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怎樣有效地進(jìn)行班級(jí)管理
寓教育于管理之中，是所有教師應(yīng)做的事。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是使班級(jí)形成積極向上的良好氛圍。因此，要想帶好一個(gè)班，良好的班級(jí)管理是關(guān)鍵。在班級(jí)管理過(guò)程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，那就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員。由此，在班主任會(huì)議上，學(xué)校提出班主任管理班級(jí)要做到有“六心”。那么，在我們的實(shí)際管理中，如何將“六心”貫穿班級(jí)管理的實(shí)際工作中，如何充分挖掘班級(jí)的和諧因素，有效地進(jìn)行班級(jí)管理呢？我認(rèn)為要做到以下四個(gè)方面。
一、平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，耐心細(xì)致的做好他們的思想工作。
早在春秋時(shí)期，孔子就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的教育觀點(diǎn)。這就要求我們教師在與學(xué)生交往時(shí)，要以一顆博愛(ài)之心，公平平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，我們應(yīng)該全面地了解學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，我們更應(yīng)寬容，以誠(chéng)相待。例如，有的孩子有自卑感，我就對(duì)他多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他看到自己的優(yōu)點(diǎn)和能力；有的孩子自滿或自高自大，我就利用有利時(shí)機(jī)使他看到自己的缺點(diǎn)與不足，但同時(shí)還要注意保護(hù)他的積極性和自尊心。我班里有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)期的優(yōu)越感造成了她行事自私，做事不為別人考慮的個(gè)性。一次，在多媒體教室上課，大家都坐好了，過(guò)了有一分鐘，她站了起來(lái)，和另外一排的一個(gè)學(xué)生換了一下位置，我當(dāng)時(shí)不知為什么。課后，我單獨(dú)問(wèn)她，她告訴我她原來(lái)的位置太熱。我馬上問(wèn)她，和別人換了位置，你不怕別人熱嗎？她當(dāng)時(shí)不好意思地笑了，告訴我她錯(cuò)了。從這件事后，我覺(jué)得她變了很多。所以，教師抓住有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，效果是明顯的。
在我的班級(jí)中，我對(duì)學(xué)生一向都一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)哪個(gè)學(xué)生。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生身上，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。班里評(píng)選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“文明標(biāo)兵”時(shí)，我總是發(fā)揚(yáng)民主，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論，與任課教師商量后，進(jìn)行評(píng)定，從不包辦代替。再如，在處理學(xué)生的矛盾沖突時(shí)，教師必須本著公平和公正的原則行事，不可偏袒任何一方。比如，兩個(gè)學(xué)生打架，有的老師可能會(huì)偏袒優(yōu)等生，不問(wèn)青紅皂白就批評(píng)差生，也許只是一件小事，但對(duì)學(xué)生造成的影響卻是深遠(yuǎn)的。
平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。
師生之間雖然角色不同，但人格、地位是平等的，教師要改變師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念，自覺(jué)地將過(guò)去以“教師為中心”轉(zhuǎn)變到以“學(xué)生為中心”上來(lái)。教師不能把自己的話當(dāng)作金科玉律，要把自己放在與學(xué)生平等的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，和學(xué)生相處時(shí)，哪怕是講話、交流的方式都應(yīng)該講究平等民主。只有這樣，學(xué)生的心靈才能為你敞開(kāi)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的決定和做法提出不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)心平氣和地平等對(duì)待，正確的及時(shí)采納，不正確的向?qū)W生解釋清楚。
二、作為老師和班主任應(yīng)該充分地信任學(xué)生，用心和學(xué)生相處。
要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們正確處理。其實(shí)，很多事情學(xué)生完全可以做得很出色，老師管得太寬、太多不僅壓抑了學(xué)生的能力，削弱了學(xué)生的責(zé)任心，有時(shí)也會(huì)因此造成老師與學(xué)生之間關(guān)系的緊張。所以，一方面我們要盡量多教學(xué)生一些生活和做人的基本技能和常識(shí)，同時(shí)，也應(yīng)該大膽地信任學(xué)生，給他們?yōu)樽约鹤鍪�、做主的機(jī)會(huì)。班級(jí)里的很多事情，比如一些班級(jí)的日常管理，像考勤記錄、好人好事記錄、主題班會(huì)的組織、日常班級(jí)的衛(wèi)生與紀(jì)律檢查工作等，我都大膽地交給班干部和學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得很好。
三、關(guān)愛(ài)——教育的雨露。
高爾基曾說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)學(xué)生的教師，他才可以教育他們�！睈�(ài)是教育的基礎(chǔ)，教師只有熱愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。平時(shí)，我對(duì)學(xué)生察言觀色，班里有學(xué)生生病了，我及時(shí)對(duì)他們問(wèn)寒問(wèn)暖。愛(ài)心是真情，是溫暖，是無(wú)窮的力量。老師的愛(ài)往往能感動(dòng)學(xué)生，你的一個(gè)暗示，一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑都會(huì)使他們興奮許久。特別是后進(jìn)生，他們往往敏感而不自信，更需要老師的關(guān)愛(ài)。同時(shí)，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用。曾經(jīng)我的班里有一個(gè)學(xué)生，她的媽媽有病，家庭生活比較拮據(jù)，她除了上學(xué)還要擔(dān)當(dāng)起照顧媽媽的責(zé)任，我暗暗號(hào)召學(xué)生們幫助他，并且?guī)ь^捐款，一股愛(ài)心之風(fēng)吹遍了教室的每一個(gè)角落，同學(xué)們把自己積攢的零花錢(qián)聚集到一起，給張幸換來(lái)學(xué)習(xí)用品……我在班級(jí)建設(shè)中注意營(yíng)造這種氣氛，在得到別人的愛(ài)與愛(ài)別人的同時(shí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，這種友誼使班級(jí)的和諧氣氛又得到進(jìn)一步的升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。
四、虛心的聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)，慎用批評(píng)，。
作一個(gè)欣賞者而不是挑剔者，對(duì)學(xué)生要毫不吝嗇地表達(dá)你由衷的贊美，哪怕是他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生心中會(huì)有被尊重、被器重的感覺(jué)，從而拉近與教師的心理距離，由親師到信教一直到成功。激勵(lì)的方式有很多，但不論哪種方式，都要適時(shí)、適當(dāng)、適度，這樣才能使之為班級(jí)管理服務(wù)，使班級(jí)能按著所期望的目標(biāo)發(fā)展，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、蓬勃向上的集體。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事——如收作業(yè)本，拿拿教具等。
總之，班級(jí)是學(xué)校教育的一種載體。風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人。學(xué)生在良好班風(fēng)的影響下，能不頓完善自身，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為班級(jí)的管理者，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣我們就成功了一半。當(dāng)我們用心用愛(ài)去管理班級(jí)，對(duì)待學(xué)生，他們也會(huì)回報(bào)我們，我們也會(huì)從中感受到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。
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