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自主參與型班級(jí)管理模式研究
一、課題的提出
據(jù)了解，目前，白堿灘區(qū)中學(xué)、小學(xué)班主任每天基本上都有至少兩節(jié)課，學(xué)生作業(yè)的批改、筆記、周記、班級(jí)活動(dòng)、衛(wèi)生、會(huì)議等等有很多常規(guī)性的班級(jí)事務(wù)，而班主任過(guò)多地參與班級(jí)日常事務(wù)性管理則會(huì)更加強(qiáng)調(diào)班主任的主導(dǎo)地位，從而忽視了學(xué)生主體意識(shí)，淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感，窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被擺在了重要地位，作為班主任，在管理班級(jí)方面，也應(yīng)該有所創(chuàng)新，因此，我們順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提出了“自主參與型班級(jí)管理模式研究”這一研究課題。
二、課題研究的意義
理論意義：陶行知認(rèn)為：“自主管理是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來(lái)，大家學(xué)習(xí)自已管理自己的能力，利于良好集體的建設(shè)”。
現(xiàn)實(shí)意義：
1、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，可以提高他們自我教育的能力。
2、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們?cè)诟玫陌嗉?jí)環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系。
4、本課題的研究可以為班級(jí)管理的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展班級(jí)管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動(dòng)，以便騰出更多的時(shí)間用于教學(xué)。
三、課題研究?jī)?nèi)容
1、我區(qū)目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀調(diào)查。
2、影響學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮主體性作用的因素分析。
3、我校學(xué)生自主參與班級(jí)管理能力測(cè)評(píng)。
4、個(gè)人對(duì)自己的管理，主要指中小學(xué)生的自我約束行為。
5、個(gè)人對(duì)他人的管理，主要指中小學(xué)生對(duì)他人的行為干預(yù)。
6、個(gè)人對(duì)集體的管理，如：班干部對(duì)小組，班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用，培養(yǎng)自主管理能力。
7、集體對(duì)個(gè)人的管理，如：通過(guò)集體輿論轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，糾正學(xué)生的不良行為、品質(zhì)。
四、課題研究的價(jià)值：
1、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，可以提高他們自我教育的能力。
2、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用，使他們?cè)诟玫陌嗉?jí)環(huán)境中接受教育。
3、引導(dǎo)白堿灘區(qū)中小學(xué)生自主參與班級(jí)管理，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系。
4、本課題的研究可以為班級(jí)管理的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，豐富和發(fā)展班級(jí)管理的理論，減輕各位班主任的繁重勞動(dòng)，以便滕出更多的時(shí)間用于教學(xué)。
五、研究對(duì)象和研究方法
本課題的研究對(duì)象主要是白堿灘區(qū)中小學(xué)生。班主任利用各種教育機(jī)會(huì)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，打破保姆式的班級(jí)管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理，自立，自制，克服以自我為中心的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)合作，做班級(jí)的主人。
研究對(duì)象：白堿灘區(qū)第十三中學(xué)、第五中學(xué)、第十九小學(xué)、第二十小學(xué)、第十八小學(xué)全部班級(jí)作為研究對(duì)象
研究方法：
文獻(xiàn)資料法：查閱資料提供理論依據(jù)。
調(diào)查法：通過(guò)對(duì)各實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的訪談，了解學(xué)生自主參與管理意識(shí)的強(qiáng)弱；通過(guò)問(wèn)卷搜集學(xué)生自主參與管理的能力水平資料。
觀察法：建立學(xué)生個(gè)人檔案，對(duì)研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄，采用描述性觀察法。
行動(dòng)研究法：包括計(jì)劃——實(shí)施——反思與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，全面深入地揭示實(shí)質(zhì)，找出具有推廣價(jià)值的材料，形成理論性的資料。
七、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì)和實(shí)施步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（20xx、8—20xx、10）
完成課題研究方案，對(duì)課題成員進(jìn)行培訓(xùn)，明確分工。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx、11—20xx、1）
1、針對(duì)班主任和學(xué)生分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查，分析現(xiàn)有管理模式的利弊，了解學(xué)生自主教育的愿望與實(shí)效。我們這樣做，是想通過(guò)調(diào)查，了解我們的學(xué)生在班級(jí)管理中想做什么，能做什么，能做好什么，影響學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮主體作用的因素有哪些；對(duì)于班主任，我們想了解，我們的班主任在班級(jí)管理中做了什么，做的效果如何，對(duì)學(xué)生管理能力的認(rèn)知怎樣，在引導(dǎo)學(xué)生自主管理班級(jí)方面存在哪些問(wèn)題。
2、以學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，分年級(jí)段，科學(xué)制訂自主參與班級(jí)管理活動(dòng)的操作辦法。
�。�1）小學(xué)：教師可將班務(wù)工作進(jìn)行分解，每個(gè)同學(xué)承包一項(xiàng)或兩項(xiàng)，以培養(yǎng)責(zé)任心，并逐步發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一批能起帶頭作用的學(xué)生骨干。可嘗試班長(zhǎng)競(jìng)選制，然后培養(yǎng)他們對(duì)工作有困難的班干部進(jìn)行幫助。學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單的班級(jí)管理公約，實(shí)行主要班干部競(jìng)選制，明確職責(zé)，滲透民主評(píng)議思想。
�。�2）初中年級(jí)：逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度；實(shí)行小組目標(biāo)管理；完善班干部競(jìng)選制度；建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”。
�。�3）高中年級(jí)：完善“以法治班”的管理思想。結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有效組織學(xué)生參與班級(jí)管理體系并完善。根據(jù)班級(jí)事事有人做，事事有人做進(jìn)行班級(jí)分組，每組自主管理得分情況，每日、每周、每月、每學(xué)期對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中能較好地實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、民主與責(zé)任。
3、以活動(dòng)為載體培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班集體的能力。豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道�；顒�(dòng)中要有嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，為學(xué)生提供更多的自主參與管理的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的后效管理。以民主和諧為原則，師生共同開(kāi)展自主參與管理班集體的活動(dòng)研究工作。
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx、1—20xx、6）
在前兩個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上，反思研究過(guò)程，總結(jié)研究成果，初步形成以學(xué)生自主管理為核心的班級(jí)管理模式。
請(qǐng)專家鑒定之后，總結(jié)課題研究工作，自主參與班級(jí)管理教育論文結(jié)集，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題工作。
八、預(yù)期研究成果
1、課題研究報(bào)告一份。
2、階段性研究方面的論文。
3、結(jié)題報(bào)告、個(gè)案分析、班級(jí)文化活動(dòng)資料、班級(jí)制度、班隊(duì)活動(dòng)方案、學(xué)生作品等。
4、活動(dòng)資料集（文字、照片、錄像等）
九、課題組成員及分工：
課題組負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：邢銳副組長(zhǎng)：從弘陽(yáng)、劉永軍
課題組成員：第五中學(xué)、第十三中學(xué)、第十九小學(xué)、第二十小學(xué)、第十八小學(xué)部分人員。
課題研究顧問(wèn)：李金良
課題組成員具體分工：
李金良------特邀顧問(wèn)，負(fù)責(zé)對(duì)課題方案審查、研究過(guò)程疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
邢銳------負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案，負(fù)責(zé)召集課題實(shí)驗(yàn)人員對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)，負(fù)責(zé)課題方案的制定與協(xié)調(diào)管理工作，負(fù)責(zé)課題組學(xué)習(xí)研究活動(dòng)統(tǒng)籌安排并組織實(shí)施課題組具體活動(dòng)。
從弘陽(yáng)------負(fù)責(zé)組織課題組成員擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告，做好會(huì)議紀(jì)錄。負(fù)責(zé)整理并管理課題相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。
課題組全體人員------積累案例，成果展示。根據(jù)班級(jí)管理實(shí)際，制定具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、計(jì)劃，并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)組織實(shí)施。
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