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提高班主任班級(jí)管理能力和藝術(shù)的方法
導(dǎo)語(yǔ)：班主任管理工作千頭萬(wàn)緒，但作為班主任，對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生應(yīng)有愛的情感，應(yīng)有摸索良好的行之有效的管理方法的需求，并不斷的總結(jié)升華，會(huì)有自己的意想不到的收獲。無(wú)論學(xué)習(xí)、工作，集體決定個(gè)人，個(gè)人影響集體，集體反過來(lái)又影響個(gè)人。把班級(jí)整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中,就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級(jí)情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級(jí)管理教育工作。
提高班主任班級(jí)管理能力和藝術(shù)的方法
一、以人為本，確立學(xué)生的主體地位
每個(gè)學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人,他們的一舉一動(dòng)都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從剛剛接這個(gè)班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在開學(xué)時(shí)的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向(爭(zhēng)創(chuàng)校級(jí)優(yōu)秀班集體)，經(jīng)過這一活動(dòng)，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)人社會(huì)化。
二、班級(jí)活動(dòng)全員參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
1、通過班級(jí)量化，提高學(xué)生的自我管理約束能力
學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會(huì)推動(dòng)良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識(shí)得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
將學(xué)生分成6個(gè)組，每組選出兩名組長(zhǎng)，各個(gè)小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾個(gè)方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時(shí)將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。通過這項(xiàng)活動(dòng)，提高了學(xué)生自律能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。2、運(yùn)用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。具體做法如下：
(1)充分發(fā)揮班委的作用。
班委是班主任的左右手，對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展班委的管理能力，我有意識(shí)將一周中的某節(jié)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動(dòng)計(jì)劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個(gè)過程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過這項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。
(2)通過各種形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心
班會(huì)要適時(shí)，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見，自己做主。這樣做班會(huì)的內(nèi)容會(huì)豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對(duì)學(xué)生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《讓生命充滿愛》為主題，進(jìn)行情感教育。三、正確對(duì)待有問題的學(xué)生。由于家庭、社會(huì)、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價(jià)值觀都會(huì)受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會(huì)侵蝕到孩子的內(nèi)心深處，思想偏激的孩子越來(lái)越多，性格古怪的學(xué)生越來(lái)越多，因此對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教師的責(zé)任也越來(lái)越重。尤其是班主任的工作，因?yàn)榘嘀魅沃苯雍蛯W(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會(huì)直接影響到孩子的一言一行，對(duì)孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。。
2.提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)
每個(gè)班的學(xué)生都是參差不齊的，每個(gè)班里都有遲鈍的學(xué)生，學(xué)習(xí)很不理想，總是給集體扯后腿，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會(huì)傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們?cè)斐尚睦碚系K，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會(huì)厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)他們，在保護(hù)的同時(shí)，主動(dòng)的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。
3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想開導(dǎo)工作。經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談,幫助其學(xué)會(huì)合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會(huì)了我做人，教會(huì)了我如何戰(zhàn)勝困難……�？赐旰�，我得眼眶濕潤(rùn)了，自己的功夫沒有白費(fèi)。
通過做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來(lái)，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不要玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛心來(lái)對(duì)待孩子，用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。班主任要給孩子們一個(gè)美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽(yáng)!
班級(jí)管理是教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展。班主任的管理風(fēng)格、個(gè)性行為對(duì)學(xué)生有潛移默化作用，學(xué)生自然而然地在潛意識(shí)中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模，尤其為人處世方面。因而，班主任是班級(jí)管理的核心，萬(wàn)不得已不要隨便變換班主任。在必須變換班主任的`情況下，班主任的交接工作是至關(guān)重要的一環(huán)，許多優(yōu)秀班主任就栽在中途接手班級(jí)管理工作上，怎樣才能順利完成班主任交接工作及新班主任順利開展班級(jí)管理工作，已提上班級(jí)管理教育工作的日程。
一、確立班級(jí)管理基調(diào)，找好情感支點(diǎn)。
管理定位是關(guān)鍵，定位準(zhǔn)確，班級(jí)管理工作則事半功倍。民主式、放任式、粗暴式、鐵血式，用哪一種管理方式將決定于班主任的管理風(fēng)格及班級(jí)的基本情況。因?yàn)樾掳嘀魅沃型窘邮謱?duì)班級(jí)內(nèi)部相對(duì)陌生，反而學(xué)生對(duì)班級(jí)的情況十分熟悉，同學(xué)之間相互了解，并且已習(xí)慣原班主任的管理方式，無(wú)論其管理效果如何。新班主任要融入班級(jí)集體中，必須找準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，使班主任和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能更順利的開展班級(jí)管理工作。
對(duì)學(xué)生沒有產(chǎn)生愛教師的教育工作還沒有開始就已經(jīng)結(jié)束了。所以班主任必須對(duì)學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級(jí)，熱愛自己的學(xué)生;沒有管不好的班級(jí)，只有忽視班級(jí)管理的教師。班主任情感支點(diǎn)、學(xué)生情感支點(diǎn)、班級(jí)情感支點(diǎn)成三點(diǎn)一線，就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。
二班主任要深入了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣有一定的了解。
班級(jí)是個(gè)共性，但也是由學(xué)生個(gè)性組成的。抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)，必須了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，才能做到因材施教的教育效果。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)就比較容易掌握學(xué)生的情感支點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)大部分學(xué)生都是紀(jì)律性較強(qiáng)的，經(jīng)常性違紀(jì)的學(xué)生只占極少部分，只有針對(duì)性的對(duì)這極少部分進(jìn)行有效的管理，再加上有計(jì)劃地指導(dǎo)班級(jí)干部開展班級(jí)工作，班級(jí)管理基本達(dá)到成效。全面了解班級(jí)學(xué)生個(gè)性心理，深入解剖經(jīng)常性違紀(jì)學(xué)生的心理特征，抓住其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，夸張性的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)其缺點(diǎn)開展教育工作，動(dòng)之與情，讓班主任情感和學(xué)生情感交流融合，產(chǎn)生心理共鳴，以達(dá)到良好些的教育目的。
做好學(xué)生個(gè)性教育工作，班級(jí)這個(gè)共性就比較容易達(dá)成管理教育效果，通過學(xué)生個(gè)性確立班級(jí)共性點(diǎn)，明確班級(jí)管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個(gè)方向性共同努力，并通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性教育，使學(xué)生從新角度去認(rèn)識(shí)新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級(jí)管理工作，使班級(jí)有一個(gè)新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動(dòng)力，更好地完善班級(jí)管理教育工作。
三、了解班級(jí)整體構(gòu)成的特點(diǎn)采取合理的管理方式
與新入學(xué)的班級(jí)不同，中途接手的班級(jí)已經(jīng)形成一定的整體特點(diǎn)，要立刻改變是不可能的，必須對(duì)班級(jí)有深入的了解，再逐漸的引導(dǎo);教育是有過程的，切忌功利主義而要求一下子把班級(jí)管理好，那是不現(xiàn)實(shí)的。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。如果了解清楚班級(jí)的整體特點(diǎn)，就能樹立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生就容易產(chǎn)生新動(dòng)力，那么，要達(dá)到良好的班級(jí)管理效果就水到渠成了。
提高班主任班級(jí)管理能力和藝術(shù)的方法
1.以“練”代“罰”，善意地對(duì)待和處分違紀(jì)學(xué)生。
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義。所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服地接愛處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣巧妙地將這些不好的事情轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽的故事，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)覺這種處罰效果比以前明顯好了很多。第一，受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛑v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂的氛圍中受到教育;第二，學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或講故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一種考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的學(xué)生用正楷字來(lái)寫間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力;第三，可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男同學(xué)，平時(shí)不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例，他自己選擇了上講臺(tái)講故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分地意識(shí)到自己并不比別人差。
2.以“退”為“進(jìn)”，耐心地批評(píng)教育學(xué)生。
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)也令自己很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫“退三進(jìn)一”。我在批評(píng)學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候總是先表?yè)P(yáng)他的三大優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。”我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他的心靈美!”我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?生老師的方法。
3.先“法”后“情”，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生開學(xué)來(lái)的第一天，我就把這樣一個(gè)理念教給了全班同學(xué)，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)立的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓地鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問題、滿頭大汗時(shí)才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)持自己的原則，一旦有一次你沒有堅(jiān)持自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有一名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己只不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其它班級(jí)，我把他違紀(jì)的`事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚上的長(zhǎng)談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤。鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用他當(dāng)班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。
4.培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
班主任、班干部及學(xué)生三者的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。為了培養(yǎng)這樣的班干部，我是這樣做的。①培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們每學(xué)期都進(jìn)行班干部競(jìng)選，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，輪流管理。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心、很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)任。我把自習(xí)課分給班干部，讓他們組織講題、聽寫、默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。每次學(xué)校開展大型活動(dòng)時(shí)，我也讓他們自己競(jìng)爭(zhēng)某個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，從策劃、組織、陪練到比賽，他都要親自跟上。②適時(shí)、適地戴高帽。我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給班干部戴高帽子，以此來(lái)激勵(lì)班干部的斗志。如：“你真是我的左膀右臂”、“你辦事，我放心”、“沒有你的帶頭，沒有你的奉獻(xiàn)，我這個(gè)班主任真是寸步難行”、“你的組織能力與管理能力讓我很是佩服”……這樣的話在私底下當(dāng)面給他們談，會(huì)使班干部做事情的積極性更加高漲。③傳授工作方法和技巧。一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折時(shí)也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些方法和技巧。如：有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，最終泡了湯。后來(lái)我問了其它班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說(shuō)他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，因?yàn)樗墓ぷ鞣椒ㄊ敲钍降摹Ｋf(shuō)：“星期六的晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加。”了解情況后，我教這個(gè)班干部用這種方法：首先講明這次文藝晚會(huì)節(jié)目是如何地豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等，將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后問大家：“同學(xué)們是覺得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)呢?”這種方法叫二選一，即暗示了晚會(huì)肯定會(huì)搞，要搞應(yīng)給全班同學(xué)一個(gè)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周，有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加。但大部分人都說(shuō)下周搞好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決。在一個(gè)星期的籌備中，幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最后的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功。同樣的事情由于在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。
5.勤家訪，善溝通，和家長(zhǎng)成為朋友。
我認(rèn)為和家長(zhǎng)的溝通是很重要的，而且，家長(zhǎng)也需要學(xué)習(xí)，需要和孩子共同成長(zhǎng)。每學(xué)期我都要到每位學(xué)生家里家訪一次，或者給家長(zhǎng)打電話聯(lián)系。家訪時(shí)，我會(huì)給每一位家長(zhǎng)講：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無(wú)法代替的，但是，為什么孩子常常表現(xiàn)出逆反呢?這是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。他們都是很愛自己的孩子的，那就一定要懂得什么是愛。”并告訴他們：愛，就是共同感受，共同分享，共同成長(zhǎng)。我要求每位家長(zhǎng)給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)孩子的教育的期望，以幫助我更多地了解學(xué)生，使我的教育工作做得更具體、更到位。收到信后，我給每位家長(zhǎng)回信或打電話，交換意見，這對(duì)我的班主任工作有很大的幫助。
提高班主任班級(jí)管理能力和藝術(shù)的方法
一 、計(jì)劃與設(shè)計(jì)能力
計(jì)劃能力是指根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況、教育方針的要求、社會(huì)氣候及環(huán)境等因素確定班級(jí)教育目標(biāo)和制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體計(jì)劃的能力。作為班級(jí)教育管理者的班主任，每學(xué)期都要制定班主任工作計(jì)劃。
班主任工作計(jì)劃，一般分為學(xué)期計(jì)劃和具體執(zhí)行計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃內(nèi)容一般包括：班的基本情況分析，本學(xué)期要完成的主要任務(wù)及各項(xiàng)教育工作的內(nèi)容、要求，完成任務(wù)的具體措施以及時(shí)間安排等。具體執(zhí)行計(jì)劃一般指一些重大活動(dòng)安排，這要在月前或周前訂出具體活動(dòng)計(jì)劃，其內(nèi)容包括活動(dòng)的目的、詳細(xì)內(nèi)容、準(zhǔn)備工作、具體日程及各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人等。
二、組織實(shí)施能力
組織實(shí)施能力是班級(jí)教育管理者按照班級(jí)目標(biāo)的要求，組織指導(dǎo)各種教育活動(dòng)開展的能力。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)的全體成員參加的集體教育活動(dòng)。通過班級(jí)活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行思想、道德教育，同時(shí)組織、建設(shè)班級(jí)的組織實(shí)施，是班級(jí)教育管理者工作的重要特點(diǎn)，也是班級(jí)教育管理者在班級(jí)教育管理中行之有效的方法。
班級(jí)教育活動(dòng)要注意方向性，即堅(jiān)持思想領(lǐng)先，確保活動(dòng)的整個(gè)過程的思想性和教育性;目的性和時(shí)代性，即活動(dòng)要服從于教育目的及班目標(biāo)，有符合時(shí)代的要求，尤其符合青少年的時(shí)代特點(diǎn);計(jì)劃性和針對(duì)性，即班級(jí)活動(dòng)一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、短期計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等，制定活動(dòng)計(jì)劃要有明確的針對(duì)性，使班級(jí)活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。結(jié)合當(dāng)今少年兒童的特點(diǎn)，班級(jí)教育活動(dòng)還要注意知識(shí)性和趣味性、多樣性的主動(dòng)性等等。
主題班會(huì)是在班級(jí)教育管理者指導(dǎo)下，由班委會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)開展的一種學(xué)生自我教育活動(dòng)。在班級(jí)教育活動(dòng)中，主題班會(huì)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)、思想的轉(zhuǎn)化、優(yōu)良班集體的建設(shè)均有較好的作用。實(shí)踐證明，許多優(yōu)秀的班級(jí)教育管理者善于運(yùn)用此方式精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用此方式，在“育人”方面屢創(chuàng)成效。
主題班會(huì)為什么會(huì)被許多優(yōu)秀的班級(jí)管理者所運(yùn)用，主要是主題班會(huì)的優(yōu)化問題。主題班會(huì)如何優(yōu)化?首先是主題的設(shè)計(jì)。主題的設(shè)計(jì)要新穎、巧妙、針對(duì)性強(qiáng)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有強(qiáng)烈的時(shí)代感，為學(xué)生所能接受。如“如何做個(gè)新世紀(jì)合格的小學(xué)畢業(yè)生”;“環(huán)境保護(hù)你我他”;“學(xué)會(huì)關(guān)心別人”等等。其次是準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備得越充分越能得到預(yù)期的效果。主題班會(huì)的準(zhǔn)備過程也是學(xué)生受教育的'過程。最后是主題班會(huì)以后的影響如何深化的問題。一個(gè)好的主題班會(huì)，往往給學(xué)生留下深刻而美好的印象，甚至?xí)K生難忘。
三、常規(guī)管理能力
常規(guī)管理能力是指針對(duì)學(xué)生及班級(jí)日常教育工作的管理能力。班級(jí)常規(guī)管理，是班級(jí)建立和執(zhí)行經(jīng)常性規(guī)章制度的管理工作。班級(jí)為了教育和管理學(xué)生，制定適合班級(jí)實(shí)際的合理的規(guī)章制度作為學(xué)生必須遵守的共同行為規(guī)范和準(zhǔn)則，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣有著重要的作用。
班級(jí)的常規(guī)管理一般包括考勤常規(guī)、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮貌常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、集會(huì)常規(guī)等等。班級(jí)的常規(guī)教育應(yīng)有一個(gè)明確的目的——入腦、見行。就是說(shuō)，要把學(xué)生必須遵守的共同行為規(guī)范和準(zhǔn)則變成學(xué)生們“自己”的認(rèn)識(shí)，“自己”的觀念，“自己”的情感，“自己”的意志，乃至“自己”的行動(dòng)。常規(guī)管理的能力和藝術(shù)就在于促進(jìn)有一個(gè)由教育管理者制定合理的規(guī)章制度和學(xué)生參與制定到學(xué)生自我教育的過渡。這個(gè)過渡，由一個(gè)由“外”而“內(nèi)”，再由“內(nèi)”而“外”這么一條脈絡(luò)線，即由“外在”到“內(nèi)化”，再由“內(nèi)化”到行動(dòng)。無(wú)數(shù)教育實(shí)踐證明：班級(jí)教育管理者具有良好的常規(guī)管理的能力和藝術(shù)，定能促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。
四、思想工作能力
班級(jí)教育管理者是班級(jí)學(xué)生思想工作的主導(dǎo)力量。由于班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)學(xué)生直接接觸與直接影響的時(shí)間比較長(zhǎng)，領(lǐng)域比較寬，關(guān)系比較密切，因而對(duì)班級(jí)學(xué)生的教育影響力與教育效力比較大。班級(jí)教育管理者不僅要撥正學(xué)生人生的航向，還要鼓滿學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆。需要有許多方法的綜合運(yùn)用，如說(shuō)服教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、品行評(píng)價(jià)法等等，特別要深入了解學(xué)生的思想挫折及造成思想挫折的內(nèi)、外在的原因，與科任教師、家長(zhǎng)一起形成一股教育合力，才能更好地做好學(xué)生的思想工作。
五、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力
指導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力是指班級(jí)教育管理者要善于引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展、協(xié)調(diào)、處理班集體各種矛盾的能力。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，也學(xué)做人。因此，班級(jí)教育管理中，必須注意到學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的指導(dǎo)工作。“學(xué)習(xí)”一詞，英語(yǔ)work haro，有努力的意思，絲毫沒有強(qiáng)制的意思。從這點(diǎn)出發(fā)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好，首先要使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。其次要注意提高學(xué)習(xí)效率。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育。如何使“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”?關(guān)鍵是學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目的。班級(jí)教育管理者要通過種種教育活動(dòng)，才能使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的、教育的要求，“內(nèi)化”為學(xué)生內(nèi)在需要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我們可以開展各科競(jìng)賽、課外智力活動(dòng)等，善于通過種種生動(dòng)活潑的教育形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后就是要對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括：
(一)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練;
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí);
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣;
(四)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè);
(五)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力的提高。
另外，學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，不可避免地要出現(xiàn)各種各樣的矛盾，尤其“后進(jìn)生”——有學(xué)習(xí)上“后進(jìn)”及思想品德上“后進(jìn)”，或兩方面均差的“后進(jìn)生”，班級(jí)教育管理者更要發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的能力及藝術(shù)，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
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