班主任管理班級的錦囊妙計

　　導(dǎo)語：班主任管理班級的錦囊妙計。班主任工作是學(xué)校德育工作的前沿陣地。學(xué)生的成長、家長的厚望、學(xué)校各項教育計劃的實施，最后都得落實到班級管理上，落實到班主任的雙肩上。一個學(xué)生就是一個世界。班主任老師要怎樣才能把幾十個“小世界”統(tǒng)一成一個團(tuán)結(jié)、進(jìn)步的整體呢?這里不僅要有嚴(yán)格的紀(jì)律、必要的權(quán)威，更需要崇高的師愛。

　　班主任管理班級的錦囊妙計

　　1、關(guān)注個性差異，帶著愛心走向每一位學(xué)生

　　著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”它充分體現(xiàn)了教育者的愛心與童心。因此，教師要帶著愛心走向每一位學(xué)生，班主任要平等真誠地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在班級中感受到母親般的溫暖，并產(chǎn)生熱愛教師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。在班主任工作中，我所追求的是這樣一種境界：讓班里的每一位學(xué)生都能在明媚的陽光中實現(xiàn)自我，感受成功!班上的國豪不僅學(xué)習(xí)成績不理想，還經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)。班上的同學(xué)都不愿和他在一起，他也就破罐子破摔。每次只要聽到老師表揚(yáng)別的孩子，他總是表現(xiàn)出不屑一顧的神情。對于這樣的孩子。作為班主任的我，更要把愛的小雨點灑落在他的身上。于是，我主動和國豪交朋友，每次碰到問題時，我總是先表揚(yáng)他的優(yōu)點，再指出其不足之處，讓他感到老師和同學(xué)們都在關(guān)注著他。漸漸地，國豪的脾氣好多了，同學(xué)中的朋友也多了起來。真誠地與每一位學(xué)生交朋友，無疑能使班主任的教育充滿更多的人情味。

　　2、建立讓全體學(xué)生能夠當(dāng)家作主的運(yùn)行機(jī)制

　　新課程的教育理念告訴我們，任何學(xué)生都有爭取成功的愿望，也都有取得成功的潛能。每一位老師都無權(quán)扼殺這個來自童真世界的美好愿望。我的目的'是，讓班級真正成為學(xué)生向往，為之自豪的家，讓他們成為“家”中的小主人。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我堅持“人人有事干，事事有人干”的原則，把管理的各項工作分給每一個同學(xué)，如：我把每個小組任務(wù)分為：上課紀(jì)律、作業(yè)情況、值日情況、好人好事、衛(wèi)生情況等，每個成員分管一項日常事務(wù)工作。這樣，每個人都有自己的任務(wù)，扮演了不同的角色，各守其職，各負(fù)其責(zé)，在管理的過程中，每個人的專長都能得以施展，管理能力得到了提高。另外，我們班還建立了崗位輪換制度。讓每個學(xué)生都參與班級活動，都在各個不同的崗位上得到鍛煉，從而體驗到個人與集體之間的關(guān)系，崗位輪換，為每個學(xué)生提供了成長的舞臺，把為班級和他人服務(wù)的義務(wù)和榮譽(yù)感還給了學(xué)生，從而，促進(jìn)了學(xué)生主人翁意識的形成。

　　3、促進(jìn)內(nèi)化，建立和諧自主管理模式

　　有的班主任為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，看是事事關(guān)心，實際上是忽視了學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生只有受其支配而無權(quán)主動思維和行動，因此無法充分發(fā)現(xiàn)自己、無法意識到自己的存在價值，這樣也使得學(xué)生一旦離開班主任便無所作為，而班主任也會因此疲憊不堪，且吃力不討好。“教是為了不教”，“管是為了不管”，葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”實驗中，曾動情地呼喚：“……把班級還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。”把班級還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理，正是班級管理與時俱進(jìn)的一大體現(xiàn)。學(xué)生是管理的對象，也是管理的主體。“聽話”、“循規(guī)蹈矩”、“白癡天才”已不是時代要求的人才觀。那么，如何讓學(xué)生自主管理班級呢?

　　首先，應(yīng)加強(qiáng)道德建設(shè)，讓學(xué)生內(nèi)化自己。在管理中，班主任要與時俱進(jìn)以學(xué)生為本，強(qiáng)化管理措施，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德，使學(xué)生獲得一種道德判斷，從而知道什么是好，什么是不好，逐步從他律走向自律，發(fā)展道德情感、道德意志、道德行為，強(qiáng)化道德習(xí)慣，認(rèn)識自我，發(fā)展自我，體現(xiàn)個性，增強(qiáng)自信。魯?shù)婪蚴反�納認(rèn)為：“教育的兩個基本因素是人和社會，只有通過教育，進(jìn)行個人改造和自我修煉，最終才能達(dá)到社會改革的目的。”積極創(chuàng)設(shè)有利情景，如主題班會(多與時事相聯(lián)系，如SARS與我、網(wǎng)絡(luò)道德、臺灣的認(rèn)識……)、謎語競猜、詩歌朗讀等，讓學(xué)生在特定的情景中受到潛移默化的道德教育。杜威認(rèn)為：“教育要陶冶其真、善、美等方面的情感和情操，提升其道德實踐水平，協(xié)助建立完全的主體概念，使學(xué)生成為勞作的、文化的道德主體。”

　　其次，引導(dǎo)學(xué)生自主參與班級管理。杜威曾說：“給兒童以自由，使他們在力所能及和別人所允許的范圍內(nèi)，去發(fā)現(xiàn)什么事他能做，什么事他不能做，這樣他就不至于枉費(fèi)時間去做那些不可能的事情，而把精力集中于能做的事情了。兒童的體力和好奇心能夠被引導(dǎo)到積極的道路上去，教師將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自發(fā)性、活潑性，有助于教學(xué)，而不像在強(qiáng)迫制度下那樣成為要被抑制的東西。”故班主任就要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主管理班級的氛圍，讓他們?nèi)巳四軇拥�、自主地、積極地參與管理，并做好自己主管的工作。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，學(xué)會自我評價

　　總結(jié)是班級管理過程中一個周期的終結(jié)性環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個階段的組織、實施和督查，預(yù)期目標(biāo)達(dá)成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經(jīng)驗，還存在哪些問題，有什么教訓(xùn)必須吸取，下一階段如何進(jìn)一步深入提高，都必須進(jìn)行總結(jié)。從時間上說，總結(jié)有隨機(jī)小結(jié)，階段小結(jié)(如周小結(jié)、月小結(jié))和期中、期末總結(jié);從范圍上說，有全面性總結(jié)和專題性總結(jié);從涉及對象上說，有個人總結(jié)、小組總結(jié)和班集體總結(jié);從形式上說，有口頭總結(jié)和書面總結(jié)。不管何種總結(jié)，均要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評價的能力。班主任在引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)時要注意三點：一要指導(dǎo)學(xué)生平時注意積累資料。個人可設(shè)一個記事簿，把日常表現(xiàn)、取得的點滴進(jìn)步記下來。小組和班級可設(shè)小組日志、班級日志。二要指導(dǎo)學(xué)生以事實為依據(jù)進(jìn)行總結(jié)，教育學(xué)生不說假話、空話，一律用事實說話。要學(xué)會一分為二地進(jìn)行總結(jié)，既要講進(jìn)步、說成績，也要實事求是地談存在的問題。三是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析：個人或小組的成績是怎么取得的，成功的原因有哪些，對今后工作的啟示是什么，存在的缺點、問題是由哪些因素造成的，今后怎樣才能克服。學(xué)生學(xué)會這樣分析，今后才能揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷取得進(jìn)步。學(xué)生總結(jié)，要在小組中或班集體中進(jìn)行。總結(jié)之后，要讓大家進(jìn)行評議。這樣做，一方面能促進(jìn)同學(xué)從他人的評議中，調(diào)整自我認(rèn)識，對真實的“自我”獲得客觀的認(rèn)識;另一方面能促進(jìn)同學(xué)互相幫助，取人之長，補(bǔ)己之短。

　　班主任管理班級的錦囊妙計

　　一、抓緊常規(guī)管理，提高管理效率

　　高三班級管理仍然突出“學(xué)生為主體”、“以人為本”的教育理念。

　　從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，堅持不懈抓常規(guī)管理。班干部是班級的中堅力量，在班干隊伍的組建中充分挖掘?qū)W生智力和非智力潛力，以“抓兩頭帶中間”為原則，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，為班級管理服務(wù)。

　　班主任應(yīng)該做一個善于用人之長的人，要盡可能讓每位學(xué)生都參與班級管理，根據(jù)他們的特長安排具體事務(wù)。班干分工明確，各盡其責(zé)，各用其才。形成既是管理者，也是被管理者，互相促進(jìn)，互相監(jiān)督的參與式民主管理模式。按照民主制訂的班規(guī)，依規(guī)管理，依規(guī)評價與獎懲。

　　常規(guī)管理入手，有序地開展工作，抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保證課堂紀(jì)律，兩操、課外鍛煉的到位;保持教師、宿舍、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生;保證座位的定期輪換，常規(guī)管理情況的每周總結(jié)、公布，主持班會活動的開展等等，形成操作性強(qiáng)的管理網(wǎng)絡(luò)，提高班級管理效率。學(xué)生從班級管理中得以發(fā)展個性、培養(yǎng)能力、形成智慧，使班級快速進(jìn)入高效學(xué)習(xí)的高三狀態(tài)，形成學(xué)習(xí)型班級。

　　二、注重情商教育 培養(yǎng)學(xué)生智力品質(zhì)

　　1.播撒一份愛心。別林斯基說過“愛是教育的工具和媒價。”愛也是情感的核心。

　　班主任不僅是管理者，更是愛的傳遞者。為師者先為人者，以身作則。通過對班級工作的熱愛，對教學(xué)的熱愛，和強(qiáng)烈的責(zé)任心和敬業(yè)精神影響學(xué)生，用愛心、耐心、細(xì)心、恒心默默為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生享受到班級大家庭的溫暖。

　　高三學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，難免有迷茫，有郁悶，有脆弱和迷失方向的時候，平常注意多觀察他們的情緒變化，我們就能成為他們指路的向?qū)�，傾心交流的朋友，關(guān)心愛護(hù)的慈母，諄諄教導(dǎo)的師長。

　　如對于原理父母的寄宿生，平常定期到宿舍與他們交談，了解他們的生活情況，幫助他們解決一些力所能及的問題。愛學(xué)生，學(xué)生就會主動親近你，對你無話不談，師生感情貼近了，建立了信任與溝通的橋梁，學(xué)生在師愛中就會產(chǎn)生積極健康的情感，更易于實現(xiàn)教育的目的。

　　2.教育學(xué)生關(guān)心他人。高三學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭激烈，有的學(xué)生擔(dān)心別的同學(xué)超過自己，學(xué)習(xí)保守、封閉，有的像“獨(dú)行俠”性格孤僻。建立一個團(tuán)結(jié)寫作的團(tuán)隊尤其重要，鼓勵學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，在幫助別人的同時自己也會獲得快樂，這是心靈的體操。

　　讓學(xué)生樹立幫助別人也就幫助了自己的觀念。充分挖掘班級中“隱性的課程”資源，主動學(xué)習(xí)者影響被動學(xué)習(xí)的，懂得研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)淺嘗輒止的，具有特長科目的對口幫扶薄弱學(xué)科者，優(yōu)秀生帶動學(xué)困生。如以同桌同學(xué)為學(xué)習(xí)互助小組，根據(jù)每次月考成績將學(xué)生分為A、B、C、D四個組，在第一輪復(fù)習(xí)階段中，以優(yōu)帶差，以良帶中的原則，在A、B、C、D四個組之間進(jìn)行輪換安排座位;在第二輪復(fù)習(xí)階段在A、B、C、D四個組的各組內(nèi)同等水平的`強(qiáng)科帶弱科同學(xué);第三輪復(fù)習(xí)中則由學(xué)生自由組合，實行座位輪換制。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，以點帶面，帶動全班學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短、互相友好競爭、互相合作、共同進(jìn)步實現(xiàn)雙贏。

　　班級里的每一個學(xué)生都充滿愛心、充滿熱情，對集體有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以給予他人幫助為榮，共同營造、共同享受一個溫馨和諧的大家庭。

　　3.教育學(xué)生學(xué)會感恩。學(xué)會感恩要從愛父母做起，一個連父母都不愛的人怎能愛集體、愛國家。

　　引導(dǎo)學(xué)生以感恩之心去了解父母工作的辛勞，體諒父母養(yǎng)家糊口的不易，教育學(xué)生在節(jié)日、父母生日向他們表達(dá)愛心，平時多關(guān)心父母，多與父母溝通交流，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀才能和優(yōu)秀品質(zhì)。感激父母給予生命，珍惜生命，感激父母養(yǎng)育之恩，用實際性佛那個報答父母。

　　引導(dǎo)學(xué)生尊師愛校，體會學(xué)校教師及多年來為他們學(xué)習(xí)生活服務(wù)的職工為他們付出的辛勤的勞動，他們的成長與進(jìn)步不僅僅是自己努力奮斗的結(jié)果，也包含了無數(shù)長輩和親人朋友付出的汗水。如剛升高三時通過家長委員會主持班會“高三父母的期望”和高三畢業(yè)前學(xué)生主持的“感謝”班會課，讓學(xué)生對主題進(jìn)行討論，提高認(rèn)識，從而使他們對今天擁有的一切懷有感恩之心。

　　加強(qiáng)輕傷教育，使學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會感恩、學(xué)會正常的人際交往，讓學(xué)生一生受用。營造一個有利于學(xué)生成長的和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的智力品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高競爭力。

　　三、研究學(xué)生 “三管”齊下 備戰(zhàn)高考

　　心態(tài)決定成功。學(xué)生在成長過程中經(jīng)歷不同的心路歷程，他們在高三各階段的復(fù)習(xí)中會表現(xiàn)出不同的心態(tài)。班主任可以采取多跟班、多接觸、多觀察、多聯(lián)系家長的方法，掌握學(xué)生的思想脈搏。

　　剛升高三，學(xué)生雖然心理著急，但普遍有“眼高手低”的現(xiàn)象，不知從何做起。一段時間的復(fù)習(xí)和多次測試后，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都有具體目標(biāo)，學(xué)習(xí)勤奮，刻苦。

　　部分中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有突破，但有的學(xué)生對所學(xué)只是縱橫聯(lián)系困難，出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)方法單一、呆板，考試成績不理想，兩極分化隨之出現(xiàn)。多次考試挫敗，有的學(xué)生出現(xiàn)心理脆弱、消沉、情緒不穩(wěn)定。也有抱著聽天由命的態(tài)度，自暴自棄。隨著高考的臨近，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績有一個比較客觀的認(rèn)識，這時多數(shù)學(xué)生心理成熟穩(wěn)定，自我要求嚴(yán)格，積極備戰(zhàn)高考。但心理素質(zhì)差的學(xué)生，信心不足，心理壓力過大，相繼出現(xiàn)考前焦慮，考試恐慌的心理。還有的容易出現(xiàn)放松狀態(tài)，眼看快畢業(yè)，急著結(jié)拜兄妹，或沉迷戀愛。針對學(xué)生在各階段的心理狀態(tài)，采取以下措施：

　　1.多方激勵，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

　　激勵是激發(fā)學(xué)僧的內(nèi)在驅(qū)動力的有效途徑。每個關(guān)鍵時期，都用不同的激勵方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激發(fā)潛能，促使全體學(xué)生有一個較高目標(biāo)而刻苦追求上進(jìn)，自覺加壓，敢于爭先，使班級更加具有朝氣勃勃奮發(fā)向上的力量。

　　一是怎樣激勵。榜樣的力量是無窮的。以學(xué)校歷屆生中，勤奮、刻苦學(xué)友所成的學(xué)友，班級里表現(xiàn)突出的同學(xué)為榜樣，向榜樣看齊，使學(xué)生有比、學(xué)、趕、超的目標(biāo)。

　　二是前途理想激勵。花季中的青年學(xué)生對自己前途的想象是積極的，給學(xué)生介紹高校情況及專業(yè)發(fā)展及前景，專業(yè)人才需具備的學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)要求，未來發(fā)展前景等等。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，規(guī)劃自己的人生未來，學(xué)生對前途充滿希望，就會富有生氣，信心十足，熱情洋溢，經(jīng)理充沛。從而具有良好的心理素質(zhì)和良好的競技狀態(tài)。

　　三是目標(biāo)激勵。給每一個學(xué)生以成功的機(jī)會和條件，指導(dǎo)學(xué)生制定適合個人的目標(biāo)與復(fù)習(xí)計劃，每位學(xué)生都要有一個明確的備考戰(zhàn)略。與學(xué)生交流一些成功學(xué)子的學(xué)習(xí)計劃、時間安排、科目突破的方法，對學(xué)生講清高考科目復(fù)習(xí)的做法與進(jìn)度要求。每位學(xué)生制定出近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，寫計劃、議措施，督促學(xué)生按計劃實施。

　　四是自我評價激勵。培養(yǎng)學(xué)生善于自我評價的能力，利用每月月考讓學(xué)生建立自己的月考成績“管理冊”。找出各次月考成績的強(qiáng)科、弱科，進(jìn)行階段性總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)、分析原因，采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。學(xué)生在對成績的管理、評價，反思中提高自我認(rèn)識水平，實現(xiàn)自我控制、自我激勵，從而主動刻苦學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我的最大超越。

　　2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)法科學(xué)

　　鼓勵學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)方法，只是可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。如在第一輪復(fù)習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生如何“看”課本“用”資料，對知識進(jìn)行整合重構(gòu)，進(jìn)行歸納與整理，理清知識的縱橫聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。對基礎(chǔ)知識做到弄清、記牢、會用。認(rèn)真做好基礎(chǔ)訓(xùn)練題，做好類題研究，探索規(guī)律，感悟思想方法。指導(dǎo)學(xué)生如何做好學(xué)科筆記、錯題檔案、典題檔案。

　　第二輪重點指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題深入與突破，提高解決問題能力和思維能力，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，規(guī)范書面表達(dá)，注意考試答題策略、答題速度訓(xùn)練�？记爸攸c指導(dǎo)學(xué)生清考點、清錯題、清思想方法，全面查漏補(bǔ)缺。鼓勵學(xué)生多與任課教師溝通學(xué)科學(xué)法，獲得寶貴經(jīng)驗，獲得個別指導(dǎo)。

　　3.注重疏導(dǎo)，平衡心理

　　教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。”細(xì)心觀察學(xué)生的言行情況、思想情緒。重視與學(xué)生進(jìn)行心理對話，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。如有浮躁心理的學(xué)生往往過于自信，對他們采取加壓法，提出更高的目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折的機(jī)會，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。

　　讓他們認(rèn)識到“山外青山，樓外樓”的道理，多加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。而有自卑心理的學(xué)生，則鼓勵他們樹立信心，運(yùn)用期待性暗示(皮格瑪利翁效應(yīng))和自我暗示法找回自信，引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)過程，淡化結(jié)果，以肯定自己的學(xué)習(xí)過程為評價。老師要珍視他們的點滴進(jìn)步，使這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

　　班主任管理班級的錦囊妙計

　　點子一——兩黨之爭

　　在美國的政壇上，上演著民主黨和共和黨輪流執(zhí)政的蹺蹺板游戲。執(zhí)政黨絲毫不敢懈怠，在野黨也力圖東山再起。因此據(jù)報載，美國ZF機(jī)構(gòu)辦事效率高的出奇。我想和不把這一模式運(yùn)用到班級管理上，來個雙班委制呢?

　　經(jīng)過反復(fù)的考慮，積極的籌備，我班的雙班委制終于出臺了，其主要內(nèi)容如下：

　　整體思路:

　　立法小組結(jié)合本班的實際制定出本班的班規(guī)。實行雙班委制,輪流值周.輪流監(jiān)督。班長實行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負(fù)責(zé)對各位小組長的管理，小組長負(fù)責(zé)對本組人員的管理，班委會的工作效果有全班同學(xué)監(jiān)督。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權(quán)撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學(xué)有權(quán)罷免其職務(wù)。這樣一來讓每位同學(xué)都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學(xué)都有一種競爭意識，從而也有了學(xué)習(xí)的動力。

　　這就是我們班的雙班委制，我們小小的班級竟成了一個社會的縮影，不可思議吧!但你不要小看了這個雙班委制，就是他，使我們班的同學(xué)事事有人做，人人有事做學(xué)習(xí)效果出奇的好!

　　點子二——八仙過海

　　古有八仙過海，各顯神通的傳說，而今在我們班正有八位學(xué)習(xí)尖子帶領(lǐng)其組員上演著八仙過海的現(xiàn)代版，這究竟是怎么回事呢?

　　事情是這樣的，我們都知道，一棵樹，生活在遼闊的曠野上，他長的歪歪扭扭很難成才，如果讓他生長在茂密的林子里，他卻會長的俊秀挺拔，這是因為他感到了生存的壓力!他不奮力向上，等待他的只有死路一條!由此我把班內(nèi)的同學(xué)按學(xué)習(xí)程度的差異分為1234等，每等同學(xué)有組長自由挑選一位，剛好8組，這八組同學(xué)在實力相同的條件向下，有組長帶領(lǐng)著在學(xué)海中竟渡。我告訴組長，不管你有什么方法，一定要充分的調(diào)動本組組員的學(xué)習(xí)積極性，因為你們組成績的好壞，并不取決于尖子生的表現(xiàn)如何，而是程度差的同學(xué)。我告訴組員，組長能挑到你，這是組長對你的信任，你千萬不要辜負(fù)組長對你的信任。我想這就是心理學(xué)上的期待效應(yīng)吧!只不過我把它的主角有教師換成了學(xué)生。

　　這樣一來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性之高漲就可想而知了。

　　點子三——湯圓理論

　　咋們有句歇后語叫啞巴吃湯圓——心中有數(shù)，說文雅點就是人貴有自知之明，如何讓學(xué)生對自己各方面的表現(xiàn)都做到心中有數(shù)呢?

　　我把每位同學(xué)每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)加以匯總，并在適當(dāng)?shù)臅r候悄悄的告訴他。

　　你猜他們聽后會怎樣，那我告訴你，沒有一個同學(xué)在得知他的學(xué)習(xí)狀態(tài)后甘拜下風(fēng)，而是立馬奮起直追!

　　點子四——殺雞駭猴

　　在我們平常的班級工作中會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，在某種制度實施一段時間后，同學(xué)們都會出現(xiàn)一種倦怠心理，致使學(xué)習(xí)效率下降，這又如何是好呢?

　　辦法總比困難多，后來我想到，非常時期可行非常之舉，亂世用重典。何不來一個殺雞駭猴呢?思忖許久，我終于行動了。我們班有一個同學(xué)特聰明,可因其生性浮躁,學(xué)習(xí)上根基不牢,又常愛自我炫耀,得不到同學(xué)們認(rèn)可,為此他經(jīng)常在班級內(nèi)有一些出格的舉動,以次來證明自己的存在。人人都有被重視的需要，若你無視他人的存在，那對這個人來說，生還不如死。我決定拿他開刀。我祭出了我的刀法——心罰，也就是把他晾到一邊。沒多久，聰明的他就覺察除了我對它的冷漠。剛開始，他也困惑、無助、煩悶。但沒多久，我就發(fā)覺他變了，變得和以前簡直判若兩人。在后來的元旦晚會上，它的一曲《中國人》轟動了全校，又后來，他在大考中獲得了前所未有的成功，竟然殺入了班級前三名。

　　在這里需要提醒大家的是，心罰也就是心理學(xué)上的精神懲罰，其殺傷力極大，一般情況下不要輕易去用，因為真理再向前一步，往往就會變成謬論。

　　點子五——巧架心橋

　　我覺得在班級管理中大家一定要最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些書上叫煽情。我也記不清在那看過一句話，是這樣說的：能促人奮發(fā)的有兩種力量，一種是無情的力量，也就是我們平常所說的看不起他、蔑視他、貶低它，以次來激起她奮發(fā)有為。另一種是報恩心理，咱們古代有一句話叫士為知己者死，女為悅己者榮，感人心著莫外乎情，你若能讓大多數(shù)同學(xué)對你存在有一種感恩心理，那我敢說你的教學(xué)效果肯定不錯。咱們舉個例子，舉我自己吧，我這次外出學(xué)習(xí)一個月，時間不算短，在出門前商量好有代課老師帶我班語文，兩個班，一個人招呼，那肯定也夠她累得。在代課老師的精心照護(hù)下，我又花費(fèi)了大量的時間和精力給班中的每位同學(xué)結(jié)合他的實際給寫了一封信，信中和他談人生談理想，談他的學(xué)習(xí)，指出它的不足，給他加壓，給他鼓勁等等，我發(fā)覺，當(dāng)我給每位同學(xué)發(fā)信的時候，他們的臉蛋是紅紅的，他們的心情是興奮的，當(dāng)他們看完信后，他們的心情是激動地，甚至有些同學(xué)在暗暗的擦眼淚!他們那種要好好報答老師的心理已經(jīng)形成，他們的學(xué)習(xí)熱情已被完全調(diào)動起來。后來在代課老師的`努力下我們班的語文成績，和平行班的成績差距不是太大，他們班的平均分是87多，我們班的平均分是85分多。我想這里面有代課老師很大一部分功勞，而我精心設(shè)計的力圖調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法也起了一定的積極作用。如今這一方法已被我多次使用，并且屢試不爽。

　　點子六——感動班級

　　咱們中國有感動中國年度人物評選，我們何不在班級內(nèi)進(jìn)行感動班級人物評選呢?我相信班級內(nèi)每位同學(xué)身上肯定都有令大家感動的地方。

　　此念一出，我立馬就付諸行動。首先讓每位同學(xué)寫出自己的優(yōu)點在班內(nèi)宣讀，然后大家根據(jù)同學(xué)們的平時表現(xiàn)進(jìn)行投票選舉。

　　活動結(jié)束后，這次評選確實讓我感動。被評上的同學(xué)既有學(xué)習(xí)效果奇佳的優(yōu)秀生，也有平時默默無聞學(xué)習(xí)效果一般的所謂的學(xué)困生。對于后一類同學(xué)大家為什么投票選他呢?原來大家紛紛敬佩他那頑強(qiáng)的意志，不甘服輸?shù)钠磩拧?/p>

　　是啊!人人有才，人無全才，揚(yáng)長補(bǔ)短，都能成才。你說不是嗎?

　　點子七——班歌嘹亮

　　在班級管理中自己或自創(chuàng)、或選錄，讓每一屆學(xué)生在預(yù)備后唱響了自己班的班歌。

　　這一新穎的做法，為營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情、提高班級的向心力、凝聚力起到了積極的作用。

　　點子八：信心加油站

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，每隔一段時間，找上若干位同學(xué)進(jìn)行以下工作：面向大家站立，班長高喊呼其名，全班齊呼：“***，你真棒!”該同學(xué)高呼：“相信自己能成功，才能創(chuàng)造成功!”，同學(xué)們一直喊下去，直到該生聲音洪亮，喊出自信心為止。

　　點子九——化整為零

　　平常我有個習(xí)慣，閑暇時喜歡涉獵一些報章雜志以及各色書籍。一日，我覓得了一本我自認(rèn)為的好書——智慧背囊。書中盡是一些文筆優(yōu)美、意蘊(yùn)深刻的短小篇章，其中的好多內(nèi)容都是我感動不已。我想何不把這些內(nèi)容介紹給同學(xué)們，讓他們也感受感受文學(xué)的美妙，無形中提升其道德情操呢?于是在我的安排下，我們班每天有多了一項德育活動——智慧背囊尋智慧。有同學(xué)們輪流著念一篇自認(rèn)為最受感動的文章給大家聽。后來在報紙上見到了影響中國青年的一百句名言，我也把它摘錄下來，讓學(xué)生每天記上三五句，在這短短的一學(xué)年內(nèi)我的學(xué)生還接觸到了三字經(jīng)、增廣賢文……

　　我不奢望我的這些言行都能給學(xué)生留下深刻的印象。我想經(jīng)過我這無數(shù)次溫馨的洗腦，他們或多或少的都能悟出點使他終生受益的東西，這就是我最大的欣慰。

　　點子十——溝通你我

　　俄國教育家烏申斯基曾說過："如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。"的確，作為班主任要想所有的學(xué)生對你多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。

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