如何管理班級的方法

　　導語：班主任的工作需要你永遠擁有一顆火熱的、誠摯的愛心，永遠保持一雙公正信實的眼睛，永遠操著健康、真摯的語言，永遠想著給學生新鮮圣潔的思想，永遠是一只到死絲才盡是春蠶，永遠是一枝成灰淚始干的蠟炬。

　　怎么管理好班級?

　　一、要細心去做好每一件事情

　　班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　二、要認真負責，腿勤手勤

　　做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，事半功倍。學生的思想狀況如何、學習態(tài)度怎樣、能否遵紀守法、有什么個性特點和興趣愛好……這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學生一到校，我就出現(xiàn)在教室里;早自習課，我也會去教室看看;學生上課，我在教室外轉轉;課間操，我跟隨學生到操場練練;活動課、午飯后，我常到學生中間談談。腿勤，聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實情和第一手資料，為制定出針對學生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學的依據。

　　俗話說得好：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領導者，但是在做好指揮官的同時，還得做好戰(zhàn)斗員。在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我會彎腰撿起來;教室里桌椅擺放不整齊，我也會動手清理。班主任的手勤，產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手了。

　　三、要去捕捉每一顆心靈

　　作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的'人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

　　四、要做到民主，尊重和理解學生

　　作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

　　因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

　　我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

　　五、要去關愛每一位學生

　　班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

　　六、做到民主，尊重和理解學生

　　作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學生也許會點頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴，反而使威嚴掃地，事倍功半。

　　因此，采取民主的方式對待班級的學生，當他們出現(xiàn)問題時要設身處地的為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的。作為年輕人，教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們。在這個前提下引導他們進步。

　　我所帶的班級中有一位同學因為在課堂上講話，而受到科任老師的嚴厲批評，而他感到不服，便頂撞起來老師來。過后我找這為學生了解情況,我并沒有嚴厲的批評他頂撞老師不對，相反我是站在他的立場上，告訴他做人應有禮貌，尤其是在對待父母和師長這些道理，同時教育他，課上講話不僅影響自己，而且影響其他的同學，是對不起大家的事，幫他分析錯在哪里。聽了我的一翻說教，這個學生向我道歉并保證以后不會再出現(xiàn)類似情況。

　　七、要捕捉每個學生的閃光點

　　一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。

　　科學的方法管理班級

　　一、班主任要多研究學生

　　班主任要積極認真地通過學生的材料分析、家庭訪問、個別交談等各種方式了解學生的心理特點，并針對學生不同心理特點，采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究學生心理變化過程，隨著學生的成長，他們的身心在不斷變化，因此，不能光憑經驗，用固定模式來套每一個學生，而要遵循這些規(guī)律，分析學生的心理變化，經常和學生一起交流、交談，摸清學生的思想實際，制定出切合學生心理變化的計劃和實施方法，有目的地引導學生逐步自覺進步。與學生心理互換，進行換位思考。要為學生設身處地考慮問題。多從學生的位置去認識、體驗和思考。

　　二、集體必須要有明確的奮斗目標。

　　剛接班，我便結合學生的年齡及心理發(fā)育特點，制定目標，營造班級優(yōu)良風氣，創(chuàng)建優(yōu)良班集體，我反復強調集體是我們的家，而每一位學生都是它的主人，只有擁有一個向上的集體，一股良好的風氣，我們才能愉快地度過生命中的每一天。初一時，我們共同指定的目標是建立團結凝聚的班集體，并在學習、紀律等方面形成良好的習慣;初二我們的目標則是班級的事，事事有人做，培養(yǎng)主人翁意識，并在學習、紀律等方面再上一個新臺階。

　　三、培養(yǎng)學生干部共同管理班級

　　擔任班主任后，我在班級管理中采用了“班干輪流負責制”的方法，采用學生競選、民主投票的方法來推薦選舉一位既有威信又有一定組織管理能力的學生擔任班長，在班長統(tǒng)一負責的前提下，每個班干部負責各自具體的任務，班長主要協(xié)助我管理好班級紀律及日常教學秩序，及時把信息反饋給我，盡快解決各種問題;學習委員主要負責督促同學們完成老師布置的各項學習任務，幫助差生解決學習中的疑難問題，想方設法激發(fā)全班學習興趣，提高全班總體學習成績;宣傳委員主要負責組織同學們開展各種班會，辦好班上黑板報，特別是重宣傳愛國主義思想，增強同學們的集體意識，增強同學們的班級榮譽感和愛國情感;文體委員的主要責任開展豐富多樣的文體活動，豐富同學們的課余生活，并協(xié)助班主任搞好班會;衛(wèi)生委員主要負責班上日常生活和衛(wèi)生的組織管理工作，給班上學生創(chuàng)造一個清靜舒適的學習環(huán)境。

　　班干實行輪流制，每位學生一輪到擔任班干時，總能以最高的熱情、最大的干勁來投入工作。而一旦卸任，同學們也能以平常心正確地對待。呂依蒙同學曾在班長記事中寫出真實感受，“衷心感謝這次鍛煉機會，它讓我受益非淺，無論以后班長是誰， 我都會全力支持班長的工作。”劉洋同學平時學習不努力，但自從擔任班干以后，整個人便有了巨大的轉變。他對自己的學習和紀律方面有了更高的標準和要求，責任心大大加強了。在職期間，工作得到同學的認可。由于班中的骨干總以新人新貌出現(xiàn)，整個集體便顯得活潑而富有生命力。為此，我雖然付出了很大的辛苦，工作量與日俱增，但學生們從中得到了鍛煉，再苦再累也值得。

　　四、在豐富多彩的活動中進行德育教育

　　馬克思列寧主義認為：活動是人的本質力量。如果說活動是個體生命的體現(xiàn)，那么班級活動則是班級活力的體現(xiàn)。它對學生的成長和發(fā)展有極為重要的影響，所以我認為開展豐富多彩的活動是班主任的職責之一。一次班長組織部分學生步行去江邊春游，我有點不放心，便也跟著去了。這一去，不僅飽了“眼福”，看到了春日盎然的春色，而且有了新發(fā)現(xiàn)——我平時以為最不守紀律的馬亮，主動為同學們背包;平時腦子不轉彎的紫薇居然會自己做飯菜;班干部的工作能力比我想象的強得多，他們成功的舉辦了這次遠足。通過這次活動，增加了我對組織班級活動正確認識。他使我和同學們之間更加了解;使平時調皮搗蛋的學生展現(xiàn)個才華;使平時內向的學生有個交流的機會。這樣有利于陶冶學生的情操，增強他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、追求美好生活的能力。

　　“一日之計在于晨”晨會是我班重要的活動之一。每天早晨7：20-7：30短短的十分鐘內，我占用一、兩分鐘，談談一天的安排的要求，使全班同學心中有數，明確今天做什么和怎么做，這樣形成了良好的目標意識和規(guī)范意識。剩余的時間就大膽的'交給學生，班級“早新聞”、“今天一支歌”、“名片欣賞”、“我最喜歡的XX”、“事實之我見”……全班學生輪流進行，內容豐富，形式多樣，使每個人都獲得一次鍛煉的機會，各個都品嘗到了一份精神早餐。

　　為了公證、客觀地評價學生，我在班級設置了兩個本，一個是《足跡》，一個是《今天》�！蹲阚E》具體來說，就是每個學生準備一張紙，由一名同學負責記錄同學們的典型行為。這個本子縱向記錄每個同學某段時間的表現(xiàn)，便于教師和家長清楚準確地了解學生的思想動態(tài)，同時也為日后評優(yōu)樹先及進行思品評定，積累了寶貴的資料。《今天》即每天一張紙，以日期為序來記錄學生的表現(xiàn)。在次日的晨會上，班長或班任可照此本進行總結，同學們可以從中發(fā)現(xiàn)自己及別人的優(yōu)缺點，從而更好地取長補短，共同進步。我在《足跡》第一頁的贈言是：一個人的一生就是一部歷史，這部歷史的作者就是你自己。《今天》中的贈言是：今天你的一言一行，決定你是否成功，今天的你管住了自己并超過了昨天的你嗎?本子的第二頁，讓每個學生都寫上了一句勸解自己不斷進取的話。這些贈言就象一束火把，照亮了學生的征途，也象一駕發(fā)動機，推動著學生們不懈地奮斗。

　　五、以深沉的愛打動學生

　　沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎。作為一名教師，特別是班主任，神圣的職責并不只是向學生傳授書本知識，而是在于對于是、學生的精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對于學生愛的程度。教育工作的全部意義就在于喚醒每一顆善良的童心，使每一位學生都承受陽光的照射，雨露的滋潤，茁長成長。實踐證明，教師若能對學生愛如子女，親如手足，滿腔熱情地關心他們、愛護他們，學生就會向教師敞開心靈的大門，愿意和教師保持心心相印的關系。

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　　班級管理中存在的問題及解決方法

　　一、學校教育存在的問題

　　(一)教師自身因素。

　　1、思想觀念陳舊。

　　由于受傳統(tǒng)落后的教育觀念的束縛，導致在班級管理中把學生當成被管束的客體。班上大小事務均由班主任一手操辦，抑制了學生的自主性和積極性。沒有發(fā)揮學生自我管理的自主性和積極性的班集體，不能算是一個健全的班集體，也就不可能形成高效運轉的班級管理機制。必須有師生雙方的共同參與，只有讓學生親自參與班級事務管理，才能使他們在具體實踐中受到教育。

　　2、能力有限。教師的專業(yè)能力對教學是不可缺少的，有促進幫助的作用，但專業(yè)能力的培養(yǎng)與發(fā)展上應該體現(xiàn)督促的目的，貼和教材、把握基礎的特征，既有基礎性的多能，又有專長性的專一。

　　(二)社會因素對班級的影響

　　良好的社會環(huán)境帶來了生機與活力，從而對學生產生了積極的促進作用。但與此同時，大環(huán)境中不可避免的陰暗面，也會給學生造成消極的影響。

　　(三)小學生自身心理生理特點所致。

　　作為參與班級管理的主要對象以及和諧發(fā)展的主要個體，小學生本身所存在的問題也不容小覷。首先，小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。使他們本身在班級管理中需要有耐心的引導與培養(yǎng)，而不能操之過急，求全責備。其次，因為一個班級中的學生必定良莠不齊，一些學生的落后思想與消極心理都對班級管理以及其自身的和諧發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

　　(四)家庭影響。

　　由于小學生的模仿性比較強，因而家庭對他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習慣，因而就更應注意進行正確的教育和引導。

　　二、如何解決這些問題，要從以下三方面入手：

　　(一)轉變教師觀念。

　　班級管理的宗旨和根本目的應該是以班級為活動載體，提供和創(chuàng)造學生主動成長的機會，以此來發(fā)展學生的個性特征，激發(fā)學生的主體意識，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生實踐能力，讓學生主動去感知、體驗、判斷，并在這一過程中實現(xiàn)自身綜合素質的提高。班主任老師理應成為新形勢下學校班集體建設的引導者、協(xié)調者、合作者，必須擺脫陳腐的傳統(tǒng)觀念的束縛，克服主觀意志決定一切的偏向，實現(xiàn)兩個看：一看時代和社會賦予教育的新的重任和要求，二看學生在這個大環(huán)境中的狀態(tài)，變化和發(fā)展趨勢。不斷地創(chuàng)造機會，盡可能讓學生參與班級管理工作，成為班級的主人，體現(xiàn)出班級教育的實效性。新課程標準明確提出的“一切為了每一位學生的發(fā)展”，把學生看作是發(fā)展的人，是獨特的人，是具有獨立意識的人，重視學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　(二)辯證地分析“社會環(huán)境”與“班級環(huán)境”的相互關系。

　　班級小環(huán)境的教育必須適應社會大環(huán)境的需求，同時又要克服和抵制大環(huán)境中的消極面給學生可能造成的腐蝕和侵襲。這樣才能找到探索的方向。新形勢下的班集體建設，學校和老師應為學生的和諧發(fā)展提供和創(chuàng)造寬松、民主的教育空間。只有這樣，才能讓學生成為班級的主人，使班級成為學生健康成長的精神家園。

　　(三)要有愛心和責任心。

　　當班主任難，當好班主任更難。面對性格不同、思維不同、家庭教育不同、興趣愛好不同的學生，這就需要班主任細心，有耐心、有恒心，有責任心，需要忘我的熱情，不斷地引導和培養(yǎng)學生。

　　三、具體策略。

　　那么，如何具體實踐，通過班級管理來促進學生的和諧發(fā)展呢?

　　(一)要實現(xiàn)“四大轉化”

　　如果說班主任工作是一種極有創(chuàng)造性的工作那是絕不為過的。面對的是一群精力極其充沛與旺盛的學生，他們心中少有“準則”，過分信仰自我，每天都喜歡制造一些新問題，作為班主任的我竭盡全力地用心思考轉化的突破口，極其耐心地做著四個方面的改變。

　　1、改變班風。我對班級學生做了靜心的跟蹤分析，利用家校聯(lián)系等方式在最短時間內建立了學生的個性分析檔案，利用這個班學生爭強好勝的特點，我與學生合作完成了《班級管理條理》的修訂，實行了力度較大的班級自主化管理。既使學生得到了尊重與常識的需要，又使學生得到了約束與監(jiān)督的控制。我有意拉大了個人競賽中加分與扣分的額度，在班級中展開了轟轟烈烈的個人競賽，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的積極性得到了充分的調動，學生的愛校愛集體的情結得到了強化，所以班級真正形成了“班榮我榮”的良好風氣。

　　2、改變態(tài)度。許多學生卻有些自以為是，喜歡標榜自我，愛耍小聰明，這一類學生大多是班中學習成績相對較拔尖的學生。還有為數不少的弱勢群體，則表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，不思進取。面對這種或者浮躁或者落后的學習態(tài)度，我的確是費盡心機。我為此專門召開“態(tài)度決定一切”、“責任重于泰山”的相關主題班會，在班級中反復聲明“過程重于結果”“態(tài)度重于成果”的評判理念，使各個層次的學生都受到挑戰(zhàn)意識的沖擊，并比較自覺地轉化為一種具體的行動。漸漸進入正軌后，我又加強了對作業(yè)態(tài)度，聽課態(tài)度等方面的考核，讓所有同學的一切態(tài)度都在比較規(guī)范的監(jiān)控與管理中不斷改進。目前我班的聽課情況、作業(yè)情況，都有一定的好轉

　　3、改變習慣。好的習慣可以讓人終生受用，而不好的習慣則可以貽誤終生。當然好習慣的養(yǎng)成是要精心培養(yǎng)的。我曾開玩笑地在班中說，走進我們班，就如走進了一個鬧哄哄的菜場。為了培養(yǎng)他們認真早讀的習慣，我召開了全班動員大會，在班級討論中，讓學生充分認識早讀的要求與意義，并讓他們慎重地簽署了誠信協(xié)議書。為了糾正學生作業(yè)忘帶的習慣，要求學生人手一份每日作業(yè)備忘錄進行登記，這樣做好后，學生的習慣漸漸地有了大的好轉。

　　4、改變意識。學生固有的意識里會認為自己生來就是應該被管教的，而又常常不滿于被人管教的.無奈。這種矛盾的思想使他們往往會習慣性地為自己的犯錯開脫責任。我接班后，向學生聲明了自己的班級管理理念，即民主、自主的管理，其根本的目的就是為了達到學生的自主教育�，F(xiàn)實中我們的老師常常會陷于兩難的境地，比如看著不管很難受，看著管了又覺得吃力不討好，所以我倡導自主管理的真實目的還是為了避免矛盾激化。老師從觀念到行動處處強化自主意識，目的是要向學生證明你們完全可以教育管理好自己

　　(二)舍得投入。

　　班主任工作要做好不光要有一個善于思考的頭腦，更需要舍得傾注心力。

　　1、投入愛心�？赡苁鞘艿脚畠鹤x六年級的影響，我對家長的焦灼和渴慕的心理有了更深的了解。所以現(xiàn)在碰到一些事情的時候，我常常換位思考，如果就是我的孩子?這樣我就不會再安于坦然而將問題束之高閣，而會將問題轉化為成因、對策等一系列積極的思考。

　　2、投入精力。為了做到反饋及時、監(jiān)督有力，我設計了一周考評表，每天對學生的學習、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)進行考核，有時還要寫上自己的評語，對學生中考核不準確、自評不客觀的情況要予以監(jiān)督和指導。建立每月的家校聯(lián)系單，開展教師評價、學生評價、家長評價，取得了一定的實效。

　　(三)全面提升。

　　班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的，要讓學生真正信服于你難度是可以想象的。如果沒有學習和提升，自然就跟不上工作的要求。工作本身就是一種不斷的摸索，而不斷的摸索也就一定能提高自己。

　　1、提升自己的班級管理水平。在教育學生的過程中我要求自己做到曉之以理、動之以情。

　　2、善于學習，不斷豐富自己的經驗。學生是千差萬別的，怎樣用最合適的方法去教育學生是一門精深的學問，這就必須要多方學習。學習的途徑是很廣的，可以看書，可以參加培訓，可以多聽學生的建議，但我想最重要的、最有效、最直接的方法是向身邊的班主任學習，吸納別人成功的管理經驗。于是在自己遇到班級轉化中的棘手問題時，我也就有章可循了。

　　(2)培養(yǎng)學生主體意識和自我管理能力

　　(3)加強學生自律意識的教育。管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達到自覺遵守紀律，自覺履行職責，自覺完善自我的管理目標。為此，班主任必須加強學生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理，講請自律意識在一個人成長、成才過程中的重大意義，它是保證一個人最終成就的關鍵。一個完全依賴于嚴格管理的人，即使上了名牌大學，而最終是很難有大作為的。而一個能自我管理、自律意識強的人，即使天性魯鈍，暫時達不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業(yè)績。第二，班主任應加強學生自律行為的督察。以正面教育為主，應時時發(fā)現(xiàn)學生自律意識方面的閃光點，予以及時表揚，讓學生有樣可循。同時，班主任應在每周要求學生自我檢查，讓學生總結自己在自我教育方面所取得的成績，也找出自律意識方向的不足，并擬出糾正的方法和預期的目標。長期堅持，自律意識就會增強，班級管理便會收到事半功倍之效。為了引導學生自我教育，增加自我意識，我要求學生“日三省吾身”——我今天是否做了有害自己的事?我今天是否做了有礙他人的事?我今天是否做了有損集體的事?三點反思，像孫悟空頭上的緊箍咒，念得多了，頑劣之性也就漸漸地得以克服。

　　(4)引導學生積極參與班級的建設。

　　(5)開展班級活動實施激勵方式

　　班級活動能夠形成一種令人感奮的外界刺激。它能觸及學生的某種需要，并引起其心理活動的一系列反映，從而把他們潛在的尚未意識到的高層次的需要引發(fā)出來，調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使其把外界的刺激內化為個人的自覺行動。

　　總之，教師只要緊緊抓住學生的需要，把握住教育時機，區(qū)別不同的對象，運用恰當的激勵方法，就會把教育者的要求內化為學生的心理需求;就會使學生在參與活動的過程中，在同伴卓越的表現(xiàn)中，汲取營養(yǎng)，接受強有力的正向刺激，去尋求更高更新的目標，從而爭取更大的進步。

　　四、班級建設成效

　　1、形成了良好的學習風氣

　　全校同學在政治思想覺悟提高之后，學習目的、方向更加明確，學習也更加努力。認真學習、刻苦學習現(xiàn)象尉然成風，上課聽講、反復思考問題、精心準備回答老師提問，虛心向老師請教，同學們之間互幫互學，取長補短，為祖國的強大，為振興中華而勤奮學習觀念正在樹立。對于個別學習成績較差的同學，班委會也對他們學習成績差在那一科或那幾科進行了仔細分析和排隊，并組織學習成績好的同學有針對性地開展了“一幫一、一對紅”的學習幫助活動，取得了良好的成效。

　　2、端正了學習態(tài)度。

　　教師創(chuàng)造平臺讓學生體驗成功使學生由開始的被動學習變成了主動學習，由為老師家長學變成了我要學，明白了知識的重要性，開始敢想敢說，質疑問難，有自己的見地。在班級中，班主任尊重學生的意愿，讓每個學生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能,充分發(fā)揮了學生的個性特長，自主發(fā)展的空間也得到了很大的擴展。

　　3、豐富了學生的在校生活

　　寓教于活動之中、寓教于樂之中，通過開展健康的、積極向上的活動來培養(yǎng)全體同學的團隊精神和集體榮譽感，取得思想與身體雙豐收，這一直是在班集體建設中班委會追求的目標。

　　在學習之余同學們都紛紛根據自己的特點和愛好長期堅持開展了豐富多彩的文體活動，如打排球、籃球、乒乓球、踢足球等和節(jié)假日的文藝活動。各班班委會還組織同學們到社會福利院給福利院老人送關懷、清掃房間衛(wèi)生、送去歌聲和歡笑聲的活動。在活動中同學們都表現(xiàn)得積極主動，或打掃衛(wèi)生或清理房間，或與老人們一起開展文娛活動，同學們的良好表現(xiàn)，受到福利院的老人們連連稱贊。取得了良好的社會效益和了解社會、關心社會弱勢群體，完善自身的素質教育的效果。

　　4、培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的班干部。

　　以人為本的班級民主化管理，使每個學生都成為管理班級的主人，從而提高了學生自我管理、自我教育的能力。加強學生自我管理能力的培養(yǎng)，即注重強調學生道德內化中的主體性,通過其主體性的發(fā)揮，引導學生德行的發(fā)展，是學生主體性在正確方向上得到不斷升華的保障。讓學生體驗到成功的快樂就成了調動積極性的最有效的手段。我班開展的值周班干部制度，每周由幾個班干部安排一定的時間負責學校的管理，有早讀管理、兩操管理、午休管理、衛(wèi)生管理、安全管理等等活動，由值日班長檢查匯報，由班主任配合指導，讓學生真正全面地參與到了學校的民主管理工作中去，充分發(fā)揮了學生自我管理的才能。

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