怎樣管理班級紀(jì)律

　　導(dǎo)語： 作為一個老師要肩負(fù)起交給學(xué)生知識的責(zé)任，而作為班主任，不僅僅教會學(xué)生知識就行，好要教會他們做人，教會他們認(rèn)識正確的人生觀、價值觀。每一個班主任都想管好自己的班級，只有班級的紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)成績自然而然就上來了。作為一個新班主任的我也一樣，我認(rèn)為這樣管理班級才能把班級管理好。

　　怎樣管理班級紀(jì)律

　　第一，我們應(yīng)該以制度管人，而不能實行人治。就想我們國家現(xiàn)在是法治社會一樣，制度面前一律平等。人治很容易制造矛盾，尤其是班長，所以你要制定班級共同遵守的制度。記住，制定制度一定要是征求大家意見的基礎(chǔ)上都不反對的時候再寫下來形成書面制度。自己的意思流露，誰還再好意思出爾反爾，這樣你以后執(zhí)行的時候也就輕松的多。

　　第二，你要逐步的樹立自己的威信。班長的威信不是不怒而威，而是一呼百應(yīng)，說的有理，有人信服，有人支持。威信的建立要做到以下幾點。首先你要一心為班級，對人對事一碗水端平，公生明，廉生威!其次，盡量少下命令，注意說話的方式方法，要讓人高興又尊敬的接受你的“命令”。再次，要注意辦事的成功率一定要高!拿不準(zhǔn)的話不要說，不要輕易許諾，拿不準(zhǔn)的.事不要做。人們看到的是你的結(jié)果。要少說多做。最后，要注意掌握好和同學(xué)們的距離，不要過近，近則嬉戲無度，難以駕馭;也不要太遠(yuǎn)，遠(yuǎn)則心涼，易生逆反心理。你要逐漸的找到令大家都感到舒服的方式方法，這需要自己長期的積累總結(jié)。

　　第三，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，班長的眼睛是看班級全局的，要比同學(xué)們看得高看的遠(yuǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的還處在萌芽狀態(tài)事物的端倪，并及早處理。

　　第四，要會正確的處理班級事務(wù)。自己能解決的，不管是不是自己職責(zé)范圍之內(nèi)的事，都要積極主動去解決好。自己解決不了的，一定要及時上報，千萬不要包庇隱瞞，因為最后的結(jié)果不是你能承擔(dān)的。記住，所有的問題上級都可以解決。

　　第五，要處理好和老師、其他班干部和同學(xué)們的關(guān)系，找到三者之間的制衡點。班長的作用就是穩(wěn)定大局，促進(jìn)班級發(fā)展的。

　　怎樣管理班級紀(jì)律

　　一、了解你的班

　　課堂紀(jì)律管理，老師要了解學(xué)生的動機，了解了學(xué)生的動機，課堂紀(jì)律管理就成功了一半。 一個班里會有幾類角色制造波瀾，我們在接手一個班后，需要在較短的時間內(nèi)洞察出以下人群：

　　【“領(lǐng)袖”】幾乎任何團(tuán)體都可以找到一個領(lǐng)袖，即便在同一個團(tuán)體中，因活動性質(zhì)不同也會出現(xiàn)不同的帶頭者。 【“小丑”】在班上扮演的角色取悅于人，他們利弊參半，當(dāng)學(xué)生們感到焦慮、受挫或緩解緊張時，它的行為對師生都有益處，但有時也用此對老師表示不滿。

　　【“教唆”】對于在課堂上起哄、嘲笑他人，甚至是對抗老師的學(xué)生，教師必須了解其中的不白之冤，看看是否有人在其中充當(dāng)教唆和誘導(dǎo)的角色，老師可以預(yù)先警告，增加同學(xué)的免疫力和抵抗力。

　　當(dāng)然，大多數(shù)學(xué)生之所以犯錯誤，并不是他們想自討苦吃，而是緣于自我失控或是叛逆心理。在這種情況下，最好的辦法是幫助他們找回自控能力，建立正確的價值觀，讓他們明白哪些行為是不合適的，為什么不合適，會有哪些不良后果，以及不這么做的話，會有哪些替代措施。這里給大家介紹幾種課堂紀(jì)律管理絕招。

　　二、課堂紀(jì)律管理絕招

　　(一)約法三章

　　【案例A】

　　某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師A，帶了一個新班。

　　第一堂課，學(xué)生先試探性地故意胡亂提問，他給予了熱情的解答;學(xué)生再試著小聲講話，他仍然微笑著講課，視而不見;

　　學(xué)生膽子大了，開始打鬧起來，他客氣地請學(xué)生遵守紀(jì)律，學(xué)生膽子更大了„„后來，這個班的'課堂紀(jì)律失控，導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行，目標(biāo)無法按質(zhì)完成，甚至遭家長投訴。

　　【案例B】

　　某剛?cè)肼毜挠⒄Z教師B，帶了一個新班。

　　第一堂課，在講新課前，他花了10分鐘先給學(xué)生講課堂要求，重點強調(diào)紀(jì)律。對于上課時講話、做小動作、故意擾亂課堂秩序和不交作業(yè)等行為，他都設(shè)立了明確的要求和懲罰措施，最后以一句“相信能和學(xué)生愉快合作，學(xué)好英語這門學(xué)科!”結(jié)束了課前《約法三章》。他講話時中氣十足，學(xué)生感到很有威懾力，之后的課堂紀(jì)律上，他按要求“懲罰”了幾個同學(xué)，學(xué)生更加遵守他的紀(jì)律了。這樣教了一學(xué)期，他的課堂效率高，課堂氣氛活躍，家長評價一直很高。

　　由此可見，在課堂上與學(xué)生第一次見面，不要忙著講授知識，而要有理有據(jù)有節(jié)地作紀(jì)律要求，和學(xué)生“約法三章”，才能為今后形成良好的紀(jì)律氛圍奠定基礎(chǔ)。

　　(二)暗示法

　　良好課堂紀(jì)律的維護(hù)90%是教師有效的肢體語言暗示的結(jié)果。

　　1、表情

　　當(dāng)上課鈴響后，大部分學(xué)生還在吵鬧，你就站在教室門口，嚴(yán)肅地巡視學(xué)生，學(xué)生看到你“臉色”不對，會迅速安靜下來。你走上講臺，確定沒有學(xué)生講話了，才呼“上課”，這便于學(xué)生進(jìn)入課堂角色。

　　2、目光

　　長時間的掃視整個教室,與每個學(xué)生的眼神相對,這樣的固定視線會使很多人不安，學(xué)生常會避開老師的目光，因為他們已經(jīng)知道教師正看著他們，長時間的凝視可以給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息:我知道而且我已經(jīng)掌握了整個教室情境，這種肢體語言能進(jìn)一步預(yù)防學(xué)生的不良行為,并借助臉部表情表示對學(xué)生行為的贊同或反對。

　　3、動作

　　教師在教室站立的位置、步行的方向、移動的速度等都會傳達(dá)給學(xué)生一定的警示信息。良好、自信的教態(tài)能散發(fā)出教師極具魄力和魅力的氣息，垂頭喪氣或走路無精打采則給學(xué)生以任命甚至畏懼的感覺。有影響力的老師即使在疲倦或有煩惱時也會腰桿挺直。精力旺盛地走路。當(dāng)自己有病時，最好能告訴學(xué)生，通常學(xué)生會格外體諒教師，除非你平時不體諒學(xué)生，才會使學(xué)生不體諒你。

　　4、語音語調(diào)

　　通過教師音調(diào)的高低、聲音的大小，學(xué)生能分辨出教師是否在強調(diào)重點，還是在個別提醒，又或是情緒交流等，這不僅對英語課堂中沉悶的學(xué)習(xí)氛圍有積極的調(diào)節(jié)作用，而且還能對于一些不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生起到提醒和暗示的作用。

　　5、提問

　　當(dāng)英語教師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上不注意聽講，或者和別的同學(xué)講話、搗亂時，突然問他(她)一個問題，這個問題是老師剛剛講過的，只要注意聽一定能回答出來，但也要有一定的難度。這可引起搗亂學(xué)生的重視，使之不敢再搗亂下去。一般來說，這樣的學(xué)生答不上來，此時，萬不可諷刺、挖苦他，因為教師采取突然提問的目的是為了提醒搗亂的學(xué)生，停止他們的不良行為，否則會起負(fù)作用。

　　6、沉默

　　當(dāng)遇到學(xué)生根本就不看你，或者他的座位距離你太遠(yuǎn)等等情況時，你可以暫停講課，違紀(jì)的學(xué)生會發(fā)覺是因他的原因使老師中斷了講課，并且其他學(xué)生也會去注意他，他會遭到無聲的集體輿論的譴責(zé)，使他心里感到羞愧。

　　(三)課后處理

　　有時有些學(xué)生在課堂上一直搗亂，教師多次采取相應(yīng)措施均無效，可暫時不管他。在這些行為不足以使你無法講課的情況下，繼續(xù)努力講好自己的課。待課后再找他了解情況，詢問其原因，對癥下藥，做好細(xì)致的思想工作。若還不行，可與其家長配合，萬不可在課堂上花費大量時間來對付一個或兩個學(xué)生。

　　(四)直接批評法和懲罰

　　有一些學(xué)生暗示法對他不起任何作用，且他們的行為已經(jīng)影響到他人的學(xué)習(xí)或教師的教學(xué)，這時教師就必須出聲批評，可直接指出他的錯誤，要求他改正。批評時教師要注意語氣不可過重，語言要得體，不要傷害到學(xué)生的自尊心。還有極個別的學(xué)生，老師批評時會狡辯，甚至無理頂撞，對于這類學(xué)生，要給予必要的懲罰，否則以后在課堂上他會更加得意忘形，而且還會“領(lǐng)導(dǎo)”或“帶動”一部分學(xué)生跟著違紀(jì)。有這樣幾種處理辦法，一是教師自己教育;一是讓學(xué)生家長教育;再是情節(jié)很惡劣、家長亦不配合的，就要警告他退班。

　　怎樣管理班級紀(jì)律

　　1.注重感情投資

　　記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特(Jaime Escalante)—一電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求;即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。

　　2.遇事保持冷靜

　　有時候，學(xué)生可能會試探你的底線以及你是否勝任。這種試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為(說悄悄話、開小差等)，這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的反應(yīng).但不要反應(yīng)過度。

　　3.正面陳述你的紀(jì)律和要求

　　有的教師習(xí)慣于要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生做什么。這種負(fù)面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)(包括學(xué)業(yè)和課堂行為)，雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.規(guī)則并不是越多越好，關(guān)鍵在執(zhí)行

　　你需要控制你的課堂。但也沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級規(guī)則張貼在教室的明顯處。

　　5.保護(hù)學(xué)生的自尊心

　　避免和學(xué)生公開對峙，從長遠(yuǎn)來看，這種對峙不會有勝利者。如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。

　　6.讓眼睛動起來

　　視線接觸是維持教室秩序的最有力的武器。通過及時的目光接觸，可以制止大約80%潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在4～5個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠(yuǎn)端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。

　　7.避免背對你的學(xué)生

　　有的研究者提到，老師的腦后也要長，一雙眼睛.總是能知道教室正在發(fā)生的事情。避免背對你的學(xué)生，例如，當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。有效的老師似乎有特殊的第六感覺.可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。

　　8.采取管理措施時堅持逐步升級的原則

　　當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更強有力的措施;如果更強有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起棒球棒。如果你確實有一點情緒失控.選擇較小的工具。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他(她)的行為.這時需要采取進(jìn)一步的措施，可以走近他(她)，站在他(她)的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。

　　9.借用沉默的力量

　　與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進(jìn)一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的`學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。

　　10.不要反應(yīng)過度

　　當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會控制自己的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。

　　11.有選擇地做出反應(yīng)

　　學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為.尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。

　　12.通過調(diào)座位來解決紀(jì)律問題

　　如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開。

　　13.避免與學(xué)生在全班同學(xué)面前爭論

　　如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論.公開的爭論不會有勝利者。

　　14.不要大聲吼叫

　　確實，有些研究表明：從長遠(yuǎn)來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到是錯誤的信息，他們可能認(rèn)為你并不是認(rèn)真的。

　　15.當(dāng)談及學(xué)生的不良行為時，就事論事

　　錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時，應(yīng)及時提出表揚，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵。’

　　16.正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范

　　包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為(如打架、藥物濫用、酗酒、逃學(xué)等)應(yīng)采取什么管理措施?執(zhí)行管理辦法時應(yīng)遵循哪些程序?有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分?如果需要.如何實施?學(xué)生家長對學(xué)生的不良行為負(fù)有哪些責(zé)任?

　　17.在學(xué)年初細(xì)化班級日常事物的管理程序

　　例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，去洗手間、中飯的管理等。

　　18.不要給學(xué)生貼標(biāo)簽

　　要幫助他們認(rèn)識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。

　　19.不要因為某個學(xué)生的不良行為而懲罰全班學(xué)生

　　無辜的學(xué)生將受到不公正的待遇。這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生(可能還包括學(xué)生家長)站在你的對立面。

　　20.在學(xué)生表現(xiàn)好時積極鼓勵

　　學(xué)生的不良行為往往是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。

　　21.準(zhǔn)備一些“彈性”的作業(yè)活動

　　例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突發(fā)事件時(如幻燈燈泡爆炸、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等)，讓學(xué)生做這些作業(yè)。

　　22.不要輕易帶學(xué)生去校長室或把家長找到學(xué)校

　　如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣做的結(jié)果表明只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。

　　23.把學(xué)生請到教室外面并不是有效的懲罰手段

　　你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面的大廳是非常好玩的地方，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)謇非�？菰锏臅r候。

　　24.對于嚴(yán)重而根深蒂固的學(xué)生問題，可以與學(xué)生簽訂契約

　　幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生契約，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。

　　25.遇到問題，學(xué)會求助

　　如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗的老師、學(xué)校心理學(xué)家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋求不同的觀點.從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。

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