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班主任管理班級有什么小妙招
導(dǎo)語：班主任管理班級有什么小妙招?班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以下是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班主任管理班級有什么小妙招 1
一、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服。作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任
二、多溝通。
溝通包括三方面：
1、和學(xué)生的溝通。我一直認(rèn)為和學(xué)生的溝通一定要走進學(xué)生心靈，否則這個溝通可能就變成了一種嘮叨!溝通的方式也是多種多樣的.，比如個別面對面的交流，文字的交流，一個鼓勵的眼神，甚至是輕輕的一個拍肩膀的動作也是交流和溝通，有時候肢體的語言勝似千言萬語，因為我們都知道此時無聲勝有聲!
2、和各任課老師的溝通。利用各種機會和任課老師交流，了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成的情況等。經(jīng)常出現(xiàn)的問題是什么?這樣班主任和任課就能夠更全面的了解這些學(xué)生，八科老師對這些學(xué)生齊抓共管，效果肯定比班主任孤軍奮戰(zhàn)要好得多!再說學(xué)生的成績本來就是個任課老師共同努力的結(jié)果。
3、和學(xué)生家長溝通。我們要充分利用家長來�？赐⒆樱Ｐ磐�，手機等多種渠道和家長聯(lián)系，及時匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、思想動向，同時班主任也可以向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)動態(tài)。以便有針對性和學(xué)生談心。
三、重視班級管理
1、抓好班級紀(jì)律及養(yǎng)成教育;
2、抓好零碎時間的利用。比如早讀上課前十分鐘，下午上課前二十分鐘是否充分的利用上了?學(xué)生是否利用上課，預(yù)備和下課的時間向老師問問題了?如果每天比別人多學(xué)30分鐘，那么一星期五天下來可以比別人多做一套數(shù)學(xué)卷子和一套英語卷子。
3、提高學(xué)習(xí)效率。時間是有限度的，要想快速提高成績必須有自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法。
班主任管理班級有什么小妙招 2
一、真情投入，營造溫馨和諧的"大家庭"。
班集體，是學(xué)生健康成長的一方沃土。我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學(xué)生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。
首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的管理環(huán)境，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀(jì)、團結(jié)互助、勤學(xué)上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實施"班干部競選"，選拔一部分責(zé)任心強，有工作能力的同學(xué)擔(dān)任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。在抓好班級管理的同時，我利用班會時間不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學(xué)生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。
二、樹立典型，全面育人。
一個班級學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個學(xué)生，要提高管理效果，樹立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學(xué)，積極上進的學(xué)生作為典型，進行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發(fā)他，一點點一滴滴，他定會轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點面結(jié)合。通過典型的樹立，全面育人，使學(xué)生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。
三、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級的生命線
我想作為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班集體的生命線。一個班集體是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的.動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上應(yīng)注意以下幾點：
1、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對學(xué)習(xí)差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u上升。
四、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都出身于獨生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。如：飯來張口、衣來伸手，他們連最基本的穿衣、做飯、洗碗都不會，更不要說什么是勞動的艱辛和困苦，被人們稱為“抱大的一代”，這些學(xué)生上課不認(rèn)真、對什么都缺乏自信心、遇事無主見，依賴性強，情緒不穩(wěn)定，思想波動大，易受外界環(huán)境影響。班主任平時一定要多給學(xué)生鼓勵和尊重，且我認(rèn)為尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。一般而言，師生關(guān)系是既對立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。
班主任管理班級有什么小妙招 3
一、 以“親”為主，以“勤”為輔
開學(xué)之初，主要是培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。初一的學(xué)生剛進入一個新環(huán)境，對什么都不熟悉，就會產(chǎn)生想家甚至輟學(xué)的念頭，這時候班主任就要親近學(xué)生，多詢問他們有沒有什么需要。讓學(xué)生有在家的感覺。比如：學(xué)生病了，你可以給他拿藥，學(xué)生有心事你可以當(dāng)他的忠實聽眾，給他一些建議。所以我班學(xué)生經(jīng)常會來我屋和我一起說話，還給我講好多有關(guān)他們家的事，我和他們一起快樂一起感慨。學(xué)生都把我當(dāng)成他們的知心朋友。再者，要多去教室，剛上來的小學(xué)生自制力差，要經(jīng)常檢查教室的衛(wèi)生，旁邊有垃圾的讓他們撿起來，打掃工具沒放好的讓他們放好，就這些小事也要反復(fù)說上至少半個月，慢慢的他們就會自覺養(yǎng)成保持教室干凈的習(xí)慣。勤去宿舍，問問他們是否習(xí)慣這里的生活，再一個可以檢查宿舍衛(wèi)生，幫他們整理內(nèi)務(wù)，他們看得多了，宿舍也就干凈了，還可以上優(yōu)秀宿舍喲。
二、 班干部的任命與培養(yǎng)
現(xiàn)在的學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣影響，公開選舉出來的也是老好人，不利于今后工作的'開展。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少來安排班干部的位置，要采取民主集中制，由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔(dān)任為宜，男孩子難免有管不住自己的時候，班長管不住自己，在班上的影響是很大的。真正的人才是培養(yǎng)出來的。對班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。再者，班主任要維護班干部在班級中的地位，比如那一次，班長說：殷泳池和郭繼勝上課說話還罵我，讓他們出去跑圈還不去。這時候你就要讓他們跑去，必要的時候加幾圈，這樣，班長才敢管敢說。
三、多理解、多鼓勵，少批評
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。在班上要經(jīng)�？鋵W(xué)生，鼓勵他們?nèi)プ�，把“大�?quán)”交給他們，讓他們感覺自己是主人翁。比如：我經(jīng)常對我班體委說：這事交給你了啊，我就不管了，那他就會盡心盡力的去做這件事。永遠(yuǎn)都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他人沒有實力。所以，我班的學(xué)生個個都覺得自己是好樣的，至少我希望是這樣。
班主任管理班級有什么小妙招 4
一、班級管理中存在的問題
�。保嘀魅稳狈Π嗉壒芾砝碚撝R。目前班主任在進行班級管理時更多的是憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，而不是相關(guān)的理論知識。例如在管理方法上，部分班主任對于學(xué)生的心理特點認(rèn)識不夠，往往采用的是“命令式”管理方式，班級管理的依據(jù)是自身的主觀意愿和教學(xué)經(jīng)驗，缺少與學(xué)生的溝通交流。
２．學(xué)生管理團隊的建立不民主。班級管理團隊是班級學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)力量，是班級活動中的中間分子，更是班主任進行班級管理和教育的得利助手。對于班級管理來說，班級管理團隊的選拔失誤和使用不當(dāng)往往會使得班級管理工作事倍功半，但是盲目地撤換班級管理團隊又會對學(xué)生帶來心理上的負(fù)面影響。
３．忽略班級中的“小團體”。受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多因素的影響，班級中存在很多獨立于班委和小組之外的學(xué)生自發(fā)性“小團體”。一般來說，這些小團體大致可以分為三種類型：積極向上型，即團體成員行動與班集體保持一致，以那些較為老實的、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生為主；中立型，即成員的集體意識相對薄弱，對班級事務(wù)往往漠不關(guān)心，以性格比較內(nèi)向，成績一般的學(xué)生為主；消極型，即經(jīng)常與班規(guī)和教師對抗，以調(diào)皮和活躍的學(xué)生為主。站在普通人的角度來說，積極向上型的`“小團體”毫無疑問地更受歡迎，但是站在班主任的角度來說，三種類型的“小團體”應(yīng)當(dāng)受到班主任的同等對待。
二、優(yōu)化班級管理對策
１．做好班主任崗前培訓(xùn)工作。要成為一名合格的班主任，不僅要具備專業(yè)的教學(xué)技能，還要具備一定的組織管理能力，掌握相關(guān)的班級管理理論知識，如此方能夠帶出一個積極向上的班集體。以蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學(xué)校為例，教師的平均年齡在３０歲左右，很多班主任都是比較欠缺班級管理經(jīng)驗和理論知識的。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予班主任崗前培訓(xùn)工作以足夠的重視，采取多元化的培訓(xùn)措施來提高班主任的班級管理能力。例如可以定期組織班主任參加縣、市教育局的培訓(xùn)班，掌握相關(guān)的理論知識；組織和其他學(xué)校的交流活動，在交流中豐富班主任的班級管理經(jīng)驗等。
�。玻⒖茖W(xué)的班級管理工作評價體系。目前學(xué)校關(guān)于班主任的考核評價主要有兩種方式，一種是學(xué)校的某個部室進行評價，一種是以調(diào)查問卷的方式讓學(xué)生評價。但是筆者認(rèn)為這兩種評價方式都是存在一定的不足的，例如由學(xué)校的某個部室進行評價，很容易出現(xiàn)一些不公問題，引起部分班主任的不滿，學(xué)生評價的主觀性過強，他們往往覺得對他要求不嚴(yán)格的班主任才是好的。
３．關(guān)注班集體的每一個成員。受應(yīng)試教育思想的影響，很多班主任習(xí)慣將目光集中在學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生身上，忽視了其他學(xué)生的心理感受，使得這部分學(xué)生對班級管理產(chǎn)生抗拒心理，在學(xué)習(xí)中故意和教師對抗，班級管理工作難以順利開展。對此，最好的方法就是班主任關(guān)注班集體的每一個成員，重視每個孩子的思想，有針對性地制定班級管理措施。對此，筆者認(rèn)為關(guān)注班集體每一個成員應(yīng)當(dāng)包括：班集體的基本情況如學(xué)生人數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、家庭條件、小團體數(shù)量等；全體學(xué)生的思想狀況如少先隊員人數(shù)等；全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如平均成績、各科最高分和最低分等；全班學(xué)生的身體健康狀況如各種疾病的發(fā)病率等；全班學(xué)生的家庭情況如家長職業(yè)、獨生子女家庭等內(nèi)容。只有掌握了班級成員的具體信息，才能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R應(yīng)用于實踐，確定適合班級的班級管理方案。
�。矗訌姲嗉壒芾韴F隊的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是有班級管理團隊的素養(yǎng)所決定的，在班級管理的過程中班級管理團隊能夠起到“以點帶面”的作用。因此，需要認(rèn)真做好班級管理團隊的組建和培養(yǎng)工作。對此，筆者認(rèn)為可以采取以下措施：首先是在組建班級管理團隊之前，班主任通過開展班級活動來確定比較有魄力和組織能力的學(xué)生，初步確定班干部人員，而不是單純地以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來選擇班干部；其次是多角度的考察班干部的思想意識、組織能力、工作態(tài)度、工作作風(fēng)、人際關(guān)系處理等，確保能夠充分發(fā)揮出班級管理團隊對班級管理工作的推動作用；最后是積極的培養(yǎng)班級管理團隊。班級管理團隊的確定并不意味著班主任可以放手不管，相反，班主任需要將更多的精力放在班級管理團隊的培訓(xùn)上，發(fā)揮其“以點帶面”作用，提高班級管理效果。
班主任管理班級有什么小妙招 5
一、塑造班級文化
班級文化是班級管理的核心，是班級穩(wěn)定、積極向上的關(guān)鍵因素。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，努力營造快樂向上的班級氛圍。班主任還可以組織班級活動，如聚餐、參觀、戶外活動等，形成班級凝聚力，增強學(xué)生的集體意識。
二、建立健康的班級關(guān)系
班級關(guān)系是班級管理的另一個關(guān)鍵因素。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理班級關(guān)系，妥善處理矛盾，加強班級友誼。同時，班主任還可以通過組織班級活動、幫助學(xué)生解決個人問題等方式，建立學(xué)生與班主任的信任和理解，增強管理班級的信心和能力。
三、監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進展
班主任管理班級的主要目的是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。因此，班主任需要及時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性的幫助。同時，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生健康學(xué)習(xí)，制定有針對性的學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。
四、建立有效的家校溝通
教育是家庭和學(xué)校共同完成的事業(yè)，在家校溝通方面，班主任也扮演著重要的角色。班主任需要加強家校溝通，積極了解家長的期望和關(guān)注點，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，以便家長更好地了解自己孩子的情況，共同促進孩子的`全面成長。
五、重視心理健康教育
心理健康是一個人全面成長的重要組成部分，班主任需要在班級管理中重視心理健康教育。班主任需要與心理輔導(dǎo)員合作，加強學(xué)生的心理教育，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。
六、建立多元化的評價體系
班主任在管理班級的過程中需要建立多元化的評價體系，以更好地衡量學(xué)生的成長和進步。班主任可以通過設(shè)置不同的評價指標(biāo)，結(jié)合其他課程的表現(xiàn)，給學(xué)生綜合評價，更客觀、公正地反映學(xué)生的表現(xiàn)和潛力。多元化的評價體系不僅能更好地反映學(xué)生的表現(xiàn)，同時也能幫助學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)識和價值觀。
以上就是我對班主任管理班級的一些策略和措施。在班級管理中，班主任需要保持耐心和耐心，注重細(xì)節(jié)和團隊合作，以積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生成長。同時，班主任也需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，跟上前沿的教育理念和技術(shù)，以提高自己管理班級的能力和水平。只有這樣，才能更好地促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)班級和諧穩(wěn)定的目標(biāo)。
班主任管理班級有什么小妙招 6
第一，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙教育階段，是學(xué)生形成自己人生觀、價值觀和世界觀的開始。
法國大文豪雨果曾說過的那樣：“世界上最寬闊的是海洋、比海洋更開闊的是天空，比天空更寬闊的是人的靈魂�！币虼耍鳛榘嗉夘I(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者的班主任，應(yīng)該在強調(diào)學(xué)生成績的時候，更要注重學(xué)生德育方面的發(fā)展，使學(xué)生有一個健康的心理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。班主任就好比是學(xué)生靈魂的工程師，要想做好這一工程，就必須要多方位了解和親近學(xué)生，及時了解學(xué)生的個性和特征，比如能力、性格、愛好等，了解學(xué)生不同的生活環(huán)境，了解班級學(xué)生家長的文化層次，加強與學(xué)生的溝通和交流，生活上和學(xué)習(xí)上都給予學(xué)生更多的愛和鼓勵，讓學(xué)生在愛中茁壯成長，而不是處于一種被管制、被壓迫之中。當(dāng)然這種愛不是對學(xué)生的放縱，只愛不嚴(yán)是溺愛、只嚴(yán)不愛是冰冷，這樣的教育都注定是失敗的。只有把握好愛與嚴(yán)的尺度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正做好班主任工作。
第二，要一視同仁，起到榜樣示范作用。
在學(xué)校里，班主任與學(xué)生接觸的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大。班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。要認(rèn)識到自己的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此要使自己的言行舉止得當(dāng)，要做學(xué)生的表率。因此，班主任在班級管理工作中，要公正公平地對每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是有待提升的學(xué)生，小學(xué)班主任都要做到一視同仁，對待有關(guān)學(xué)生的任何事情都要做到是非分明，對正確的言行進行肯定，對錯誤的言行要及時批評和制止。只有以身作則、率先垂范，班主任才能使自己的一言一行成為一種無聲的教育，才能以自己高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，做好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。
第三，要精心培養(yǎng)班干部，組建有力的班干部團隊，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、自律意識、團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)意識。
班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不是事無巨細(xì)，也不是學(xué)生的保姆，學(xué)生才是真正的主體和主人，因此，一定要讓學(xué)生真正地參與到班級的建設(shè)與管理中來。班干部是班主任的左右手，對班級管理工作具有十分重要的影響。小學(xué)班主任在選拔和班干部時要特別慎重，要通過公平選舉的方式而不是直接指定的方式來選拔，讓每個學(xué)生都能積極參與、展開公平的競爭，讓學(xué)生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學(xué)生進行公平的投票，這樣選出來的'班干部就更有說服力，在學(xué)生中也更有威信，更能激起全體學(xué)生參與到班級建設(shè)中來。對于班干部的優(yōu)點班主任要進行表揚，并將有代表性的班干部先進事跡講給學(xué)生們聽，使其他學(xué)生能夠?qū)W習(xí)班干部身上的優(yōu)點。另外班主任也應(yīng)積極支持和鼓勵班干部的工作，畢竟小學(xué)生的年齡還尚小，領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)方法都和有限，因此，班主任對其工作應(yīng)及時給予指導(dǎo)，同時也應(yīng)嚴(yán)格要求其在知識、能力上取得巨大進步，增強其以身作則的意識，提高責(zé)任意識。小學(xué)班主任要積極培養(yǎng)班干部的團隊協(xié)作精神，提高班級的凝聚力，從而更好地管理班級。
第四，學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職工作，作為班主任應(yīng)切實對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)，針對每個人的學(xué)習(xí)能力情況，因人制宜地制定出符合其每個學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)生年齡尚小、有著獨特的心理特征，因此在學(xué)習(xí)上不能給予小學(xué)生太多的壓力，班主任應(yīng)在學(xué)校的工作安排基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、抗壓情況以及心理素質(zhì)特點，給每個小學(xué)生制定一份符合其自身特點的學(xué)習(xí)目標(biāo)計劃，讓每個學(xué)生都能夠在明顯且又易于承受的壓力下自覺要求自己，這樣既能使每個學(xué)生都有努力奮斗的動力，又能有效的避免盲目、低效的學(xué)習(xí)和生活、避免好高騖遠(yuǎn)等不良心態(tài)的養(yǎng)成。 總之，作為小學(xué)低年級的班主任，我們不能固步自封，要緊跟教育形勢的發(fā)展，不斷創(chuàng)新思路、靈活管理。以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，及時認(rèn)識和承認(rèn)自身的不足、汲取經(jīng)驗，努力使今后的工作更加完善，不斷加強自己的理論修養(yǎng)、充實和完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，真正做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，將全體學(xué)生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設(shè)，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。
班主任管理班級有什么小妙招 7
學(xué)校的教育目標(biāo)通過班級教學(xué)來實現(xiàn)，班級教學(xué)活動中教師以自身的言傳身教來啟迪感染學(xué)生，讓學(xué)生接受自然知識與繼承公序良俗，不斷充實自身，為未來的生活奠定基礎(chǔ)。同時，學(xué)校里的班級學(xué)習(xí)生活也是學(xué)生對以后社會生活的提前適應(yīng)，這一階段的收獲關(guān)乎學(xué)生對自我、家庭、社會與國家的使命與擔(dān)當(dāng)。充滿秩序、友愛、包容的班級可以為學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的和諧發(fā)展提供堅實的保障，因此，如何提升班主任對班級的管理能力是教育界經(jīng)久不衰的話題。高效的班級管理可以塑造良好的班級文化，最大限度地削弱班級授課制的缺陷，讓所有的班級成員共同參與班級治理，實現(xiàn)每位成員自由全面的發(fā)展。通過教學(xué)實踐，該篇文章主要圍繞如何在小學(xué)班級管理工作中有效提高班主任班級管理能力進行論述。
一、人格養(yǎng)成教育為學(xué)生的成長奠基
“十年樹木，百年樹人�！睂W(xué)校教育生活雖是學(xué)生人生的一段旅程，但它是影響學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對于學(xué)校中獲得的知識學(xué)生可能會遺忘，但良好的品行會伴隨學(xué)生一生，成為他們最寶貴的人生財富。班主任在班級管理工作中要瞄準(zhǔn)學(xué)生的未來，一切的教育教學(xué)活動都要為學(xué)生的未來生活服務(wù)，要以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為宗旨，促使學(xué)生全面發(fā)展，成為獨立自主、寬以待人、愛家人、愛祖國的“大寫”的人。不過健全人格的培養(yǎng)僅僅靠所謂的說教是無法完成的，直觀的體驗有時比說教更有影響力。道德是人安身立命之本，班級管理工作中班會課是道德教育的主陣地，所以，每一節(jié)班會課班主任都要認(rèn)真對待。例如，要培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻的品格，可以選取抗擊疫情的相關(guān)事例，讓學(xué)生從疫情防控時的行為感受談起，再對比白衣執(zhí)甲的“守護天使”，結(jié)合相關(guān)報道讓他們知道什么叫作奉獻、為什么要學(xué)會奉獻。要培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，陳紅軍、陳祥榕、肖思遠(yuǎn)、王焯冉四位衛(wèi)國戍邊的烈士就是最鮮活的榜樣，他們是祖國的`界碑。在視頻中學(xué)生會深刻感受到我們之所以生活在一個和平的世界，是因為一群最勇敢的人保護了我們，愛國可能會伴隨鮮血與淚水，但正是由于一代代共產(chǎn)黨人的薪火相傳，才有了今天和平幸福的生活。要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在專題班會課上去調(diào)查糧食的生產(chǎn)周期、我國的耕地面積與人口情況、世界上糧食缺乏地區(qū)人們的生活狀況，最終形成的調(diào)查報告單是最具說服力的素材。所以，在每節(jié)班會課的組織管理工作中，班主任必須細(xì)致、靈活，選取各類典型、生動的事跡，完成學(xué)生全面人格的塑造。自主體驗往往比被動聽從更深刻，班主任也可以從管理上對學(xué)生進行指導(dǎo)分工。教育即生活，教育即社會，學(xué)生在學(xué)校班級管理工作中習(xí)得的經(jīng)驗使他們進入社會生活后會適應(yīng)各類挑戰(zhàn)。學(xué)生是班級管理的主體，班級的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)都是為全體學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)的，所以在規(guī)章的制訂上、組織人員的選用上讓學(xué)生自主去選擇，在自主管理的班級生活中塑造學(xué)生獨立、明理、包容、團結(jié)的品格。
二、學(xué)習(xí)方法教育為學(xué)生的自學(xué)通渠
學(xué)無止境，人類的文明史形成了浩瀚的知識長河，知識的獲得不是靠學(xué)校教育這一階段一次性就能完成的，因此，學(xué)校教育中方法比知識的傳授更為重要，但是學(xué)校的不同科目有不同的學(xué)習(xí)方法，并且課時也不盡相同，甚至有些科目的方法作用于其他科目會產(chǎn)生相反的結(jié)果。班主任需要配合各科教師，針對學(xué)生的個性特征，輔助學(xué)生形成個人的學(xué)習(xí)方法。例如，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，瑣碎的知識點比較多，學(xué)生知其然就可以了，經(jīng)過長期的積累學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠融會貫通，但小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就不能囫圇吞棗、不求甚解，學(xué)生必須知其所以然，語文中重復(fù)鞏固的方法用在數(shù)學(xué)中可能會起到事倍功半的效果。因此，班主任在班級管理工作中要始終貫徹方法教育為先的理念，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級下冊文言文《學(xué)弈》以生動的事例告訴我們學(xué)習(xí)一定要專心致志，在現(xiàn)實生活中不僅學(xué)習(xí)需要用心，其他工作也要用心。由于身心發(fā)展的影響，小學(xué)生自身持久性較差，這就需要班主任在班級管理工作中通過有意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待生活的態(tài)度，讓學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)做事的精神，這樣無論在學(xué)校還是在社會，學(xué)生都能快速地獲得需要的知識，從而更快地完成自己的任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)生感興趣的求學(xué)比強迫性學(xué)習(xí)效果更好，如何激發(fā)學(xué)生興趣，不懂就問是最樸實的方式。通過言傳身教，班主任要鼓勵學(xué)生在日常生活中不斷發(fā)問，通過自主查找或請教他人的方式解決疑惑，提升自身的知識水平�！爸静粡娬咧遣贿_”，高遠(yuǎn)的理想也能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供強大的內(nèi)部動力，所以，班主任應(yīng)該激勵學(xué)生從小樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，幫助制訂學(xué)習(xí)計劃，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間與內(nèi)容，使學(xué)生有條理地學(xué)習(xí)，逐步完成所有學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、思辨性思維教育綻放學(xué)生的個性光彩
在這個紛繁復(fù)雜的年代，金錢、權(quán)勢等因素環(huán)繞在學(xué)生生活周圍，學(xué)校的教育之功可能抵不過父母、社會“人云亦云”的選擇�！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”，作為學(xué)生的啟蒙老師，小學(xué)班主任重任在肩，如何為學(xué)生奠定人生方向的道路基礎(chǔ)，這是一個不容回避的問題。學(xué)生是一個完整的生命個體，老子曰：“故常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼。”幾千年前的先賢啟示我們掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不是為了被其束縛，所以，學(xué)校的教育不僅僅是將知識灌輸給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思辨性思維，讓他們的人生之花散發(fā)出不一樣的芬芳。例如，學(xué)習(xí)《景陽岡》這篇文章，就如何看待武松打虎這一事例，剛開始學(xué)生異口同聲地說“武松很勇敢”，但是通過老師有意識的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松固執(zhí)、不聽勸告的一面，同時也對類似事件有了更深刻的思考，面臨危險，固有的思維理念發(fā)生沖突，到底該怎么辦？同一文本，學(xué)生從不同的角度思考探索，推理論證出自己獨有的觀點，更有助于他們多元化的發(fā)展。學(xué)習(xí)需要尊師重道，但不可失掉獨立之精神。在班級活動中，班主任與學(xué)生經(jīng)過長時間的接觸，學(xué)生會下意識地模仿班主任的一些行為，每個班學(xué)生的身上都能發(fā)現(xiàn)一些他們班主任的影子，但是，學(xué)生作為獨立的人，應(yīng)具有自我的價值觀。因此，班主任在管理班級時要注意不斷厚植學(xué)生的個性光輝，不斷健全他們的思辨性思維，讓學(xué)生的人生中少一些“智子疑鄰”式的鬧劇。如果有學(xué)生喊出“吾愛吾師，吾尤愛真理”，這又何嘗不是教育的成功。
四、勞動實踐教育提升學(xué)生的生存能力
學(xué)校的教育是為學(xué)生的未來服務(wù)的，在學(xué)生步入社會參與勞動時，學(xué)到的知識與方法能不能運用于實踐，關(guān)乎學(xué)生的前途命運、社會價值體現(xiàn)，所以，從小學(xué)開始，班主任在班級管理工作中就要讓學(xué)生參與勞動實踐活動，不斷培養(yǎng)他們的勞動熱情，提升他們的勞動技能�，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，父母事事包辦，導(dǎo)致他們的自理能力欠缺。勞動實踐首先能夠調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)他們動手的興趣，改掉理所當(dāng)然享受勞動成果的陋習(xí)。其次，勞動實踐過程可以檢驗他們學(xué)過的知識。在具體勞動中，學(xué)生的感性認(rèn)知與理性認(rèn)知會互相印證，不斷提升，進而形成自我認(rèn)知體系。第三，勞動實踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新性人才，在勞動實踐中，學(xué)生實現(xiàn)了向成人的轉(zhuǎn)變，具體問題具體分析，“茍日新，日日新，又日新”。他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力不斷提升。因此，從小參與勞動實踐，在未來的生活與工作中學(xué)生可以直面一切挑戰(zhàn)。第四，在勞動實踐活動中學(xué)生會懂得合作。在高速發(fā)展的社會生活中，個人很難高效完成各項工作，“金無足赤，人無完人”。通過他人幫助能夠彌補自身的不足。在勞動實踐中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)班級大家庭中每個成員都不可缺少，因此，他們會更團結(jié)友愛。
五、實施家校共育，形成教育合力
良好的教育成果與學(xué)生自身的家庭教育、學(xué)校環(huán)境息息相關(guān)，學(xué)校從創(chuàng)建走向發(fā)展，學(xué)生從幼苗發(fā)芽到開花，除了需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，還需要有一定健康理論功底的家長隊伍。班主任應(yīng)充分運用自身人格魅力，獲得家長對學(xué)校教育的全力支持，共同培育學(xué)生。遇上再難教的學(xué)生也應(yīng)發(fā)掘其優(yōu)點，在指出學(xué)生錯誤前，班主任應(yīng)先從學(xué)生優(yōu)點入手，讓學(xué)生知道，讓其家長知道，雖然自己的孩子犯錯了，但總體還是值得贊揚，從表揚中改正學(xué)生自身的不足。對學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P不僅能拉近與其家長的距離，也為與學(xué)生溝通融洽指出其所犯的錯誤奠定了良好基礎(chǔ)。教育目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好健全的人格，要實現(xiàn)此目標(biāo)首先要求教育者具備職業(yè)道德，用自身經(jīng)歷、知識去教化學(xué)生，為班級建設(shè)營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。作為教育的推行者，班主任應(yīng)不斷完善自身人格素養(yǎng)，潛移默化地促進學(xué)生樹立健全的人格，實現(xiàn)“其身正，不令而行”的古訓(xùn)。班主任作為班級領(lǐng)頭雁，為雛鷹塑造美好的心靈，激發(fā)他們的優(yōu)點為其延伸，引導(dǎo)他們飛過萬水千山，最終飛到理想目的地。
六、班主任人格魅力有利于提升學(xué)生受教成果
小學(xué)生健康的身心也是教育的重中之重，想要別人心中有光，首先自己成為那道光。因此，班主任必須具備健康的心理素質(zhì)，才能增強自我心理疾病防御能力，以便進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。班主任還應(yīng)具備調(diào)控情緒的能力，能夠轉(zhuǎn)化自身的消極情緒才能使學(xué)生不受影響。另外，班主任要隨時隨地注意學(xué)生的情緒，當(dāng)學(xué)生情緒低落時，及時為其進行心理健康疏導(dǎo)，梳理問題，解決問題，調(diào)整不良狀態(tài)，保持樂觀開朗。班主任既是知識傳授者，也是學(xué)生模仿的對象，班主任品質(zhì)越優(yōu)，身心越健康，其人格魅力必定越大，對學(xué)生的影響與教育成果也越好。班主任只有做到言行一致，才能使學(xué)生從生動形象的榜樣中受到啟發(fā)，最終達到情感共鳴，繼而產(chǎn)生最佳教育效果。時光的車輪在不斷前行，“親其師，信其道”。班主任要站在與時俱進的高度，學(xué)習(xí)“育人為先”的新理論，時刻以道德規(guī)范自已，提醒自己肩負(fù)的重任。如何在班級管理工作中實現(xiàn)制度管理與人文熏陶相得益彰，需要班主任不斷探索，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，讓班級管理更加科學(xué)、合理。
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