怎么管理小學(xué)班級
導(dǎo)語:班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的,但是,看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想,有能力的少年,一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,但只要有愛心和責(zé)任心,即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。
怎么管理小學(xué)班級
一、用無私地愛感化學(xué)生
作為一名班主任,要想做好自己的工作 ,就不能缺少愛。因為愛就是一劑良藥,無論是多么頑皮的孩子,他縱然是一塊頑石,愛也能將他熔化。當(dāng)然,這里所說的“愛”絕不是那種敷衍的愛,有的老師說:我也愛我們班的孩子,可是他們好像不知道呀。愛是發(fā)自內(nèi)心的一種情感,也許你的一個眼神,也許你一個愛撫的動作,也許你的一個微笑……在無聲中,你的愛感染了他,他就會主動地接近你,他就會聽你的話,他就會處處維護你,把他最優(yōu)秀的一面時刻展現(xiàn)出來,那時你的一個眼神勝過千千萬萬句訓(xùn)斥,這就是愛的魅力。
近年來,隨著城市的繁華,越來越多的年輕父母離開孩子,到城里打拼,于是學(xué)生隊伍中又多了一個龐大的群體——留守兒童,原本7、8歲的他們可以躺在父母的懷里撒嬌,可是現(xiàn)在他們卻要背井離鄉(xiāng),小小年紀(jì)就在學(xué)校住宿。面對這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個大家庭中也能得到溫暖。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,就會心甘情愿地接受老師的教育。
二、用榜樣法給孩子確立行動的準(zhǔn)則
小學(xué)生缺乏自我判斷的能力,他們對真、善、美的認(rèn)識還處在朦朧狀態(tài)中,在和老師的接觸中,他們認(rèn)為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候,他們總是習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識,當(dāng)作是唯一的真理,也習(xí)慣于按老師的行為方式去做,可是人非圣賢孰能無過,為了給孩子們做一個榜樣,所以我們要嚴(yán)格要求自己,用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生,做學(xué)生的'表率。只要你真正地?zé)釔劢逃,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮你的聰明才智,那么你一定會成為一名出色的小學(xué)班主任。
三、公正、平等地對待每一位學(xué)生
在小學(xué)階段,教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動,都會對他們產(chǎn)生深遠的影響。所以班主任老師更要時刻注意,平時課上的提問,下課后的與學(xué)生交流,課間和學(xué)生的游戲都要和大部分同學(xué)一起,千萬不要總是和一部分優(yōu)等生在一起,讓別的學(xué)生感覺到你喜歡他們,是因為他們學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。班主任老師要平等對待對每位同學(xué),尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛有加,讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平,只有平等地愛每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛,用愛激勱他們,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。
四、時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個班幾十個學(xué)生,性格特點不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動活潑的教育形式,耐心地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點,經(jīng)常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,他們聽入了迷,我再引導(dǎo)他們想一想、說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
為了進一步引導(dǎo)他們,我還根據(jù)他們爭強好勝的心理,開展各種競賽,同學(xué)們的上進心和集體榮譽感特別強的。這一下,同學(xué)們可來勁了,在比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍中都有了不同程度的進步。
怎么管理小學(xué)班級
一、激勵為主題激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。
學(xué)習(xí)上需要激勵,班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語,既讓學(xué)生和我融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽感倍增,班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
二、激勵為主題激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會。
學(xué)習(xí)上需要激勵,班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失,破罐子破摔;要么表面上屈從,實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以,對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語,既讓學(xué)生和我融合在了一起,更讓學(xué)生的自信心高漲,榮譽感倍增,班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了。
三、幫教為輔助世界上沒有兩張相同的樹葉,在集體這棵大樹上,也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。
小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉,需要園丁精心呵護。在與學(xué)生朝夕相處中,我努力做到觀察細(xì)微,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo)。班級中有個心理脆弱,焦慮孤獨的特別學(xué)生,需要我特別的耐心、細(xì)心,我就對她多傾注一分關(guān)愛,幫助她處理好學(xué)習(xí)困難,同學(xué)矛盾,盡量讓她心情舒暢,安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的'個別幫教下,才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
四、放手為目標(biāo)教是為了不教,管是為了不管。
讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理,自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想,也是教育的最終目標(biāo)。為了這個目標(biāo),我在班級中每學(xué)期進行各服務(wù)崗位的競選。我以人人有機會,人人得到鍛煉為指針,不斷更新優(yōu)化競選方式,形成了一套班級條線選舉的制度。學(xué)生參與積極,能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系,明白了榮譽與付出的關(guān)系。學(xué)生們在競選演說中說道:“我明白只要有一個人來和我競爭,我就會落選,但我不怕,因為我想為大家服務(wù)”,“我知道小組長不是一個職位,而是一個服務(wù)的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高,在這個基礎(chǔ)上,我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力,進一步調(diào)動他們的積極性和主動性,讓他們自己管理班級,記載中隊小家務(wù),組織安排主持班隊活動。學(xué)生有了責(zé)任感,使命感,工作積極主動,班級各個條線都管理得井井有條,在學(xué)校的各項評比中都取得了好的成績。
怎么管理小學(xué)班級
一、 親近學(xué)生,樹立班主任威望
沒有愛就沒有教育。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,做他們的知心姐姐朋友,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
有了這個基礎(chǔ), 了解學(xué)生成了最主要的工作了。要想充分了解學(xué)生,最好的途徑是通過活動觀察學(xué)生,從而了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。為了做到這點,本人盡可能的創(chuàng)造與學(xué)生接觸的機會,比如:在課間、在午間,能利用的機會全部利用上,為的是了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在。除此外我還做了大量的了解家長文化層次的工作,目的是對學(xué)生的個性特征和生活環(huán)境大致有一個了解,做到有的放矢,特殊情況特殊對待。
二、選拔和培養(yǎng)好班級干部隊伍
一個班級的集體面貌如何,很大程度上是由班干決定的。所以,要選拔和培養(yǎng)好班干隊伍,放權(quán)給他們,達到學(xué)生管理學(xué)生的效果,班主任工作才能做到事無巨細(xì)、事事有分工。
班干部不僅要選拔,而且必須精心培養(yǎng):一、要大力表揚班干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助班干樹立威信;二、要鼓勵班干部大膽工作,在教給他們工作方法的同時,更要嚴(yán)格要求班干部在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三、要培養(yǎng)班干團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心;四、是每個月底定期對班干部進行考核,對不勝任班干部工作的學(xué)生進行調(diào)整,把優(yōu)秀學(xué)生選拔進班干隊伍中,破除班干“終身制”,才有利于調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
三、協(xié)調(diào)好與科 任老師及家長的關(guān)系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的,必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的'支持。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑,我的任務(wù)就是組織好各次家長會,會上可以請優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗,可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議等等。這樣做能充分調(diào)動家長的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等途徑,建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò),隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。
四、對學(xué)生評價要講究策略
對學(xué)生的評價必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚,表揚勝于批評”的原則,讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚成績,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清,保證學(xué)生健康地成長。這套理論可能說起來很容易,但做起來確實需要技巧,我就把握一點:多表揚,少批評。并且在表楊的時候在班上單獨表揚,而在批評的時候背后單獨批評。這樣做的好處顯而易見,既保全了學(xué)生的面子又使其改正了錯誤。
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