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初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-25 16:24:56 管理 我要投稿

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)9篇(通用)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)9篇(通用)

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)1

  班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領(lǐng)全班學(xué)生,對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理直接影響班級(jí)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義,因此作為班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性,采用正確的方法進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)管理的目標(biāo)是學(xué)生的道德教育水平與學(xué)習(xí)成績(jī)同步發(fā)展、同步提高;班級(jí)管理的手段是通過(guò)制定班規(guī)等建設(shè)文明班風(fēng),學(xué)生自治自理。班級(jí)管理的根本目的就是為了給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境,保證學(xué)生身心健康發(fā)展。班級(jí)管理有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及班級(jí)氛圍;有助于鍛煉學(xué)生的管理能力、與人溝通交流的能力、與他人合作的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。結(jié)合本人多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn),我對(duì)班級(jí)管理有以下三點(diǎn)心得體會(huì):

  一、班級(jí)管理首抓德育

  巴菲特在佛羅里達(dá)大學(xué)的演講上說(shuō)過(guò)這樣一句話:“在智力與精力之外,還有更多的因素會(huì)決定一個(gè)人是否能夠成功,最重要的是誠(chéng)信”。在高等教育已經(jīng)比較普及的今天,學(xué)生們接受文化課教育比較容易,學(xué)校對(duì)學(xué)生道德教育更為重要。前不久引起社會(huì)轟動(dòng)的北大學(xué)生弒母案,有北大的教育背景,說(shuō)明吳謝宇的文化課教育很成功了,但是與知識(shí)教育形成鮮明對(duì)比的是他的違背人倫,違反法律的道德水平。一個(gè)高智商高文化的反社會(huì)人格的學(xué)生對(duì)社會(huì)的危害要比一般的犯罪分子大得多。我們培養(yǎng)學(xué)生時(shí),應(yīng)該首抓對(duì)學(xué)生的德育教育工作,要想學(xué)做事。為學(xué)生構(gòu)建靈魂的基石。人的一生可能面臨無(wú)數(shù)次的選擇和成功或失敗的境地,我們對(duì)學(xué)生的道德教育應(yīng)該做到讓學(xué)生在未來(lái)處在人生的高地時(shí),可以一如既往的`保持謙虛謹(jǐn)慎,處在人生的低谷時(shí),保持上進(jìn)的信心,不會(huì)沉淪,并且始終保持對(duì)生活的熱愛(ài)。

  二、班級(jí)管理需要師生共同努力構(gòu)建和諧班風(fēng)

  班級(jí)管理應(yīng)注重構(gòu)建健康向上的班風(fēng)。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感,在學(xué)生共同努力完成班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中,可以有效的形成班級(jí)凝聚力,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼發(fā)展。其次良好的班風(fēng)還有助于形成良好的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生們既不是只追求成績(jī)的功利性學(xué)習(xí),不會(huì)只認(rèn)為和同學(xué)之間只存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,讓學(xué)生變得冷漠、自私自利;也不會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成懶散墮落的學(xué)風(fēng),讓學(xué)生只追求哥們義氣,對(duì)待學(xué)習(xí)完全不上心?梢砸园囡L(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng),通過(guò)在班級(jí)內(nèi)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。構(gòu)建良好的班風(fēng)首先需要班主任的親身示范。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),老師的行為起著指導(dǎo)作用,學(xué)生很容易模仿老師的行為習(xí)慣。作為教師在教學(xué)過(guò)程中除了要提高教學(xué)能力,還要注重對(duì)學(xué)生的道德模范和行為的指導(dǎo)意義,在工作生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。班主任應(yīng)當(dāng)尊重和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn),每當(dāng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上或者有集體項(xiàng)目時(shí),班級(jí)的凝聚力能夠明顯增強(qiáng),班級(jí)同學(xué)整體的精神面貌都是特別陽(yáng)光、積極向上的,而在日常的教學(xué)中班級(jí)整體凝聚力不會(huì)特別的凸顯。由此我們可以在日常的學(xué)習(xí)中為班級(jí)學(xué)生設(shè)置整體目標(biāo),例如本次期中考試我們班整體成績(jī)要超過(guò)多少分,或者多組織一些班級(jí)活動(dòng),通過(guò)為整體班級(jí)學(xué)生設(shè)置同一個(gè)目標(biāo),激勵(lì)他們完成的這種方式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,從而建設(shè)文明班風(fēng)。

  三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理

  學(xué)生是班級(jí)管理的主體。班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo),這樣班級(jí)管理才能切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題,才能有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,才能為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與班級(jí)管理首先應(yīng)該做到讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮自身的價(jià)值,例如在選拔班干部的時(shí)候除了選拔班長(zhǎng)、科代表這類職務(wù)外,還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,在班干部崗位中添加天氣預(yù)報(bào)員、心理輔導(dǎo)員這樣的職位,爭(zhēng)取在班級(jí)管理中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智。其次在制定班規(guī)的時(shí)候可以由大家共同擬定,讓學(xué)生自己思考平時(shí)在校生活中有哪些是違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象,是不提倡同學(xué)們?nèi)プ龅,有學(xué)生自己擬定班規(guī)的同時(shí),可以讓學(xué)生深刻反思自己的錯(cuò)誤,從而起到自覺(jué)約束自身行為的作用。學(xué)生參與班級(jí)管理的同時(shí),也在提升自身的能力,也促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼發(fā)展,還可以豐富學(xué)生課外生活,教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理。

  四、結(jié)語(yǔ)

  良好的班級(jí)管理有助于為學(xué)生構(gòu)建舒適健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,有助于豐富學(xué)生的課外生活,有助于學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)初中生的心理健康和學(xué)習(xí)教育起到重要的作用。因此學(xué)校和教師應(yīng)該重視班級(jí)管理,采取正確合理的手段進(jìn)行班級(jí)管理。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)2

  班主任是一個(gè)小社會(huì),可以容納無(wú)限的智慧,我們班就是一個(gè)由59位個(gè)性化精靈組成的多樣化的小社會(huì),每一個(gè)人各有特色,才藝各不相同,所以班級(jí)管理工作就為我們創(chuàng)造了這樣的管理平臺(tái)。怎樣才能把這59個(gè)孩子都培養(yǎng)成“健康”的人呢?何為“健康”?它已經(jīng)超越了我們傳統(tǒng)意義分布區(qū)上醫(yī)學(xué)所認(rèn)定的范圍了,“健康不僅是指因沒(méi)有疾病和疾病沒(méi)有殘疾。健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力全部處于良好!焙(jiǎn)言之,“健康”指生理和心理遺傳兩方面的健康。這就為班級(jí)管理工作提出了挑戰(zhàn)。如何才能確實(shí)讓學(xué)生都廣大青年呢?筆者做了以下的科麻:

  一、像姐姐愛(ài)自己的媽媽一樣愛(ài)他們:愛(ài)心

  愛(ài)心是教育工作者必備的工作前提,是教師工作的動(dòng)力源泉。高爾基說(shuō)過(guò):“要愛(ài)人,才能教育人”。愛(ài),是師生間最有力、最自然的連接點(diǎn)。只有真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、愛(ài)護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生,設(shè)身處地為學(xué)生著想,用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)順利成功。像我們班的拓文會(huì)同學(xué)擁有一副好嗓子,尤其唱陜北民歌,那叫一個(gè)好,在音樂(lè)上的造詣很高,缺點(diǎn)就是嬌鼠學(xué)習(xí)。有三次數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)他用眼睛瞟別人的答案,當(dāng)時(shí)筆者沒(méi)有出聲,而是考試結(jié)束時(shí)抓住了這個(gè)契機(jī)約他進(jìn)行了單獨(dú)的交流:首先,筆者說(shuō)要感謝他,感謝他開(kāi)始聽(tīng)筆者的話,有了學(xué)習(xí)的意愿,認(rèn)為他會(huì)很快拉著上大家的;其次,筆者說(shuō)了他的行徑是不恰當(dāng)?shù),讓他明確知道學(xué)習(xí)是堅(jiān)持一件需要毅力堅(jiān)持基本完成的苦事,不是沒(méi)有靠欺騙別人答案就可以達(dá)到的,相態(tài)只有進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)才會(huì)體會(huì)到其中無(wú)窮的樂(lè)趣,教職員看中分的并不是考到多少分,而是你們從中得到了得到多少收獲。通過(guò)這次談話,學(xué)生說(shuō):“老師,請(qǐng)給我點(diǎn)時(shí)間,我會(huì)給你驚喜的!钡拇_如此,他真的有了很大的改變。

  教師工作的基礎(chǔ):細(xì)心

  杰出蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要像對(duì)待荷葉上傘花的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)年邁不動(dòng)聲色的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗乖巧的,卻更是十分脆弱的`,一不小心一片片滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在! 班級(jí)工作的復(fù)雜性,就要求帶班教師必須用心。在日常的工作中細(xì)心地對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行地觀察,了解同一個(gè)人的特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭,避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話,教室里異樣的氛圍都是學(xué)生發(fā)給脈沖教師的信號(hào)。這就要求教師須要必須用心觀察,正確判斷,從學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)中捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化,提高工作效果。

  期刊文章分類查閱,盡在期刊圖書(shū)館我們班的李佳偉是個(gè)正直比較沖動(dòng),脾氣比較暴躁,事情只要脾氣一上來(lái)從不計(jì)后果的男孩子,所以班級(jí)里有些孩子充分利用里面他的這個(gè)缺點(diǎn)激怒他,從而讓他做出一些不理智的事情。黃凱超是和他發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)較多的學(xué)生,兩人打得多,鬧得多,玩得也多,尤其是體育課上,往往成為他們成為矛盾多發(fā)時(shí)間。每周的2節(jié)體育課前,筆者往往比較關(guān)注2人的動(dòng)向,觀察他們眉眼所帶出的情緒,如果發(fā)現(xiàn)異常,就分別找2人談心,打開(kāi)心結(jié),避免李佳偉做出損害自己和他人的行為。

  教師工作的保證,班級(jí)管理工作的關(guān)鍵:恒心

  班級(jí)項(xiàng)目管理是一項(xiàng)班級(jí)長(zhǎng)期的工作,不可忽冷忽熱、忽緊忽松,必須常抓不懈。稍有疏忽,學(xué)生就會(huì)松懈。尤其是面對(duì)“屢教不改”的學(xué)生時(shí),真是像歌詞里唱的“想說(shuō)愛(ài)你不容易”,但還是要強(qiáng)迫自己耐著性子,采用多種方法,不遺余力地催生他們的轉(zhuǎn)變。否則前面的工作中取得的中間成績(jī)就會(huì)功虧一簣。我們班的閻敬宗同學(xué)是母親四十多歲五十多歲時(shí)才生下的兒子,由于得子晚,又受該重男輕女的思想熏陶,所以家長(zhǎng)就把他培養(yǎng)變?yōu)榱思抑幸话,?duì)待自己母親的父親可以張口罵、動(dòng)手打。只要稍不如意就離家出走,吃住在網(wǎng)吧。每天想睡到幾點(diǎn)起床就幾點(diǎn)起,幾點(diǎn)想上學(xué)就幾點(diǎn)上為,家里大人從不告訴他不能這樣做是不對(duì)的,所以在他的當(dāng)中人生詞典中從沒(méi)有時(shí)間這個(gè)概念。不基本完成各科作業(yè)已經(jīng)不是奇怪事了。這樣的學(xué)生在筆者的教育生涯中也是背一次碰到,筆者認(rèn)為,只要他的確叫自己一聲老師,我就不了放任他不管。鑒于他還顧及他哥哥父親的一些威嚴(yán),筆者就借助家校聯(lián)合這一平臺(tái),給他父親曉之以理的分析利弊,讓他的父親意識(shí)到孩子家庭教育失敗的嚴(yán)重性,并愿意配合。然后,筆者利用在校時(shí)間對(duì)他進(jìn)行合理化的教育,他在六年級(jí)下學(xué)期終于開(kāi)始完成每一天的作業(yè),上學(xué)可不遲到早退甚至逃學(xué)了,身上的確看不出以前的身上影子了。

  努力創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍

  努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,或使每個(gè)學(xué)生能輕松、愉快地學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師積極性,主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的努力學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們這個(gè)班級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)中層次區(qū)分比較,一種是像董人瑄等這樣一類學(xué)習(xí)有積極性、學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升的同學(xué),具有傳奇性的是董人瑄,他的反應(yīng)敏銳,很會(huì)學(xué)習(xí),很愛(ài)接受挑戰(zhàn),但缺點(diǎn)是粗心。現(xiàn)有的講課內(nèi)容很難滿足他的需求,在全校里沒(méi)有學(xué)生是他的對(duì)手,由此造就了他的自滿。另外一種類型是以于江峰、郭屹等為代表的學(xué)生,像于江峰同學(xué)的家長(zhǎng)就認(rèn)為上為孩子上了學(xué)就應(yīng)該由輔導(dǎo)員全權(quán)負(fù)責(zé),和家里沒(méi)有點(diǎn)兒關(guān)系了。

  還有一種類型的同學(xué)就是我們極小所謂的中等學(xué)習(xí)水平的孩子。鑒于班級(jí)師生的學(xué)情分析情況,筆者采用了互助幫帶的分小組活動(dòng),中間學(xué)習(xí)水平的孩子開(kāi)展的是定目標(biāo)、同努力、互督促的活動(dòng),以四人為一個(gè)戰(zhàn)略合作小組,的定每月定一個(gè)基本完成難度不大的目標(biāo),通過(guò)彼此的慶生互相鼓勵(lì),向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn),每個(gè)對(duì)這個(gè)月的完成情況作出總結(jié),看看總體目標(biāo)達(dá)成情況,如果小組全部已經(jīng)完成就訂立下個(gè)月的學(xué)習(xí)目標(biāo)繼續(xù)努力。在實(shí)施當(dāng)中,筆者作為孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者給出自己適當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和建議,指導(dǎo)孩子們?nèi)绾尉喗Y(jié)目標(biāo),這個(gè)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行后,好多孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿了自信,認(rèn)為自己同樣可以語(yǔ)言學(xué)學(xué)會(huì)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。剩下兩頭的學(xué)生,筆者采用了讓項(xiàng)目組他們建立一幫一結(jié)對(duì)小組,每日課后學(xué)有余力的孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)者困難的同學(xué)需要進(jìn)行“課課清”的輔導(dǎo),每天不留地理知識(shí)死角,這樣對(duì)于輔導(dǎo)者也起到了及時(shí)鞏固每節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。一段時(shí)期下來(lái),糟學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)定了,身上去除了不少病態(tài),被輔導(dǎo)者不斷提高的考得也有了較大的提高。

  教師應(yīng)給孩子一片晴朗的天空,讓他們汲取真愛(ài)廣大青年的陽(yáng)光健康成長(zhǎng),點(diǎn)燃孩子心中的堅(jiān)信之火,樹(shù)立孩子的自信。總之,一口氣吃不成胖子,對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功,一個(gè)好教師,應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心,等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步,并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的難過(guò),不管進(jìn)步是非常大還是小。教師的基層工作是辛苦的,但也是其樂(lè)無(wú)窮的,讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻(xiàn)愛(ài)心,實(shí)現(xiàn)自我,感受成功,是筆者追尋的戰(zhàn)略目標(biāo)。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)3

  班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。

  一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。

  這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài),它像陽(yáng)光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說(shuō):一個(gè)人,愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō):一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛(ài)心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

  二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒(méi)錯(cuò),但這還不夠。

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ鳎缪莸慕巧橇紟熞嬗训慕巧。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。

  三、讓學(xué)生自主管理

  學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的'人,對(duì)問(wèn)題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通。

  作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

  班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過(guò)班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過(guò)程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題。(班主任工作心得)班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開(kāi)放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

  四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

  要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

  總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)4

  如果班級(jí)比作一艘船的話,那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng),直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書(shū)籍、理論,可謂多如繁星,不勝枚舉。但我竊以為,再好的理論,也要結(jié)合實(shí)際情況,才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路,沒(méi)有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn),分五方面作介紹與大家分享。

  第一:不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)是溶化劑,愛(ài)是橋梁。要想讓學(xué)生愛(ài)你,首先你應(yīng)該付出你的愛(ài)。為了做到這點(diǎn),我把關(guān)愛(ài)滲透到平時(shí)。決不能吝嗇對(duì)學(xué)生的愛(ài)。比如:幫學(xué)生整理衣領(lǐng),拍拍學(xué)生的頭,學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光,關(guān)切的`話語(yǔ),遞上的一杯熱水。天氣變了,我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物,學(xué)生進(jìn)行體育課鍛煉時(shí),我會(huì)提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。對(duì)于那些走讀學(xué)生回家時(shí),我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn),路上注意安全,嚴(yán)而有愛(ài),是我做人的原則,只有出自真誠(chéng)。才能對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。我在盡力做到:隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。

  第二:經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解,信任,并且要學(xué)會(huì)換位思考,這是人與人之間交往的基礎(chǔ):互相寬容、理解,多去站在別人的角度上思考。比如:學(xué)生上課說(shuō)話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人,有血有肉,有個(gè)性的人。是活潑愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的年齡,不是一堆木頭。上課說(shuō)話,搞小動(dòng)作,在老師目光的示意下,或在老師語(yǔ)言的提醒下,及時(shí)控制自己的行為,并能好好聽(tīng)課的情況下,完全是可以的。對(duì)于那些有頂撞行為的學(xué)生,也不是一味的勃然大怒,而是要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通。

  比如作業(yè):有個(gè)別學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)忘,作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交上,我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上,老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃,就要終生面對(duì)差異,面對(duì)不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法改變的現(xiàn)狀,我們唯有能改變的就是自己的心態(tài),多改變自己,少埋怨環(huán)境,以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境。做到多改變自己,選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。

  比如:學(xué)生體育活動(dòng)的事情。我沒(méi)有用命令的口氣說(shuō)學(xué)生必須參加體育鍛煉,而是這樣說(shuō)的。身體是最重要的,我們參加體育鍛煉的目的,是為了我們擁有強(qiáng)健的體魄,能夠勝任初四的學(xué)習(xí)與中考,如果身體狀況不好的情況下,必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外,體育考試也是中考的必考科目之一,我們一定要引起足夠的重視。

  愛(ài)是什么?愛(ài)是陽(yáng)光,給人溫暖;愛(ài)是什么?愛(ài)是甘霖,滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛(ài),付出你的愛(ài)時(shí),學(xué)生也會(huì)愛(ài)你的。

  第三,工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則,威信是一種觀念形態(tài)。威信者,威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人,無(wú)信無(wú)以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作?己所不欲勿施于人,對(duì)學(xué)生的要求要做到合理,不能要求過(guò)高。

  比如:每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生,如果有紙屑,垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃,有的同學(xué)清掃衛(wèi)生的要領(lǐng)不對(duì),我都會(huì)親力親為,親身示范。上課時(shí)每一節(jié)課都極力保持高效,徹底摒除以往老師滿堂灌得老套教學(xué)方法,把時(shí)間徹底教給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題,如果實(shí)在解決不了的,教師出面解決。這在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分提高了課堂效率。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)5

  從我第一次站上講臺(tái)到昨晚,我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^(guò)x個(gè)班級(jí),加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中會(huì),班主任的作用老師是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對(duì)管理工作班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。

  每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣,每個(gè)總體而言班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí),就要采取各異的辦法。因?yàn)橐恍┓椒ǹ赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的有效,但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的表現(xiàn)形式,隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)監(jiān)督管理缺仔莊辦法的適用程度也不一樣。初中關(guān)鍵期的學(xué)生正處于青春期,每一年的個(gè)性變化也比較的大,心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化趨勢(shì)變化,使用不同的運(yùn)營(yíng)管理辦法。

  這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都很差,有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺(jué)的人之外,都沒(méi)有什么人在學(xué)習(xí)。在測(cè)出這種情況之后,我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后,班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)看起來(lái)好一點(diǎn),但維持不了多久,又會(huì)變成前兩年那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然那時(shí)有用,但維持不了多久。后來(lái)我想出高了一套方法,在他們偷懶的不好的時(shí)候不好批評(píng),在他們做得好的時(shí)候的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直繼續(xù)保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評(píng)要合理得多。

  同樣的,這套方法演算法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)深入研究同學(xué)的閃光點(diǎn),就算成績(jī)?cè)俨睢⑿愿裨俅尾缓玫耐瑢W(xué),也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。老師在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的學(xué)生,找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生一般性的鼓勵(lì),讓他們建立自信。班主任不能只學(xué)長(zhǎng)把目光放在成績(jī)好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級(jí)你的'每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的夜校文藝活動(dòng),如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(zhǎng),就可以推薦他過(guò)來(lái)參加這個(gè)力薦活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生消除信心,好好的學(xué)習(xí)。

  班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意大部分同學(xué)的心理健康。發(fā)現(xiàn)若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)消失了問(wèn)題,要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍,共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,明確要求若是其他老師對(duì)我有什么意見(jiàn)或者建議,都可以提出來(lái),我會(huì)接受。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)6

  一:是觀念的改變

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,我們的觀念也須時(shí)時(shí)更新。但更新又分為幾種情況,一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的觀念變化,一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時(shí)代賦予它更新的內(nèi)涵。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。幾千年前的孔老夫子的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)大潮中證明了他是行之有效的。即要有愛(ài)心。

  在這一點(diǎn)上我國(guó)現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家魏書(shū)生的一句話可以說(shuō)是一語(yǔ)中的“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。這一思想的核心即博愛(ài)、寬容、鼓勵(lì),相信學(xué)生都有閃光點(diǎn),并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì),少批評(píng)、戒挖苦。如對(duì)班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛(ài)做小動(dòng)作、又喜歡惡作劇,我們?nèi)绻?jiǎn)單加以訓(xùn)斥、指責(zé)或甚至有過(guò)激的行為,那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人,從此也就破罐子破摔,他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛(ài)心,換一個(gè)角度來(lái)看待此事,這個(gè)小孩愛(ài)做小動(dòng)作,說(shuō)明他動(dòng)手能力強(qiáng),善于動(dòng)手;愛(ài)做惡作劇,說(shuō)明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神,因而從這方面予以引導(dǎo),是家里有什么不順心的事,還是其它什么原因,了解清楚的基礎(chǔ)上,對(duì)癥下藥。給以支。他會(huì)認(rèn)識(shí)到老師不僅沒(méi)有討厭他,反而對(duì)他寄予如此高的希望,如果做不好真對(duì)不起老師,結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效,并且上課做小動(dòng)作、愛(ài)做惡做劇的手病也改了,同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說(shuō)的:“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情,他就是沒(méi)有紀(jì)律也會(huì)經(jīng)常去做的;所謂紀(jì)律,正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。

  二:是充許學(xué)生犯錯(cuò)誤

  給學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利,毛主席曾說(shuō)過(guò):“世界上只有兩種人不犯錯(cuò)誤,一種是未出生的人,一種是死了的人。”偉大導(dǎo)師列寧也曾說(shuō)過(guò):“聰明的人并不是不犯錯(cuò)誤的人。不犯錯(cuò)誤的人是沒(méi)有而且不可能的。聰明人是不犯重大錯(cuò)誤同時(shí)又能容易而迅速地糾正錯(cuò)誤的人”。由此可見(jiàn),學(xué)生的犯錯(cuò)誤是難免的,而且所犯的錯(cuò)誤大都是小錯(cuò)誤。我們對(duì)小錯(cuò)誤的認(rèn)真對(duì)待是必要的,但如果對(duì)小錯(cuò)誤尤其是相對(duì)而言可以一言一蔽之,說(shuō)一說(shuō)就可以的問(wèn)題,如果一味地糾住不放,不僅不利于他很快加以改正,反而會(huì)把小錯(cuò)誤變成大錯(cuò)誤,以至于到了不可收拾的程度。這就不是學(xué)生的問(wèn)題了,而是我們的“愛(ài)”出了問(wèn)題。法國(guó)著名的文學(xué)家盧梭曾說(shuō)過(guò):“你要愛(ài)別人,才能得到別人的愛(ài);你要幸福快樂(lè)的生活,就必須使自己成為一個(gè)為人家所喜歡的人;你要人家聽(tīng)從你的話,就必須使自己值得人家尊敬;你要愛(ài)惜自己的體面,才能得到人家的稱譽(yù)”。因而對(duì)學(xué)生的不涉及原則的小錯(cuò)誤避免小題大做,即便是牽涉到原則性的錯(cuò)誤也應(yīng)該做到讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。采取恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒,避免?jiǎn)單粗暴的指責(zé)或施以侮辱性語(yǔ)言,這樣即使學(xué)生認(rèn)錯(cuò)了,也僅停留在表面上,但在他的內(nèi)心會(huì)積起怨恨甚或埋下仇恨的種子。對(duì)他的一輩子造成難以抹平的傷痛。

  三:是注意潛在因素的影響

  教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè),他是一種對(duì)人的教育,不是說(shuō)今天教會(huì)他什么,明天他就會(huì)什么,很多東西都是在長(zhǎng)期的潛移默化中逐漸形成的。猶如水到渠成。如教師的衣容著裝,既不能太新潮,也不能太落伍,如有的女教師描眉、抹口紅、穿超短裙,有的男教師穿脫鞋、短褲上講臺(tái)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,很容易效仿。言談舉止上更是影響至深,有的教師在說(shuō)話時(shí)考慮的不是特別細(xì)致周到,甚至是“國(guó)罵”也習(xí)以為常,抽著煙上課等不良行為對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。更有老師在為人處事上,猶其是誠(chéng)信方面失信于學(xué)生,本來(lái)說(shuō)的是幾點(diǎn)集合,但已過(guò)了半個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間班主任才姍姍而至,長(zhǎng)此以往如何能服眾,這就是有的班主任的威信不夠高的一個(gè)主要方面。最后一點(diǎn)是老師要勇于向?qū)W生說(shuō)“不知道”。孔圣人面對(duì)自己不懂的事物尚且能做到“知之為知之,不知為不知,是知也!备小皩W(xué)也無(wú)涯,知也無(wú)涯”的真知灼見(jiàn)。我們對(duì)某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。正是由于不知,才能促使我們更積極的進(jìn)取,更多的投入到教學(xué)工作中,從而也從心底里贏得學(xué)生的尊敬。從廣義上說(shuō),這才是對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)。

  四:是既是嚴(yán)師,又是慈父或柔母,更是親密無(wú)間的朋友教師這一職業(yè)決定了教師是名演員,因?yàn)樗枰鎸?duì)同一觀眾群,因而必須出新,才能受到他們的認(rèn)可。在課堂上就是嚴(yán)師,盡管這樣,也需要詼諧、幽默,讓學(xué)生愿意聽(tīng)你的課,被你的表演所吸引。但在課下又要扮演慈父或柔母,讓學(xué)生感受到家庭般的溫暖,學(xué)生們有了什么煩心事或不愉快的沖突愿意向你傾訴,你成了他親密無(wú)間的朋友。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的.嚴(yán)正的朋友……”有你這樣的朋友為他開(kāi)啟人生道路上的智慧之門,他會(huì)插上理想的雙翅,飛得更高更遠(yuǎn)。

  愛(ài)是人類永恒的主題,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世間將變得更加美好。只要我們抱著“捧著一顆心來(lái),決不帶半根草去”的愛(ài)心去對(duì)待每一位學(xué)生,就一定會(huì)在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn),結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

  初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任是社會(huì)角色中重要的管理者,既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要注重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個(gè)人管理水平,形成自己的管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨(dú)特的管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

  班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任,是班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂(lè)與智慧。而且作為畢業(yè)班的班主任,將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力,那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松,讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時(shí)光。使全體學(xué)生行動(dòng)一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,形成強(qiáng)大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?

  了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻分析班情和學(xué)情,明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們?cè)谒枷、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),有利于全面掌控班級(jí),明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

  (一)思維方式深刻性和批判性增強(qiáng)隨著年齡的增長(zhǎng),初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度,已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái),認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和主見(jiàn),學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

  為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)看社會(huì),審視和思考自己的人生,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心,讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng),提升了他們的生命的質(zhì)量,增加了他們生命的厚度與

  寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著,因?yàn)樗麄兛吹搅讼M#ǘ┤穗H交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì),社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢(jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會(huì)化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的發(fā)展,更有利于班級(jí)的健康發(fā)展,形成整體的良好精神面貌,是班級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。

  初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng),他們需要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,可由于心理生理情感等多方面因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和關(guān)注,從老師自身做起,讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候,班主任老師一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問(wèn)題,也是孩子家庭的問(wèn)題,更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題,因?yàn)槿绻幚聿缓,?huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙,同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友,而在同學(xué)面前,在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會(huì)習(xí)氣,這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對(duì)這些問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級(jí)的安寧。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)7

  管理是技術(shù),僅僅是管人的技術(shù)性監(jiān)督管理的低級(jí)的管理,管理是藝術(shù),則是育人攻心的高級(jí)的管理。班主任企業(yè)管理者是社會(huì)角色中重要的管理者,既要偏重技術(shù)的學(xué)習(xí),也要著重藝術(shù)的修養(yǎng),狠練內(nèi)功,提高個(gè)人管理水平,形成自己的行政管理風(fēng)格,體現(xiàn)獨(dú)特的行政管理藝術(shù),增強(qiáng)管理的效果。

  班主任在學(xué)校教育中,承擔(dān)學(xué)生運(yùn)營(yíng)管理的主要責(zé)任,是管理模式班級(jí)管理的主要的組織者和實(shí)施者,任務(wù)細(xì)瑣而繁重,充滿挑戰(zhàn)與幸苦,歡樂(lè)與智慧。而且作為畢業(yè)班的輔導(dǎo)員,將面臨更加復(fù)雜化班級(jí)管理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力,那么我們自如如何能或使自己在在繁重的工作中輕松,讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮發(fā)中美好時(shí)光臨喪九年義務(wù)教育的最后時(shí)光;蚴谷w學(xué)生行動(dòng)一致,目標(biāo)明確,心往一處想,勁往一處用,已經(jīng)形成強(qiáng)大的合力和班集體自豪感凝聚力和戰(zhàn)斗力,讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢?

  了解學(xué)生,把握學(xué)生心理生理特征,深刻統(tǒng)計(jì)分析班情和學(xué)情,合理性明確班級(jí)教育管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增強(qiáng)班級(jí)管理的有效性。初三的學(xué)生面臨肄業(yè),特別是日益迫近的中考,使他們?cè)谒枷、心理、行為等具有一定的?fù)雜性和特殊性,認(rèn)真研究分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn),有利于全面掌控班級(jí),明確管理的方向,增強(qiáng)管理效果。

  (一)思維方式深刻性和批判性批判性增強(qiáng)隨著年齡的強(qiáng)勁增長(zhǎng),初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們思維的和深度都有了明顯提高,思維的對(duì)象大為延展。思考問(wèn)題的方式由原來(lái)的純感性逐步向初步的理性過(guò)度,已經(jīng)把自己的目標(biāo)和走向與人生目前的努力和選擇聯(lián)系起來(lái),,認(rèn)識(shí)問(wèn)題有了自己的觀點(diǎn)和品性,學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì),智力日趨成熟化。

  為此,我在班內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會(huì)看社會(huì),審視和思考自己的心路歷程,而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的掌握在自己手中,初三是自己人生的第一次選擇,現(xiàn)在的'努力就是為將來(lái)的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ),激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,用自己負(fù)責(zé)誠(chéng)心的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)懷去點(diǎn)燃他們火熱的心,科學(xué)院讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng),提升了他們的肉體的質(zhì)量,不斷增加了他們生命的厚度與

  寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供的強(qiáng)大了學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),也形成了強(qiáng)大心頭的心里認(rèn)同感,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)以使的目的和意義,使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂(lè)著,因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)了希望。

  (二)人際交往自主化和社會(huì)化增強(qiáng)班級(jí)即是一個(gè)社會(huì),社會(huì)關(guān)系是高三學(xué)生人際關(guān)系的折射?梢(jiàn)班級(jí)學(xué)生人際交往敏感性關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,人是社會(huì)化的產(chǎn)物,學(xué)生就是在知識(shí)化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助。生活上相互關(guān)照,思想上相互交流,精神上相互溝通,行為是相互監(jiān)督,這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的,當(dāng)更有利于班級(jí)的健康發(fā)展,形成整體的良好奮發(fā)向上,是高年級(jí)管理的無(wú)形動(dòng)力。

  初三學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)體自主意識(shí)增強(qiáng),他們要與同學(xué)的交往,而且出于多種原因,有個(gè)別相符學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的親朋好友,可由于心理生理情感負(fù)面影響等多方面風(fēng)險(xiǎn)因素的影響,學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在筆友一些誤區(qū)和困惑,作為班主任老師應(yīng)該把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子發(fā)展一生負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),并對(duì)家長(zhǎng)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵(lì)和撻伐,從老師自身做起,讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)心和能夠幫助這類學(xué)生。而且特別對(duì)于學(xué)生交中學(xué)生社會(huì)上的人的時(shí)候,班主任學(xué)長(zhǎng)一定要更加關(guān)注,這不僅僅是學(xué)生個(gè)人結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,也是孩子家庭的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問(wèn)題,因?yàn)槿绻幚聿缓,?huì)使部分學(xué)生形成交友的人際障礙,同時(shí)會(huì)有個(gè)別學(xué)生因?yàn)樽约航涣怂^的社會(huì)朋友,而在同學(xué)面前,在班級(jí)里面飛揚(yáng)跋扈,有濃厚的社會(huì)盛氣凌人,這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面,作為班主任要正確的面對(duì)這些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)督。要細(xì)心觀察,要有敏銳的洞察力,防患未然,確保班級(jí)的安寧。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)8

  從我第一次站上講臺(tái)到今天,我已經(jīng)在教師這個(gè)崗位上工作了x年。這x年中,我?guī)н^(guò)x個(gè)班級(jí),加起來(lái)也有了x年的班主任經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作是很多的,但又非常的重要。一個(gè)班級(jí)的建設(shè)中,班主任的作用是至關(guān)重要的。在這x年的工作中,我對(duì)班級(jí)的管理也有了自己的一些心得。

  每個(gè)同學(xué)的特性都不一樣,每個(gè)班級(jí)的總體特征也不一樣。所以對(duì)待不同的班級(jí),就要采取不同的辦法。因?yàn)橐恍┓椒ǹ赡軐?duì)這個(gè)班級(jí)的同學(xué)有效,但是對(duì)另外一個(gè)班級(jí)的同學(xué)就沒(méi)有效果了。而且學(xué)生也有一點(diǎn)時(shí)代的特征,隔了三年的班級(jí)對(duì)同一個(gè)管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學(xué)生正處于青春期,每一年的個(gè)性變化也比較的大,心理是一個(gè)越發(fā)成熟的過(guò)程。班主任也需要根據(jù)學(xué)生的年齡變化,使用不同的管理辦法。

  這個(gè)階段的學(xué)生大部分自制力都比較的差,有的時(shí)候班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛會(huì)非常的浮躁,除了學(xué)習(xí)好的、比較自覺(jué)的人之外,都沒(méi)有什么人在學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)這種情況之后,我就會(huì)在班會(huì)上批評(píng)他們。在之后,班級(jí)的學(xué)風(fēng)就會(huì)變得好一點(diǎn),但維持不了多久,又會(huì)變成之前那樣。我從這里發(fā)現(xiàn)批評(píng)雖然當(dāng)時(shí)有用,但維持不了多久。后來(lái)我想出了一套方法,在他們做的不好的時(shí)候批評(píng),在他們做得好的時(shí)候不遺余力的夸獎(jiǎng)他們。雖然不能讓他們一直保持著一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài),但至少比批評(píng)要有效得多。

  同樣的,這套方法對(duì)學(xué)生也非常的適用。班主任要學(xué)會(huì)挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn),就算成績(jī)?cè)俨、性格再不好的同學(xué),也會(huì)有他的優(yōu)點(diǎn)。班主任在生活中要經(jīng)常觀察自己班級(jí)的.學(xué)生,找到每一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì),讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績(jī)好的學(xué)生身上,要關(guān)注班級(jí)你的每一個(gè)同學(xué)。學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行很多的活動(dòng),如果某個(gè)學(xué)生恰好有這方面的特長(zhǎng),就可以推薦他去參加這個(gè)活動(dòng)。不僅能夠鍛煉他們,還能夠讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心,好好的學(xué)習(xí)。

  班主任還需要注意學(xué)生的心理狀態(tài),要注意所有同學(xué)的心理健康。若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問(wèn)題,要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。還要建立好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍,共同管理好班級(jí)的事務(wù)。我也還有很多的東西要學(xué),也還有很多的不足之處,若是其他老師對(duì)我有什么意見(jiàn)或者建議,都可以提出來(lái),我會(huì)接受。

初中班主任班級(jí)管理心得體會(huì)9

  班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的更多學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)小學(xué)生的影響是巨大不小的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的大學(xué)生作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

  一、規(guī)范學(xué)生自學(xué)的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣于。

  1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

  俗話說(shuō):“無(wú)規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章進(jìn)行嚴(yán)格約束,學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)終身教育不了教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí),我充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生建言獻(xiàn)策,共同團(tuán)結(jié)合作制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,又為運(yùn)營(yíng)管理今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下所,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)條。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力依據(jù)。

  2、學(xué)習(xí)貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度。

  光制定規(guī)章制度是不行的,必須認(rèn)真的學(xué)習(xí),讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初,我就通力合作帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了諸項(xiàng)規(guī)章制度。除左右列舉的規(guī)章制度外,還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工,所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

  二、建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍。

  建立健全、講課落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)建設(shè)工程成為孩子們的精神歡樂(lè)谷。就能很自然地第二種產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是出水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。”為此,我十分注重本校的文化建設(shè)。

  三、自身練好內(nèi)功。

  其實(shí)一個(gè)老師,特別是班主任,值得稱贊學(xué)生信賴的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉(jí)各項(xiàng)教育工作,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力?上攵,班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任和通過(guò)他的智慧能夠才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

  四、關(guān)愛(ài)學(xué)生。

  列夫·托爾斯泰說(shuō):“如果中學(xué)生一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)輕松的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才可讓學(xué)生感到家庭家庭般的.溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中同,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如哥哥般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):

  1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最可能需要你愛(ài)的孩子,如果把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,某個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)的,更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

  3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些難免班主任容易忽視的群體。他們不像細(xì)穗優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生無(wú)知,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望數(shù)學(xué)老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生,我摸清他們的心理特征,調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

  五、與科任老師搞好關(guān)系。

  教師的治學(xué)作風(fēng)極大大大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此,班主任有責(zé)任團(tuán)結(jié)任課教師班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào),直接影響規(guī)劃到高三建設(shè)的好壞。

  班主任的工作暫解,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴利皮揚(yáng)卡無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,勢(shì)必春風(fēng)化雨暖人心。我確信只要我們認(rèn)真對(duì)待撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

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