(diào)皮學(xué)生也有了可喜的進(jìn)步，上課隨便講話的壞習(xí)慣變成了積極發(fā)言，深受老師的喜愛。良好的班風(fēng)已形成，給學(xué)生營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。在學(xué)校多次獲得紀(jì)律、衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。

　　三、耐心

　　我們經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生不好教”、如今的孩子太不懂事”等等。這也難怪孩子，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，他們接受到的更為豐富、復(fù)雜的信息影響著他們。所以管理班級(jí)還需要耐心。說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生，從小養(yǎng)成壞習(xí)慣—散慢，多次教育，都無法改正，一次，我利用課外時(shí)間與他交談，他年紀(jì)不大，語出驚人，他長大想做國家領(lǐng)導(dǎo)人。這時(shí)我耐心引導(dǎo)，拍了拍他的肩膀，笑著說：”好，有志氣！我們電視上看到的國家領(lǐng)導(dǎo)人都彬彬有禮，你呢？”學(xué)生不好意思地摸了摸自己的`頭，說了句我最愛聽的話：“李老師，我會(huì)改正壞習(xí)慣�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)。

　　四、熱心

　　班級(jí)教育和管理活動(dòng)要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長取得聯(lián)系，能理解家長的難處，不訓(xùn)斥家長，不把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長；要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對(duì)待。家長對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長也來表示致謝。我對(duì)學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。

　　班級(jí)管理只要班主任用“心”來處理、引導(dǎo)，一定會(huì)培養(yǎng)出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級(jí)，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。

　　“它山之石，可以攻玉�！笔�年來，我在不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，利用課余時(shí)間為斷充實(shí)自己，并能積極的投入到班主任培訓(xùn)中，遨游在知識(shí)的海洋里，如饑似渴，不斷雕琢自己，用自己的汗水在辛勤的澆灌。經(jīng)歷了幾年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂，以愛心來育人的快樂。在快樂中找到了自我，也從中悟出了很多。班主任的工作，可以說是酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中，盡管工作還不夠盡善盡美，但我將更加努力，以最大的熱情投入到教育中去。

用心管理班級(jí)10

　　班主任是學(xué)生學(xué)、生活的組織者和引導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的管理者經(jīng)營商和經(jīng)營者，上對(duì)學(xué)校家庭負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，是連接學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶。那么班主任要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)集體，進(jìn)行有效重要的本校管理是非常重要的。我個(gè)人在這方面做了一些有益的嘗試和探索，認(rèn)為高三管理必須從從“心”開始。

　　一、完善提高自我，贏得學(xué)生的“愛心”

　　班主任是學(xué)生的教育者、引路人、是他們學(xué)習(xí)的崇高精神。我認(rèn)為班主任只有摘得學(xué)生“愛心”—— 理解、信任和支持，才能經(jīng)營管理好班級(jí)。因此，老師深化首先要加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，不斷完善自我自尊，發(fā)揮榜樣的無窮力量，做好教師的道德風(fēng)范。真正走近他們，能真心實(shí)意的為他們著想，和他們在一起進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)、說笑，做他們可親可信的朋友。這樣的班主任會(huì)讓學(xué)生愿意走近，才會(huì)贏得學(xué)生的“愛心”。嘮叨，事無巨細(xì)的管理型班主任盡管很累，卻很難贏得師生的喜愛；過分嚴(yán)厲的班級(jí)財(cái)務(wù)管理，把自己的自主性強(qiáng)加強(qiáng)加給學(xué)生的班主任，同樣很難贏得學(xué)生的喜愛。好學(xué)生不是靠“管”出來的，而是靠“愛”出來的：優(yōu)秀的班集體不是靠單純的“嚴(yán)”出來的，而是靠“理解”培育出來的。

　　訓(xùn)導(dǎo)主任要學(xué)會(huì)換位思考，理解學(xué)生的思想、認(rèn)識(shí)、見解、問題、缺點(diǎn)，甚至是錯(cuò)誤。多傾聽，多建議，做學(xué)生的知心朋友，師生讓學(xué)生愿意把心靈的感受告訴你，分享學(xué)生的快樂，分擔(dān)學(xué)生的痛苦。讓學(xué)生在你的懷抱中所感受谷朗溫暖，在你的肩膀上所汲取力量。真正的師愛是像父母，像朋友，像智者一樣的愛，讓學(xué)生從中有所收獲，從中得到快樂。一旦這種師愛得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生在內(nèi)心也就實(shí)際上接納了“老班”，又怎么會(huì)心灰意冷學(xué)校，厭倦老師，厭倦學(xué)習(xí)呢？相反，一味的粗暴管理，原則上的限制學(xué)生，缺少和學(xué)生的溝通理解，只能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生逆反情緒，消極對(duì)待對(duì)待學(xué)長的發(fā)號(hào)施令。

　　所以，一個(gè)學(xué)生的知心姐姐、良師益友型的愛戴班主任是討學(xué)生喜愛的。既然學(xué)生的思想問題解決了，班級(jí)的根本問題也就解決了。班主任組織工作計(jì)劃容易全面展開了。

　　二、優(yōu)化班干隊(duì)伍，形成班級(jí)的“核心”

　　俗話說"火車跑得快，全靠車頭帶。"要帶好一個(gè)班，光靠班主任的意志力是不夠的，培養(yǎng)學(xué)生干部，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀織布的班干參賽隊(duì)必不可少。首先，選拔任用班級(jí)干部，組建班委會(huì)。我分三步走——宣傳發(fā)動(dòng)；學(xué)生個(gè)人申請(qǐng)；學(xué)生登臺(tái)演講，民主評(píng)議，確定人選。青少年學(xué)生極具上進(jìn)心，極富表現(xiàn)欲，抓住這一特點(diǎn)，大力鼓動(dòng)，積極造勢，結(jié)果個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。學(xué)生登臺(tái)演講，個(gè)性張揚(yáng)，激情澎湃，展示自己風(fēng)采，闡釋施政方略，當(dāng)場全員投票，清晰明確確定人選并明確各班干部的職責(zé)。古人云：沒有規(guī)矩，不成方圓。班委會(huì)教育工作開始啟動(dòng)，立即組織工作班干部商議，針對(duì)本班具體情況，指定適合本班實(shí)際、切實(shí)可行的班級(jí)全校學(xué)期工作計(jì)劃，班規(guī)班紀(jì)、德育評(píng)分細(xì)則、學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度等。這一系列的.多項(xiàng)治班方案一出臺(tái)，并在班上宣讀通過，或使每個(gè)學(xué)生明確這個(gè)集體是有每位班規(guī)班紀(jì)約束的，讓學(xué)生明白自己該做什么，不該做什么。這種方式選拔出來的班干部，學(xué)生擁護(hù)，教師信任，能贏得大家的支持，從而增強(qiáng)了班級(jí)的向心力，凝聚力，為以后開展工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、動(dòng)員人人參與，培養(yǎng)學(xué)生“責(zé)任心”

　　不放棄任何一個(gè)學(xué)生，班主任首先確立了這樣一個(gè)理念。然后成功進(jìn)行角色分工，人人參與，開展好班級(jí)活動(dòng)�！鞍嗉�(jí)是我家，發(fā)展靠大家”，不僅僅是句口號(hào)，而且要落實(shí)到具體行動(dòng)行動(dòng)之中。實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生以身作則，必須豐富班級(jí)行政管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的自主管理能力。在班干部的使用上為，實(shí)行班干部競爭上崗，兩套王良太輪流執(zhí)政，既互相監(jiān)督又相互競爭，班級(jí)事務(wù)責(zé)任到人，分工明確而具體，做到事事有人做.人人有事做，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，而且能夠而使學(xué)生獲得班級(jí)管理者需要的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)管理他人。在我們班嗎，操跑不齊的，體委會(huì)找你談話.培訓(xùn)；內(nèi)務(wù)出現(xiàn)問題，會(huì)有內(nèi)務(wù)班長通過宿舍長找你差找原因，定出本周整改目標(biāo)；飲水機(jī)、工具擺放、窗臺(tái)、關(guān)燈鎖門等都有學(xué)員學(xué)生專人負(fù)責(zé)。要求每一個(gè)人充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，管好自己的勞作瑣事，不給別人添麻煩，不給班級(jí)添麻煩。在教室衛(wèi)生方面，每個(gè)人搞好人自己周圍一平米的衛(wèi)生。另外班主任要鼓勵(lì)學(xué)生做班級(jí)的主人，積極主動(dòng)的為爭創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)出謀劃策，多做實(shí)事、好事，如：開學(xué)初，可組織學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)：每人為搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)出一個(gè)好點(diǎn)子；每人設(shè)計(jì)一套課外集體活動(dòng)的好方案；每人給這條任課老師提一條好建議等。這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)充分發(fā)揮學(xué)生的熱情，每個(gè)人都是畢業(yè)班主角，每個(gè)人都是班級(jí)集體積極而活躍的一員，人人都能自覺自愿地應(yīng)邀參加管理班級(jí)管理，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。

　　多年的班主任工作令我認(rèn)識(shí)到，優(yōu)秀成功的班集體，必須用“心”去經(jīng)營打造。作為班主任，要提升完善自我，用“愛心”潛移默化感召學(xué)生，創(chuàng)建班委會(huì)，形成班級(jí)核心，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮集體意念，動(dòng)員全體學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)生的“責(zé)任心”，實(shí)現(xiàn)民主監(jiān)督、民主決策，讓學(xué)生關(guān)鍵在于成為班級(jí)班級(jí)的主人，收獲成長的幸福、成功的快樂！

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