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論校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題
一、存在的問(wèn)題
隨著一些高校的不斷擴(kuò)張，形成了由多個(gè)校區(qū)構(gòu)成一所大學(xué)的格局，多校區(qū)高校的實(shí)驗(yàn)室管理也就不能再采用傳統(tǒng)的管理模式。目前，多校區(qū)高校實(shí)驗(yàn)室的管理存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。
1.資源的配置問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的資源主要包括國(guó)家和與學(xué)校投入的實(shí)驗(yàn)建設(shè)與維持經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室的師資人員、儀器設(shè)備和房間等資源。多校區(qū)形成后，實(shí)驗(yàn)室也就必須在多個(gè)校區(qū)進(jìn)行建設(shè)。如何在各個(gè)校區(qū)之間，合理配置有限的教學(xué)資源，不造成重復(fù)建設(shè)的浪費(fèi)，并且要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的正常運(yùn)行和為教學(xué)與科研提供更好的服務(wù)，是當(dāng)前多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室所面臨的一個(gè)問(wèn)題。如重慶交通大學(xué)巖土與地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)室就面臨這樣的問(wèn)題。重慶交通大學(xué)巖土工程實(shí)驗(yàn)室為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，其開(kāi)放的對(duì)象為重慶交通大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院、河海學(xué)院和管理學(xué)院等學(xué)院，面向的專(zhuān)業(yè)有地質(zhì)工程、橋梁工程、隧道工程、巖土工程、水利水電工程、港口海岸與近海工程、造價(jià)工程、建筑與結(jié)構(gòu)工程、交通運(yùn)輸工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)，面向的年級(jí)有大學(xué)本科一、二、三和四年級(jí)和所有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的碩士和博士研究生。該實(shí)驗(yàn)具有面向?qū)I(yè)廣、學(xué)生多和課程多的特點(diǎn)。因此，該實(shí)驗(yàn)室為了滿足各專(zhuān)業(yè)、各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放任務(wù)，不得不在多個(gè)校區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室。由于學(xué)校每年投入到巖土與地質(zhì)工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，因此，如何利用有限的建設(shè)經(jīng)費(fèi)同時(shí)要建設(shè)好兩個(gè)校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室是該實(shí)驗(yàn)室面臨的主要問(wèn)題。雖然該實(shí)驗(yàn)任務(wù)重，但是該實(shí)驗(yàn)室只有6名實(shí)驗(yàn)室教師，在只有一個(gè)校區(qū)的時(shí)候，就已經(jīng)顯得師資緊張。因此，如何合理分配有限的師資資源也是該實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跨校區(qū)實(shí)驗(yàn)室面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
2.教師的工作積極性問(wèn)題。隨著多校區(qū)格局的形成后，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教師的工作量增加了不少，如實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作量、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作量、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理與維護(hù)工作量等，同時(shí)也增加了奔波于多校區(qū)的舟車(chē)勞頓，給各位實(shí)驗(yàn)室教師的工作帶了不少負(fù)面影響。如何建立多校區(qū)條件下教師的鼓勵(lì)和考核制度，進(jìn)而增加教師的工作積極性，消除教師多校區(qū)工作的負(fù)面情緒，是多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理面臨的一個(gè)問(wèn)題。
3.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)問(wèn)題。隨著多個(gè)校區(qū)的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室也必須跟上學(xué)校發(fā)展的步驟。在新校區(qū)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，不能完全照搬老校區(qū)的實(shí)驗(yàn)室，還需要綜合考慮學(xué)生的人數(shù)增加、新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、新增實(shí)驗(yàn)設(shè)備和整個(gè)實(shí)驗(yàn)大樓的布局等問(wèn)題，然后解決實(shí)驗(yàn)室的房間數(shù)量、實(shí)驗(yàn)室裝修、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的布置等等問(wèn)題。
4.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指實(shí)驗(yàn)室在完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)后，為了滿足學(xué)生、教師以及社會(huì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的探索、創(chuàng)新和驗(yàn)證科學(xué)問(wèn)題的需求，而對(duì)以上人員進(jìn)行的開(kāi)放。隨著社會(huì)和國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力要求的不斷提高，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放也提出更高的要求。因此，多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放也是多校區(qū)高校運(yùn)行的一個(gè)重大問(wèn)題。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需要的實(shí)驗(yàn)室老師數(shù)量增加，且一般情況下，實(shí)驗(yàn)室老師的住所距離新校區(qū)都較遠(yuǎn)，同時(shí)學(xué)校的校車(chē)一般安排的班車(chē)運(yùn)行班次較少，且班次之間的間隔時(shí)間比較長(zhǎng)。因此，如何保證實(shí)驗(yàn)室老師的工作和休息時(shí)間，即能否正常的上下班，能否同時(shí)兼顧好工作和家庭是多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放必須解決的一個(gè)問(wèn)題。
5.實(shí)驗(yàn)室的歸屬問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的歸屬問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室能否建設(shè)好的一個(gè)重要問(wèn)題。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的歸屬問(wèn)題也是多校區(qū)高校運(yùn)行以來(lái)一直在探討的問(wèn)題，是歸屬校區(qū)管理呢？還是歸屬學(xué)院？又或者是由學(xué)校統(tǒng)一管理？因?yàn)椴煌臍w屬會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行模式不同，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)理論課能否與實(shí)驗(yàn)課有機(jī)的結(jié)合在一起的問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)室如何利用各校區(qū)資源的問(wèn)題？實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是否順利進(jìn)行的問(wèn)題等？
二、管理的原則
多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的管理必須利用科學(xué)的方法進(jìn)行管理。管理必須遵循以下幾個(gè)基本原則：
1.以統(tǒng)一管理為主，分散管理為輔原則。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的管理必須在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，由各個(gè)學(xué)院和校區(qū)分散管理，這樣才有利于實(shí)驗(yàn)室功能的正常發(fā)揮。
2.高效原則。由于多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理的復(fù)雜性，因此，實(shí)驗(yàn)室的管理辦法必須減少管理的層次，提高管理的效率。
3.權(quán)責(zé)分明原則。由于多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行涉及的部門(mén)、教師增多了，而且各部門(mén)之間的交叉地帶也增多了，因此必須做到各部門(mén)，各位教師的權(quán)責(zé)分明，這樣才能讓實(shí)驗(yàn)室更好地服務(wù)教學(xué)和服務(wù)科研。
三、管理方法
1.調(diào)研。調(diào)研可以讓我們開(kāi)眼界和思路。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室在運(yùn)行前和運(yùn)行中，應(yīng)該多去進(jìn)行多校區(qū)教學(xué)的優(yōu)秀高校進(jìn)行訪問(wèn)交流和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也應(yīng)該多查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行研究的相關(guān)資料，把國(guó)內(nèi)外最先進(jìn)的多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到本校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中。此外，還應(yīng)該多去國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)調(diào)研實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理經(jīng)驗(yàn)，在新校區(qū)建設(shè)和運(yùn)行過(guò)程中，將這先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)引入到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中去。
2.建立學(xué)校統(tǒng)一宏觀管理。由于多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行涉及的校區(qū)與學(xué)院多，因此必須在學(xué)校統(tǒng)一管理的這條主線下運(yùn)行。只有這樣，才能更好地協(xié)調(diào)各方共同支持實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作。尤其是在學(xué)校申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的時(shí)候，由學(xué)校統(tǒng)一安排申請(qǐng)，可以很好地利用和分配學(xué)校有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。此外，學(xué)校每年的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的劃分也應(yīng)由學(xué)校通盤(pán)考慮。
3.建立校區(qū)和學(xué)院的雙重管理制。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行不可避免的要與各校區(qū)和各個(gè)學(xué)院打交道。因此多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該實(shí)行校區(qū)和學(xué)院的雙重管理制。其中，學(xué)院主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)的安排，校區(qū)主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和維護(hù)。由于理論課老師歸屬學(xué)院管，因此，由學(xué)院管理實(shí)驗(yàn)室，可以協(xié)調(diào)理論課老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔導(dǎo)，同時(shí)可以讓理論課老師與實(shí)驗(yàn)室老師共同制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課教學(xué)的一致性。由于實(shí)驗(yàn)室位于各個(gè)校區(qū)，因此，實(shí)驗(yàn)室會(huì)利用到各個(gè)校區(qū)的資源，為了協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室和校區(qū)之間的關(guān)系，則必須將校區(qū)引入到實(shí)驗(yàn)室的管理中。新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室建成了，會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室的用人數(shù)量。因此，在制定實(shí)驗(yàn)室進(jìn)人計(jì)劃時(shí)，可以將部分名額分到各校區(qū)去。首先，各校區(qū)為了減少引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的管理人數(shù)，新校區(qū)實(shí)驗(yàn)室必須集中建設(shè)，建設(shè)一個(gè)較大的實(shí)驗(yàn)室中心。然后，各校區(qū)引進(jìn)一些懂專(zhuān)業(yè)的，甚至有相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷的人員，進(jìn)入新校區(qū)。這部分新進(jìn)人員由校區(qū)管理。他們住在新校區(qū)，就不存在多個(gè)校區(qū)奔波的情況，進(jìn)而提高了他們的工作效率。這部分人員主要從事實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)室日常設(shè)備維護(hù)和管理工作，上班時(shí)間和行政人員一樣，實(shí)行坐班制。他們的績(jī)效工資將年終考核作為一個(gè)重要指標(biāo)。年終考核由新校區(qū)管理部門(mén)的評(píng)審結(jié)果和實(shí)驗(yàn)室評(píng)審結(jié)果兩部分組成，各占50%。這樣有利于實(shí)驗(yàn)室對(duì)這部分人員的管理和工作協(xié)調(diào)。
4.建立例會(huì)制度。多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室每個(gè)月應(yīng)該安排一次例會(huì)。參與的人員包括實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室人員、校區(qū)主管實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)負(fù)責(zé)人等。每次例會(huì)的會(huì)議議程主要有：①匯報(bào)實(shí)驗(yàn)室近期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況；②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)室近期的運(yùn)行情況；③實(shí)驗(yàn)室教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的審定；④實(shí)驗(yàn)室發(fā)展規(guī)劃的審定；⑤實(shí)驗(yàn)室老師的考核評(píng)定；⑥實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申請(qǐng)的評(píng)審等。實(shí)行例會(huì)制，可以讓涉及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的相關(guān)人員和部門(mén)了解實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行狀況，進(jìn)而協(xié)調(diào)各方為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和運(yùn)行提供支持，這同樣也利于學(xué)校、學(xué)院和校區(qū)等各部門(mén)制定各部門(mén)的發(fā)展規(guī)劃，讓各部門(mén)把勁兒往一處使，進(jìn)而為學(xué)校各實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供最好的保障平臺(tái)，同時(shí)也可以更加規(guī)范的管理實(shí)驗(yàn)室，讓實(shí)驗(yàn)室更好的為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)。
四、結(jié)論
多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理模式研究屬于多校區(qū)高校管理中的一個(gè)重要科研問(wèn)題。本文通過(guò)調(diào)查分析了目前多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理所面臨的問(wèn)題，然后根據(jù)這些問(wèn)題，提出了多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理中必須遵循的以統(tǒng)一管理為主，分散管理為輔，高效和權(quán)責(zé)分明的三條原則。最后探討了多校區(qū)實(shí)驗(yàn)室管理方法。
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