班主任管理班級的措施

　　導(dǎo)語：班主任管理班級的措施?為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。

　　班主任管理班級的措施

　　一、嚴(yán)

　　結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律、有秩序、有禮貌”。讓學(xué)生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如說：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅守自己的原則，學(xué)生也知道我的脾氣，原則上的問題他們不會跟我討價還價。

　　二、實

　　實,班主任工作具體實踐的一項重要準(zhǔn)則。班級事務(wù)瑣碎、繁多，要認(rèn)真做好班級工作，還得有務(wù)實的工作態(tài)度，踏實的工作作風(fēng)。如果各項工作只流于形式，沒有落到實處，就很難取得理想效果。

　　班會課是引導(dǎo)、教育學(xué)生的最佳時間，每周的班會課我一方面認(rèn)真總結(jié)班級一個星期的得失等，另一方面，通過扎實地準(zhǔn)備資料，充實班會課內(nèi)容，做好學(xué)生的教育工作, 讓班會課開得實實在在.我認(rèn)為對于學(xué)生的教育活動切不可高談闊論、脫離實際,一定得務(wù)實,切中要害,高中學(xué)生已有了豐富的人生觀、價值觀,因而其思想教育工作必須要做到口服心服，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

　　做實班級的規(guī)范管理，制訂和完善班級管理制度，實施“一日班長制”，使班級工作管理在班干的帶領(lǐng)下，做到有“有制度可依，違紀(jì)必依”，同時也充分調(diào)動同學(xué)們的積極性、發(fā)揮民主與監(jiān)督作用，培養(yǎng)學(xué)生民主、科學(xué)、進(jìn)取、競爭的意識。這些工作都必須讓它落到實處,否則各項管理就會出現(xiàn)漏洞.很難收獲預(yù)期效果.

　　此外,落實好學(xué)校布置的各項工作，做到專項工作專人負(fù)責(zé)，并實行實績獎勵制，使各項工作落到實處，有實效，有成績。

　　三、細(xì)

　　從班主任角度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無微不至;對學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個細(xì)節(jié)。做到兩細(xì),所謂“兩細(xì)”就是學(xué)生情況要摸細(xì)，思想工作要做細(xì)。

　　1、學(xué)生情況要摸細(xì)是說我們做班主任的要把每一個學(xué)生的自身情況、家庭情況了解深入細(xì)致，不可有半點疏忽�，F(xiàn)在有的學(xué)生由于社會原因家庭情況比較復(fù)雜。復(fù)雜的家庭情況往往會導(dǎo)致學(xué)生人格的缺陷，而學(xué)生人格的缺陷往往會導(dǎo)致學(xué)生教育的失敗。因此，必須深入了解學(xué)生的各種情況。為了更好的了解學(xué)生情況我們需要采取各種方式。近幾年來，只要我一接手新的班級，新的學(xué)生，我都要采取填表調(diào)查、家長談話、學(xué)生談話、家訪等各種方式，深入了解了我所任班主任的班級的每一個學(xué)生的各種情況，從而做到了心中有數(shù)，也為下一步更好得處理學(xué)生事務(wù)掃清了障埃。如果不能對學(xué)生情況有深入正確地了解而盲目的根據(jù)表面現(xiàn)象處理學(xué)生是會適得其反，事倍功半，甚至惹出亂子來的，我們很多班主任都有過這方面的教訓(xùn)。尤其是在需要和家長配合的時候，不了解學(xué)生的家庭情況，不和家長接觸，就很容易出事。

　　2、思想工作要做細(xì)聽著好像很空洞，但非常重要。這也是一切學(xué)生工作的核心思想。比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著罵，必要讓其服帖為止;對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策，必要讓其崩潰;以自己的理解去要求學(xué)生，規(guī)定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生年齡特點與心理特點，對于不同意見，千方百計打壓，必要時拿出校紀(jì)校規(guī)或請家長來校等法寶，一定要讓學(xué)生就范。可是，這樣做是有副作用的，而且副作用極大。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，我們?nèi)舨捎脧?qiáng)攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里必不服氣，由此會造成學(xué)生的心靈扭曲，從長遠(yuǎn)看，對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次，，教師也會有損傷。由于是硬攻，教師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇言，一片愛生之心付之東流。教師一旦控制不住自己，有了不當(dāng)言行，最終反而傷及自己。在這方面，我是有著深刻的教訓(xùn)的。

　　四、愛

　　嚴(yán)并不等于嚴(yán)酷、苛求，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見愛， “如果學(xué)生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。

　　1、愛就要用真心去打動學(xué)生

　　由于受傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)的影響，師生之間有著一道無形的鴻溝。作為班主任，如何去填平這道溝呢?那就是用滾燙的心溫暖學(xué)生的心靈，用真誠去填平師生間的鴻溝。只有真心對待學(xué)生，才達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對學(xué)生噓寒問暖，特別是住校生。

　　2、用耐心去感化學(xué)生

　　師愛還必須有耐心，特別是對后進(jìn)生的教育。因為后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)。這就需要我們班主任作耐心細(xì)致的工作。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。

　　作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，找準(zhǔn)談話時機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

　　五、班級管理方法

　　1、制定共同的班級奮斗目標(biāo)

　　共同的班級奮斗目標(biāo)是指班級成員共同具有的理想、追求和希望達(dá)到的成果，也是班級發(fā)展的導(dǎo)向、全班同學(xué)人生的導(dǎo)向。它可以最大限度地把自身融入到集體中去。制定目標(biāo)時把長遠(yuǎn)的總體目標(biāo)和中近期的行動目標(biāo)相結(jié)合，以使學(xué)生經(jīng)常體驗到成功的喜悅，一直處于新的追求之中。在共同奮斗目標(biāo)的激勵下，同學(xué)產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會形成一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。而這是培養(yǎng)一個良好的班集體所必須的。在班級奮斗目標(biāo)的激勵下，我班形成了積極向上的氛圍。

　　2、設(shè)立值日班長

　　值日班長按學(xué)號輪流，并且有每天的班級記錄。學(xué)生的到位情況，上課的聽課情況，紀(jì)律的情況，任課教師的課堂情況。班級當(dāng)天所發(fā)生的一切事情。班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要，班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)給予足夠的`重視。充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上支持任課教師。在處理與任課教師的關(guān)系時，班主任要注意尊重任課教師，體諒任課教師的難處，要學(xué)會吃虧，要維護(hù)任課教師的利益，不要老是強(qiáng)調(diào)自己所任教的學(xué)科多么重要而貶低任科教師的任教學(xué)科，必須有大局意識，這樣才能得到任課教師的大力支持。每一個任課老師都喜歡看這本記錄，其實在任課老師看的時候也就是班主任跟任課老師溝通交流的最好的時機(jī)。附《班級紀(jì)錄本》

　　3、格言、警句、座右銘激勵法

　　格言、警句、座右銘激勵法是由每天的值日班長寫在前面的小黑板而不是寫在自己的書桌前。每天一句，我記了幾句，比如：最可怕的敵人就是沒有堅強(qiáng)的信念。要克服恐懼與憂慮，請保持忙碌。挫折與磨難是鍛煉意志和增強(qiáng)能力的最好機(jī)會。成功屬于堅韌者等等。

　　4、班干部的培養(yǎng)及專人負(fù)責(zé)制

　　班干部是班級的核心部分，班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會，如何調(diào)動班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一，也是能否培養(yǎng)良好班集體的重要因素。要做好學(xué)生的工作，培養(yǎng)良好的班集體，單憑班主任個人是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為核心的力量。有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管晨檢表，九科作業(yè)有人記錄，有多少事就有多少學(xué)生老管，各管一項負(fù)責(zé)到底。形成了由班主任，班干部，學(xué)生組成的三級管理，人人參與管理，同時便于人人接受管理。做到班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做。

　　如：(1)班級的飲水機(jī)及飲水機(jī)衛(wèi)生，擺放衛(wèi)生工具及擺放衛(wèi)生工具地方的衛(wèi)生由陳 鳳負(fù)責(zé)。

　　(2)班級走廊的窗臺衛(wèi)生及電話衛(wèi)生，教室燈的開、關(guān)由李新會負(fù)責(zé)。

　　5、犯錯誤，罰為班級做好事

　　犯錯誤，罰為班級做好事。如遲到，為班級擦黑板。被學(xué)校通報批評，為班級掃地一星期等等。并且專門有人記錄所犯的錯誤及所做的好事。

　　班主任管理班級的措施

　　一、“細(xì)心”去做好每一件事情

　　班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

　　作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點，批評時要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時批評學(xué)生要因人而異，講究時機(jī)、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學(xué)生改正缺點。對學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個熱心人，及時了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生心靈深處的`微妙變化，并把自己的思考過程告訴學(xué)生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

　　三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學(xué)生

　　班主任應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進(jìn)生要真心實意，不要給學(xué)生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點。

　　四、“有意”放手讓班干部管理班級

　　班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻�指�?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學(xué)生了。

　　五、“留意”捕捉每個學(xué)生的閃光點

　　一個班幾十名學(xué)生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當(dāng)今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進(jìn)步。

　　班主任管理班級的措施

　　一、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力

　　班主任高尚的人格魅力是增強(qiáng)班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，成為學(xué)生心目中的榜樣，工作中就會 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，激勵學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。

　　首先，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代教學(xué)的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過學(xué)習(xí)完善自己。例如，學(xué)習(xí)信息技術(shù)并在教學(xué)中運用，就會增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于接受。

　　其次，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生佩服的老師。班主任的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，會給學(xué)生留下深刻的印象，甚至影響學(xué)生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學(xué)生的榜樣，會促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學(xué)生，享受公平本身就是一種激勵力量。

　　再次，大膽實踐創(chuàng)新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學(xué)組織能力和幽默風(fēng)趣的語言，都會激勵學(xué)生的進(jìn)步。

　　二、情感激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能

　　學(xué)生的智能發(fā)展存在著差異。班級管理中，我們應(yīng)“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學(xué)生的潛能有待于教育者甚至他自己去認(rèn)識和開發(fā)。班級管理是開啟學(xué)生“心靈”的工作。班主任只有關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感到集體的溫暖，才能與學(xué)生進(jìn)行真誠的交流，發(fā)揮情感激勵的巨大作用，使每個學(xué)生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對學(xué)生尊重和理解，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不因?qū)W生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的優(yōu)劣衡量學(xué)生，會給學(xué)生成長帶來無限的動力。例如，我班有一名同學(xué)口吃，雖不是很嚴(yán)重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯，多次找他談心，發(fā)動同學(xué)一起關(guān)心他，得到了良師益友的關(guān)懷，他如今已成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

　　用愛心善待學(xué)生、用百倍的耐心寬容學(xué)生是情感激勵有利手段。我非常注重和學(xué)生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進(jìn)的話語增強(qiáng)學(xué)生的信心，加快他們前進(jìn)的步伐。學(xué)生在成長過程中具有反復(fù)性，基礎(chǔ)也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學(xué)生的逆反心理。因為愛心和信任是學(xué)生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學(xué)和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，即使有一點點進(jìn)步，都及時的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

　　三、競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長

　　班主任與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，就會贏得學(xué)生的愛戴和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學(xué)等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行堅持不懈的思想教育，在班級中培養(yǎng)集體主義精神。同時，班級管理中引入競爭激勵，展示學(xué)生的個性特長，為班級的全面進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

　　組建強(qiáng)有力的班委會是展示學(xué)生的個性特長的平臺，是形成良好班風(fēng)的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導(dǎo)者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)的學(xué)生任為班干部，班主任要指導(dǎo)他們處理好學(xué)習(xí)和工作、鍛煉能力與為同學(xué)服務(wù)的`關(guān)系。嚴(yán)格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行干部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。

　　班級管理中努力創(chuàng)設(shè)競爭情境，引導(dǎo)公平競爭，發(fā)揮個性特長。給“學(xué)困生”信心以達(dá)標(biāo)，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導(dǎo)學(xué)生向有特長的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。為班內(nèi)學(xué)習(xí)“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)營造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。

　　四、目標(biāo)激勵，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神

　　教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會、建設(shè)祖國的人才。班級管理中通過確立前進(jìn)目標(biāo)會激發(fā)學(xué)生的拼搏精神。為了學(xué)生的全面進(jìn)步，我班建立學(xué)習(xí)互助小組;為了爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動學(xué)生做好各項班級重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、合作精神和進(jìn)取精神。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生會在活動中緊密團(tuán)結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學(xué)校各項評比中取得優(yōu)異的成績。

　　班級確立共同的目標(biāo)就等于指明了班級前進(jìn)的方向。學(xué)生生活在一個有良好的班風(fēng)的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們就會越完善自己的個體目標(biāo)，從而為維護(hù)集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。例如，在學(xué)生給我的感謝信中，學(xué)生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學(xué)習(xí)而驕傲。并以考上重點大學(xué)為目標(biāo)，向老班主任報喜。

　　依據(jù)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，精心組織有特色的活動，使學(xué)生愉快的享受班級的溫暖。團(tuán)結(jié)、溫暖的集體，會使學(xué)生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學(xué)習(xí)中去。班級活動讓學(xué)生當(dāng)家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。例如，學(xué)生組織的“做文明學(xué)生”活動，為特困學(xué)生獻(xiàn)愛心活動，在學(xué)校為我班增了光。

　　五、評價激勵，鼓舞學(xué)生持久努力的信心

　　班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設(shè)置了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎”：獎勵學(xué)習(xí)成績前十名;“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”：獎勵前進(jìn)五個名次的同學(xué)，每次校級考試發(fā)一次。為全班同學(xué)，尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造了成功的機(jī)會，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“我是班級小主人，我要為班級爭光!”并在開學(xué)初進(jìn)行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)。通過評價激勵，促進(jìn)他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學(xué)生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學(xué)生持久努力的不竭動力!

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