班主任應(yīng)該要怎樣管理班級（通用16篇）

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 1

　　一、環(huán)境育人。

　　作為班主任，最根本的任務(wù)就是要給孩子們創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給任課老師創(chuàng)造一個好的授課環(huán)境。剛接這個班的時候，我和其他兩位任課老師，把教室徹底的打掃了一遍，每套桌椅都擦得干干凈凈，教室煥然一新了。這之后，我便把衛(wèi)生工作作為班級管理的重中之重，提倡衛(wèi)生“不留死角，貴在保持”。勞動委員負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查每天的衛(wèi)生情況，同學(xué)們也互相監(jiān)督。經(jīng)過一段時間的管理，學(xué)生們自覺性提高了，環(huán)境好了，心情舒暢了，教室變得更溫馨了，同學(xué)們也更愛這個家了。

　　二、言傳身教，發(fā)揮自身表率作用。

　　班主任往往是班級的典范，班主任的一言一行直接影響到學(xué)生們的健康發(fā)展。因此，如何在學(xué)生心目中樹立好典范就尤為關(guān)鍵。在班級工作中要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范，從不對學(xué)生呼來喝去。比如，當(dāng)要求學(xué)生們認(rèn)真聽講時，我首先會認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講好課。每當(dāng)學(xué)生回答對問題時，會不吝嗇的夸獎他們。當(dāng)他們回答不上問題時，我會得他們提示，并督促他們用心聽講，從不埋怨責(zé)備。在班級事務(wù)上，我也一貫本著“少說話多做事”的'原則，凡事都要起帶頭作用，讓學(xué)生從心底里佩服我。記得學(xué)校的第一次大掃除，有的學(xué)生就開始往后躲。見此情景，我二話沒說，拿起笤帚就干起來。幾分鐘后，我發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生也跟著干了起來，就連平時不愛勞動的幾名同學(xué)也挽起袖子加入到勞動中來。在之后的班會上我表揚(yáng)了在勞動中表現(xiàn)好的學(xué)生，使他們的班級意識也增強(qiáng)了。

　　三、重視班委班風(fēng)建設(shè)

　　接到這班級時，我第一件事就是精心培養(yǎng)，組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班委有事做。班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)同學(xué)有否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察，組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當(dāng)作自己的家;喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚(yáng)持之以恒精神。會后，他們立即補(bǔ)做。經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下，在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

　　四、思想道德教育常抓不懈

　　針對社會轉(zhuǎn)型，學(xué)生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時驕生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。注重日常行為管理，從點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在是中考的第一步，為了能在中考體育考試中拿到好分，我班好多學(xué)生每天都能認(rèn)真做好自己的事情。學(xué)生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望。把他們培養(yǎng)成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責(zé)。通過嚴(yán)格的日常行為的管理，可以使學(xué)生提高思想素質(zhì)，也是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。

　　五、班主任要主動和任課教師加強(qiáng)聯(lián)系

　　作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎(chǔ)知識較差的現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的方法，我組織了互幫互學(xué)的活動，學(xué)習(xí)上好生帶差生，如我班的幾個男同學(xué)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重，我就指派幾個認(rèn)真負(fù)責(zé)的好學(xué)生，對他們進(jìn)行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當(dāng)，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進(jìn)步，把班級管理的有條有序。

　　六、對待學(xué)生嚴(yán)愛有度。

　　作為和學(xué)生每天接觸最多的老師，我覺得班主任要在本班同學(xué)面前樹立一定的威嚴(yán)，讓學(xué)生信服你，依賴你，崇拜你，那你說的話才會有力度，但這種嚴(yán)決不是靠粗暴的批評，嚴(yán)厲的態(tài)度換來的，這種嚴(yán)是在愛的前提下建立起來的，只有你發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心、疼愛、欣賞你的學(xué)生，他們才會從內(nèi)心接受你這位管理者，不至于和你唱反調(diào)，只有老師、學(xué)生一條心，才能創(chuàng)建一個和諧、奮進(jìn)的班集體。

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　　一、學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

　　一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

　　1.“偏愛”后進(jìn)生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

　　大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。這學(xué)期，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2.嚴(yán)愛優(yōu)等生

　　優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

　　時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3.博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

　　對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　二、實施自我管理，培養(yǎng)管理能力

　　班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。

　　當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級的實際和學(xué)校的要求，及時地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長。

　　1.建立值日班長制

　　按學(xué)號輪流來當(dāng)值日班長，班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長協(xié)助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

　　這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

　　2.民主改選班干部

　　為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由學(xué)生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

　　這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，又有利于學(xué)生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長管理班級，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

　　3.事事落實到個人

　　明確每位學(xué)生在班級中的'位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。為調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

　　我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識。

　　三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

　　1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

　　教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

　　俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗�力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

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　　一、工作情況：

　　1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。

　　我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

　　2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。

　　3、加強(qiáng)與家長的溝通。

　　我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長取得了共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

　　二、心得體會：

　　1、班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

　　班風(fēng)，是本級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。

　　我所擔(dān)的班雖然在初一時是一個紀(jì)律很差的`班，但也是一個很活躍的集體，是一個很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級，但我相信這樣的班級，不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心，自然而然，對班的歸屬感就上來了，也會自豪的說：我是113班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵，要有競爭精神，跟其他班競賽。慢慢的，一個班就組合起來了。

　　(2)重視課外活動。

　　一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會期間，運(yùn)動員與非運(yùn)動員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對子，讓每個運(yùn)動員配一個同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個班員都為在場上的運(yùn)動員打氣，我真為他們而感動。

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　　我從多年的班主任工作中深深地體會到：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念�？吹綄W(xué)生健康快速地成長，看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我始終回味著苦與樂并自豪的感覺。

　　首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時解決問題。

　　其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。針對小學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心，及時讓學(xué)生寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。

　　與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是自學(xué)校的網(wǎng)上家長學(xué)校開通以來，積極同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生在家表現(xiàn)情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

　　在管理學(xué)生中，我堅持了“兩送”的原則。

　　1、把微笑送給學(xué)生。

　　很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不

　　清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn):比如，愛勞動，他不怕苦不怕臟干得最起勁。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在班會課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了�！蔽疫�是笑著對他說：“等一下我可是要來查的�！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了較好的成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的`大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。

　　2、把真情送給學(xué)生。

　　真誠關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，學(xué)生病了，

　　我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補(bǔ)課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

　　最后，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機(jī)制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，給學(xué)生以自己活動的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 5

　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次交流班級管理的機(jī)會。我將一年來管理班級的一點(diǎn)體會和大家交流一下：

　　1、狠抓班風(fēng)，做到嚴(yán)愛分明

　　良好的班風(fēng)是決定一個班級能否上進(jìn)的基礎(chǔ)，良好的班級風(fēng)氣除了靠我們正確的引導(dǎo)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，使班級有內(nèi)在的凝聚力，并確定班級和個人的奮斗目標(biāo)。下面就結(jié)合我班實際談?wù)劇?/p>

　�。�1）嚴(yán)而有理

　　好動是學(xué)生的天性，再好的學(xué)生也會有犯錯誤的時候，尤其是六年級的學(xué)生，受小學(xué)的影響比較重，沒有養(yǎng)成良好的紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以對學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，對犯了錯誤的學(xué)生要批評教育，但是一定要及時了解情況，千萬不要盲目的去處理，要和他們講清道理，讓他們明白自己的錯誤，做到以理服人。我班隋德軍學(xué)習(xí)很好，但好動性很強(qiáng)，愛跑動，但沒有紀(jì)律意識，大上周被抓扣分后主動向我承擔(dān)錯誤，并保證以后不再犯，我覺得這個學(xué)生做得很好，慢慢走向了正軌，自我約束有了極大的提高。

　�。�2）嚴(yán)而有情

　　在對犯錯誤的學(xué)生的教育過程中，不要讓學(xué)生的身體和心理受傷害，要讓學(xué)生感覺到老師是非常的關(guān)心他、幫助他。在批評犯錯誤的學(xué)生時一定要調(diào)整好心態(tài)，變發(fā)怒為寬容、變訓(xùn)斥為講理。這樣犯錯誤的學(xué)生即會很快的感受到自己的錯誤不至于和老師鬧僵，又會感覺到老師確實是在幫助他關(guān)心他。

　　（3）平等對待每一位學(xué)生

　　優(yōu)等生老師們都喜愛，但差生更需要老師的愛。你公平的對待他，他就會覺得這個老師是個好老師，會非常尊重你，聽從你的管理。我班宇德鑫，成績非常差，反應(yīng)比較慢，有些時候還受到其他同學(xué)的嘲笑，每當(dāng)這時我就會狠狠的批評嘲笑他的人，始終讓他感覺到在這個班中老師始終關(guān)心著他，和其他同學(xué)有平等的地位。現(xiàn)在這名同學(xué)最喜歡打掃衛(wèi)生，有什么活爭著去做，并積極參加班級各項活動，受到老師和同學(xué)的一致好評。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的`小組合作學(xué)習(xí)意識、引進(jìn)競爭學(xué)習(xí)體制

　　班級管理的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常重要。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

　�。�1）合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)意識

　　學(xué)期開始，我們班進(jìn)行了分組，征求了同學(xué)們的意見，我班共分了6個小組。為了學(xué)習(xí)的方便，在分組時充分考慮了小組同學(xué)之間學(xué)習(xí)程度不同，合理搭配。這樣分組后，同學(xué)們在比較和諧的小組中討論問題，在學(xué)習(xí)上由原來的讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)的意識明顯增強(qiáng)，就連原先不太愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　�。�2)引進(jìn)競爭體制，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成

　　我認(rèn)為沒有競爭就沒有進(jìn)步，所以在班級管理中尤其在學(xué)習(xí)上引進(jìn)了競爭體制。

　�、俑骺普n代表的競爭

　　每一學(xué)科的學(xué)習(xí)情況與課代表的積極性有很大的關(guān)系。能夠積極和任課教師聯(lián)系，及時安排學(xué)習(xí)任務(wù)、督促學(xué)生按時完成作業(yè)，幫助學(xué)生解答難題，這是我班選拔課代表的標(biāo)準(zhǔn)。不定期民主投票評議公布評議結(jié)果，期中、期末考試平均分是否有進(jìn)步。依據(jù)誰的進(jìn)步大，誰就擔(dān)任科代表。這樣大大提高了課代表的積極性，同時也提高了整個班的各科成績。我班很多學(xué)科的成績大幅提高，這充分驗證了班級管理引進(jìn)競爭機(jī)制是正確的，有利于促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，有利于成績的提高。

　　②學(xué)習(xí)標(biāo)兵的競爭

　　每一個學(xué)生都是班集體的一員，個人成績的提高決定整個班級成績的提高，因此激勵個人提高成績，即對自己有利，也會對整個班級成績的提高有所幫助。因此每到學(xué)期初，我們班都要開一個主題班會，規(guī)定班級總分前三名為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，單科第一為學(xué)科“小狀元”發(fā)獎品鼓勵。同學(xué)們認(rèn)真分析自己的成績，制定追趕的目標(biāo)、確定自己前進(jìn)的位次，并且寫出能夠激勵自己奮進(jìn)的一句話。把這些目標(biāo)寫在紙上，貼在桌子上，讓目標(biāo)時刻提醒著自己前進(jìn)。

　�、蹖W(xué)習(xí)小組的競爭

　　我班分成6個小組后，小組的負(fù)責(zé)人都是經(jīng)過挑選的優(yōu)秀學(xué)生，具有很強(qiáng)的組織能力，并且他們都有很強(qiáng)的責(zé)任感。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)

　　他們的集體榮譽(yù)感，小組之間形成競爭。學(xué)期結(jié)束要評比哪個組的整體平均分進(jìn)步較大評出1、2等獎。

　　通過競爭機(jī)制的引進(jìn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，在學(xué)習(xí)上形成了你追我趕、互相幫助的良好風(fēng)氣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　3、團(tuán)結(jié)副班主任及任課教師，共同管理班級

　　班級成績的取得離不開副班主任和任課教師的辛勤勞動和管理。在班級管理中我力求讓每一個老師都參進(jìn)來，上好每一節(jié)課，做好和學(xué)生學(xué)科之間的溝通。平時經(jīng)常和任課教師交流意見，虛心接受任課教師提出的建議。努力營造一個和諧、健康、積極、向上的優(yōu)秀班級。

　　4、加強(qiáng)學(xué)生的安全教育問題

　　學(xué)生的安全問題是最重要的問題，初一階段是學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)生活的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成期，這一階段安全意識比較差，針對學(xué)生的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取下列措施預(yù)防安全問題的出現(xiàn)：

　�。�1）利用主題班會增強(qiáng)學(xué)生的安全意識通過一些鮮活的實例教育學(xué)生行車安全、飲食安全、用電安全、用水安全及禁止到海邊、河邊游泳、捉魚等，普及安全常識。

　�。�2）經(jīng)常深入學(xué)生內(nèi)部，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　（3）不定期的不記名投票，讓學(xué)生檢舉違紀(jì)行為，并檢討自己。

　　（4）不定期的到宿舍、教室檢查一下學(xué)生有沒有攜帶刀具等違禁物品�？傊�，通過一系列的措施努力抓好學(xué)生安全問題。

　　以上是我在班級管理中的一點(diǎn)小體會，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評指正。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 6

　　現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出："記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。"那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對硬管理的一個有效的補(bǔ)充呢？

　　一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的"自然群落"。

　　蘇霍姆林斯基曾說："不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。"因而，在接到一個新班級時，適時地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個新班級形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些"自然群落"，包括有些老師談虎色變的"小團(tuán)體"。其實，如果到學(xué)生中，我們會發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好"軟管理"的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

　　第一：把握每一個"自然群落"的"首領(lǐng)"，并交給他們適合的工作。往往這些"自然群落"的"首領(lǐng)"在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個"自然領(lǐng)袖"，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長。有些"自然領(lǐng)袖"學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實，"每一個人都有一顆成為好人的心。"（蘇霍姆林斯基）如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些"自然群落"納入班級的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

　　第二：把握"自然群落"中有交叉的同學(xué)，讓他們成為"橋梁"。自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為"橋梁"，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。這比班主任強(qiáng)制規(guī)定的"一幫一"豈不是強(qiáng)的多。

　　"只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的.教育才是真正的教育。"（蘇霍姆林斯基）只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中"自然群落"的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實處。

　　二、激勵，是班級管理的陽光。

　　現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行"激勵"這種"軟管理"，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

　　第一：選五個不是班長的"班長"。在學(xué)生心目中，班長真是個不小的"官"，這個職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個班中班長只有一個，尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望"長"興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個值日班長，每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的"班長"哪能不成氣候。

　　第二：定幾條不是獎勵的"獎勵"。班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就"獎勵他打掃衛(wèi)生一次"。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機(jī)會改正錯誤，贏得大家的諒解。若說成"罰他打掃衛(wèi)生一次"，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。

　　第三：多寫幾張鼓勵性的評語。操行評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等作出全面總結(jié)和評論，一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫："你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。"當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進(jìn)呢？

　　三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。

　　量化制度是沒有人情味的，在執(zhí)行過程中，勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時候，談心作為"軟管理"方式的一種，就是必需的了。

　　第一、直接的面對面的"促膝而談"。直接談心，切忌不能居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即"促膝而談"。直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎，其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說："你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫，學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。"這位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創(chuàng)造一切機(jī)會，多次談心，引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始，到認(rèn)真完成作業(yè)……如登山一樣，一步步往上攀登，一學(xué)期來，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

　　第二、通過周記、書信等的間接談心。如若直接談心，而學(xué)生無動于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時，間接談心就可避免些許的尷尬場面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。我碰到過高中同學(xué)的一則早戀問題，女學(xué)生面子薄，正面直接談心有所不妥，我就是與她五次筆談，很好地引導(dǎo)這位學(xué)生走出了困境。

　　以上是我十年來當(dāng)班主任的心得。但要能正確運(yùn)用"軟管理"手段，"情感"因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無私，作為班主任這是必須堅持的。但在"軟管理"前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實施。只有這種情感化的"軟管理"，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的"家"──班級

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 7

　　又是一個終點(diǎn)，每每面臨這個終點(diǎn)的時候，回顧我們所走過路，我想大家和我的心情一樣充實。回顧xx這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來說誰不是在孩子們的歡聲笑語中平添了幾跟白發(fā)？誰不是在孩子們逐漸變高過程中顯得矮小起來？誰不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，一樣的認(rèn)真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛著自己家人那樣的愛著我們這個美麗的興華家園！悄然回首過去當(dāng)班主任的日子，我深深地體會到：在班主任工作中，如果沒有愛，就沒有教育。

　　我們的學(xué)生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視�！耙虿氖┙蹋�面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，把愛灑向每一個學(xué)生。愛的力量是無窮的，對于這些可愛的學(xué)生，我均一視同仁，愛得公正，愛得讓他們信服。即使要批評他們，我也動之以情，曉之以理，使他們在“嚴(yán)師”面前不會產(chǎn)生逆反心理，理解我們的苦心。正因為有了愛的力量，才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　一、以身作則，為人師表

　　班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時與學(xué)生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學(xué)生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

　　二、加強(qiáng)月行為訓(xùn)練的教育

　　加強(qiáng)班規(guī)范課間操及集會的紀(jì)律。具體要求是從教室班門前帶隊，教師跟班帶隊，安靜有序的下樓，下樓時要靠右側(cè)行走。下樓之后快速變成四路隊，然后帶到操場，上了草坪時變?yōu)閮陕逢�。整隊時喊班級口號，做操動作整齊規(guī)范。做完操再整齊有序的帶回，重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說話。帶回班門前整理隊伍再解散。

　　具體做法

　　在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的`成長起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段。是養(yǎng)成各種良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣？這就要求班主任要重視養(yǎng)成教育，并把它落到實處。

　　首先落實帶隊中間安靜有序不說話這一點(diǎn)，要求同一排之間互相監(jiān)督，從出班門整隊開始到走到操場上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學(xué)有個比較，表現(xiàn)好的老師做完操回去每天及時表揚(yáng)，而且在前后每五排之間進(jìn)行評比，一個月評比一次每天都表現(xiàn)的最好的三位同學(xué)，這個方法很有激勵性，也很有實效。當(dāng)然最初的幾天有的學(xué)生還是記不住，有的同學(xué)就會及時提醒他，這樣就形成了一種守紀(jì)律的氛圍。

　　其次是抓好班級的課間操，我們班原來每個人每次做課間操的態(tài)度都不一樣，有做操非常認(rèn)真的，有做操不認(rèn)真的，還有看見老師過來了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開始不認(rèn)真做操的。針對這種情況，我對我們班學(xué)生對課間操的認(rèn)識情況做了調(diào)查了解，有的學(xué)生認(rèn)為做操的作用不大，因而無須進(jìn)行，有的學(xué)生從屬不會做跟著瞎做。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我們班不愿意做操的學(xué)生思想認(rèn)識的嚴(yán)重偏差。為此，我在適當(dāng)?shù)臅r間，組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內(nèi)展開討論，從思想上統(tǒng)一認(rèn)識。經(jīng)過討論，同學(xué)們一致認(rèn)為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著很重要的作用。

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　　幾年的班主任工作，我切身體會到班級管理工作對學(xué)生人生的深刻影響。下面我就班級管理談一談我的工作方法：

　　一、教育學(xué)生如何做人

　　先成人后成才，不成才也要學(xué)會做人。每個學(xué)生都要有愛心，愛祖國、愛社會、愛學(xué)校、愛父母、愛老師、愛同學(xué)。愛父母是是做人的基石，如果連父母都不愛，其他的愛更是無從談起。因而，我利用班會時間讓同學(xué)們寫了一封信：《給爸爸媽媽的一封信》，把自己想說而又不好意思對父母說的話寫在信中。信都是匿名的，同學(xué)們寫的很真實也很讓人感動，有的同學(xué)在寫信時還掉下了眼淚。通過這樣的活動讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會寬容周圍的一切。

　　每天上課前，我班的同學(xué)都要集體背誦一段小文章——《我是一個這樣的人》。通過這段文字自我激勵，自我鼓舞。小文如下，與大家共享：

　　我是一個有良知的人，我將無愧于父母的養(yǎng)育之恩和老師的良苦用心；

　　我是一個有骨氣的人，我不會甘于平庸，碌碌無為，我將通過百倍的努力改變?nèi)松�，�?chuàng)造輝煌;

　　我是一個意志堅強(qiáng)的人，我決不會言苦言累，“頭懸梁，錐刺股”將是我學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)的榜樣；

　　我是一個惜時如金的人，我決不會浪費(fèi)分秒寶貴時間，“三更燈火，五更雞”將是我刻苦學(xué)習(xí)的真實寫照；

　　我是一個潛力無窮的人，我的'潛力在于我始終不渝，堅持不懈的努力中。

　　二、班級民主管理

　　民主管理，班主任要把握住度，要在不違背教學(xué)原則，不違反校規(guī)校紀(jì)，不沖突校級領(lǐng)導(dǎo)的意圖下進(jìn)行。凡是學(xué)校和班內(nèi)進(jìn)行的各項重大活動都要征集全體同學(xué)意見，少數(shù)服從多數(shù)，過全班2/3票數(shù)以上有效。學(xué)生自愿做的要比班主任老師強(qiáng)行要求的做的順暢，比如學(xué)校進(jìn)行“法律法規(guī)進(jìn)教室”主題班會，我當(dāng)時征求同學(xué)們意見，同學(xué)們異口同聲地說要參加，所以在準(zhǔn)備過程中我基本沒有費(fèi)心，學(xué)生便已主動準(zhǔn)備好，而從整個效果來看還相當(dāng)好。學(xué)生如何進(jìn)行衛(wèi)生掃除，如何處分違紀(jì)的學(xué)生，如何安排其他活動等等同學(xué)們比我更清楚。

　　三、關(guān)注后進(jìn)生

　　我這個班級的學(xué)生全是男生，三分之一的學(xué)生沒讀過初三，入班時只有3個團(tuán)員。針對這種情況我始終將自己“與人為善”的信條和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體中精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生感受到集體的溫暖，感受到自己在班級中地位的不可或缺。剛接班時，班里有幾個“活躍分子”，在初中時老師也管不住他們，缺點(diǎn)能說一大堆，行為更是散漫，但也并不是沒優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)這幾個學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是參加活動的積極性非常高，而且集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，于是我就抓住學(xué)校運(yùn)動會的機(jī)會，鼓勵他們報名，給他們提出明確的目標(biāo)。他們說：“老師，我們一定好好訓(xùn)練，爭取更好的成績。”接下來的時間他們確實很努力。盡管沒取得很好的成績，但卻找到了自我，同時也給自己一個明確的定位。

　　以上幾點(diǎn)是我班級管理的一點(diǎn)拙見，不足的地方還請大家指出。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 9

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此，在班主任工作中，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課程，并且同科任教師密切配合，隨時和科任教師交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的方法，統(tǒng)一對學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的開展。另外從學(xué)生的實際出發(fā)，系統(tǒng)地進(jìn)展深入細(xì)致地思想品德教育工作。同時，日常生活中也利用周邊及學(xué)校內(nèi)的典范人物對他們進(jìn)展各種感人至深的熏陶教育。 “苦現(xiàn)在，甘未來”，由于本班學(xué)生都于城關(guān)，部分學(xué)生比較嬌氣，學(xué)習(xí)不夠刻苦，針對這種情況，我班制定了“苦現(xiàn)在，甘未來”這條班訓(xùn)，利用班會課對學(xué)生進(jìn)展思想教育，經(jīng)過一段時間的教育，學(xué)生吃苦耐勞的程度加強(qiáng)了，形成了一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班主任是班級管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學(xué)生的影響是宏大的'，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級？

　　1、建立健全各項規(guī)章制度

　　俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)展約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識與責(zé)任心，又為今后的班級管理夯實了根底。在學(xué)生的積級參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項規(guī)章制度

　　光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶著我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們根本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。建立健全、學(xué)習(xí)落實各項規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會，對于一個班集體的開展來說是必需的“剛”，但是建立安康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建立成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！睘榇耍�我十分注重班級的文化建立。

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　　班委建設(shè)

　　組建一個穩(wěn)定的班委是班主任管理班級的關(guān)鍵。班委應(yīng)包括班長、副班長和其他職位的學(xué)生。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生自愿參加和競選班委，并幫助他們鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

　　班委的主要責(zé)任是協(xié)助班主任來管理班級，每位成員都應(yīng)承擔(dān)自己的職責(zé)并互相協(xié)作。他們應(yīng)該設(shè)置班級目標(biāo)，并通過各種活動激發(fā)全班學(xué)生的熱情和參與度。班委還可以在老師的指導(dǎo)下，給學(xué)生提供各種必要的幫助。

　　公平的班級管理

　　一個良好的班級氛圍應(yīng)該建立在公平的基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)遵循公正的原則，并讓學(xué)生理解公正和公平的重要性。他們應(yīng)該確保每個學(xué)生都有平等的機(jī)會和待遇。如果有任何欺負(fù)或嘲笑行為，班主任應(yīng)該采取果斷行動。班主任也需要確保學(xué)生成績評定的公正性。

　　鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)

　　班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并提供激勵措施。他們可以以競賽的形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其他方式，例如讓學(xué)生表現(xiàn)自己的成果和投入班內(nèi)外的項目等，也是很好的激勵方式。

　　作為班主任，他們要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，需要對每個學(xué)生的'程度進(jìn)行了解，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略。盡量讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域發(fā)揮自己的潛能，并鼓勵他們要對未來有一個清晰的規(guī)劃。

　　關(guān)注學(xué)生的健康

　　班主任應(yīng)該為學(xué)生提供健康、舒適的環(huán)境。學(xué)生們可以每周或每月參加身體健康相關(guān)的活動，例如運(yùn)動會、足球賽、乒乓球比賽等。在體育課或干部訓(xùn)練時也應(yīng)注意重視學(xué)生的身體健康。班主任可以教學(xué)生們健康生活方式和飲食習(xí)慣。

　　與家長保持良好的溝通

　　良好的家長配合和支持是班主任有一個好班級的必要前提。班主任可以向家長介紹班級的情況、學(xué)生的表現(xiàn)、課程等，以及班內(nèi)外的活動。同時，他們應(yīng)該邀請家長來到班級進(jìn)行交流和溝通，以對學(xué)生的成長和問題進(jìn)行更好的了解。

　　總結(jié)

　　班主任是班級管理的核心人物，掌控著班級的方方面面。他們的工作不僅是讓學(xué)生學(xué)得更好，更要在學(xué)生的人際關(guān)系、情商等多方面有所提高。班主任要始終把學(xué)生的利益放在首位，提高管理效率，創(chuàng)造一個適宜學(xué)生成長和發(fā)展的環(huán)境。

　　班主任管理班級的策略與措施

　　班主任是學(xué)校管理者和學(xué)生家長的連線，也是學(xué)生成長與能力發(fā)展的關(guān)鍵角色之一。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的重要場所，班主任的管理策略與措施決定了班級的秩序和學(xué)習(xí)氛圍，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展。因此，班主任需要具備一系列管理技能和行為準(zhǔn)則，以便更好地管理班級，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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　　魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位，班主任工作總結(jié)與反思。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：

　　（一）、在班級管理上：

　　建設(shè)一個和諧上進(jìn)的班級，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正式這種角色的最好演繹，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

　　1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好。在與新生的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對他們的.溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍；

　　2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。

　�。ǘ�）、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：

　　一個優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來加強(qiáng)：

　　1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

　　2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題；加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)；

　　3、發(fā)動學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實行互助式的學(xué)習(xí)。

　　（三）、在心理輔導(dǎo)上：

　　一個健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。高中一年級，在面對一個全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長的過程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：

　　1、深入學(xué)生宿舍，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題；抓好生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個性，并爭取與他們每一位學(xué)生都談過心；

　　2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然；

　　3、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷；

　　4、開展形式多樣的主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

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　　班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷開展，在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個重要的課題。筆者認(rèn)為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

　　一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氣氛

　　以班級文化建設(shè)為抓手， 以積極、和諧、健康的班級氣氛育人。班級文化代表著班級的形象，表達(dá)了班級的生命。其中，班級文化可分為 硬文化 和 軟文化 。

　　其一，硬文化，是一種 顯性文化 。例如，可以在前黑板上沿6 8字的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側(cè)墻報布置，圖書角建設(shè)�；蛲ㄟ^設(shè)置 自選工程 ，其內(nèi)容不限，可以建立 功勛欄 ，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級 軟文化 建設(shè)。軟文化，那么是一種 隱性文化 ，在班級中倡導(dǎo)一條理念，所有班級規(guī)則的制定要 從學(xué)生中來，到學(xué)生中去 。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氣氛的營造，注重積極的 同輩文化 的教育價值的表達(dá)。

　　二、加強(qiáng)師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系

　　教師應(yīng)當(dāng)多做客觀調(diào)查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵學(xué)生敢于說真話，了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的.原因，特別要注意加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時的語言表達(dá)，只要教師在批評的過程中，站在學(xué)生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生聽后能夠與教師產(chǎn)生共鳴，真正打心底里接受教師的誠心批評和幫助。

　　三、加強(qiáng)班級干部團(tuán)隊建設(shè)

　　加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。

　　一方面，通過采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等關(guān)系，民主選取班干部并制定民主的管理機(jī)制，讓所有學(xué)生參與選舉，在情況允許的條件下，可以實行輪流管理的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有助于增強(qiáng)班級的凝聚力。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)效勞的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

　　四、關(guān)注后進(jìn)生

　　當(dāng)前，各個學(xué)校的中差生數(shù)量日趨增加，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應(yīng)當(dāng)重視對后進(jìn)生的引導(dǎo)，具體的做法如下：

　　1.鼓勵學(xué)生建立自信心，開掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)

　　每位學(xué)生都必然存在著閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教師細(xì)心觀察、了解，也許中差生的學(xué)習(xí)成績不好，但是他們可能在美術(shù)、音樂或者體育方面有特長。教師應(yīng)當(dāng)多加了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚(yáng)鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，加以正確的引導(dǎo)，并且多為學(xué)生提供展示才能的時機(jī)，使得中差生體會到成功的喜悅。通過開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生找到自己在班級中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。

　　通過在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組的方式，不僅可以為中差生提供學(xué)習(xí)的幫助，而且可以促使他們與班中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強(qiáng)，對教師產(chǎn)生隔膜與厭反感，使得教師的引導(dǎo)工作難以開展。在建立學(xué)習(xí)互助小組時，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以注意：

　　第一、重新安排班中的座位，將中差生一起搭配，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

　　第二、在組織班級活動時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予中差生表現(xiàn)的時機(jī)，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

　　五、加強(qiáng)與家長的溝通

　　首先，家長與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生管理。在對初中班級開展管理工作時，除了靠學(xué)校教師、班主任和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責(zé)任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都應(yīng)當(dāng)對初中生給予更多的關(guān)愛與幫助，幫他們樹立自信心，尋找存在感，并通過開掘閃光點(diǎn)的方式，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴(yán)格管理處于叛逆期的初中生，標(biāo)準(zhǔn)其行為習(xí)慣，使其具備良好的思想品德。初中生的引導(dǎo)工作是一項漫長而且辛勤的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)懷著耐心與愛心，在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)他們?nèi)�面開展。

　　其次，可以通過定期家訪的方式，與學(xué)生家長進(jìn)行談話，加強(qiáng)對學(xué)生及其家庭的了解，對癥下藥。在掌握了學(xué)生的家庭根本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，一發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生家長聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

　　最后，班主任應(yīng)當(dāng)時常引導(dǎo)家長為學(xué)生營造健康、和諧的家庭氣氛。通過讓家長為學(xué)生創(chuàng)造健康的家庭氣氛，防止在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持適度的成長期望值。

　　六、小結(jié)

　　綜上所言，班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進(jìn)一步開展有效的班級管理，實現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標(biāo)，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級文化著手，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過統(tǒng)籌管理整個班級，做到一視同仁，不無視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與家長的共同管理作用，實現(xiàn)高效的班級管理目標(biāo)。

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　　一、塑造班級文化

　　班級文化是班級管理的核心，是班級穩(wěn)定、積極向上的關(guān)鍵因素。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，努力營造快樂向上的班級氛圍。班主任還可以組織班級活動，如聚餐、參觀、戶外活動等，形成班級凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。

　　二、建立健康的班級關(guān)系

　　班級關(guān)系是班級管理的另一個關(guān)鍵因素。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理班級關(guān)系，妥善處理矛盾，加強(qiáng)班級友誼。同時，班主任還可以通過組織班級活動、幫助學(xué)生解決個人問題等方式，建立學(xué)生與班主任的信任和理解，增強(qiáng)管理班級的信心和能力。

　　三、監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展

　　班主任管理班級的主要目的是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此，班主任需要及時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的幫助。同時，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)，制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

　　四、建立有效的家校溝通

　　教育是家庭和學(xué)校共同完成的事業(yè)，在家校溝通方面，班主任也扮演著重要的角色。班主任需要加強(qiáng)家校溝通，積極了解家長的`期望和關(guān)注點(diǎn)，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，以便家長更好地了解自己孩子的情況，共同促進(jìn)孩子的全面成長。

　　五、重視心理健康教育

　　心理健康是一個人全面成長的重要組成部分，班主任需要在班級管理中重視心理健康教育。班主任需要與心理輔導(dǎo)員合作，加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。

　　六、建立多元化的評價體系

　　班主任在管理班級的過程中需要建立多元化的評價體系，以更好地衡量學(xué)生的成長和進(jìn)步。班主任可以通過設(shè)置不同的評價指標(biāo)，結(jié)合其他課程的表現(xiàn)，給學(xué)生綜合評價，更客觀、公正地反映學(xué)生的表現(xiàn)和潛力。多元化的評價體系不僅能更好地反映學(xué)生的表現(xiàn)，同時也能幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)識和價值觀。

　　以上就是我對班主任管理班級的一些策略和措施。在班級管理中，班主任需要保持耐心和耐心，注重細(xì)節(jié)和團(tuán)隊合作，以積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生成長。同時，班主任也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，跟上前沿的教育理念和技術(shù)，以提高自己管理班級的能力和水平。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)班級和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。

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　　班團(tuán)體的管理是一個動態(tài)的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一群只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力并能適應(yīng)社會發(fā)展需要的真正人才。

　　于是，我提出了如下管理理念：自主管理共同提高銳意進(jìn)取為了體現(xiàn)和實現(xiàn)上述管理理念，我將采取如下措施：

　　一、培養(yǎng)班干自主管理

　　火車跑得快，要靠車頭帶，所以，我十分重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)去管理班團(tuán)體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學(xué)放心。平時的班團(tuán)體秩序的維護(hù)，學(xué)習(xí)墻報的出版等等，自己只是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意的效果。也許有些人會問：你的班級管理團(tuán)隊怎樣選拔和培養(yǎng)的呢我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。

　　由于學(xué)生們剛剛踏入初中，我對他們的工作能力狀況不甚了解，所以我采取自薦和推薦的方式產(chǎn)生了一批試用的班干部；然后對他們進(jìn)行干部培訓(xùn)：做一名班干部應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)————平等，以身作則，強(qiáng)烈的團(tuán)隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進(jìn)入自己的主角、各司其職、積極負(fù)責(zé)，班級的各項工作得以順利開展。當(dāng)然學(xué)生在管理班級的過程中難免會出現(xiàn)些小插曲，有一天我剛?cè)�檢查我班公地的打掃情景，發(fā)現(xiàn)垃圾滿地都是，經(jīng)過自己耐心地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是因為勞動委員在通知負(fù)責(zé)公地的同學(xué)的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認(rèn)班干部的過失是由于自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學(xué)們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也期望同學(xué)們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當(dāng)和班干部出現(xiàn)小矛盾時，期望不要跟班干部當(dāng)面頂撞，應(yīng)當(dāng)及時的反映給班主任，講到那里時，勞動委員也主動地站起來承認(rèn)了自己的不足，就這樣地維護(hù)了班干部威信，當(dāng)然最終的結(jié)果是讓人滿意的。

　　每星期我都參加班委的例會，一般情景下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設(shè)情景，班干部檢討和自我檢討等等來進(jìn)行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領(lǐng)下，班團(tuán)體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學(xué)生滿意，教師放心、信任的班級管理團(tuán)隊。

　　二、民主和諧共同提高

　　班主任是班級管理的重要參與者和實現(xiàn)班團(tuán)體民主和諧的協(xié)調(diào)者，所以班主任的.言行舉止就要注意對學(xué)生應(yīng)有言傳身教的影響，同時要求班主任對班團(tuán)體的決策具有團(tuán)體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施：我先搜集全班各成員的實施方案，然后自己做一個適當(dāng)?shù)木C合，修改或補(bǔ)充，之后拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學(xué)們舉手表決，有一半以上同學(xué)同意的方案當(dāng)即生效，當(dāng)然有些方案是針對陋習(xí)嚴(yán)重涉及人數(shù)超過一半的，所以在表決的時候可能出現(xiàn)短路的現(xiàn)象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能所以而成為班級的主宰，讓學(xué)生無條件的服從。我是這樣處理的：首先讓學(xué)生認(rèn)識到身帶這樣的壞習(xí)慣的不良后果，當(dāng)然身處青春期的學(xué)生自尊心非常強(qiáng)，我抓住了這一特點(diǎn)，換一種方式表決：反對這一方案的同學(xué)和中立的同學(xué)請舉手，當(dāng)然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現(xiàn)上述“四性”下得到了經(jīng)過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班團(tuán)體的榮譽(yù)感得到了明顯的加強(qiáng)，也給同學(xué)們指明了努力的方向。

　　座位的調(diào)整是最能反映學(xué)生心聲的，所以我在堅持成績好壞搭配、課堂表現(xiàn)好壞搭配，都能清楚地看到教師板書和清晰地聽到教師講解的前提下，安排學(xué)生就坐，并在一個月后每組同學(xué)將整組調(diào)到下一組就坐。這無形中給學(xué)生一種教師重視在座的每一個學(xué)生，每一個學(xué)生在教師的心目中的分量都是一樣的重。

　　當(dāng)然每個同學(xué)都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學(xué)生，處理學(xué)生的方式也應(yīng)當(dāng)人性化，公平化。讓同學(xué)們認(rèn)識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認(rèn)并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學(xué)之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學(xué)生，之后，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，之后，我經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己無辜了那個學(xué)生，在上課之前當(dāng)著全班同學(xué)的面，我肯定了該同學(xué)開學(xué)以來的提高，并承認(rèn)了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果：學(xué)生認(rèn)識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權(quán)，都是平等的。開學(xué)以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學(xué)生自主上交承認(rèn)錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班團(tuán)體的各項工作得到了順利的開展，班團(tuán)體的學(xué)習(xí)氛圍得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科任教師的一致好評。

　　三、同心同德銳意進(jìn)取

　　在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學(xué)生在班團(tuán)體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學(xué)生的自我控制，自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班團(tuán)體管理之中來，讓每一位學(xué)生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班團(tuán)體的聲譽(yù)。在做班務(wù)工作時，重視每個學(xué)生的意見，表決班務(wù)決定時要求有一半以上的學(xué)生贊成才能實施。這無形中調(diào)動了學(xué)生齊參與班團(tuán)體管理的積極性，對良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成有著積極的推動作用。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 15

　　說的真好，很貼切，很細(xì)致，我們的孩子為什么要到學(xué)校來，為什么要在班級里長大大環(huán)境中學(xué)會如何與他人交流和溝通，在期間構(gòu)成了獨(dú)立的人格，經(jīng)過教師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學(xué)會了為人處事，學(xué)會了道德和法律，學(xué)會了生存技能，成為了社會的有用之才。我結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認(rèn)為以下是我們需要注意的問題：

　　一、學(xué)生德育工作是班級管理的首要工作

　　從心靈入手去做德育工作，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；教師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去理解來自每一位教師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們教師，想方設(shè)法，先"親"后"信"，怎樣做呢我認(rèn)為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認(rèn)真做到"三多"：

　　1、找學(xué)生多談心。

　　小學(xué)生自制力差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫忙他們改正錯誤實踐證明，加強(qiáng)師生的情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫忙學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在簡便愉快的氣氛中反省錯誤。

　　2、與家長多聯(lián)系。

　　學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育構(gòu)成合力，可增強(qiáng)教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會事半功倍。

　　3、給學(xué)生多鼓勵。

　　鼓勵的形式很多，既能夠是物質(zhì)獎勵、口頭表揚(yáng)，也能夠是對學(xué)生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取，是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對較單純。所以，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。

　　二、要以全新的理念治理班級

　　班主任是班團(tuán)體的核心，當(dāng)接手到一個新的班團(tuán)體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念十分重要，如：開展"紅星閃閃，彩旗飄揚(yáng)"，"誰英雄誰好漢，我們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自己的舞臺，每個小團(tuán)體都有奮進(jìn)的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每一天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

　　班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。經(jīng)過積極的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)是既歡樂又艱苦的勞動，學(xué)生若能始終堅持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動的學(xué)習(xí)積極性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。

　　三、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)構(gòu)成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

　　我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅僅對學(xué)習(xí)的本身，并且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生必須的.影響。所以，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于構(gòu)成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

　　四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

　　在班級管理里班風(fēng)是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班團(tuán)體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦構(gòu)成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)當(dāng)是反映社會主義精神禮貌、反映新時代人才素質(zhì)要求的，并且，它還應(yīng)當(dāng)具有本班的特色。

　　五、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理

　　俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班團(tuán)體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班團(tuán)體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。所以，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)經(jīng)過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。這樣，一方面能夠發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強(qiáng)班級內(nèi)聚力

　　班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法；是組織建設(shè)良好的班團(tuán)體的有效方法；也有助于構(gòu)成正確的團(tuán)體輿論和良好的班風(fēng)。

　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

　　班主任應(yīng)該要怎樣管理班級 16

　　班主任作為教學(xué)外語教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展，在這時期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時其健康成長，已經(jīng)成為中學(xué)教育者高級中學(xué)一個重要的課題。筆者認(rèn)為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從如下幾個方面入手：

　　一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

　　以班級文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表代表著班級的樣貌，體現(xiàn)了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在之后黑板上沿6—8字的班風(fēng)三色旗規(guī)劃目標(biāo)及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側(cè)墻報布置，圖書角建設(shè)。或通過設(shè)置“自選項目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的男同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個性展示需要的同時，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中所倡導(dǎo)一條理念，所有人班級規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重師生的意見，發(fā)揮學(xué)生的智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育資產(chǎn)價值的體現(xiàn)。

　　二、加強(qiáng)師生之間的交談，建立祥和的師生關(guān)系

　　教師應(yīng)當(dāng)多做成客觀調(diào)查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵學(xué)生敢于說真話，構(gòu)成了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的原因，特別要注意加強(qiáng)不當(dāng)關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的`缺點(diǎn)、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時的語言表達(dá)，只要教師在批評的關(guān)鍵步驟中，站在學(xué)生的角度，注意場合與批評的語匯，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生聽后能夠?qū)W員與教師產(chǎn)生共鳴，真正打內(nèi)心接受教師的誠心批評和幫助。

　　三、加強(qiáng)班級干部團(tuán)隊規(guī)劃

　　加強(qiáng)成績突出的團(tuán)隊建設(shè)，讓學(xué)生成功進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了主動性大學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的自我管理社區(qū)服務(wù)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。

　　一方面，通過采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等待遇關(guān)系，民主選取班干部并挑選制定民主的管理機(jī)制，讓所有學(xué)生可以參與選舉，在情況允許的條件下讓，可以實行輪流運(yùn)營管理的方法，充分調(diào)動學(xué)生家長的積極性，有助于增強(qiáng)班級的責(zé)任意識。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行作出指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與師生的關(guān)系，同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為全校班級建設(shè)的排頭兵。

　　四、關(guān)注后進(jìn)生

　　當(dāng)前，各個學(xué)校的中差生數(shù)量日趨減低，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應(yīng)當(dāng)重視對后進(jìn)生的引導(dǎo)，具體的做法如下：

　　1、鼓勵學(xué)生建立自信心，發(fā)掘?qū)W生潛在的棘口科錐棘屬

　　每位學(xué)生即便必然存在著閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教職員細(xì)心觀察、了解，也許中差生的學(xué)習(xí)成績不好，但是他們可能出現(xiàn)在美術(shù)、音樂或者體育方面有特長。教師理應(yīng)多加了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚(yáng)鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑自信心，加以正確的引導(dǎo)，并且多為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生尋得自己在班級環(huán)上中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。

　　2、建立學(xué)習(xí)鄰里小組

　　通過模式在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組的方式，不僅可以為中差生獲取說服學(xué)習(xí)的幫助，而且可以促使他們與班技術(shù)交流中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我內(nèi)在價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強(qiáng)，對教師誘發(fā)隔膜與厭惡感，使得教師無法的引導(dǎo)工作難以開展。在建立學(xué)習(xí)互助小組時，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將當(dāng)中差生一起搭配，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生希望學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。第二，在組織班級活動之前，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予中差生中曾表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

　　五、進(jìn)一步提高與家長的溝通

　　首先，家長與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生。在對初中年級開展管理工作時，除了靠學(xué)校教師、張老師和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責(zé)任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都愛護(hù)應(yīng)當(dāng)對初中生給予更多的關(guān)愛與幫助，幫他們樹立自信心，尋找存在感，并通過發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養(yǎng)他們的堅強(qiáng)意志與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴(yán)格管理處于叛逆期的初中生，規(guī)范其行為習(xí)慣，使其依賴于良好的思想品德。初中生這項的引導(dǎo)工作是一項漫長而且辛勤的任務(wù)，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)懷著耐心與愛心，在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)他們?nèi)�面發(fā)展。

　　其次，可以通過定期回訪的方式，與學(xué)生家長或進(jìn)行談話，加強(qiáng)對認(rèn)識學(xué)生及其家庭婦女的了解，對癥下藥。在時掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)，一發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生家長聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

　　最后，班主任應(yīng)當(dāng)時常激勵家長健康為學(xué)生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓學(xué)生家長為學(xué)生創(chuàng)造中學(xué)生健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持成長期適度的成長期望值。

　　六、小結(jié)

　　綜上所言，班主任是整個班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進(jìn)一步開展有效的班級管理，實現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標(biāo)，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級中華文化著手，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過統(tǒng)籌管理整個班級，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與調(diào)節(jié)作用家長的共同管理作用，實現(xiàn)高效的班級管理目標(biāo)。

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