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班主任該如何管理學(xué)生
一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。下面是小編精心整理的班主任該如何管理學(xué)生，希望能夠幫助到大家。
班主任該如何管理學(xué)生1
一、建立全民干部隊(duì)伍——由“以點(diǎn)帶面”轉(zhuǎn)向“以面帶面”
班干部是班主任的得力助手，能使班級(jí)工作從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和主人翁意識(shí)。以前的班干部隊(duì)伍總是由班上少部分同學(xué)擔(dān)任，雖然能起到“以點(diǎn)帶面”的作用，也力求給其他同學(xué)起模范帶頭作用，但小學(xué)生單純，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望參與班級(jí)管理。這時(shí)，班主任不妨放開“權(quán)力”，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不把權(quán)力只集中在幾個(gè)同學(xué)手中，根據(jù)學(xué)校，班級(jí)的實(shí)際情況，設(shè)立班級(jí)公共事務(wù)管理小崗位，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)工作負(fù)責(zé)，班干部，課代表，小組長(zhǎng)，各級(jí)各類管理等都應(yīng)讓學(xué)生各盡其職，分工協(xié)作，相互制約，通過學(xué)生的個(gè)性能力使每個(gè)學(xué)生能在班級(jí)管理中找到自己滿意的位置，各展所長(zhǎng)，各盡其能。有些崗位雖小，但它們也是班級(jí)管理的一個(gè)最小單元，實(shí)行全民皆官，全班共管，使每一個(gè)學(xué)生在管理與被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級(jí)規(guī)范的意識(shí)。在我班，每個(gè)同學(xué)都是班干部，只是分工不同。比如衛(wèi)生值日，我分為幾大塊：包干區(qū)、教室、衛(wèi)生區(qū)、講臺(tái)、黑板報(bào)等等哪些人做，紅領(lǐng)巾督查、圖書管理、門窗管理、推普員等，每天哪些人做哪些事，值日表上都有安排。早上老師沒到時(shí)，清潔班長(zhǎng)就得督促把班級(jí)衛(wèi)生工作做好，八位組長(zhǎng)必須把家庭作業(yè)交到科代表的手中，科代表及時(shí)送到老師手中批閱，然后，值日班長(zhǎng)組織早讀，上、下午的眼保健操也有專人檢查，每個(gè)人都以飽滿的熱情進(jìn)行自己的工作，真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。班級(jí)干部能“分權(quán)”、“分層”合作，形成了集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
當(dāng)然，班主任要時(shí)常予以指導(dǎo)，定期分批召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，班干部各個(gè)崗位建設(shè)不能僅僅作為一種形式存在，班主任要大力表揚(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)，幫助小干部樹立威信，鼓勵(lì)干部大膽工作，對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，及時(shí)糾正，提高管理水平，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
二、建立良好的班級(jí)文化——塑造班級(jí)靈魂
班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置與其間，不學(xué)覺得愧對(duì)老師，愧對(duì)學(xué)生，這是一種更高層次的教育�！边@種教育就是營(yíng)造良好的班級(jí)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的靈魂。
1、讓每一面墻壁說話。走進(jìn)我班教室，首先映入眼簾的是“圖書角”，在圖書角里，擺滿了中外名著和各類作文書，課余孩子們認(rèn)真地閱讀，整個(gè)班級(jí)充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。在書架上方，貼著一句由同學(xué)們一致認(rèn)可的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！碧K霍姆林斯基說：“教師的首要任務(wù)是讓孩子熱愛書籍，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先要具有濃郁的書香氣息�！弊竺鎵ι鲜恰澳阈形乙残小睓谀浚@是專門用來展示同學(xué)們定期舉辦的手抄報(bào)、繪畫作品的板塊，充分展示了學(xué)生的個(gè)性和才能。后墻黑板上的內(nèi)容豐富多彩：其中包括優(yōu)秀文章、語、數(shù)、外學(xué)科的補(bǔ)充知識(shí)，每?jī)芍芤粨Q，右邊是“爭(zhēng)星園地”，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，包括“勞動(dòng)星、進(jìn)步星、好學(xué)星、文娛星、體育星、文明星”。一天一評(píng)，要是哪位同學(xué)在某個(gè)方面表現(xiàn)突出就爭(zhēng)得一顆星，學(xué)生們積極性高漲，爭(zhēng)得了令人羨慕的“滿天星”，每一顆星星都閃耀著絢麗，迷人的光彩。
2、環(huán)境影響習(xí)慣。一個(gè)好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。每當(dāng)新學(xué)期開始，我總是親自和幾個(gè)小干部一起把教室打掃得干干凈凈，把學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生工具放置到妥當(dāng)?shù)牡胤�，使學(xué)生一進(jìn)教室就感受到一種整潔的環(huán)境。因此，我班學(xué)生每次打掃清潔后都把工具擺放得整齊，教室里是窗明地凈，地面無灰塵，學(xué)生無論如何都不會(huì)去吐上一口痰。這樣，學(xué)生逐步形成了講衛(wèi)生、愛整潔的好習(xí)慣，每個(gè)月都能爭(zhēng)奪“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”。
比如早上到班后，我總是和小干部一早進(jìn)教室，先進(jìn)教室的同學(xué)引導(dǎo)他們隨到隨讀，后來的同學(xué)見教室里的同學(xué)在認(rèn)真地早讀，便悄悄地走進(jìn)教室，很快拿出課本認(rèn)真讀起來，在這種環(huán)境里，同學(xué)們慢慢形成了一種早讀的自覺行為，沒有一個(gè)人說話，教室里是書聲瑯瑯。我認(rèn)為利用環(huán)境育人是轉(zhuǎn)變班集體面貌，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的好方法，環(huán)境育人是一種非常有效的無聲教育，有時(shí)甚至比老師的嘮叨要靈。
在班級(jí)文化建設(shè)中，還有許多方面，如制定班級(jí)公約、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班級(jí)課間活動(dòng)等。帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，根據(jù)本班實(shí)際制定各種管理制度，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人的目的，班級(jí)文化建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要我們班主任合理地、創(chuàng)造性地利用這一教育功能。
三、班級(jí)管理陽光操作——充分發(fā)揮民主
當(dāng)今社會(huì)提倡“陽光工程”、“陽光政府”，在班級(jí)的管理上也應(yīng)進(jìn)行“陽光操作”，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班級(jí)管理過程要公開透明，讓廣大學(xué)生感到班集體的溫暖。因此，班主任在實(shí)施班級(jí)管理及班級(jí)決策過程中要實(shí)行全程公開，增強(qiáng)民主意識(shí)，平等待生，要通過建立民主、平等、公正的秩序，來推進(jìn)班級(jí)工作，強(qiáng)化學(xué)生的民主、平等、公正意識(shí)，有益于班主任工作的開展，也有益于學(xué)生一生的發(fā)展。
讓陽光操作指導(dǎo)班級(jí)管理。在班干部選拔活動(dòng)中，如果班主任僅憑自己的一廂情愿去指派某個(gè)同學(xué)擔(dān)任某一職務(wù)，其結(jié)果不大盡人意，同學(xué)之間的了解比老師細(xì)致，“群眾的眼睛是雪亮的”，班干部的工作能力如何，能否以身作則走帶頭作用，學(xué)生心中比老師更為清楚。因此，班干部的產(chǎn)生宜采取“競(jìng)選”的辦法，效果比較好，先把班級(jí)職位分開，讓有意擔(dān)任某一職位的同學(xué)發(fā)表“競(jìng)選”演說，當(dāng)眾介紹自己的優(yōu)勢(shì)，“施政”見解和方針，然后由全班同學(xué)根據(jù)該生實(shí)際表現(xiàn)公開投票表決，這樣產(chǎn)生的班干部，說服力強(qiáng)，威信高。對(duì)于不合格者及時(shí)撤換，班主任還應(yīng)組織同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行監(jiān)督，定期評(píng)議，達(dá)到人人能管的班級(jí)管理理念。
班級(jí)工作是全方位的`，也是復(fù)雜多變的，但只要班主任能始終以“公平、公正、公開”的陽光操作原則處理班級(jí)事務(wù)，那么，必將取得家長(zhǎng)的信任，從而使班級(jí)工作得以順利進(jìn)行，良好的班風(fēng)也得以形成。
四、積極與家長(zhǎng)溝通——構(gòu)建和諧教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來�！卑嘀魅巫鳛槁�(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用，班主任只有協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，使家長(zhǎng)積極配合，對(duì)學(xué)生的各方面教育才能整合為一股強(qiáng)大的力量，有效促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，班主任必須增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)主動(dòng)精神，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。
1、做好“家訪”工作。為了全面了解學(xué)生，班主任應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)，常進(jìn)行家訪活動(dòng)。家訪是學(xué)校與家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和交流，是老師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。在家訪時(shí)應(yīng)尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)的交流過程中，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況，要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，盡量多向家長(zhǎng)介紹孩子的優(yōu)點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上用比較婉轉(zhuǎn)的語言向家長(zhǎng)指出孩子在某方面如果能努力的話，一定會(huì)更加出色。要幫助家長(zhǎng)有針對(duì)性地找到孩子的成功或閃光之處，有助于孩子在家長(zhǎng)的配合下，引導(dǎo)他們就會(huì)取得更大的成功，使閃光點(diǎn)更加耀眼。班上有位男生，經(jīng)常拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)不夠自信，成績(jī)不理想，在班上朋友也少，通過了解得知，父親一直在外打工，母親因繁重的農(nóng)活根本無暇顧及孩子，甚至還要孩子干很多家務(wù)，這時(shí)我才知道他為什么經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)了。在多次的家訪中，我將他在學(xué)校的一些好的表現(xiàn)報(bào)告給他的母親，我發(fā)現(xiàn)該男生眼睛中流露出感激的神情，同時(shí)，我鼓勵(lì)家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活，適量做一些力所能及的家務(wù)，干得好的事，應(yīng)予以充分肯定并表揚(yáng)。一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他竟然不拖作業(yè)了，我把他的進(jìn)步又向他母親“報(bào)喜”，家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子越來越重視，也對(duì)他充滿了信心。
2、開好家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)支持。班主任應(yīng)積極利用家長(zhǎng)會(huì)這一教育資源，利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級(jí)工作。在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任不能單純向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，公布本班學(xué)生的成績(jī)，更多地則是與家長(zhǎng)一起探討學(xué)生的興趣愛好，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長(zhǎng)，分析孩子們目前的思想狀況，征求家長(zhǎng)的合理建議，真正達(dá)到使家長(zhǎng)會(huì)促進(jìn)班級(jí)、孩子進(jìn)步的目的。我班每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，都是由學(xué)生主持，讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)自己的成績(jī)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感和參與意識(shí)，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生向家長(zhǎng)們展示自己的特長(zhǎng)，給他們提供展示的舞臺(tái)，激勵(lì)他們不斷努力。讓學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)狀況及班級(jí)中的各種管理制度，讓學(xué)生感受到他們時(shí)時(shí)是班級(jí)的小主人，班主任只是一個(gè)參與者，一個(gè)與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流感情的參與者，因此，我們的家長(zhǎng)會(huì)是輕松的、愉快的，當(dāng)然，也是有效的。
班主任該如何管理學(xué)生2
一、圍繞一個(gè)中心——育人。人才培養(yǎng)是大學(xué)的基本功能，育人是大學(xué)的中心工作，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、實(shí)踐育人、文化育人體系，班主任在管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人方面需要發(fā)揮重要的作用。
二、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)——成人、成才。把學(xué)生首先培養(yǎng)成為合格的社會(huì)公民，育人為本，品德為先，成人是大學(xué)育人的首要目標(biāo)，成人就是把學(xué)生培養(yǎng)成為理想遠(yuǎn)大、品德高尚、勇于擔(dān)當(dāng)、志趣高雅、行為規(guī)范、遵紀(jì)守法的社會(huì)公民。成才就是把學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí)(專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整)、能力(培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力)、素質(zhì)(培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神)、智慧(培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維)的社會(huì)公民，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
三、利用三個(gè)手段——教育、管理、服務(wù)。教育就是要求學(xué)生應(yīng)該做什么、要做什么，對(duì)學(xué)生思想、心里、行為施加一定的影響，用自己的愛心、知識(shí)、魅力、行為引導(dǎo)和感化學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)、大學(xué)、家庭所期望的人。管理就是要求學(xué)生不應(yīng)該做什么，應(yīng)該按照什么程序和規(guī)范做什么，如果違反了管理制度受到應(yīng)有懲罰，管理主要是制定制度，落實(shí)制度，為學(xué)生提供公平公正的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展環(huán)境。服務(wù)就是幫助學(xué)生解決困難和實(shí)際問題，班主任起著代理家長(zhǎng)的作用，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)、進(jìn)行心理和情緒疏導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理的使用管理經(jīng)費(fèi)和安排時(shí)間，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行有效救助，幫助順利完成學(xué)業(yè)。
四、做好四項(xiàng)工作——選拔好班干部、組織好學(xué)生活動(dòng)、做好評(píng)優(yōu)推薦、關(guān)注兩點(diǎn)兩頭兩口。作為班主任要通過公平的方式選拔班委會(huì)和團(tuán)支部組成人員，指導(dǎo)制定班級(jí)管理制度和年度工作計(jì)劃，支持召開班會(huì)，研討解決班級(jí)問題，指導(dǎo)團(tuán)支部和班委會(huì)有效的開展工作。作為班主任要組織班級(jí)經(jīng)常開展學(xué)術(shù)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生的素質(zhì)得到拓展，能力得到提高，知識(shí)得到應(yīng)用。作為班主任要主持公平正義，充分發(fā)揚(yáng)民主、完善評(píng)優(yōu)推優(yōu)制度，做好獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、困難資助金評(píng)定、保研推薦、入黨推薦、三好學(xué)生評(píng)選、優(yōu)秀班干部評(píng)選、優(yōu)秀黨員評(píng)選，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。作為班主任要關(guān)注并管理好學(xué)生宿舍和課堂兩個(gè)點(diǎn)，經(jīng)常深入宿舍和課堂，及時(shí)開展宿舍文化建設(shè)、宿舍衛(wèi)生和宿舍安全及人際關(guān)系處理，掌握課堂紀(jì)律、出勤、學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造好的'條件，讓他們有很好的前程，更主要的是要關(guān)注“問題學(xué)生”，找不到定位的學(xué)生、對(duì)前途失去信心的學(xué)生、厭學(xué)逃課的學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生、心里不健康的學(xué)生、屢次違紀(jì)的學(xué)生等等，這些學(xué)生需要針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)教育，采取切實(shí)的方法，進(jìn)行教育培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們順利畢業(yè)走上社會(huì)和工作崗位。兩口指的是招生和就業(yè)。
五、培養(yǎng)五支隊(duì)伍。學(xué)生管理隊(duì)伍、學(xué)術(shù)科技隊(duì)伍、體育競(jìng)技隊(duì)伍、文藝表演隊(duì)伍、志愿者服務(wù)隊(duì)伍。
班主任該如何管理學(xué)生3
一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合
陶行知說：“教是為了不教。”魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
要學(xué)生進(jìn)行自我管理，就要讓他們有事情去做。每個(gè)學(xué)生都有事情去做，他們的精力都用于做有意義的事情了，就沒有時(shí)間和精力鬧事。除了讓班干有事情做外，其他學(xué)生也要鼓勵(lì)去做事情，特別是調(diào)皮的學(xué)生一般都有特長(zhǎng)。所以，多鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮自己的特長(zhǎng)，比如愛打球的，就組織他們?nèi)W(xué)校的體育各部門;愛好音樂的，就去校音樂協(xié)會(huì);愛好書法的，就讓他們?nèi)⒓訒▍f(xié)會(huì)，等等。同時(shí)，班級(jí)里也要組織進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。讓學(xué)生們都忙起來的同時(shí)，他們能更好地認(rèn)識(shí)自己，更自信，而這就是班主任管理與學(xué)生自我管理。
二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合
在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。
嚴(yán)格管理班級(jí)，一要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”;二要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁;三要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情;四要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松;五要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，寓教育于處罰之中，把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育。
三、做到“四多四少”，即多民主，少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì)，少批評(píng);多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任要做到“四多四少”，即多民主，少?gòu)?qiáng)制;多激勵(lì)，少批評(píng);多引導(dǎo)，少說教;多用情，少用氣。
“多民主，少?gòu)?qiáng)制�！币笪覀円浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。
“多激勵(lì)，少批評(píng)�！币笪覀円朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn);要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。
“多引導(dǎo)，少說教�！币笪覀儾粏我嬖V學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。
“多用情，少用氣。”要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人、親切和藹、心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
1.抓好紀(jì)律
首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里?為什么要這樣教育，他們應(yīng)該如何做才是對(duì)的，他們對(duì)我的處理結(jié)果有怎樣的想法?師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在，曉之以理，以理服人。
2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
中專學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求高，只有盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還要開主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)中專學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
3.教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)
“人是要有點(diǎn)動(dòng)力的”，要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，是家長(zhǎng)逼著學(xué);有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長(zhǎng)、老師。這些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長(zhǎng)說多了就煩，埋怨老師、家長(zhǎng)教唆。針對(duì)這問題，須開主題班會(huì)，讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦?統(tǒng)一思想、明確目的、樹立目標(biāo)。
班主任該如何管理學(xué)生4
要管好班級(jí)集體，首先要了解學(xué)生。
一、與學(xué)生平等相處，讓學(xué)生參與班級(jí)管理
發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，充分尊重學(xué)生意見，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。學(xué)生通過課外積累及自我分析，可能對(duì)班級(jí)管理有自己的意見或建議，而這些意見和建議是相當(dāng)寶貴的，即使不能全部采納，作為借鑒也是有價(jià)值的。
1、多聽取、多采納。課后應(yīng)以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，多鼓勵(lì)他們大膽提出自己的想法。
2、放手讓學(xué)生管理一些班級(jí)事務(wù)。如建立一些學(xué)生提出的班規(guī)制度，由學(xué)生進(jìn)行自我管理。
二、多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)
1、多表揚(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)予以鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
2、多鼓勵(lì)。在考試后，應(yīng)以“繼續(xù)加油”為口號(hào)，鼓勵(lì)好的更好，差的變好。
3、少批評(píng)。如果學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤并為此壓力很大，應(yīng)不予批評(píng)較好，而應(yīng)先肯定學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)，使其減壓，再平和地對(duì)其錯(cuò)誤提出改正意見。這樣學(xué)生樂于接受，樂于改正。
三、對(duì)于后進(jìn)生，注重人文關(guān)懷
1、信任學(xué)生。學(xué)生成績(jī)落后有兩大原因，一是智障，二則心態(tài)問題，其中后者居多。如果以互相信任為原則，平等交流，走進(jìn)后進(jìn)生心理世界，便會(huì)了解其落后原因，從而對(duì)癥下藥。
2、熱愛學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，愛是溝通師生關(guān)系的`紐帶。放心去愛，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，切實(shí)為他們著想，理解他們的痛苦與需要，試著發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。熱愛學(xué)生，能開啟他們閉塞的心靈，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)起來，任何時(shí)候，愛心都要比壓力更加有力。
3、尊重學(xué)生。作為教育工作者，應(yīng)尊重學(xué)生的人格和自尊心、尊重學(xué)生的力量和能力，給學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到自己是教育活動(dòng)中的主人。
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