學(xué)生管理的新理念

　　理念指一種理想的、永恒的、精神性的普遍范型。下面，小編為大家分享學(xué)生管理的新理念，希望對大家有所幫助!

　　自新課程改革實施以來，我國基礎(chǔ)教育的各個領(lǐng)域已經(jīng)有了全新的變化，而且都不同程度地取得了一定的成績。新課改背景下的中小學(xué)班主任工作也已形成了一系列具有中國特色的教育理念與管理模式。新課改背景下的中小學(xué)班主任工作的新理念主要體現(xiàn)在以下五方面：新學(xué)生觀、新班級觀、新班主任觀、新德育觀、新評價觀。這些新理念是落實新課改精神的需要，是班主任自身素養(yǎng)提高的需要，是適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

　　一、新學(xué)生觀

　　新課程改變了過去過于注重知識傳授的傾向，加強(qiáng)道德教育和人文教育，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程�！瓣P(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的核心理念，因此, 班主任也要形成新的學(xué)生觀：

　　1.學(xué)生是發(fā)展的人。

　　2.學(xué)生是獨特的人。

　　3. 學(xué)生是具有獨立意義的人。

　　二、新班級觀

　　1.班級應(yīng)是學(xué)生幸福成長的家園。

　　2.學(xué)生應(yīng)是實施班級管理的主體。

　　3. 良好的班級生態(tài)是優(yōu)秀班集體的標(biāo)尺。

　　三、新班主任觀

　　“民主”應(yīng)是班級管理中高揚的旗幟。中小學(xué)班主任應(yīng)從“保姆”、“警察”的角色中隱退，并努力扮好以下幾種角色：

　　1.學(xué)科目標(biāo)整合的促進(jìn)者。

　　2.班級創(chuàng)新活動的協(xié)作者。

　　3.班級文化氛圍的變革者。

　　4.學(xué)生人生之旅的引領(lǐng)者。

　　四、新德育觀

　　隨著新課程實施的不斷深入，中小學(xué)班主任的日常德育工作從內(nèi)容到形式都會有重大的調(diào)整和變化。這種變化應(yīng)與課程改革的總體目標(biāo)相一致。

　　1.學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)。

　　2.學(xué)生成長煩惱的消解。

　　3.班級文化的重構(gòu)。

　　4.學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

　　五、新評價觀

　　把學(xué)生當(dāng)作單一的認(rèn)知體，用固定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生是過去中小學(xué)班主任在管理中存在的共性問題。由于長期沒有得到改變，不少中小學(xué)班主任形成了頑固的以批評、抱怨為內(nèi)核的德育角色習(xí)慣，這種評價思維的負(fù)面作用相當(dāng)大。因此，中小學(xué)班主任一定要形成善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的習(xí)慣，實施“賞識教育”。當(dāng)然, 無需夸大其辭地用放大鏡找學(xué)生的閃光點，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，使學(xué)生充滿自信，品嘗成功的快樂，這應(yīng)成為中小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行評價的策略基礎(chǔ)。

　　1.多樣性和過程性評價。

　　2.階段性評價。

　　3.發(fā)展性評價。

　　在新課改背景下，我國中小學(xué)班主任工作及其隊伍建設(shè)，已經(jīng)形成了新的學(xué)生觀、班級觀、班主任觀、德育觀、評價觀等一系列具有中國特色的教育理念與管理模式�？v觀這些新成就，究其實質(zhì)就是我國中小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作中充分體現(xiàn)和落實了素質(zhì)教育的個性化特征，我們要繼續(xù)在理論和實踐中深入和深化教育教學(xué)的個性化特征。因為教育教學(xué)只有從每個孩子的個性出發(fā)，認(rèn)可、尊重每個孩子的個性，發(fā)展、完善每個孩子的個性，才能真正實現(xiàn)因材施教的科學(xué)教育觀，才能真正實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。

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