班級管理妙招分享

　　導語：班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態(tài)對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。

　　班級管理妙招分享

　　一、細化班級體制，人人落實分工

　　每當接手一個新的班級，我總是規(guī)矩在前，學習在后。開學初，我非常重視常規(guī)管理，我認為良好的開端是成功的一半，有了行為規(guī)范的細則，學生才能有板有眼地去做，而不是在亂哄哄的氛圍中開始毫無頭緒的學習和生活。所以，開學第一天我就跟學生認真學習《小學生一日常規(guī)》，給每位學生安排好值日工作，落實好包管區(qū)，讓學生有條不紊地開始學校生活。

　　我常對學生說：“我們的班級是一個集體，她的榮辱，不單單是某個人的，是我們班每一名同學的，班級的榮譽、形象，我們每一個人都應去爭取，去維護。”我發(fā)動全班學生人人參與班級管理，每個人都有機會履行班級管理職責，都有展示自己才能的機會。孩子們都是非常有責任心的，給他一個職位，他就會非常努力地去做，，干起來熱情高，干勁大，成效也好。

　　二、組織同伴協(xié)作，互相取長補短

　　俗話說：“人的手指有長有短”，一個班級中，學生的素質也是參差不齊。我目前所任教的班級，學生來自五湖四海，外省(市)學生占了全班的五分之四，學生之間的學習基礎、行為習慣、生活環(huán)境等方面差異較大。針對這一實際，開學初，我將全班學生分成若干個小組，每個小組民主推選一名學生任小組長，負責互學、互幫、互管活動的正常開展。劃分小組時，充分考慮到每名學生的成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、家庭貧富等因素，做到強弱搭配、優(yōu)勢互補，讓后進生在學習上得到優(yōu)生的幫助，在行為習慣上受到優(yōu)生潛移默化的影響，以達到相互促進、共同提高的目的。這樣的小組人員編配更為合理，活動方式更為靈活，更有利于調動學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生之間能夠相互幫助、相互監(jiān)督、相互促進，在班級內部形成一種奮發(fā)圖強、催人向上的氣氛。

　　開展同伴協(xié)作活動中，我們班級里也建立健全了獎懲機制。通過每月評比，對成績顯著的小組頒發(fā)流動紅旗，在物質上給予一定的獎勵，激勵他們不斷努力，爭取更大的進步。對沒有明顯進步的小組，成員要進行反思與交流，找出癥結，制定措施，進行整改，以不斷提高活動的`效果。

　　三、培養(yǎng)班干隊伍，發(fā)揮模范作用

　　作為一名班主任,我深深地體會到，要建立一個團結向上、健康活潑的班集體，必須要培養(yǎng)和鍛造一支得力的班干部隊伍。我們班的小干部，一般采取較民主的選舉方式產生。我總是耐心地指導新當選的班干部開展工作，幫助他們明確各自任務與職責，教給他們巧妙的工作方式方法，帶著他們一步一步做好組織與管理工作。在這一階段教師是最辛苦的，但也是培養(yǎng)班干部的最重要的過程。

　　在這個階段，教師和班干部建立起相互信任，班干部和同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以讓小干部們相對獨立的開展工作，大膽的讓他們去組織和管理，教師適時地走向幕后，隨時監(jiān)督、調控，在運作中不斷地進行調整、修改和完善。

　　四、優(yōu)化自身形象 施展人格魅力

　　在班級管理中，教師必須全身心投入自己的情感，以身作則，為人師表，要求學生做的，也嚴格要求自己去做。看到教室地面有紙片，我總是彎腰拾起;飲水機上有污垢，我趕緊拿抹布去擦;班級的物品亂了，我經常自己動手整理……這樣以自己的實際行動感染學生，讓學生受到潛移默化的影響，他們更關注教室的衛(wèi)生，慢慢地，這些活我就很少有的做了。

　　教師還要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好管如嚴父，愛如慈母，親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生，沒有真正的愛，就沒有真正的教育，教師用全身心愛護關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，從而學會正確處理同學之間的各種關系。

　　班級管理妙招分享

　　一、成立班委會，培養(yǎng)班干部

　　班級管理工作的開展離不開班干部的配合，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著最直接而全面管理的作用，他們是班主任的左右手，可以減輕班主任的工作任務。

　　二、制定班級目標，進行常規(guī)訓練

　　有目標才有動力。每學期初，根據學校工作安排和本班實際情況擬定班級奮斗的目標。避免盲目、低效地學習和生活，從而增強班集體的凝聚力和動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，在制定目標時，注意了學生的知識能力與發(fā)展能力，將近期目標與學期目標很好的結合起來，不能好高騖遠，以免喪失孩子的信心。

　　三、樹立榜樣，調動學生的競爭意識

　　每個班內總有一部分做事認真，學習優(yōu)異的學生。在班級管理中，充分運用這些做事認真和學習優(yōu)異的學生，將他們樹立成其他學生的榜樣，要求其他學生在做事和學習中學習他們，有了這些身邊的“參照物”，學生在平時的生活和學習中就有了一種有形的行動準則和學習動力，使班級形成一種凝聚力和向上力。同時，利用班會課堂，經常向同學們介紹古今中外一些成功者的勵志勤學、自強不息的人生經歷，鼓勵學生認真學習，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。在班內，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學困生，想盡辦法激起他們的競爭意識，在班內掀起一種激烈、持久、友好、互助的競爭活動，爭取使所有學生取得共同的、更大的進步。

　　四、調動積極性，喚起自信心

　　學生的主要任務是學習，因此，學習質量的好壞是評價一個班集體的重要依據。如何使自己的班級學習成績能出類拔萃或有所進步呢?學生的學習興趣是至關重要的。在班級管理中，注重調動全班學生學習的主動性和積極性，使他們的學習態(tài)度變被迫、被動為自覺、主動。在與學生的接觸中，經常有意識地告訴學生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強學生的自信心;接納曾經做過錯事的孩子，容忍孩子的一切過錯，并告訴學生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學生的.信任;及時鼓勵表揚學生的點滴進步，主動與學生談心，使學生對自己充滿信心，從而加倍努力。

　　五、樹榮辱，知禮儀，促德育

　　榮辱與禮儀是德育的最基本要求，對學生來說尤為重要。我國現行思想品德課課程標準明確要求：通過思想品德課教學，要引導學生從小逐步養(yǎng)成知榮辱、知禮儀、樹新風的習慣。在班級管理中，始終關注學生的思想動向，通過品德課和班會課來引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀和中華文明的禮儀觀，促進他們思想道德的正確發(fā)展。

　　六、將愛心融入班級管理

　　一個好班主任首先要熱愛孩子，要感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一名好學生，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。因此，在工作中，平等地對待每一位學生，絕不偏心。在與學生親密的交往中，發(fā)現每個學生都有他們獨特可愛的閃光點，抓住每一次機會，向他們奉獻自己的愛心。當今社會，由于家庭和社會原因，獨生子女的性格表現、行為習慣令人擔憂，同學之間為小事而爭吵，吃了虧決不罷休，非占到便宜不可。利用班會課，向他們灌輸寬厚待人，熱情助人的思想。在《品德與社會》課上，向他們講述中外偉人名人的故事，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。班隊活動課上，讓他們把平時發(fā)生的互不相讓的事用小品的形式表演出來，讓大家評論是非，在活動中自己教育自己。

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