初中班級管理措施

　　導語：初中班級管理措施。紀律、秩序、控制、服從是傳統(tǒng)班級管理所追求的目標。在現(xiàn)代教育活動中，班級活動完全是培養(yǎng)人的實踐活動，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是讓學生的潛能得到盡可能的開發(fā)。

　　初中班級管理措施

　　1、重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。

　　2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的`關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

　　3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。

　　4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實。

　　5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。

　　6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

　　7、“五全”：關注全體學生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。

　　8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

　　9、要尊重學生，虛實結(jié)合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。

　　10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。

　　初中班級管理措施

　　一、榜樣激勵，展示班主任的人格魅力

　　班主任高尚的人格魅力是增強班級凝聚力的重要因素之一。要做好班級各項工作必須提高自身的素質(zhì)。班主任是知識的傳播者、是智慧的化身，成為學生心目中的榜樣，工作中就會 “隨風潛入夜，潤物細無聲”，激勵學生好學上進。

　　首先，通過學習現(xiàn)代教學理論和教學技術，努力將“傳道、授業(yè)、解惑”融為一體，讓學生感受到現(xiàn)代教學的樂趣。信息時代，知識門類眾多，教師的知識遠遠不能滿足學生的求知欲望。因此教師必須不斷充實自己，通過學習完善自己。例如，學習信息技術并在教學中運用，就會增強學生的興趣，使學生樂于接受。

　　其次，加強道德修養(yǎng)，做學生佩服的老師。班主任的言行對學生起著潛移默化的作用，會給學生留下深刻的印象，甚至影響學生的一生。班級管理中，規(guī)范自己的言行舉止，做學生的榜樣，會促進學生良好道德品質(zhì)的形成。例如，教師客觀公正的對待每個學生，享受公平本身就是一種激勵力量。

　　再次，大膽實踐創(chuàng)新，做實踐能力的多面手。班級管理中，班主任需要具備多種能力，如組織協(xié)調(diào)能力，語言表達能力，培養(yǎng)和使用人才的能力等。這些能力不是一朝一夕就能形成的，需要班主任不斷實踐與創(chuàng)新。例如，教師靈活多變的課堂教學組織能力和幽默風趣的語言，都會激勵學生的進步。

　　二、情感激勵，挖掘?qū)W生的各種潛能

　　學生的智能發(fā)展存在著差異。班級管理中，我們應“正視差異，善待差異”。大多數(shù)學生的潛能有待于教育者甚至他自己去認識和開發(fā)。班級管理是開啟學生“心靈”的工作。班主任只有關愛學生，使學生感到集體的溫暖，才能與學生進行真誠的交流，發(fā)揮情感激勵的巨大作用，使每個學生的潛能得以開發(fā)，得到成功的發(fā)展，在平凡的人生中創(chuàng)造出自己的精彩。對學生尊重和理解，保護學生的自尊心，不因?qū)W生成績的好壞、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的優(yōu)劣衡量學生，會給學生成長帶來無限的動力。例如，我班有一名同學口吃，雖不是很嚴重，但他有自卑心理。我發(fā)現(xiàn)他的智力不錯，多次找他談心，發(fā)動同學一起關心他，得到了良師益友的關懷，他如今已成為品學兼優(yōu)的學生。

　　用愛心善待學生、用百倍的耐心寬容學生是情感激勵有利手段。我非常注重和學生的溝通與交流(包括書面交流)，用催人奮進的話語增強學生的信心，加快他們前進的步伐。學生在成長過程中具有反復性，基礎也參差不齊，多一些寬容理解，更容易消除學生的逆反心理。因為愛心和信任是學生最渴望得到的東西。例如差生聞某，每門成績都不及格，我在教學和管理中善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點，即使有一點點進步，都及時的給予肯定，使他樹立了自信心，在良好的發(fā)展軌道上邁進。

　　三、競爭激勵，展示學生的個性特長

　　班主任與學生建立平等、和諧的師生關系，就會贏得學生的愛戴和信任。班主任要利用班會、座談會、課堂教學等多種途徑對學生進行堅持不懈的思想教育，在班級中培養(yǎng)集體主義精神。同時，班級管理中引入競爭激勵，展示學生的個性特長，為班級的全面進步打下良好基礎。

　　組建強有力的班委會是展示學生的個性特長的平臺，是形成良好班風的前提條件。班干部是班級活動的組織者和倡導者。選拔、培養(yǎng)、使用班干部尤為重要。對表現(xiàn)突出，愿為同學服務，組織能力強的學生任為班干部，班主任要指導他們處理好學習和工作、鍛煉能力與為同學服務的關系。嚴格要求他們，及時指出工作中的不足，及時表揚工作的成績。例如，我班實行干部輪換制，班委會引入了競爭，讓每個學生都有機會展示自己，接受挫折教育，鍛煉他們生存發(fā)展所必備的心理素質(zhì)。

　　班級管理中努力創(chuàng)設競爭情境，引導公平競爭，發(fā)揮個性特長。給“學困生”信心以達標，給“優(yōu)等生”壓力以攀高;見賢思齊，引導學生向有特長的同學學習，取長補短，共同提高。為班內(nèi)學習“尖子”、表演“天才”、運動“健將”、組織“能手”、書畫“新人”、電腦“高手”等的涌現(xiàn)營造了良好的氛圍。因此，我班人才輩出，能在各項活動中取得好成績。

　　四、目標激勵，激發(fā)學生的拼搏精神

　　教育要培養(yǎng)適應社會、建設祖國的人才。班級管理中通過確立前進目標會激發(fā)學生的.拼搏精神。為了學生的全面進步，我班建立學習互助小組;為了爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，我發(fā)動學生做好各項班級重要工作，培養(yǎng)他們的主人翁意識、合作精神和進取精神。為了共同的目標，學生會在活動中緊密團結(jié)，發(fā)揮集體的智慧與力量，在學校各項評比中取得優(yōu)異的成績。

　　班級確立共同的目標就等于指明了班級前進的方向。學生生活在一個有良好的班風的集體中，會產(chǎn)生優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們就會越完善自己的個體目標，從而為維護集體榮譽自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。例如，在學生給我的感謝信中，學生為我和班級取得的成績而自豪，把我比做父親和朋友，為能夠在我的班級學習而驕傲。并以考上重點大學為目標，向老班主任報喜。

　　依據(jù)學生發(fā)展目標，精心組織有特色的活動，使學生愉快的享受班級的溫暖。團結(jié)、溫暖的集體，會使學生由對集體的熱愛，轉(zhuǎn)而投入到學習中去。班級活動讓學生當家作主，充分展示了自我，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，從而增強了班級的凝聚力。例如，學生組織的“做文明學生”活動，為特困學生獻愛心活動，在學校為我班增了光。

　　五、評價激勵，鼓舞學生持久努力的信心

　　班級管理中，我采用了一些獎勵辦法，設置了“學習標兵獎”：獎勵學習成績前十名;“學習進步獎”：獎勵前進五個名次的同學，每次校級考試發(fā)一次。為全班同學，尤其是后進生創(chuàng)造了成功的機會，激發(fā)了他們積極向上的熱情，也增強了他們主人翁的責任感，使學生認識到“我是班級小主人，我要為班級爭光!”并在開學初進行了“優(yōu)秀表現(xiàn)獎”的評選活動，獎勵思想、學習、紀律、衛(wèi)生等方面的綜合表現(xiàn)優(yōu)秀的同學。通過評價激勵，促進他們的發(fā)展，為他們播種下希望的種子。在班級管理中，班主任盡可能把每一次評價作為學生的一次新的起點，多往前看，面向未來，讓每一次評價都能成為鼓舞學生持久努力的不竭動力!

　　在班級管理中，采取必要的激勵性措施，就會有意想不到的收獲。我越來越意識到：只有多實踐、多總結(jié)、多反思，才能深入到班主任工作的探索層面，才能逐步成為一名“與時俱進”的“智慧型”教師!更好的做好自己的教育教學工作。

【初中班級管理措施】相關文章：

初中班級管理措施06-21

班級管理措施06-26

小學班級管理的措施06-03

小學班級管理措施06-03

初中班主任管理班級的措施06-04

初中班級管理方法和措施06-23

班級管理措施與方法07-21

小學班級管理的有效措施03-27

小學班級管理的措施介紹06-03

初中班主任管理班級的有效措施06-04