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課堂紀(jì)律的管理技巧

時(shí)間：2022-04-21 13:04:15 管理我要投稿

課堂紀(jì)律的管理技巧

　　導(dǎo)語：課堂紀(jì)律的管理和控制對于我們教師來說，是一門需要終生去不斷學(xué)習(xí)和完善的學(xué)問，我們要做到與時(shí)俱進(jìn)，努力做到去契合與學(xué)生所處的時(shí)代精神和社會(huì)背景的影響，否則就會(huì)與時(shí)代脫軌和格格不入，一直處在“之乎者也”當(dāng)中，這樣會(huì)學(xué)生沒有認(rèn)同感和代入感，新穎感和切身體會(huì)感。

課堂紀(jì)律的管理技巧

　　課堂紀(jì)律的管理技巧篇1

　　1、規(guī)范課堂命令語。

　　123，請安靜，321，做端正。

　　2、以靜制動(dòng)。

　　(學(xué)生吵的時(shí)候，停下來，不像一開始那樣讓他們別說話了，因?yàn)槟菢硬还苡茫苯影阉麄兒诎迳系男〖t花擦掉，效果很好。)如果上課鈴打了，還是亂糟糟的，在教室門前看他們20秒他們就有所收斂了，然后如果還是說話，喊上課，然后孩子們起立后讓他們站端正后就安靜了。

　　3、殺雞敬猴。

　　(找一個(gè)上課不專心的同學(xué)站到講臺上來，批評他，其他同學(xué)自然會(huì)知道這樣做是不對的。)

　　4、表揚(yáng)、比賽形式要多樣。

　　在坐姿上一表揚(yáng)先進(jìn)小組，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)小紅花，其它組也坐好了，在點(diǎn)幾個(gè)坐的特好的表揚(yáng)，基本都端正了，收到的效果比較明顯，小組比賽得小紅花的形式也很吸引人。

　　5、玩中學(xué)。

　　(知識內(nèi)容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂開懷。)半節(jié)課的時(shí)候孩子累了，和他們做個(gè)拍手歌的游戲，或者“請你和我這樣做”的休息操。

　　6、語言要風(fēng)趣、童真。

　　(一年級的老師要把自己看成是7歲，能多天真就多天真，說孩子的話，盡管很扭捏，很做作，孩子喜歡。)

　　7、故事、游戲誘惑法。

　　(上課前，告訴孩子，如果這節(jié)課他們能好好學(xué)習(xí)，老師就在下課前給她講一個(gè)好聽的故事，或者和他們玩一個(gè)超級好玩的游戲，孩子的心就有期待，有興奮，一定很配合你。)問題：

　　1、上課回答問題不舉手，而是直接站起來自說自話，就剝奪他幾次發(fā)言的機(jī)會(huì)，多提醒幾次后，一年級學(xué)生就能養(yǎng)成舉手回答問題的習(xí)慣。(表揚(yáng)舉手規(guī)范的孩子，效果不錯(cuò))

　　2、對于違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，先是用鼓勵(lì)的'方法，告訴他已經(jīng)不是幼兒園的小朋友了，老師相信他能做好一名小學(xué)生。

　　3、對于一些特別調(diào)皮的小孩子，一旦有一些進(jìn)步，有好的表現(xiàn)，就立即表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。

　　4、上課表現(xiàn)好的同學(xué)可以給他一張小粘紙貼在額頭或手背上以示鼓勵(lì)!

　　5、對某些調(diào)皮的小孩，可以告訴他，如果再不聽話，就告訴每一個(gè)老師，這個(gè)學(xué)生不聽話，讓每個(gè)老師都不喜歡他。

　　課堂紀(jì)律的管理技巧篇2

　　一、追求技巧，科學(xué)管理

　　正如我們都知道：除去雜草的最好辦法是什么?是用綠油油的莊稼占領(lǐng)和替代它們;怎樣除去心中的邪念，最好的辦法是用美德占領(lǐng)和替代。教學(xué)力求技巧和多樣性，要能吸引學(xué)生。如果我們老師的講授都是空洞而乏味的，教科書般的說教，而學(xué)生沒有參與和共同解決問題，就會(huì)造成學(xué)生失去歸屬感和產(chǎn)生厭聽和無聊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師要起到主導(dǎo)作用，通過你的導(dǎo)演，讓學(xué)生在參與和互動(dòng)角色的過程中探究和學(xué)到知識。讓有趣、有用、有價(jià)值的課堂教學(xué)活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生在教室里的時(shí)間。興趣是最好的老師和動(dòng)力，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦信d趣而認(rèn)真聽課和參與進(jìn)去，紀(jì)律自然而然的會(huì)好起來。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的集體紀(jì)律感

　　集體紀(jì)律和集體歸屬感，主要指在整個(gè)集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學(xué)開始，同齡人的集體在使兒童社會(huì)化方面就已經(jīng)發(fā)揮越來越重要的作用和影響。隨著學(xué)生的不斷成長，同伴之間對學(xué)生個(gè)體的作用會(huì)不斷地越來越大，甚至蓋過了家庭的影響。當(dāng)一個(gè)兒童從對父母們的依賴中逐漸解放出來的時(shí)候，他就會(huì)開始對他的同學(xué)和同輩人察言觀色，以便讓自己決定應(yīng)該如何行事、如何思考和如何信仰，如何在同齡人中扮演自己的角色和作用。我們青少年學(xué)生經(jīng)常以“別人也都這么干”為借口而從事自己所在做的事情，在一定時(shí)期他們的信仰、見解、愛好、憎惡甚至偏見也都視自己所在的集體的氛圍和環(huán)境而調(diào)整過來的。由于同輩集體的行為準(zhǔn)則為青少年學(xué)生提供了價(jià)值判斷和日常行為的新的參照點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)致了青少年學(xué)生在思想、情感和行為方面的不確定性、盲目性、隨意性、無決斷力，不去參與進(jìn)去的時(shí)候，他們甚至有時(shí)候感到內(nèi)疚感和焦慮、排斥感，所以他們往往過高地估計(jì)同伴集體行為準(zhǔn)則的價(jià)值，并積極地認(rèn)同和服從它。集體促成的紀(jì)律也有兩類，一類是正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如班集體的紀(jì)律、少先隊(duì)的紀(jì)律等，另一類是非正規(guī)群體促成的紀(jì)律，如學(xué)生間的友伴群體等。教師應(yīng)著重對非正規(guī)群體加以引導(dǎo)，幫助他們形成健康的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并使之融合到正規(guī)的健康的群體中來，使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)同班集體的行為規(guī)范。

　　二、恩威并施，樹立威信。

　　做一個(gè)學(xué)生又敬又畏的老師要敢于有必要時(shí)候嬉笑怒罵，恩威并施。在平時(shí)的教學(xué)中要注意自己角色的扮演。如上課時(shí)面對公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師要扮演硬朗的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序和行為。除了讓學(xué)生對自己產(chǎn)生畏的一面，還要讓學(xué)生看到自己可敬的一面。使學(xué)生對自己產(chǎn)生向往感，從而拉近師生的'距離。這時(shí)教師扮演的是親善的使者。如平時(shí)面帶笑容，認(rèn)真鈴聽學(xué)生的訴說，為學(xué)生著想，課余與學(xué)生溝通和接觸，并且，要及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛，從而使師生關(guān)系融洽。這樣樹立教師威信，有利于搞好課堂紀(jì)律。課堂中，教師的“立場”要鮮明：剛開始實(shí)施這些“課堂規(guī)則”時(shí)，學(xué)生還不是很熟悉，容易忘記，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)提醒，尤其是教師的“立場”要鮮明，切不可含糊不清敷衍了事。比如：坐著傾聽的學(xué)生如果有人沒保持安靜發(fā)出聲音，或者沒等人家講完就“插嘴”而且“插嘴”時(shí)沒“起立”，教師都應(yīng)該立刻讓“課堂”暫時(shí)“停止”，及時(shí)指出個(gè)別學(xué)生的“違規(guī)”行為，讓他馬上改正。同時(shí)提倡學(xué)生之間互相督促，發(fā)現(xiàn)問題馬上提出和制止。只要教師持之以恒，不多久，便可以使學(xué)生培養(yǎng)出條件反射，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

　　三、運(yùn)用多種方法，靈活處理課堂。

　　面對個(gè)性各異的學(xué)生，要控制好課堂紀(jì)律，輕松駕馭課堂，掌握方法好重要。在教學(xué)過程中對學(xué)生的一些分神或搞小動(dòng)作的違紀(jì)行為，可以用眼神或微笑的表情示意違紀(jì)學(xué)生以制止其行為。假如只用眼神無法收到如期的效果，還可適當(dāng)用一些肢體語言。如可以邊講課邊走到到違紀(jì)學(xué)生身旁，輕敲其桌面，或在板書時(shí)用手指向說話的方向，加以提醒，使學(xué)生感到老師善意的制止，從而約束自己的違紀(jì)行為。除此之外也可采取臨時(shí)改變語調(diào)，加大聲音或中途停頓等方法提醒違紀(jì)學(xué)生。另外，有時(shí)對違法亂紀(jì)紀(jì)學(xué)生采取省時(shí)度勢的提問也比直接批評來得有效果，因?yàn)�，對愛分神的學(xué)生，提問是提醒，對愛講話的學(xué)生，提問是警告，對愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。靈活運(yùn)用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。

　　四、及時(shí)做好課后教育。

　　自尊心人皆有之。雖然他們還是青少年，但他們與成人一樣要求人格上的平等和尊重的。為此，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們，保護(hù)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，多些鼓勵(lì)，少些批評，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性歸屬感。所以有時(shí)在課堂上批評自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生后，課后我們要及時(shí)安撫，耐心細(xì)致地談心，充分去了解學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)和走向，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開展。我們課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先禮后兵的方法，讓其知道自己犯了什么錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。課后對學(xué)生加緊教育，使學(xué)生知道老師仍然關(guān)懷他，沒有放棄他。使學(xué)生心理得到慰藉，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使得自己有意識配合老師做好教學(xué)工作，自覺約束自己和遵守課堂紀(jì)律。

　　五、建立家長和老師的互動(dòng)關(guān)系。

　　在教學(xué)中，老師可以運(yùn)用“思想教育卡”多次對反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，記錄學(xué)生的每一次的進(jìn)步，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)并反饋給班主任和家長，與班主任、家長建立親密的“聯(lián)盟關(guān)系”并從班主任和家長那里了解違紀(jì)學(xué)生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動(dòng)”關(guān)系。這樣對學(xué)生減少課堂違紀(jì)，上好自己的課市非常有幫助的。與家長的交流和反饋過程中也是要講究藝術(shù)。1、要講究交流的一般技巧。一是教師與家長交談時(shí)應(yīng)語氣委婉。先肯定孩子的一些優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，然后我們在再指出其某個(gè)具體的時(shí)間和地點(diǎn)所存在的問題，先揚(yáng)后抑。二是報(bào)憂也報(bào)喜，教師不能等孩子犯了錯(cuò)誤后才去與家長溝通，找家長告狀，而平時(shí)要主動(dòng)向家長反映孩子在校情況，談孩子在校學(xué)習(xí)，與人相處等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，以拉近教師與家長之間的距離，這是大部分家長都較關(guān)心并十分樂意接受的。教師向家長反映情況屬實(shí)，并注意態(tài)度要平和，語氣要委婉，這樣便于家長接受教師的意見和建議。

　　課堂紀(jì)律的管理技巧篇3

　　1.點(diǎn)將法

　　當(dāng)老師正在講述時(shí)，如發(fā)現(xiàn)某學(xué)生正低頭做其他事情，老師可以點(diǎn)他的將，向他發(fā)問，以引起其聽講的興趣。老師可以向全班發(fā)問，然后讓該生回答。所提的問題應(yīng)該與正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)相關(guān)，盡量避免“你在干啥”“你為什么不注意聽講”一類難于獲得真正答案的問題。

　　2.個(gè)別談話

　　因?yàn)樵S多課堂紀(jì)律問題來自個(gè)別問題，所以私下個(gè)別談話對不良行為能作較深入的探討，結(jié)于處理方式也易于獲得學(xué)生的認(rèn)可。個(gè)別談話并非個(gè)別訓(xùn)話，不是學(xué)生站在老師跟前聆聽訓(xùn)誡，而是師生對坐之下，彼此談?wù)摪l(fā)生的行為問題，并尋求解決問題的合理方式。

　　3.正面提醒

　　老師對學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤行為采取訓(xùn)斥、辱罵等方式，往往會(huì)對錯(cuò)誤行為本身起強(qiáng)化作用。因此，處理錯(cuò)誤行為的一個(gè)好方法，就是對錯(cuò)誤行為不予過分地理睬，而是正面友好地提醒學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，告訴他該做什么。一味追問學(xué)生為什么要違反紀(jì)律，是沒有多大紀(jì)律的，學(xué)生不回答時(shí)，只能形成僵局，反過來，又會(huì)增加教師的焦慮和氣憤。教師最好直接對犯錯(cuò)誤的學(xué)生提出一個(gè)具體行動(dòng)方向，使學(xué)生通過行為矯正控制其錯(cuò)誤行為。大多數(shù)學(xué)生都討厭那種不斷找岔子，總是責(zé)備沒完的老師。

　　4.勸離現(xiàn)場法

　　我們常遇到有學(xué)生情緒激動(dòng)，怒不可遏的時(shí)候，此時(shí)最為有效的處理方式是勸該生離開現(xiàn)場。當(dāng)課堂上兩名學(xué)生因某事發(fā)生沖突時(shí)，老師應(yīng)立即上前拉開，如果無效，則勸告這位同學(xué)暫離現(xiàn)場，稍微走走，以消散其怒氣。老師在平時(shí)應(yīng)讓學(xué)生知道，勸離現(xiàn)場并非處罰性處置，旨在使其爆炸性情緒逐漸平息，至于誰對誰錯(cuò)的.問題，則等下課后另行分別判斷。

　　5.自我負(fù)責(zé)法

　　如：學(xué)生上自習(xí)課時(shí)頻頻走動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間，待下課鈴一響，老師可將浪費(fèi)時(shí)間的學(xué)生留下，告訴他們“你們在上課時(shí)間內(nèi)已有了足夠的休息”，因此要求他們繼續(xù)自習(xí)。這種處理方法，旨在增加學(xué)生的自我約束與自我控制能力。學(xué)生一旦知道他拉必須對其行為負(fù)責(zé)時(shí)，他們才能注意其行為可能產(chǎn)生的結(jié)果。

　　6.合同法

　　合同是一紙書面協(xié)議，上面寫明落實(shí)某個(gè)行為的地點(diǎn)、時(shí)間和方式，如果遵守了合同，給予何種鼓勵(lì)，如果背信棄議，要受到什么制裁，并由有關(guān)人員包括老師、學(xué)生、家長的簽字。要注意的是，合同不是檢討，而且簽訂合同必須要有誠意，即一旦制定，就要按合同條件辦事。

　　一個(gè)學(xué)生有時(shí)可以不聽老師的勸阻，但是，他不得不重視集體，尤其是他所屬的“伙伴集體”對他的要求。如果學(xué)生“伙伴集體”的要求與老師的要求相沖突，必然會(huì)破壞課堂紀(jì)律。如果相一致，則會(huì)促進(jìn)課堂紀(jì)律。教師要善于培養(yǎng)班集體的良好班風(fēng)，輿論，利用“伙伴集體”對學(xué)生的心理壓力，去促進(jìn)課堂合作與紀(jì)律。

　　再次，教師應(yīng)力求避免產(chǎn)生課堂紀(jì)律問題，而不是被動(dòng)地等待出了紀(jì)律問題再想辦法如何處理。必須了解課堂紀(jì)律問題的主要表現(xiàn)，掌握其帶規(guī)律性的原因，然后才能有針對性采取有效的預(yù)防控制措施。

　　課堂紀(jì)律的管理技巧篇4

　　紀(jì)律是有效學(xué)習(xí)的根本保障，為了確保上課紀(jì)律，幫助老師抓好課堂管理，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，真正落實(shí)“高效課堂”，我校經(jīng)商議，特制定本制度

　　1、按時(shí)上課，不遲到，不早退，不曠課，有病有事請假。每節(jié)課由任課老師在教學(xué)日志上做好考勤登記。（遲到、早退、曠課根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理）

　　2、上課預(yù)備鈴響后，學(xué)生要立即回教室，做好課前準(zhǔn)備，把課本、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具，整齊地?cái)[放在課桌上，靜候老師來上課。

　　3、上課鈴響后，老師走進(jìn)教室，宣布上課，班長發(fā)令，全體起立，向老師問好，待老師回禮后方能坐下。遲到者必須站在教室門口打報(bào)告，待老師允許后方可進(jìn)教室入座。

　　4、上課專心聽講，不做與上課無關(guān)的事情，大膽發(fā)言，不懂就問，踴躍回答老師的提問，發(fā)言要先舉手，回答問題聲音響亮。

　　5、上課和自習(xí)課時(shí)，要保持安靜，嚴(yán)禁打鬧、隨便下位、大聲說笑、吃東西、睡覺、看課外書。不做與本節(jié)課堂無關(guān)的事情。

　　6、課堂上不允許插嘴，不準(zhǔn)頂撞老師。有問題或建議可舉手在得到老師允許后方可發(fā)言。

　　7、下課鈴響后，老師宣布“下課”，班長發(fā)令，全體起立，向老師表示感謝，老師回禮后學(xué)生方可離開教室。

　　8、如果學(xué)生在上課期間不遵守課堂紀(jì)律，課外不完成教師布置的作業(yè)，經(jīng)老師提醒仍不改正，教師可在教學(xué)日志上登記該生姓名及違紀(jì)情況。

　　9、教導(dǎo)處每天整理教學(xué)日志并與學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核掛鉤。班級如出現(xiàn)違紀(jì)情況的，該班當(dāng)天的.學(xué)習(xí)先進(jìn)班集體考核就會(huì)根據(jù)課堂登記情況扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)（每生每次違紀(jì)扣1分），扣完為止。

　　10、如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)違紀(jì)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將扣除該生操行學(xué)分1分，并安排該生停課一天學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，經(jīng)考核合格后方可回班級上課；累計(jì)達(dá)到20次給予通報(bào)批評處分并將其在校情況告知家長；累計(jì)達(dá)到30次將給予記過處分并通知家長到校共同教育；累計(jì)達(dá)到40次將給予記大過處分并停課一周回家反省；累計(jì)達(dá)50次將給予留校察看處分并停課兩周回家反�。焕塾�(jì)達(dá)60次直接予以勸退處理。

　　11、如果學(xué)生在上課期間表現(xiàn)較好，老師可在教務(wù)日志上填寫該生名單（每堂課最多填寫3名學(xué)生），教導(dǎo)處對受表揚(yáng)學(xué)生及次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如有學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)受表揚(yáng)次數(shù)累計(jì)達(dá)到10次教導(dǎo)處將頒發(fā)好公民卡1張。

　　注：本制度適用于早晚自修、經(jīng)典閱讀、社團(tuán)活動(dòng)課、多元文化課、以及學(xué)校組織的集會(huì)和各項(xiàng)活動(dòng)。