班級(jí)管理措施15篇【必備】

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，措施對(duì)人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，措施是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ)，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。你所見(jiàn)過(guò)的措施是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的班級(jí)管理措施，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)管理措施1

　　班主任工作的質(zhì)量和效果會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)生工作的質(zhì)量和效果。在班級(jí)管理中，班主任要以身作則，建設(shè)好班集體。關(guān)注學(xué)生，處理好師生關(guān)系。積極示范，做好精神引領(lǐng)。

　　班級(jí)管理措施和方法

　　一、以身作則，建設(shè)好班集體

　　在多年的班級(jí)管理工作中，我深深感到要搞好班級(jí)管理工作，就必需搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必需專心去做，必需加強(qiáng)班主任教師自身素養(yǎng)的培育與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時(shí)，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必需做到。比如：要求學(xué)生早上八點(diǎn)之前到學(xué)校，我一定提前到；要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無(wú)關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不任憑出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動(dòng)中如周會(huì)、集會(huì)期間，我絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會(huì)做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。

　　二、關(guān)注學(xué)生，處理好師生關(guān)系

　　敬重、熱愛(ài)學(xué)生，溝通師生之間的感情。師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提，是教育力氣之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到暖和、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。

　　理解是一種更重要的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話情愿同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對(duì)我談，想不通的問(wèn)題情愿從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風(fēng)，我們班學(xué)生有什么想不通的事都能主動(dòng)找我談心，有些時(shí)候有的同學(xué)看我很忙，但有事想說(shuō)，就很有禮貌地在我桌上放一個(gè)條子，或在周記中寫(xiě)一句話告知我：“老師，有時(shí)間我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)心理話�！钡鹊�，這樣的溝通，拉近了師生之間的距離。我把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。如：教師節(jié)時(shí)，同學(xué)們靜靜的買了一束花放到我的講臺(tái)上，讓我感動(dòng)萬(wàn)分。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松�路上的�?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，熟悉到自身的價(jià)值，增加了自豪感�，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和諧關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

　　三、積極示范，做好精神引領(lǐng)

　　學(xué)校是教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

　　1.環(huán)境示范。

　　好的環(huán)境能使人身心舒服。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，我依據(jù)實(shí)際狀況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：

　　（1）制定班規(guī)。我結(jié)合本班狀況，制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的'班訓(xùn)置于教室前面，其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。如：“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、求是創(chuàng)新”，這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)她們的行為有一定的約束力。

　�。�2）懸掛名人畫(huà)像。在教室內(nèi)懸掛名人畫(huà)像，如：竺可楨、牛頓、富蘭克林、愛(ài)因斯坦、魯迅等等。這些在各個(gè)領(lǐng)域做出重大貢獻(xiàn)的偉人，都是學(xué)生崇拜的偶像，他們能使學(xué)生在心目中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和克服缺點(diǎn)、戰(zhàn)勝困難的力氣。

　�。�3）在班內(nèi)配置信息欄、學(xué)習(xí)欄等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的示意環(huán)境。

　�。�4）成立讀書(shū)角。懸掛一些學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)；

　　讓學(xué)生自愿捐一些書(shū)籍，在課余時(shí)間自由選自己喜歡的書(shū)看。形成一種學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的示意環(huán)境會(huì)起到意想不到的效果。

　　2.語(yǔ)言示范。

　　我對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞�，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的示意方式傳遞信息、交流感情，這樣就更簡(jiǎn)單使學(xué)生接受，更簡(jiǎn)單溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校進(jìn)行卡拉OK比賽，我發(fā)覺(jué)我班有幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了許多。假如直言相勸：“你們大膽地參與吧，一定能賽出好成果�！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來(lái)，在這幾位同學(xué)正在談?wù)摯耸聲r(shí)，我湊過(guò)去特別神奇他說(shuō)：“告知你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你們?cè)诒荣愔腥〉昧藘?yōu)異的成果�！彼齻円宦�(tīng)都笑了，卡拉OK比賽結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管用呢！我們?nèi)〉昧说谝幻�，還真得感謝班主任�！�

　　3.心理示范。

　　心理是一種比較長(zhǎng)久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的心情狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　4.識(shí)己示范。

　　我擅長(zhǎng)抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己示意，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)覺(jué)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有很多缺點(diǎn)，但我沒(méi)有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是利用班會(huì)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。如：“說(shuō)說(shuō)你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”。詳細(xì)做法是：讓學(xué)生分別上講臺(tái)，先說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們相互查找閃光點(diǎn)，相互鼓舞，相互進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師匯報(bào)的過(guò)程中充分熟悉了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果。

班級(jí)管理措施2

　　一以身作則，為人師表

　　小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在小學(xué)教學(xué)中，班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)待事情的態(tài)度，都不同程度地影響著全班學(xué)生。特殊是在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)班主任以及自己喜歡的老師無(wú)限崇拜，盡力去模仿，甚至樹(shù)立以后要當(dāng)老師的幻想，這便是身教影響力的詳細(xì)體現(xiàn)。

　　俄羅斯作家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！笔聦�(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率。因此，每次面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我就時(shí)刻謹(jǐn)記這些，很留意自己的言談舉止以及穿著裝扮。永久微笑對(duì)人，在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，不厭其煩；在看到垃圾時(shí)，順手撿起，扔到垃圾桶里；為了能讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，每節(jié)課我都會(huì)提前非常鐘到教室；在做操的時(shí)候，我都是跟著學(xué)生一起做，專心地根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都養(yǎng)成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律、做事專心的好習(xí)慣。

　　二一視同仁，嚴(yán)格要求

　　一視同仁，要求老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是公正的，不管他是愛(ài)搗蛋還是愛(ài)學(xué)習(xí)，不管他是講究衛(wèi)生還是穿著邋遢，教師都要賜予他們同樣的愛(ài)和關(guān)懷。而嚴(yán)格要求，則是對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要專心負(fù)責(zé)，都要讓他們成為老師和家長(zhǎng)心目中的驕傲。

　　在社會(huì)急劇變革的今日，多種思想文化激蕩，新舊價(jià)值

　　觀念不斷沖突，物欲開(kāi)頭侵蝕師生之間純真的關(guān)系。尤其是這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求，更是對(duì)自己的一種道德要求和行為準(zhǔn)則。學(xué)生不可能是千篇一律地聽(tīng)話，或都是乖孩子，這就需要教師必需做到一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，老師的一句知心話，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信念；而愛(ài)理不理的態(tài)度，可能對(duì)他們身心造成極大傷害，會(huì)讓他們自暴自棄，或產(chǎn)生嫉妒或仇恨心理。當(dāng)然對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能視而不見(jiàn)，要幫助他們追究病因，以便徹底杜絕。

　　教師不僅要做好學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生的工作，更要做好后進(jìn)生的工作。之前班里有一名淘氣搗蛋的學(xué)生，他不僅不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常欺侮同學(xué)。在得知其父母不在身邊，家里只有爺爺奶奶這一狀況之后，我就對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，間或帶他看電影，請(qǐng)他到家里去吃飯，拉近與他的距離，同時(shí)激發(fā)其上進(jìn)心，增加他克服困難的士氣，使他能盡快趕上去。在這個(gè)過(guò)程中，賜予他最多的信任和鼓舞，而不是處罰和惡語(yǔ)相向，更不是置之不理，在我的幫助下，他很快調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也開(kāi)頭關(guān)心和愛(ài)惜其他同學(xué)。

　　三信任學(xué)生，敬重學(xué)生

　　渴望被理解、被信任是每個(gè)人的一種正常需要。我在工作中，最大的愿望就是被學(xué)校理解，被家長(zhǎng)信任和被學(xué)生認(rèn)可。我相信，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也一樣，信任和認(rèn)可是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣，是促使其奮勉努力的源源動(dòng)力。

　　我們班上有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，主要是貪玩，

　　家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，再加上沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，造成了學(xué)習(xí)成果比較差，以致他們常受到同學(xué)的鄙視，而他們的自尊心也受到了極大的傷害，甚至開(kāi)頭以搗蛋和欺侮同學(xué)來(lái)引起別人的重視。作為班主任，對(duì)于這些特別學(xué)生，我首先在生活上親近他們，多跟他們談心交流，了解他們的.想法和狀況，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和鼓舞他們，常表?yè)P(yáng)、多鼓舞，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣沒(méi)過(guò)多久，他們就樹(shù)立了自信念，成果也很快得到了提升。

　　四正確評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生

　　教師要經(jīng)常對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要公正、客觀，要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮勉向上。我在教育中力求公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成果好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不卑視；對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要正確引導(dǎo)，不能讓其驕傲自滿，更要發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，防微杜漸；對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在打掃衛(wèi)生時(shí)，后進(jìn)生的表現(xiàn)經(jīng)常比學(xué)習(xí)好的學(xué)生要勤勞許多，他們表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而部分成果好的學(xué)生竟然站在一旁，也不動(dòng)手。結(jié)束后，我就準(zhǔn)時(shí)作了全面、實(shí)事求是的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生，賜予了確定和鼓舞。

　　只有教師在工作中講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培育出適應(yīng)社會(huì)需要的高素養(yǎng)人才來(lái)，才能把他們雕刻成最好的藝術(shù)品。教師需要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，擅長(zhǎng)總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平不斷提高。同時(shí)還要布滿愛(ài)心、關(guān)心和愛(ài)惜他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，為祖國(guó)培育出最美的花朵。

班級(jí)管理措施3

　　一、激勵(lì)為主題

　　激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)最大的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題�！拔覀兪且粋�(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)�！薄拔覟樽约耗艹蔀槟銈兊睦蠋煾械津湴痢�。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開(kāi)展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

　　二、訓(xùn)練為根基

　　在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽(tīng)。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間倒純凈水等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的'小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

　　三、活動(dòng)為抓手

　　活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開(kāi)展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開(kāi)展的，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開(kāi)展了“爭(zhēng)做文明小公民”中隊(duì)主題活動(dòng)；圍繞“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)開(kāi)展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊(duì)主題活動(dòng)。更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開(kāi)展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，講沙家浜革命故事活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》，開(kāi)展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學(xué)習(xí)的活動(dòng)。由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。

　　學(xué)生通過(guò)觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性；通過(guò)觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性；通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

　　四、幫教為輔助

　　世界上沒(méi)有兩張相同的樹(shù)葉，在集體這棵大樹(shù)上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲(chóng)咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　五、放手為目標(biāo)

　　教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式， 形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳��?wù)”，“我知道小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。

　　班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開(kāi)花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)

班級(jí)管理措施4

　　1、定期開(kāi)展環(huán)境衛(wèi)生檢查

　　班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境不僅僅是課桌椅和地板的衛(wèi)生問(wèn)題，還涉及到教學(xué)設(shè)施，視聽(tīng)設(shè)備等方面。每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行一次環(huán)境衛(wèi)生檢查，針對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行整改，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境干凈衛(wèi)生。

　　2、實(shí)行定期通風(fēng)換氣

　　班級(jí)空氣是一個(gè)比較封閉的環(huán)境，如果不及時(shí)通風(fēng)會(huì)造成空氣質(zhì)量下降，影響學(xué)生的身體健康。因此，在不影響學(xué)習(xí)的'情況下，要適時(shí)打開(kāi)窗戶通風(fēng)換氣，保證班級(jí)內(nèi)的空氣新鮮。

　　3、倡導(dǎo)少吃零食

　　吃零食是很多學(xué)生的習(xí)慣，但是長(zhǎng)期過(guò)量食用零食會(huì)導(dǎo)致身體健康下降，尤其是對(duì)牙齒的損害比較嚴(yán)重。因此，班級(jí)在平時(shí)要進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。

　　4、定期消毒用品

　　班級(jí)日常使用的物品如桌椅、黑板、書(shū)柜、地板等要定期進(jìn)行消毒，以殺滅病菌和病毒，保證學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生。

　　5、輔導(dǎo)員發(fā)揮作用

　　輔導(dǎo)員在班級(jí)衛(wèi)生管理中扮演重要的角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境，根據(jù)實(shí)際情況提出改進(jìn)建議，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，推進(jìn)衛(wèi)生管理工作落實(shí)。

　　班級(jí)衛(wèi)生管理的重要性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的身體健康、心理健康以及飲食衛(wèi)生方面，因此，班級(jí)衛(wèi)生管理應(yīng)該成為一項(xiàng)重要任務(wù)，并通過(guò)以上提到的衛(wèi)生管理方法和措施，積極推動(dòng)班級(jí)衛(wèi)生管理工作落實(shí)，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

班級(jí)管理措施5

　　一、常規(guī)教育方面

　　1、利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》，《中學(xué)生守則》和《青年教師日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生研讀知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)和習(xí)慣生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“監(jiān)督員”，專門全權(quán)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)個(gè)股表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)、加強(qiáng)教育。

　　2、合理利用銅管樂(lè)隊(duì)，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班班會(huì)，并使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)競(jìng)賽活動(dòng)合作，學(xué)會(huì)生活。

　　3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地進(jìn)一步增強(qiáng)的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，或使學(xué)生心中有他人、有集體。采用“衛(wèi)生小天使”和“禮儀花園”等欄目進(jìn)一步規(guī)范高中學(xué)生穩(wěn)步的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的講課書(shū)寫(xiě)、讀的姿勢(shì)、作業(yè)的完成、書(shū)寫(xiě)的工整等，我將采用“誰(shuí)的蘋(píng)果變紅了”的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在隨時(shí)提醒與協(xié)助。

　　二、班級(jí)紀(jì)律方面

　　一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的黨的'紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

　　1、課堂紀(jì)律

　　首先師生三方制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法，這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以張宏在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。

　　由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種其要求為主動(dòng)的行為，利于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨“"說(shuō)到就要做到”。

　　2、課間紀(jì)律

　　跳繩是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，催生良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。我將特別針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“跳繩、做游戲、拍球”等活動(dòng)，使學(xué)生既強(qiáng)身健體又受教育，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提高警惕學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

　　3、路隊(duì)紀(jì)律

　　為了讓認(rèn)知學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“文明中學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)，或使學(xué)生能夠進(jìn)行自主管理，德智體得到全面發(fā)展。

　　三、衛(wèi)生方面

　　講究衛(wèi)生很重要，俗話說(shuō)“病從口入”，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還能創(chuàng)立創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤擺、兩操勤做。

　　2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的成功進(jìn)行同學(xué)或小組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的自然環(huán)境教育。

　　四、班干部的培養(yǎng)出來(lái)方面

　　班級(jí)管理行政管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而畢業(yè)班班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將祭出每個(gè)孩子都有一個(gè)職責(zé)，都要為班級(jí)體的即便榮譽(yù)而努力，培養(yǎng)媽媽的責(zé)任感。讓每個(gè)孩子的潛能給與都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人，使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

班級(jí)管理措施6

　　學(xué)生進(jìn)入高中階段，因?yàn)檫M(jìn)入了青春期，生理、心理都有很大的變化：易沖動(dòng)、易怒，逆反心理增強(qiáng)。另一方面，有了一定的思想和追求，但容易走向極端。此刻，他們的思想復(fù)雜，感情豐富，容易形成高遠(yuǎn)理想，也容易走向墮落，是人生的危險(xiǎn)時(shí)期。這一時(shí)期的學(xué)生最難管理，往往使班主任深感困惑，常常見(jiàn)到知難而退者。然而筆者帶高中差班多年，不僅未感到痛苦，而且深感到成功的喜悅。也深深感到他們其實(shí)很可愛(ài)，是完全能夠塑造的�，F(xiàn)根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，望能給廣大同仁以啟示。筆者認(rèn)為，要帶好他們，必須從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

　　1、以正確向上的輿論氛圍引導(dǎo)人。當(dāng)你接手一個(gè)新的班級(jí)，接觸的是一群陌生的學(xué)生，你靠什么辦法去凝聚這個(gè)班集體的力量？我想，單靠紀(jì)律―老師班主任的嚴(yán)厲是絕對(duì)不夠的'，更重要的是營(yíng)造一種強(qiáng)班強(qiáng)師、和諧向上的班級(jí)輿論氛圍。那么如何營(yíng)造這樣的一個(gè)良好班級(jí)輿論氛圍呢？我認(rèn)為，關(guān)于在于建設(shè)一支自我管理的隊(duì)伍，在于班級(jí)營(yíng)造一種健康向上和諧發(fā)展的班級(jí)文化氛圍。這包括班級(jí)墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、教室布局、學(xué)生專欄、班級(jí)教育、學(xué)生言行、人際關(guān)系、衣著穿戴等等。如何建設(shè)班級(jí)文化，倡導(dǎo)一種積極向上的集體力量，這個(gè)工作應(yīng)貫穿學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)自治時(shí)，班級(jí)才是一個(gè)良性發(fā)展的強(qiáng)有力的集體。在班級(jí)日常管理活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將推動(dòng)學(xué)生與班級(jí)群體的相互影響，鍛煉學(xué)生素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)良性風(fēng)氣之目的。營(yíng)造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導(dǎo)，學(xué)生自我管理為主體”的原則。

　　3、以合作競(jìng)賽的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展人。合作意識(shí)是現(xiàn)代人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，而競(jìng)賽機(jī)制的引入則是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代法則體現(xiàn)。作為教育素質(zhì)之一的班集體建設(shè)必須培養(yǎng)的就應(yīng)該是融合作與競(jìng)賽于一體的班級(jí)氛圍。在看作學(xué)習(xí)的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、管理指導(dǎo)甚至于旁聽(tīng)服務(wù)。學(xué)習(xí)提高，靠的是學(xué)生自我的管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)。

　　二、不斷豐富自己，擁有淵博的知識(shí)

　　對(duì)人的管理，有許多層次，最高者莫過(guò)于用思想去管理，使被管理者佩服而追隨。正如老子道德經(jīng)中所言“太上，不知有之；其次，親而譽(yù)之；其次，畏之；其次，侮之”。最高層次的就是是學(xué)生不知老師在管理、約束他們，只知暗暗追隨老師去學(xué)習(xí)，去奮斗。其次才是令學(xué)生感到可親，贊美老師，并向老師學(xué)習(xí)。再次就是是學(xué)生感到害怕，被動(dòng)的去接受知識(shí)。最低的層次，就屬于雖為班主任，但已經(jīng)使學(xué)生眾叛親離，想方設(shè)法對(duì)付老師，結(jié)果兩敗俱傷。對(duì)于學(xué)生，耽誤了前程；對(duì)于老師，不能開(kāi)心工作。

　　三、有厚德載物的精神

　　對(duì)人的管理，到了崇高的境界，歸根到底是精神感化，而非紀(jì)律約束。和寫(xiě)文章一樣，管理，其實(shí)也是唯有真情才感人。學(xué)生能否聽(tīng)你的話，關(guān)鍵是看你在學(xué)生心中的位置，如果位置高，學(xué)生自然聽(tīng)；如果位置高度一般，那么學(xué)生也就有所折扣；如果你的形象很普通，那么學(xué)生就無(wú)從聽(tīng)你的。

　　四、以普濟(jì)蒼生的思想去關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　關(guān)愛(ài)，是管好學(xué)生的關(guān)鍵。正如有人所言“如果沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)約會(huì)結(jié)冰”，相反，因?yàn)閻?ài)，一切矛盾都會(huì)化解。例如佛家的思想，其實(shí)欠缺甚多，但是能被人們超越階級(jí)、國(guó)度和民族的去接受，關(guān)鍵就在于對(duì)生靈高尚的愛(ài)。

　　我們的學(xué)生，即使是最不成器的，他們也想有所作為，渴望著成功。如果我們能做他們心靈的朋友，去了解他們的疾苦，去幫他們樹(shù)立志向，去幫他們改正錯(cuò)誤，去手把手的教他們長(zhǎng)進(jìn)，難道他們還能不聽(tīng)我們的？如果真能這樣，你會(huì)覺(jué)得，他們其實(shí)很可愛(ài)。怎么教不好呢？

　　五、有科學(xué)合理的管理方法和其實(shí)可行的規(guī)章制度

　　管好學(xué)生的前提，關(guān)鍵在于是否了解了你帶領(lǐng)的對(duì)象，并制定了科學(xué)合理的管理方法和規(guī)章制度。如果這些科學(xué)合理，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，就必能推行，實(shí)施也就會(huì)水到渠成，不僅沒(méi)有難度，而且能助你成功。如果方法欠妥，或制度脫離實(shí)際意義，就談不上成功了。在方法和制度的建立上，要注意做到實(shí)可行，不要憑感情用事，要有章可依，違紀(jì)必究，同時(shí)又照顧到問(wèn)題的特殊性。科學(xué)合理地去處理問(wèn)題。

　　總之要給學(xué)生方正、規(guī)范、大氣的感受，并能因此激起他們的上進(jìn)心和求知欲。若能這樣，就是成功的管理。否則你就是費(fèi)了九牛二虎之力，你就是制訂了周密的管理?xiàng)l例，都是徒勞和廢紙。

　　六、培育學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚的志向

班級(jí)管理措施7

　　學(xué)習(xí)管理是班主任管理工作中的重要內(nèi)容，成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命線，一個(gè)好的班集體，和諧融洽，人人上進(jìn)。在這樣的班級(jí)里，基礎(chǔ)好的孩子更加優(yōu)秀，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的孩子也被環(huán)境“熏陶”得急起直追。

　　要想實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)管理的目標(biāo)，科學(xué)合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)管理的策略、方法首先需研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的內(nèi)在因素。

　　一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的不良因素主要表現(xiàn)為：

　　1.沒(méi)有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　現(xiàn)在學(xué)生家庭有優(yōu)越，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，可當(dāng)他們情緒不好時(shí)，平時(shí)只需幾十分鐘就能記住的知識(shí)，有時(shí)好幾個(gè)小時(shí)也記不住，是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)力系統(tǒng)出了故障，控制和調(diào)節(jié)記憶、思維活動(dòng)的動(dòng)力就減弱了。

　　2.學(xué)生易緊張、浮躁。

　　新的作息時(shí)間、校紀(jì)校規(guī)，朋友因“時(shí)過(guò)境遷”而逐漸疏遠(yuǎn)，中學(xué)的老師不再象小學(xué)老師一樣對(duì)自己細(xì)致周到、無(wú)微不至地關(guān)心;尤其是學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)，課時(shí)延長(zhǎng)、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶甚至浮躁。

　　3.學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

　　不同的學(xué)習(xí)階段，不同的學(xué)科特點(diǎn)，都有各自不同的學(xué)習(xí)方法，不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法只會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致事倍功半的后果。不好的學(xué)習(xí)方法一旦形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常表現(xiàn)為：平時(shí)東抓一把，西抓一把，學(xué)習(xí)目的性差盲目，隨意，不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量;考試前習(xí)慣于“加班加點(diǎn)”，不顧生理承受能力，打“疲勞戰(zhàn)”，造成惡性循環(huán);不充分利用時(shí)間的“邊角料”，使許多可利用的時(shí)間白白耗費(fèi)……

　　4.學(xué)習(xí)的主體性意識(shí)薄弱，缺乏自覺(jué)性，學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力差。

　　有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，自覺(jué)性，學(xué)習(xí)靠外在壓力推動(dòng)，沒(méi)有外在壓力就聽(tīng)課不專心，不記筆記，不積極思考問(wèn)題，課后不獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)，甚至把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)。

　　班級(jí)學(xué)習(xí)管理，主要是通過(guò)班主任的措施，激發(fā)、培養(yǎng)并完善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、方法、能力等，從而達(dá)到教育教學(xué)育人的效果，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。班級(jí)管理形式是多種多樣的，主要有兩種方式：班主任的直接管理和學(xué)生自我管理。要既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。

　　(一)班風(fēng)是保證。

　　在一個(gè)班風(fēng)浮躁的班集體中，很難有幾個(gè)同學(xué)能靜得下心來(lái)學(xué)習(xí)，所以有經(jīng)驗(yàn)的班主任通常會(huì)把班風(fēng)建設(shè)工作放在極其重要的地位，不惜花大量的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生形成正確的'集體輿論，以充分發(fā)揮輿論的積極導(dǎo)向作用。我們的班風(fēng)是有螞蟻一般的團(tuán)結(jié)、有獵豹一般的高效、有拳擊手一般的自信、有登山者一般的進(jìn)取。我們的學(xué)風(fēng)是有雄師狼一樣的激情，有蝸牛一樣的耐心，有蚯蚓一樣的鉆勁，有雄鷹一樣的拼勁。有了明確的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就為同學(xué)們樹(shù)立了一面旗幟，提供了巨大的精神動(dòng)力。

　　(二)目標(biāo)是前提，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。

　　學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于兩個(gè)方面，一方面是“外界的外驅(qū)力”，例如：教師、家長(zhǎng)、集體的要求、期望、獎(jiǎng)勵(lì)、責(zé)備等;另一方面是來(lái)自于學(xué)生本人的興趣、愿望、需要等。這就要求班主任要重視引導(dǎo)學(xué)生確立符合自己能力水平的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用自己確立的目標(biāo)去自主地學(xué)習(xí)，并且選擇達(dá)到目標(biāo)的科學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)達(dá)到目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，首先應(yīng)廣泛聯(lián)系任課教師，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)熱愛(ài)，親其師信其道，師生關(guān)系融洽，學(xué)生就會(huì)被教師吸引。

　　班主任更應(yīng)利用各種主題教育活動(dòng)，如主題班會(huì)，活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，學(xué)習(xí)作用教育，只有通過(guò)有效的思想教育，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)起持久的積極性。

　　班級(jí)要確定奮斗目標(biāo)如大海航行靠舵手。有了目標(biāo)才有了前進(jìn)奮斗的動(dòng)力。 學(xué)生們不再是無(wú)頭的蒼蠅而是有了明確的方向， 每個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，有了進(jìn)取的動(dòng)力，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，班集體團(tuán)結(jié)一致，不僅實(shí)現(xiàn)了班級(jí)奮斗目標(biāo)，而且提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　(三)方法是關(guān)鍵。

　　剛?cè)雽W(xué)的新生，一般都有好好學(xué)習(xí)的愿望，但究竟如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的概念，班主任要及早給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法，或利用同學(xué)之間相互研討，交流學(xué)習(xí)方法，心得，體驗(yàn)，送給學(xué)生一對(duì)有力的“翅膀”，助他們海闊天空，自由學(xué)習(xí)。

　　1.班主任可以利用自己所教的學(xué)科，“教”會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、記筆記的方法、提問(wèn)的方法、復(fù)習(xí)的方法、練習(xí)的方法、考試的方法、總結(jié)歸納的方法，發(fā)散性思維的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法等等。

　　2.配合任課老師組織學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

　　絕大多數(shù)學(xué)生需要的是教師具體指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)好各科的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)只有任課教師才能指導(dǎo)得最具體、最切合實(shí)際、最有效果 。

　　3.每次班會(huì)都要穿插上一到兩名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。借助于網(wǎng)絡(luò)搜集清華北大學(xué)生以及高考狀元的學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)生共享。經(jīng)常進(jìn)行座談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們想出切實(shí)可行的解決困難的方法，并定期了解方法的落實(shí)情況，否則會(huì)流于形式于事無(wú)補(bǔ)。

　　(四) 習(xí)慣是保障。

　　古印度有這樣一句諺語(yǔ)：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲人生。讓學(xué)生知道習(xí)慣是一個(gè)人的資本。有了好習(xí)慣就有了一輩子都用不完的利息;有了壞習(xí)慣就有一輩子都償還不了的債務(wù)。

　　1.做事有計(jì)劃，課前準(zhǔn)備習(xí)慣。通過(guò)《一分鐘能做什么》主題班會(huì)，要求學(xué)生制定一分鐘計(jì)劃，提倡凡事預(yù)則立。課前準(zhǔn)備是上好課的基本條件。學(xué)校實(shí)行兩分鐘預(yù)備鈴制度要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，迅速到座位上把學(xué)習(xí)用品輕放桌子上指定的位置;做知識(shí)準(zhǔn)備靜待老師進(jìn)堂上課。指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)精力科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，要充分保證休息、睡眠、體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)應(yīng)松弛有度，勞逸結(jié)合。

　　2.抓好預(yù)習(xí)關(guān)有利于提高自主學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)講關(guān)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真、會(huì)聽(tīng)、處理好聽(tīng)與記的關(guān)系，作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)真獨(dú)立超前完成，提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，做作業(yè)的過(guò)程就是訓(xùn)練鞏固提高的的過(guò)程，一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生必然是一個(gè)認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的學(xué)生，一個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生往往是一個(gè)作業(yè)應(yīng)付潦草甚至是完不成的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)大訓(xùn)練量，在訓(xùn)練中開(kāi)闊視野，總結(jié)答題的規(guī)律和方法。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

　　(五)信心是動(dòng)力

　　1. 賞識(shí)和關(guān)愛(ài)學(xué)生。

　　贊美如陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。 所以我在班級(jí)活動(dòng)中想出各種辦法發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，并贏得其他教師和學(xué)生的贊許。 在學(xué)生的付出得到認(rèn)可時(shí)，不但增強(qiáng)了他們的自信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并去修正，進(jìn)而取得更大的進(jìn)步。 要知道，持續(xù)的激勵(lì)猶如陽(yáng)光雨露，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而成為推動(dòng)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

　　2.培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺(jué)性。

　　班級(jí)學(xué)習(xí)的整體自覺(jué)性，在某種程度上也可簡(jiǎn)單地看成是學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。著名教育家葉圣陶有一句名言：“教是為了不必教”。一個(gè)好的學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)教師教的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自覺(jué)地獨(dú)立獲取知識(shí)。

　　一個(gè)班級(jí)體，也應(yīng)該有一種全局性的、整體性的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。我認(rèn)為，班主任學(xué)習(xí)管理的最終目的就是要使班級(jí)體形成這種自覺(jué)性。建立由“班主任--學(xué)習(xí)委員--科代表--小組長(zhǎng)--同學(xué)”組成的學(xué)習(xí)過(guò)程管理體系，層層分工，明確自己的學(xué)習(xí)管理任務(wù)，逐項(xiàng)監(jiān)督。 學(xué)習(xí)主要是一種腦力勞動(dòng)，在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要培養(yǎng)起學(xué)生從事腦力勞動(dòng)的自我控制與調(diào)節(jié)的能力，學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成自我紀(jì)律�！跋迺r(shí)”“按時(shí)”去完成：把主要精力用于學(xué)習(xí)，避免游戲、娛樂(lè)等的誘惑，克服自己的不良習(xí)慣;與“明天再干”---這個(gè)勤奮最有害的敵人作斗爭(zhēng)等等。

　　作為班主任，對(duì)以上培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我紀(jì)律的措施應(yīng)該盡早抓，從小事抓起，不間斷地抓緊，抓住典型事例，抓得持之以恒。讓學(xué)習(xí)的自覺(jué)性成為學(xué)生的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這需要有一個(gè)與不良習(xí)慣、惰性作斗爭(zhēng)的過(guò)程，因此是長(zhǎng)期的、艱苦的、反復(fù)的，它不僅需要學(xué)生自身的毅力，也需要班主任具有不達(dá)目的決不罷休的韌性。

　　(六)榜樣是力量。

　　榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)樹(shù)立標(biāo)兵和典型，讓學(xué)生從中受到教育和感染。我的做法是每周評(píng)選出幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組中評(píng)選出一名勤奮學(xué)習(xí)星，一名遵規(guī)守紀(jì)星。每月在全班中評(píng)選出十二名全面發(fā)展星和多名學(xué)習(xí)進(jìn)步星。對(duì)評(píng)上星的同學(xué)采用加分、上光榮榜、發(fā)喜報(bào)、做典型發(fā)言等方式大張旗鼓的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。讓他們作為班級(jí)的榜樣，讓他們有意識(shí)的帶動(dòng)其他同學(xué)積極上進(jìn)。

　　事實(shí)上，對(duì)于我們班主任學(xué)習(xí)管理工作而言，就只能根據(jù)學(xué)生的生理、心理實(shí)際情況，一切從實(shí)際出發(fā)去探索班級(jí)學(xué)習(xí)管理的措施。由于學(xué)習(xí)管理很復(fù)雜。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢(shì)，共同探討班級(jí)學(xué)習(xí)管理的新課題、新方法，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，只要我們把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，拿出自己的真心、愛(ài)心，多給孩子們一些鼓勵(lì)和贊賞的眼光，平等地對(duì)待所有學(xué)生，我相信一定會(huì)創(chuàng)造出無(wú)限輝煌的。

班級(jí)管理措施8

　　一、現(xiàn)象分析：

　　在開(kāi)學(xué)以來(lái),同學(xué)們?nèi)匀淮嬖谔诱n、曠課、遲到、早退等等的不良現(xiàn)象。對(duì)此，我與一些同學(xué)做了很多溝通。由此，我了解到目前同學(xué)們普遍存在的心理：

　　1、學(xué)�；虬嗉�(jí)對(duì)學(xué)生的懲罰制度過(guò)輕，所以都存在著一定的僥幸心理，鉆空子。

　　2、學(xué)習(xí)的積極性不高，普遍存在的是得過(guò)且過(guò)的心理。

　　3、學(xué)生的自我管理意識(shí)及能力欠缺。

　　二、整改措施：

　　通過(guò)對(duì)這些心理及現(xiàn)象的分析，我聯(lián)合幾個(gè)班委制定了以下幾項(xiàng)措施：

　　1、定期開(kāi)班會(huì)，進(jìn)行必要的思想教育。

　　出勤率不高的一個(gè)重要原因就是思想認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)大家要及時(shí)頻繁的思想“改造”，及時(shí)遏制并糾正錯(cuò)誤的思想

　　2、班委要起到帶頭作用，同時(shí)定期評(píng)比，及時(shí)更換。

　　有個(gè)別班委（如：湯濟(jì)宇）上課遲到及曠課的情況，同學(xué)們紛紛對(duì)此不滿，甚至向他們學(xué)，這對(duì)同學(xué)的影響極其惡劣。因此為了帶好頭，首先班委要做出模范帶頭作用，明確自己的職責(zé)。

　　班級(jí)內(nèi)定期對(duì)班委進(jìn)行考核，由同學(xué)為評(píng)委；對(duì)于必合格的.必要時(shí)要及時(shí)更換。

　　3、對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)化分組，如以寢室為單位，進(jìn)行分組管理及評(píng)比。

　　在小組中由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組成員的監(jiān)督與督促工作：首先，由寢室長(zhǎng)對(duì)寢室成員的起床時(shí)間進(jìn)行控制，負(fù)責(zé)早晨叫醒室友；到教室后，由寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)向?qū)W委報(bào)告出勤情況，學(xué)委統(tǒng)計(jì)后再核查以確定最終人數(shù)，并對(duì)于缺勤的按每人二分進(jìn)行扣除（注：每寢50分）。同時(shí)由學(xué)委做好個(gè)人的出勤情況。

　　同時(shí)，每月開(kāi)班會(huì)時(shí)都要對(duì)寢室進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀的寢室將獲得班費(fèi)的獎(jiǎng)勵(lì)（室長(zhǎng)加倍獎(jiǎng)勵(lì)）；對(duì)較差的要酌情予以處罰（室長(zhǎng)加倍處罰）；并在班會(huì)上予以表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

　　4、對(duì)于個(gè)人要賞罰分明。

　　在定期的班會(huì)中要對(duì)個(gè)人的出勤情況進(jìn)行分析，對(duì)于無(wú)故曠課次數(shù)較多的處罰如下：首先，要進(jìn)行的是罰款（充公為班費(fèi)），每人每次20元，同時(shí)做3000字的檢討；同時(shí)要代同學(xué)們進(jìn)行打掃衛(wèi)生等活動(dòng)；如果一再曠課，及時(shí)上報(bào)導(dǎo)員，通知家長(zhǎng)。

　　5、特殊情況具體分析。

　　對(duì)于x些確實(shí)有特殊情況的學(xué)生，要酌情考慮，但必須要請(qǐng)假。相信這些能夠及時(shí)修正不良的學(xué)風(fēng)，將701班帶進(jìn)更輝煌的階段�。。�

班級(jí)管理措施9

　　總則：每位同學(xué)的基本分為50分。

　　扣分措施：

　　一、紀(jì)律

　　1、早晨遲到者，扣1分。

　　2、早讀不認(rèn)真者，扣1分。

　　3、集會(huì)、早操無(wú)故缺席者，扣1分。

　　4、排隊(duì)不遵守紀(jì)律者，扣1分。

　　5、升國(guó)旗儀式，集會(huì)時(shí)，講話、搞小動(dòng)作，態(tài)度不嚴(yán)肅認(rèn)真者，扣1分。

　　6、做早操，眼操時(shí)，不認(rèn)真者，扣1分

　　7、上課隨便討論、說(shuō)話、嬉笑、起哄者，扣1分。

　　8、自習(xí)課講話，搞小動(dòng)作，隨便離開(kāi)座位者，扣1分。

　　9、下課追逐打鬧者，扣1分。

　　10、放學(xué)后故意逗留者，扣2分。

　　11、紀(jì)律被老師點(diǎn)名批評(píng)者，扣2分。

　　12、說(shuō)臟話、罵人、打架者，扣2分。

　　13、給同學(xué)、老師取侮辱性綽號(hào)者，扣2分

　　14、在教室里吃零食者，扣3分。

　　15、頂撞老師者，扣3分。

　　16、不聽(tīng)從值日干部管理者，扣3分。

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、上課被批評(píng)者，扣1分。

　　2、作業(yè)受老師表?yè)P(yáng)者，加1分。

　　3、遲交、缺交作業(yè)者，扣1分。

　　4、抄襲作業(yè)者，扣2分。

　　5、被老師批評(píng)作業(yè)態(tài)度馬虎者，扣1分。

　　6、課文抽查不過(guò)關(guān)者，扣2分。

　　7、早讀時(shí)補(bǔ)作業(yè)者，扣3分。

　　8、考試作弊，弄虛作假者，扣10分。

　　三、衛(wèi)生

　　1、當(dāng)天值日情況不良者，扣1分。

　　2、課桌周圍不整潔者，扣1分。

　　3、故意損壞公物者，扣5分。

　　加分措施：

　　1、課堂積極回答問(wèn)題并正確者，加1分。

　　2、作業(yè)態(tài)度認(rèn)真，得老師表?yè)P(yáng)者，加1分。

　　3、默寫(xiě)全對(duì)者，加1分。

　　4、值日情況優(yōu)良，得衛(wèi)生委員認(rèn)可者，加1分。

　　5、進(jìn)步較大，得老師表?yè)P(yáng)者，加5分。

　　6、積極參與學(xué)校、班級(jí)活動(dòng)者，加5分。

　　7、在學(xué)�；顒�(dòng)中，得一等獎(jiǎng)?wù)�，�?分，得二等獎(jiǎng)?wù)�，�?分，得三等獎(jiǎng)?wù)�，�?分。

班級(jí)管理措施10

　　一以身作則，為人師表

　　小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在小學(xué)教學(xué)中，班主任的世界觀、品德、行為、對(duì)待事情的態(tài)度，都不同程度地影響著全班學(xué)生。特別是在小學(xué)和初中階段，學(xué)生對(duì)班主任以及自己喜歡的老師無(wú)限崇拜，盡力去模仿，甚至樹(shù)立以后要當(dāng)老師的夢(mèng)想，這便是身教影響力的具體體現(xiàn)。

　　俄羅斯作家車爾尼雪夫斯基曾說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人�！笔聦�(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率。因此，每次面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，我就時(shí)刻謹(jǐn)記這些，很注意自己的言談舉止以及穿著打扮。永遠(yuǎn)微笑對(duì)人，在學(xué)生問(wèn)問(wèn)題時(shí)，不厭其煩;在看到垃圾時(shí)，隨手撿起，扔到垃圾桶里;為了能讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣，每節(jié)課我都會(huì)提前十分鐘到教室;在做操的時(shí)候，我都是跟著學(xué)生一起做，認(rèn)真地按照標(biāo)準(zhǔn)做。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生都養(yǎng)成了講衛(wèi)生、守紀(jì)律、做事認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　二一視同仁，嚴(yán)格要求

　　一視同仁，要求老師對(duì)待每個(gè)學(xué)生都是公平的，不管他是愛(ài)搗蛋還是愛(ài)學(xué)習(xí)，不管他是講究衛(wèi)生還是穿著邋遢，教師都要給予他們同樣的.愛(ài)和關(guān)懷。而嚴(yán)格要求，則是對(duì)待每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，都要讓他們成為老師和家長(zhǎng)心目中的驕傲。

　　在社會(huì)急劇變革的今天，多種思想文化激蕩，新舊價(jià)值觀念不斷沖突，物欲開(kāi)始侵蝕師生之間純真的關(guān)系。尤其是這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求，更是對(duì)自己的一種道德要求和行為準(zhǔn)則。學(xué)生不可能是千篇一律地聽(tīng)話，或都是乖孩子，這就需要教師必須做到一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，老師的一句知心話，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心;而愛(ài)理不理的態(tài)度，可能對(duì)他們身心造成極大傷害，會(huì)讓他們自暴自棄，或產(chǎn)生嫉妒或仇恨心理。當(dāng)然對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能視而不見(jiàn)，要幫助他們追究病因，以便徹底杜絕。

　　教師不僅要做好學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的工作，更要做好后進(jìn)生的工作。之前班里有一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他不僅不學(xué)習(xí)，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)。在得知其父母不在身邊，家里只有爺爺奶奶這一情況之后，我就對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，偶爾帶他看電影，請(qǐng)他到家里去吃飯，拉近與他的距離，同時(shí)激發(fā)其上進(jìn)心，增強(qiáng)他克服困難的勇氣，使他能盡快趕上去。在這個(gè)過(guò)程中，給予他最多的信任和鼓勵(lì)，而不是懲罰和惡語(yǔ)相向，更不是置之不理，在我的幫助下，他很快調(diào)整了自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也開(kāi)始關(guān)心和愛(ài)護(hù)其他同學(xué)。

　　三信任學(xué)生，尊重學(xué)生

　　渴望被理解、被信任是每個(gè)人的一種正常需要。我在工作中，最大的愿望就是被學(xué)校理解，被家長(zhǎng)信任和被學(xué)生認(rèn)可。我相信，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也一樣，信任和認(rèn)可是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，是促使其奮發(fā)努力的源源動(dòng)力。

　　我們班上有幾位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有些困難，主要是貪玩，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，再加上沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，以致他們常受到同學(xué)的鄙視，而他們的自尊心也受到了極大的傷害，甚至開(kāi)始以搗蛋和欺負(fù)同學(xué)來(lái)引起別人的重視。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生，我首先在生活上親近他們，多跟他們談心交流，了解他們的想法和情況，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，常表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣沒(méi)過(guò)多久，他們就樹(shù)立了自信心，成績(jī)也很快得到了提升。

　　四正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生

　　教師要經(jīng)常對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要公正、客觀，要看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上。

　　我在教育中力求公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生也不歧視;對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要正確引導(dǎo)，不能讓其驕傲自滿，更要發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，防微杜漸;對(duì)待學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。如在打掃衛(wèi)生時(shí)，后進(jìn)生的表現(xiàn)經(jīng)常比學(xué)習(xí)好的學(xué)生要勤勞很多，他們表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而部分成績(jī)好的學(xué)生竟然站在一旁，也不動(dòng)手。結(jié)束后，我就及時(shí)作了全面、實(shí)事求是的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予了肯定和鼓勵(lì)。

　　只有教師在工作中講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才來(lái)，才能把他們雕刻成最好的藝術(shù)品。教師需要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平不斷提高。同時(shí)還要充滿愛(ài)心、關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，為祖國(guó)培育出最美的花朵。

班級(jí)管理措施11

　　特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班長(zhǎng)，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，但他的就學(xué)學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。 8分……面對(duì)這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？

　　在我們認(rèn)真研究了魏書(shū)生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)論據(jù)，那就是：效率高的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，借此那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？

　　一、競(jìng)賽機(jī)制

　　競(jìng)賽機(jī)制是魏書(shū)生班級(jí)管理工作的明顯管理工作特質(zhì)之一。有一次，學(xué)習(xí)委員收書(shū)費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書(shū)生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣繳，你可以用手表啊。學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組室主任請(qǐng)站在你們南站小組的左側(cè)，下面我們要開(kāi)展收書(shū)費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開(kāi)始。書(shū)費(fèi)很快收恨不得了�？梢韵胍�(jiàn)，在魏書(shū)生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽。這樣，既活躍了教室的心情，又進(jìn)一步提高了工作效率。

　　二、代謝機(jī)制

　　魏書(shū)生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書(shū)生班級(jí)管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書(shū)，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種行政當(dāng)局的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦觯�事事有人做”，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制，就是所謂的代謝機(jī)制，班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。

　　三、協(xié)調(diào)機(jī)制

　　魏書(shū)生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的.實(shí)效在管理的方式上，魏書(shū)生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為客戶提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他監(jiān)督管理注意整體規(guī)劃，分層管理。內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可以想到，魏書(shū)生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過(guò)程中，起著重要的催化劑的積極作用，大大降低了班委的活力。

　　四、督導(dǎo)機(jī)制

　　魏書(shū)生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主參與。魏書(shū)生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生和德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的實(shí)現(xiàn)意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道給與了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生家長(zhǎng)有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)學(xué)生的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己高中學(xué)生的言行產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。

　　在魏書(shū)生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)“督導(dǎo)組”在對(duì)班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用。

　　五、引導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制

　　魏書(shū)生非常引導(dǎo)注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書(shū)生在報(bào)告會(huì)上明確指出學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)個(gè)人信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束小學(xué)生學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大幅度降低極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏�起第一道防線，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了發(fā)展規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主可以參與，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生糾偏制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。

　　六、監(jiān)控機(jī)制

　　魏書(shū)生提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號(hào)，他還擅長(zhǎng)賞識(shí)教育，寬度這樣就很容易拉近與師生的距離。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。這為他能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆。從而全面實(shí)現(xiàn)高度自治。

班級(jí)管理措施12

　　一、8S管理的含義

　　8S就是整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seisoh）、清潔（seiketo）、素養(yǎng)（shitsuke）安全（safe）、節(jié)約（save）、學(xué)習(xí)（study），八個(gè)項(xiàng)目努力創(chuàng)造一個(gè)整齊、舒適、清潔、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、節(jié)約、規(guī)范、有序的生活習(xí)慣，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍，提升班級(jí)凝聚力。減少和杜絕各種安全隱患，提高學(xué)生安全防范意識(shí)和自救能力，保證學(xué)生健康生活，促進(jìn)我系學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

　　二、目前我國(guó)高職院校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

　　1、班級(jí)管理制度不健全

　　當(dāng)前許多高職院校，在班級(jí)管理制度化方面還比較滯后，一些管理制度比較生硬，也沒(méi)有很詳細(xì)的管理細(xì)則，這樣學(xué)生在日常行為規(guī)范里不知道要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，整體比較模糊，學(xué)生在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差。當(dāng)學(xué)校對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行檢查的時(shí)候，輔導(dǎo)員或班主任工作作風(fēng)強(qiáng)硬，管理手段生硬，而學(xué)生也只是為完成任務(wù)而敷衍了事，等檢查結(jié)束后，無(wú)法進(jìn)行針對(duì)性的改善，又會(huì)恢復(fù)到原來(lái)的樣子，管理制度的約束性不強(qiáng)。

　　2、激勵(lì)措施不是很明確

　　高職院校的'管理制度比較生硬呆板，許多學(xué)校的班風(fēng)都不是很好，班風(fēng)不正主要表現(xiàn)在：獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、三好學(xué)生評(píng)選、入黨推薦等獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)許多學(xué)生還是具有很大的激勵(lì)作用。但是由于制度不完善，宣傳沒(méi)到位等，獎(jiǎng)勵(lì)措施細(xì)則不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感覺(jué)不公平、工作沒(méi)有公開(kāi)，積極性受到打擊，有的院系簡(jiǎn)單用分?jǐn)?shù)來(lái)考量，單一的數(shù)據(jù)反映不出學(xué)生綜合素質(zhì)情況。這樣的后果就極易造成兩極分化，好的更好，差的更差，最終在各項(xiàng)活動(dòng)中自我否定，容易形成逐漸墮落的惡性循環(huán)，這是不符合新時(shí)期高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。

　　三、高職院校學(xué)生班級(jí)推行8S管理的措施

　　1、建立8S管理的評(píng)價(jià)制度

　�。�1）教室考核

　　教室考核主要包括整理、整頓、清潔、清掃，要求課桌椅排列整齊，沒(méi)有灰塵；教室地面保持清潔，無(wú)污漬；窗臺(tái)玻璃明亮整潔，沒(méi)有亂畫(huà)亂涂；講臺(tái)桌要保持清潔，桌面無(wú)灰塵、無(wú)雜物，每天要擦拭一次，講臺(tái)上只允許擺放教學(xué)物品；勞動(dòng)工具擺放有序、整齊；學(xué)生的個(gè)人物品要有序地放在桌斗內(nèi)，并且要擺放整齊；所存放的物品要定期保持清潔。

　�。�2）個(gè)人行為考核：（素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)）

　　個(gè)人行為考核主要包括素養(yǎng)、安全、節(jié)約、學(xué)習(xí)，學(xué)生素養(yǎng)上要講文明懂禮貌，重禮儀講規(guī)范；安全上要加強(qiáng)隱患排查和治理，提高安全防范意識(shí)，鍛煉逃生自救能力；資源上要節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約糧食、節(jié)約公共資源，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物；學(xué)習(xí)上要使學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)方法靈活有效，能從書(shū)本和實(shí)踐中獲取知識(shí)、完善自我。

　　2、開(kāi)展扎實(shí)的8S管理宣傳工作

　　新思想、新觀念、新舉措要想為學(xué)生所接受，并心甘情愿地加以執(zhí)行，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核制度和耐心做好學(xué)生思想宣傳工作，以及它所能取得的實(shí)際效果來(lái)解決和證明。但在起步之初，班主任卻未必能獲得足夠的理解和支持。有些學(xué)生認(rèn)為，甚至有人將8S管理就是大掃除，把勞動(dòng)衛(wèi)生弄干凈，根本不會(huì)想到8S管理會(huì)提高學(xué)生的整個(gè)素質(zhì)和精神風(fēng)貌，因此在執(zhí)行之初，班主任或者輔導(dǎo)員要進(jìn)行細(xì)致到位的宣傳。

　　3、實(shí)施嚴(yán)格的8S管理督導(dǎo)考核

　　為保證8S行為管理規(guī)范得到徹底的實(shí)施，落到實(shí)處，每個(gè)班級(jí)建立了一整套行之有效的督導(dǎo)考核機(jī)制，明確指定落實(shí)人和監(jiān)督人，明確規(guī)定執(zhí)行和監(jiān)督頻率及工作標(biāo)準(zhǔn)，做到每天有人檢查，檢查有記錄，及時(shí)反饋存在的問(wèn)題并指出改進(jìn)措施。通過(guò)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，保證8S管理質(zhì)量，確保實(shí)施效果。

　　4、建立有效的8S管理激勵(lì)機(jī)制

　�。�1）教室、宿舍8S管理考核成績(jī)納入學(xué)生德育量化考核中。同時(shí)教室、宿舍8S管理考核成績(jī)作為學(xué)生各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的參考條件，同等條件下學(xué)生8S行為管理規(guī)范落實(shí)情況好的學(xué)生優(yōu)先考慮。

　�。�2）每學(xué)年進(jìn)行一次教室、宿舍8S行為管理表彰活動(dòng)，根據(jù)考核成績(jī)?cè)u(píng)定出“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級(jí)”。在全系范圍內(nèi)召開(kāi)表彰大會(huì)，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)狀，對(duì)“8S行為管理優(yōu)秀宿舍”和“8S行為管理優(yōu)秀班級(jí)”給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、高職院校班級(jí)推行8S管理的成效

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境干凈整潔

　　校容校貌整潔、有序、舒適。各處室、辦公場(chǎng)所、各教室都窗明幾凈，物品擺放有序，常受到前來(lái)招聘的用人單位及前來(lái)參觀的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

　　2、學(xué)生儀容儀表端莊大方

　　學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)燙發(fā)、染發(fā)、男生留長(zhǎng)發(fā)或怪發(fā)的現(xiàn)象。學(xué)生在路上碰到來(lái)賓或領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)有禮貌打招呼“老師好”或“領(lǐng)導(dǎo)好”，讓來(lái)賓或領(lǐng)導(dǎo)贊嘆不已。

　　3、學(xué)生思維職業(yè)化，向員工角色轉(zhuǎn)化。實(shí)行8S管理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的觀念崗位化、職責(zé)化，養(yǎng)成了積極健康的職業(yè)態(tài)度，這個(gè)態(tài)度是獲得職業(yè)成功最重要的資本。學(xué)生通過(guò)逐漸熟悉、適應(yīng)管理環(huán)境定位自己的角色，能更快地適應(yīng)將來(lái)的員工角色。

　　4、學(xué)生安全防范意識(shí)堅(jiān)固。學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)，切實(shí)采取有效措施，排查和整改安全隱患，能有效防范安全事故的發(fā)生。不管在教室、宿舍還是校外，安全事故發(fā)生少，才能保證學(xué)生快樂(lè)安全的校園生活。

　　5、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷提高。校園學(xué)習(xí)氛圍濃厚，培養(yǎng)了“格物、致知”學(xué)習(xí)理念。課堂上杜絕電子產(chǎn)品，學(xué)生上課認(rèn)真；課后多舉辦形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、技能比賽，通過(guò)這些舉措，學(xué)院學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了提高，為更好地創(chuàng)建校園新風(fēng)氣、共建文化型新校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理措施13

　　班級(jí)衛(wèi)生管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。它不僅關(guān)系到學(xué)生的健康，還關(guān)系到班級(jí)的教育質(zhì)量和學(xué)生的`素質(zhì)。為了切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)衛(wèi)生管理，提高班級(jí)衛(wèi)生狀況，建立健康、和諧、干凈、有序的班級(jí)環(huán)境，本文就班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施進(jìn)行探討。

　　一、制定班級(jí)衛(wèi)生管理規(guī)定

　　為了使班級(jí)衛(wèi)生管理有章可循，有規(guī)可循，需要為班級(jí)制定一些管理規(guī)定，如組織班級(jí)學(xué)生衛(wèi)生管理委員會(huì)，規(guī)定衛(wèi)生間使用時(shí)間、清掃衛(wèi)生持續(xù)時(shí)間、隨手關(guān)門、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。學(xué)生必須延續(xù)著班級(jí)管理規(guī)定，遵循衛(wèi)生管理行規(guī)。

　　二、每日衛(wèi)生制度

　　每日衛(wèi)生措施是班級(jí)衛(wèi)生管理的基本工作，每日要走班級(jí)來(lái)進(jìn)行檢查衛(wèi)生，確保環(huán)境整潔衛(wèi)生。每日衛(wèi)生檢查的標(biāo)準(zhǔn)是，衛(wèi)生間需要進(jìn)行開(kāi)放式管理，內(nèi)部要保持清潔，要有紙巾桶、垃圾桶、衛(wèi)生紙等物品，會(huì)議活動(dòng)室里要清潔桌椅，門窗、墻壁、

　　地面；黑板應(yīng)保持清潔和日常分類。搞好每日衛(wèi)生制度可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真和有責(zé)任感。

　　三、課堂衛(wèi)生管理

　　在課堂上要保持良好的環(huán)境。課堂的黑板、櫥窗、桌椅和教師講臺(tái)等地方都應(yīng)該保持清潔。黑板應(yīng)該經(jīng)常擦洗，還應(yīng)該保持教室空氣流通和清新。教室也需要有垃圾桶和潑水?dāng)�，方便學(xué)生及時(shí)清理垃圾、潑水擦拭。

　　四、定期清潔班級(jí)環(huán)境

　　定期清潔班級(jí)環(huán)境是保持班級(jí)整潔衛(wèi)生的重要措施。每學(xué)期末，要組織全班師生進(jìn)行大掃除。清掃地面、擦拭桌椅、櫥窗、黑板等地方，清潔衛(wèi)生間、洗手池和窗戶，徹底打掃一下整個(gè)班級(jí)，變得干凈衛(wèi)生、整齊美觀。

　　五、建立衛(wèi)生文化

　　建立衛(wèi)生文化是宣傳班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，是使班級(jí)衛(wèi)生管理任務(wù)變得簡(jiǎn)單和有序的保障�？梢酝ㄟ^(guò)多種形式宣傳班級(jí)衛(wèi)生文化，比如張貼衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)、組織小型衛(wèi)生宣傳活動(dòng)、進(jìn)行衛(wèi)生講座等。建立衛(wèi)生文化潛移默化地影響著學(xué)生自覺(jué)地愛(ài)護(hù)衛(wèi)生、踐行衛(wèi)生。

　　六、制定獎(jiǎng)懲制度

　　班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度對(duì)于加強(qiáng)班級(jí)管理、促進(jìn)師生主動(dòng)參與班級(jí)衛(wèi)生管理，發(fā)揮重要作用。實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生管理獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與衛(wèi)生管理，同時(shí)讓學(xué)生也能夠有一定的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，來(lái)激勵(lì)學(xué)生更好地管理班級(jí)的衛(wèi)生狀況，堅(jiān)持班級(jí)管理的標(biāo)準(zhǔn)。

　　總之，只有通過(guò)完善班級(jí)衛(wèi)生管理方法和措施，才能建立良好的班級(jí)衛(wèi)生管理制度，更好地促進(jìn)師生健康和學(xué)習(xí)。希望通過(guò)這些措施，為班級(jí)衛(wèi)生管理提供科學(xué)、規(guī)范的方法和措施，切實(shí)提高班級(jí)的整體素質(zhì)，減少學(xué)生的健康問(wèn)題和問(wèn)題。感謝大家的關(guān)注和支持！

班級(jí)管理措施14

　　一、正激勵(lì)

　　“正激勵(lì)”是指教師經(jīng)常采用“表?yè)P(yáng)”或“獎(jiǎng)勵(lì)”等辦法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自信心和責(zé)任感。班級(jí)管理中的正激勵(lì)措施主要有以下幾種：

　　1、榜樣激勵(lì)。榜樣是同學(xué)們奮斗的目標(biāo)，它可以使道德觀念和行為規(guī)范具體化、形象化和人格化，具有極大的感染力、吸引力和鼓動(dòng)力。小學(xué)兒童富于模仿，愛(ài)效法身邊的人。實(shí)踐表明，在良好的環(huán)境里，榜樣的力量是無(wú)窮，對(duì)提高兒童的道德認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，提高道德評(píng)價(jià)能力，培養(yǎng)道德行為習(xí)慣都有促進(jìn)和“導(dǎo)向”的作用。如我校少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“我學(xué)我做”榜樣活動(dòng)正是利用榜樣激勵(lì)的一個(gè)很好的事例。在活動(dòng)中，既要求每個(gè)學(xué)生學(xué)榜樣，又要爭(zhēng)做同學(xué)們的榜樣�；顒�(dòng)主要圍繞“一定、二學(xué)、三寫(xiě)、四講、五評(píng)”來(lái)開(kāi)展。在“定榜樣”活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)定出切合實(shí)際的榜樣。根據(jù)本班不完全統(tǒng)計(jì)，榜樣中雷鋒占60%，身邊的同學(xué)占20%，戰(zhàn)斗英雄占15%，其他人物占5%。每個(gè)小組的同學(xué)給自己的小組取了帶激勵(lì)性的名字，例“小雷鋒組”、“進(jìn)步組”、“雄鷹組”等，每組還制定了確實(shí)可行的計(jì)劃，這樣，“學(xué)榜樣”活動(dòng)就水到渠成了�！靶±卒h組”的學(xué)生到圖書(shū)室借《雷鋒的故事》相互傳閱，了解雷鋒事跡，摘抄《雷鋒日記》，學(xué)習(xí)雷鋒精神，以雷鋒那催人奮進(jìn)的話當(dāng)“座右銘”，在活動(dòng)中做好事達(dá)1470件；“雄鷹組”的同學(xué)做模型，做標(biāo)本，搞創(chuàng)造發(fā)明，班級(jí)達(dá)到“學(xué)榜樣”高潮。為了表?yè)P(yáng)“學(xué)榜樣”先進(jìn)，大隊(duì)部又舉行了“講評(píng)”活動(dòng)，有的小組用小品的形式演雷鋒的幾樁好事，有的用相聲的形式講自己學(xué)習(xí)榜樣的變化過(guò)程。在講中評(píng)選出“我學(xué)我做”榜樣的先進(jìn)。利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)又來(lái)鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，這樣循環(huán)，使每個(gè)同學(xué)都嘗到甜頭，從而使自己更優(yōu)秀。

　　2、責(zé)任激勵(lì)。有心理學(xué)家研究表明：讓團(tuán)體成員以不同的形式參與集體各方面的管理工作，對(duì)于提高他們的責(zé)任感、改善心理氛圍，密切人與人之間的聯(lián)系，提高學(xué)生和工作效率有著十分重要的激勵(lì)作用。這些成員在班級(jí)管理中主要指班委干部。他的產(chǎn)生有原來(lái)的“點(diǎn)兵點(diǎn)將”和“毛遂自薦”到現(xiàn)在的“班干部輪流制”，后者就是責(zé)任激勵(lì)的一個(gè)具體表現(xiàn)，它是在責(zé)任不變的前提下，經(jīng)常更換責(zé)任人，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，找到自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。如有一個(gè)學(xué)生多次想擔(dān)任體育委員，因同學(xué)們對(duì)他有偏見(jiàn)，意愿未能實(shí)現(xiàn)，這次“班干部輪流制”的開(kāi)展，使他如獲至寶，把班級(jí)體育活動(dòng)組織得豐富多彩，他為了更好地進(jìn)入“角色”，還不斷地完善自己，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。

　　3、榮譽(yù)激勵(lì)。少年兒童缺乏韌勁兒，有了進(jìn)步不及時(shí)鼓勵(lì)，就很難堅(jiān)持下去，這就要求采用榮譽(yù)激勵(lì)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的閃光點(diǎn)，就及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。這樣他所發(fā)的光環(huán)越照越大，使學(xué)生把一時(shí)的進(jìn)步變?yōu)橛篮愕倪M(jìn)步。

　　巧給學(xué)生封“雅號(hào)”就是榮譽(yù)激勵(lì)措施的一個(gè)事例。因?yàn)榻o學(xué)生封“雅號(hào)”是老師對(duì)學(xué)生個(gè)性才能的一種肯定和褒揚(yáng)，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的具體表現(xiàn)，例設(shè)定“小畫(huà)家”、“小歌唱家”、“小科學(xué)家”、“小靈通”、“小老師”、“舞蹈家”等讓學(xué)生來(lái)選取，并組織各項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)獲“雅號(hào)”的機(jī)會(huì)，激勵(lì)同學(xué)們積極參加活動(dòng)，如稱信息靈通的同學(xué)為“小靈通”，稱課外知識(shí)淵博的同學(xué)為“小博士”，稱經(jīng)常助人為樂(lè)的同學(xué)為“活雷鋒”等等。這樣一個(gè)小小的“雅號(hào)”既是學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力和壓力，又激發(fā)學(xué)生珍惜“榮譽(yù)”，并鍥而不舍地努力，在將來(lái)的生活中將“雅號(hào)”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　4、愛(ài)心激勵(lì)。著名教育家夏丐尊先生在《愛(ài)的教育》中有一段精辟的論述：“教育中的水是什么？就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)有情愛(ài)，就成為無(wú)水之地，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛�！边@也就是說(shuō)，老師的愛(ài)心是教書(shū)育人的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)“人非草木，孰能無(wú)情”。作為一名學(xué)生也會(huì)從老師的行為中感到教師那顆慈母般的心，體驗(yàn)到人與人之間的溫暖。這樣，他們的道德行為在老師的愛(ài)心激勵(lì)下更規(guī)范。如為受傷的同學(xué)擦藥，吹一吹他的傷口，減輕他的疼痛，使他們感受到母親的愛(ài)；和發(fā)燒的同學(xué)碰一下頭，檢查他的體溫情況，使他們感受到老師的親近；把一半飯菜給因丟錢而沒(méi)午飯吃的同學(xué)，使他們感受到老師的關(guān)心，這些都可以讓學(xué)生將老師的愛(ài)心變?yōu)樗�前進(jìn)的動(dòng)力，是“一曝十寒”所難以湊效的。

　　二、負(fù)激勵(lì)

　　“負(fù)激勵(lì)”是指教師采用“批評(píng)”等辦法來(lái)幫助學(xué)生分清是非，克服缺點(diǎn)和改正錯(cuò)誤的一種手段。這種批評(píng)不是發(fā)泄式批評(píng)，而是能打動(dòng)學(xué)生心靈的有效批評(píng)，是藝術(shù)批評(píng)。批評(píng)是嚴(yán)厲和善良的圓滿結(jié)合，使學(xué)生感到合乎情理的嚴(yán)厲，充滿人情味的關(guān)切。負(fù)激勵(lì)在班級(jí)管理中經(jīng)常用到，根據(jù)其方法不同主要有以下幾種：

　　1、“鼓勵(lì)式”激勵(lì)。有些同學(xué)犯得不是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，為了維護(hù)他的自尊心和“面子”，我從不正面批評(píng)他們，而巧妙地從側(cè)面給予鼓勵(lì)，同樣會(huì)收到預(yù)期的效果。例“你的字要趕上你的榜樣了，努力吧！”“如果你的聲音還大一點(diǎn)，就更好了，下次試試吧！”“你把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏用到學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)很快地跟上來(lái)，老師相信你。”這種鼓勵(lì)式批評(píng)寓于鞭策，飽含信任，不僅便他們能察覺(jué)到自己的不足，并能重新樹(shù)立起信心，并為之而努力。

　　2、“商討式”激勵(lì)。學(xué)生犯一點(diǎn)錯(cuò)誤后，往往愛(ài)低下頭，主要是害怕看見(jiàn)老師那生氣的面孔。因此，對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，要以誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)他們，心平氣和地商討不良現(xiàn)象發(fā)生的`原因及糾正的辦法。這樣，學(xué)生在喜悅中接受批評(píng)，在愉快中改正錯(cuò)誤。和學(xué)生之間像朋友一樣，在極民主的氣氛中采用商討式的激勵(lì)比一味地批評(píng)指責(zé)效果會(huì)更佳。

　　3、“提醒式”激勵(lì)。學(xué)生有時(shí)犯錯(cuò)誤也是在無(wú)意之中發(fā)生的，老師應(yīng)善意提醒他，使他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤。如對(duì)于指手畫(huà)腳的班干部，提醒他：自己的一舉一動(dòng)比千言萬(wàn)語(yǔ)更有效；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降的同學(xué)，提醒他：你的成績(jī)有點(diǎn)兒下降，是不是有什么心事？告訴老師，老師來(lái)幫你。另外，老師的行動(dòng)勝過(guò)說(shuō)教，如教室講臺(tái)上有幾張紙，學(xué)生走過(guò)去走過(guò)來(lái)都沒(méi)有撿，上課前我先撿起地上的紙，然后風(fēng)趣地說(shuō)：“今天，我終于為環(huán)保做了一件實(shí)事，班長(zhǎng)，給我記一功�！苯淌依锖逄么笮ζ饋�(lái)，但笑過(guò)之后，馬上醒悟到：做環(huán)保使者要從身邊做起，從小事做起。這樣，比粗暴地批評(píng)更有效，既提醒了學(xué)生，沒(méi)傷學(xué)生的自尊心，又激活了課堂氣氛。

　　4、“寬容式”激勵(lì)。對(duì)于特殊學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)著手，給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們向上的愿望。如果偶爾出現(xiàn)一點(diǎn)特殊情況，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際“因材施教”，適當(dāng)?shù)貙捜菟麄儭Ｈ缫蛞淮挝纯己枚鴽](méi)讓家長(zhǎng)簽字，而讓他爭(zhēng)取下一次努力；如不小心損壞了公物，提醒他下次注意等等。對(duì)于老師的寬容，學(xué)生會(huì)銘記在心，以后再也不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。因此，嚴(yán)是愛(ài)，寬也是一種愛(ài)，是一個(gè)理性的愛(ài)。這種理性的愛(ài)激勵(lì)著下一次的成功。

　　班級(jí)管理的激勵(lì)措施有哪些

　　一、人格式激勵(lì)，展示班主任的人格魅力

　　人格式激勵(lì)主要表觀在班主任自身的模范作用上。班主任是學(xué)生最有影響力的榜樣，班主任的人格始終在潛移默化地影響著學(xué)生。生活中，我總是抱著積極的心態(tài)，少埋怨，少指責(zé)，讓學(xué)生感受到更多的陽(yáng)光；工作中，我給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，絕不得過(guò)且過(guò)，總是激情四射；作為一名教師，我堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，讓知識(shí)的甘甜滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使他們懂得知識(shí)的力量。

　　首先，我努力掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)手段，力求將“傳道、受業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。信息時(shí)代，知識(shí)門類眾多，教師的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望，因此，教師必須不斷充實(shí)自己，通過(guò)學(xué)習(xí)完善自己。

　　其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生敬仰的老師。班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的思想起著潛移默化的作用，甚至影響到學(xué)生的一生。在班級(jí)管理中，我規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，努力促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

　　再次，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，做實(shí)踐能力的多面手。班級(jí)管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成，因此需要班主任不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新。

　　二、情感式激勵(lì)，挖掘?qū)W生的各種潛能

　　學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。班級(jí)管理中，班主任應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者去認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)。班級(jí)管理是開(kāi)啟學(xué)生“心靈”的工作，班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮情感激勵(lì)的作用，才能使學(xué)生感受到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)地交流，從而使學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展，使學(xué)生在平凡的人生中創(chuàng)造出屬于自己的精彩。

　　三、競(jìng)爭(zhēng)式激勵(lì)，展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)

　　班主任只有與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。班主任要充分利用班會(huì)、座談會(huì)、課堂教學(xué)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)持不懈的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。同時(shí)，班級(jí)管理中應(yīng)積極引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，努力展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，為班級(jí)的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。組建強(qiáng)有力的班委會(huì)是展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的最好平臺(tái)，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，選拔、培養(yǎng)和使用班干部顯得尤為重要。班主任要極力將那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生吸收到班干部隊(duì)伍中，并指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)，嚴(yán)格要求他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們工作的成績(jī)并指出他們工作中的不足。班級(jí)要實(shí)行班干部輪換制，班委要引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才華，發(fā)揮他們管理班級(jí)的能力。

　　四、目標(biāo)式激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

　　教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、建設(shè)祖國(guó)的人才。班級(jí)管理中通過(guò)確立前進(jìn)目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我在班級(jí)建立了學(xué)習(xí)互助小組；為了爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)，我積極發(fā)動(dòng)學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、合作精神和進(jìn)取精神。

　　班級(jí)確立共同的目標(biāo)就是指明了班級(jí)前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個(gè)有良好班風(fēng)的集體中，自然會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就越能完善自己的個(gè)體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽(yù)自覺(jué)地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，它影響著集體成員，使同學(xué)們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。依據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，我精心組織有特色的班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生愉快的享受班級(jí)的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，使學(xué)生由對(duì)集體的熱愛(ài)，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示自我，激發(fā)了學(xué)生拼搏向上的精神，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

　　五、評(píng)價(jià)式激勵(lì)，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

　　班級(jí)管理中，我采用了一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)”，“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生積極向上的熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我是班級(jí)的主人，我要為班級(jí)爭(zhēng)光！”通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生播種下希望的種子。在班級(jí)管理中，班主任要盡可能把每一次評(píng)價(jià)作為學(xué)生的一次新的起點(diǎn)，多往前看，面向未來(lái)，讓每一次評(píng)價(jià)都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動(dòng)力！

班級(jí)管理措施15

　　一、要用愛(ài)心去感化學(xué)生

　　由于每個(gè)學(xué)生基本情況有所不同，班主任應(yīng)抓住每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，熟悉每一位學(xué)生，無(wú)論在課堂上還是在課下，都要認(rèn)真觀察學(xué)生的言行舉止，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、家庭等情況。特別是對(duì)問(wèn)題生更要了如指掌，要花費(fèi)大部分時(shí)間和精力對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格教育，做細(xì)致的思想工作，持之以恒。

　　對(duì)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，絕不能遷就，要求當(dāng)天作業(yè)必須當(dāng)天完成，并及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合督促檢查。對(duì)有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更是要嚴(yán)格教育。特別是對(duì)待差生既要有信心又要有愛(ài)心，幫助他們克服心理上的障礙，個(gè)別輔導(dǎo)，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

　　現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家中很少做家務(wù)，缺乏勞動(dòng)觀念，還有愛(ài)吃零食的不良習(xí)慣。教師可利用主題班會(huì)，幫助這些學(xué)生分析在校吃零食的.危害一是容易養(yǎng)成愛(ài)花零錢的習(xí)慣；二是不講衛(wèi)生，容易傳染疾病。要求學(xué)生在家按時(shí)吃飯，在校不吃零食。

　　為了加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，要從教室的環(huán)境衛(wèi)生抓起，對(duì)教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學(xué)生做出樣板，教給學(xué)生怎樣做，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展值日競(jìng)賽，評(píng)出每周的勞動(dòng)標(biāo)兵并給予表?yè)P(yáng)，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，又增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　三、增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　要求學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是各項(xiàng)活動(dòng)中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時(shí)的做操和升旗活動(dòng)中，要求學(xué)生做到快、齊、靜，動(dòng)作規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真；在學(xué)校組織的歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，給學(xué)生定出“團(tuán)結(jié)一心爭(zhēng)第一”的目標(biāo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生在這個(gè)班集體中感到自豪和快樂(lè)。

　　在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，不僅要教書(shū)更重要的還要育好人，盡職盡責(zé)為社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

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