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和諧理念下的新型高校教育管理
一、和諧理念下高校教育管理內(nèi)涵
(一)民主理念
現(xiàn)代人文核心理念包括平等與民主，高校集中了具有一定創(chuàng)新精神、獨(dú)立意識(shí)與文化素質(zhì)的人才，此類(lèi)人才對(duì)民主與平等理念的需求與其他群體相比更加強(qiáng)烈。面對(duì)此類(lèi)群體，高校應(yīng)當(dāng)以柔性管理取代傳統(tǒng)的剛性管理，并且在貫徹民主思想的基礎(chǔ)上開(kāi)展監(jiān)督管理，通過(guò)自主自治，發(fā)揮自身意愿與個(gè)性。高校在制定管理制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取各個(gè)階層的意見(jiàn)，促使成員積極參與到學(xué)校規(guī)章制度的制定過(guò)程中，提高成員積極性，實(shí)現(xiàn)共同管理［2］。
(二)關(guān)愛(ài)理念
人是最具有創(chuàng)造性的重要資源，高校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)加強(qiáng)人的管理，充分尊重人的合法權(quán)利，認(rèn)識(shí)到人的獨(dú)立性與完整性。人屬于情感動(dòng)物，心理需求強(qiáng)烈，高校在教育管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用激勵(lì)手段，最大程度的滿足學(xué)校成員的合理需求，從而開(kāi)發(fā)其潛能，激發(fā)創(chuàng)造性與積極性。此外，主動(dòng)協(xié)調(diào)成員關(guān)系，培養(yǎng)其合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、和諧理念下高校教育管理實(shí)踐
(一)高校教育管理制度的和諧
高校采取的管理機(jī)制決定著教育管理工作能否發(fā)揮真正作用，傳統(tǒng)的管理機(jī)制注重權(quán)利、章法與機(jī)構(gòu)，人通常排在第二位。具體做法為，利用嚴(yán)格的制度法規(guī)控制管理高校成員，對(duì)學(xué)校而言，服從管理為學(xué)校成員的首要任務(wù)，這種剛性管理模式一味要求學(xué)生聽(tīng)話，學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性遭到抹殺，當(dāng)然更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生墨守成規(guī)，長(zhǎng)此以往，高校的管理效率必然處于低下水平，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。針對(duì)此類(lèi)情況，高校在實(shí)施教育管理活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代和諧理念，堅(jiān)持以人為本的管理思想，充分為各個(gè)成員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與健康成長(zhǎng)著想，考慮高校師生潛能的發(fā)揮，注重人的價(jià)值，盡量滿足成員需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。同時(shí)，在法律框架下制定管理機(jī)制。法律賦予人們多種合法權(quán)益，高校在制定教育管理制度時(shí)應(yīng)當(dāng)充分保障此類(lèi)權(quán)利，維護(hù)正常的管理秩序。此外，高校教育管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)民意，走群眾路線，深入到群眾中，充分聽(tīng)取各個(gè)階層成員的意見(jiàn)，并且鼓勵(lì)成員積極提出有利于高校發(fā)展的合理建議，完善各項(xiàng)制度，保證施行教育管理時(shí)一刻也不脫落群眾，始終為群眾負(fù)責(zé)，促使群眾自覺(jué)執(zhí)行各項(xiàng)法規(guī)，進(jìn)一步提高管理效率［3］。
(二)高校教育管理運(yùn)作的和諧
好的機(jī)制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，切實(shí)執(zhí)行各項(xiàng)制度并且進(jìn)行有效的管理運(yùn)作才能達(dá)到建設(shè)和諧高校的目的。傳統(tǒng)的教育管理往往在運(yùn)作環(huán)節(jié)上存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重制約了高校的健康發(fā)展。例如，高校管理層對(duì)個(gè)人權(quán)威過(guò)度重視，難以調(diào)動(dòng)下級(jí)成員的工作積極性;成員之間關(guān)系不和諧，一味追求個(gè)人利益;各個(gè)部門(mén)之間推諉責(zé)任或者各自為政，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。和諧理念下，高校在教育管理運(yùn)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)。其一，體現(xiàn)人本思想。管理者需要充分認(rèn)識(shí)到，單純依靠命令強(qiáng)推管理制度難以取得良好效果，將師生置于平等位置，綜合考慮高校成員意愿與需求，將心比心，最大程度的將教育管理過(guò)程調(diào)整成為滿足成員所需的過(guò)程，將會(huì)取得明顯效果。通過(guò)讓成員發(fā)自?xún)?nèi)心的接受學(xué)校制定的規(guī)章制度，達(dá)到無(wú)為而治的目的，并且促使更多成員實(shí)現(xiàn)自育與自律。其二，教育管理過(guò)程中，以服務(wù)取代管理，使成員在情感上更加容易接受。高校管理層應(yīng)當(dāng)充分了解、尊重與關(guān)心成員，提倡成員將個(gè)人奮斗目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)有效結(jié)合，進(jìn)而成為有利于管理效能充分發(fā)揮的輔助力量。其三，教育管理過(guò)程中做到充分尊重，保證每個(gè)人的地位平等，擁有共同的學(xué)校資源，在民主、開(kāi)放、公正的平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。管理者可采取暖心行動(dòng)，通過(guò)合理的提高薪水待遇，給予師生一定補(bǔ)給，管理中充分滲透人格魅力，堅(jiān)持“身正為范”，以身作則，跟隨時(shí)代發(fā)展提高自身修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)成員之間相互關(guān)懷愛(ài)護(hù)，營(yíng)造和諧的相處氛圍［4］。
三、結(jié)束語(yǔ)
和諧理念下，高校教育管理工作應(yīng)當(dāng)正確理解關(guān)愛(ài)、民主、服務(wù)與人本理念，針對(duì)當(dāng)前高校管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在構(gòu)建高校教育管理制度、管理機(jī)制運(yùn)行方面滲透和諧理念，改善校園環(huán)境，激發(fā)高校成員的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)高校健康、穩(wěn)定的向前發(fā)展。
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