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班級(jí)管理工作心得分享

時(shí)間:2022-04-28 22:14:15 管理 我要投稿
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班級(jí)管理工作心得分享

  導(dǎo)語(yǔ):盡管班主任的工作是本“難念的經(jīng)”,但我們只要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,善于在滿(mǎn)足學(xué)生一定心理需要的基礎(chǔ)上大膽嘗試,我相信,有耕耘必有收獲,有收獲亦必有快樂(lè),一定能把你帶的班集體建設(shè)得更好,也一定能把全班的教學(xué)質(zhì)量提高到一個(gè)新的水平。

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  一、做好班主任工作要有愛(ài)心

  熱愛(ài)學(xué)生是教師的職業(yè)道德,教育離不開(kāi)師愛(ài)。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的奧妙所在,教師必須真心實(shí)意地去愛(ài)學(xué)生,既當(dāng)慈母,又當(dāng)嚴(yán)父,在學(xué)習(xí)上,品德上嚴(yán)格要求,在生活上熱心關(guān)懷,做學(xué)生的知心朋友。如果一個(gè)教師沒(méi)有愛(ài)心,就不會(huì)教育好學(xué)生;不會(huì)為學(xué)生著想,就不可能有成功的教育。

  當(dāng)然,教師要做到愛(ài)而有度,愛(ài)而有格,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),不是無(wú)原則的遷就,更不能姑息放縱,而是要嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

  二、做好班主任工作要有高度的責(zé)任心

  班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁,是班級(jí)的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是校長(zhǎng)工作的得力助手和教育思想的貫徹者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。

  三、做好班主任作要有恒心

  恒就是堅(jiān)持。俗話(huà)說(shuō):“欲速則不達(dá)”,學(xué)生良好的性格并非一朝一夕即可形成的',這就需要班主任做耐心細(xì)致的工作,持之以恒。有些學(xué)生今天變好了,明天也可能變壞。班主任必須經(jīng)常觀察學(xué)生們的一舉一動(dòng),發(fā)現(xiàn)不良行為要隨時(shí)糾正,并注意發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn),以補(bǔ)其短,鼓勵(lì)其持之以恒。以培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,需要付出滿(mǎn)腔的心血和愛(ài)心。雖然很苦很累,但卻可以擁有世界上最珍貴的財(cái)富—孩子們真誠(chéng)的感情。

  四、做好班主任工作要細(xì)心

  細(xì)心就是用心細(xì)密。班主任不僅要平等對(duì)待每位學(xué)生,而且要用更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心去感化后進(jìn)生,培養(yǎng)他們的自尊心、自信心,使每個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任在工作中細(xì)心,才能全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格愛(ài)好、意志力、家庭情況,做好耐心細(xì)致的說(shuō)服工作;在工作中細(xì)心才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,避免事態(tài)擴(kuò)大;在工作中細(xì)心,才能提高工作效率,避免出錯(cuò),精益求精地把事情做好。

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  一、教育學(xué)生要“情”中有“理”、“理”中有“情”,情理兼顧。

  針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的性格特點(diǎn),要‘動(dòng)之以情,曉之以理’,所謂‘精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)’,只有以心相交,以誠(chéng)相待,用心去征服心,用愛(ài)去喚起愛(ài),必能打動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng),在道理面前心服口服。去年,在我的初二年級(jí)中,有一個(gè)女同學(xué),性格內(nèi)向,脾氣古怪,有一次歷史作業(yè),歷史老師把她叫到辦公室,問(wèn)她為什么不交作業(yè)。她頂撞說(shuō);“我從來(lái)不交副科作業(yè),你能把我怎樣?”歷史老師聽(tīng)了她的話(huà)很是氣憤,徑直就把她帶到了我的辦公室,當(dāng)時(shí),我并沒(méi)有直切話(huà)題,而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地讓座給她,先讓她先冷靜一下。過(guò)了一會(huì)我才我才開(kāi)口對(duì)她說(shuō);‘你們做學(xué)生的也挺不容易,盡管作業(yè)較以往有所減輕,但科目很多,負(fù)擔(dān)依然很重,也真難為你們了,可你想過(guò)沒(méi)有,你們來(lái)校是學(xué)知識(shí)的,不管是家長(zhǎng)還是老師,都對(duì)你們寄予很大的期望,老師也是為了你好,你怎么能說(shuō)傷害他的話(huà)呢?你是一個(gè)懂事的孩子,現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科沒(méi)有主次之分,各科的知識(shí)是相互聯(lián)系的,所有的知識(shí)都要學(xué)全學(xué)好,況且歷史又是中考科目,不學(xué)好怎么能行呢。;聽(tīng)了我的再三解釋?zhuān)盐蛄,知道了自己的錯(cuò),后來(lái)學(xué)習(xí)上變得很主動(dòng),今年已是初三,在我班的歷史成績(jī)還不錯(cuò)呢。由此可見(jiàn),在教育學(xué)生時(shí)必須以柔克剛,以情感人、以理服人,情理兼得。

  二、要做到嚴(yán)中有寬,寬中有嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì)。

  常言道;’嚴(yán)師出高徒。‘此話(huà)雖然在實(shí)施素質(zhì)教育的今天有點(diǎn)不合時(shí)宜,但一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的優(yōu)秀班集體的形成和發(fā)展,還是需要嚴(yán)格把關(guān)的。玉不琢,不成器。面對(duì)一群天真幼稚,不能正確認(rèn)識(shí)自己,塑造自己,缺乏自我控制能力的青少年學(xué)生,一味地放縱是不能搞好班級(jí)建設(shè)的。不嚴(yán),無(wú)以正風(fēng);不嚴(yán),無(wú)以肅紀(jì);不嚴(yán),無(wú)以養(yǎng)德;不嚴(yán),無(wú)以勵(lì)志。

  然而,嚴(yán)中還要有寬,不要搞三百六十天一副鐵面目。特別是那些不守紀(jì)律的學(xué)生,只“嚴(yán)”不“寬”,反而不利于促其轉(zhuǎn)變。起初,我對(duì)那些不守紀(jì)律的學(xué)生盯得很緊,對(duì)他們的一舉一動(dòng),一言一行都加以約束,一遇“緊急”情況馬上進(jìn)行“批評(píng)教育”,結(jié)果他們感到很緊張,甚至產(chǎn)生了消極心理,跟別的同學(xué)講;我反正沒(méi)個(gè)好。已成為了老師的“眼中釘”了。后來(lái)我聽(tīng)說(shuō)后,決定改變做法,就是要學(xué)會(huì)掌握“火侯”,當(dāng)他們犯“小錯(cuò)誤”時(shí),不急于找他們,而是等到當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)做點(diǎn)好事時(shí),立刻找他們談心,及時(shí)肯定其成績(jī),同時(shí)指出其不足,并提出改正的方法,這樣一來(lái),收到了良好的效果。由此可見(jiàn),做班主任工作,一味嚴(yán)是不行,要嚴(yán)中有寬,寬中有嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì)。做到嚴(yán)不控制自由,寬不放任自流。

  三、要做到緊中有松,松中有緊,松緊有度。

  多數(shù)老師帶班有個(gè)通“病”,那就是“恨鐵不成鋼”,把時(shí)間綁得很緊,不讓學(xué)生有喘息的機(jī)會(huì),當(dāng)zk168.com.cn然我也不例外。成天的盯著學(xué)生,苦口婆心,不厭其煩,但總是事與愿違,課上總有說(shuō)話(huà)打鬧的,且屢禁不止。是抓得不緊嗎?當(dāng)然不是,為了他們能夠多學(xué)習(xí),早晚自習(xí)就甭提了,就連課外活動(dòng)的時(shí)間也全占了,我親自陪著他們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí),這可謂夠緊的了,可問(wèn)題就出在這“緊”上,有學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō);“老師,讓我們輕松一下吧!太累了!”后來(lái)我就拿出一些時(shí)間讓學(xué)生跑操,活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生打打球或搞一些文藝活動(dòng),使學(xué)生的生活豐富起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,班里氣氛一下子活躍了起來(lái),形成了一種活潑進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣,成績(jī)也得到了更大的提升。實(shí)踐證明,搞好班級(jí)建設(shè)要緊中有松,松中有緊,松緊有度,做到緊不死板,板不隨便。

  四、要做學(xué)生的.良師益友, 增進(jìn)師生情感。

  著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育的核心就其本質(zhì)而言,就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”因此,班主任對(duì)學(xué)生的教育要講求方法,要適度,要合乎情理。老師不是圣人,學(xué)生也不是圣人,班主任要樹(shù)立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀”,用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生,要有一顆對(duì)學(xué)生寬容的心。在平時(shí)的管理中,當(dāng)有學(xué)生請(qǐng)假時(shí),我會(huì)關(guān)心地詢(xún)問(wèn)他哪里不舒服,取代用懷疑的眼光上下打量,看他是不是說(shuō)謊。對(duì)學(xué)生教育目標(biāo)的確定,要讓學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的,這樣才有助于滿(mǎn)足學(xué)生的成就感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)師生的感情。

  要走進(jìn)學(xué)生心靈,當(dāng)好班主任就要做學(xué)生的良師益友。我始終記得這樣一句教育名言——教育是愛(ài)的事業(yè)。愛(ài)學(xué)生,就意味著對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。作為班主任,我時(shí)刻關(guān)注著班內(nèi)每一位學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,成為學(xué)生的知心朋友。因?yàn)橹挥薪處熤鲃?dòng)架起通向?qū)W生的愛(ài)的橋梁,用情感這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的“心靈之鎖”,才有利于真正地了解學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)注,久而久之師生之間的距離才能拉近,學(xué)生們有知心話(huà)才愿意講給我們聽(tīng)。才便于我們能及時(shí)地了解到他們的思想狀況,有利于教育工作及時(shí)地開(kāi)展。誰(shuí)進(jìn)步了,給予表?yè)P(yáng)和勉勵(lì);誰(shuí)退步了,給予提醒和鞭策;誰(shuí)生病了,給予關(guān)心和愛(ài)護(hù);誰(shuí)有困難,給予幫助和安慰,努力使自己成為他們的朋友。教師送出的是真情,就會(huì)收獲真心回報(bào)。每當(dāng)節(jié)假日學(xué)生發(fā)來(lái)祝福的短信,看到他們的感激之語(yǔ),我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

  五、要會(huì)欣賞學(xué)生,為每一位進(jìn)步學(xué)生喝彩。

  激勵(lì)和贊美的力量才是無(wú)窮的。教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò):“孩子求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來(lái)的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們,而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們,假如他和善地對(duì)待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了。”現(xiàn)代社會(huì)是信息時(shí)代,學(xué)校外的世界很精彩。

  任何人做事都希望得到人的贊賞。所以,我們不要吝惜對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要多使用表?yè)P(yáng)這件法寶。今天的學(xué)生不缺自信和自傲,缺的是對(duì)自我的客觀評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)學(xué)生,如果只關(guān)注其缺點(diǎn),而忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的肯定和認(rèn)同,就會(huì)產(chǎn)生思維方式上的沖突——教師認(rèn)為是在嚴(yán)格要求學(xué)生,幫助其完善提高;學(xué)生認(rèn)為自己在老師眼中一錢(qián)不值,老師不懂得欣賞自己。這種沖突帶來(lái)的直接后果是學(xué)生對(duì)老師的教育持一種抵觸情緒,影響教育的效果。

  這樣,讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育,自覺(jué)地改進(jìn)、完善自我,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。用真心換真情、真情互動(dòng),用一顆平等的心與學(xué)生交往,尊重學(xué)生,講求溝通的技巧和方法,用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),欣賞學(xué)生,就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽,結(jié)出累累碩果。

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  一、要有執(zhí)著的愛(ài)

  著名的教育學(xué)家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。”還有人說(shuō):“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。”我們班主任應(yīng)該把所有的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在無(wú)私的愛(ài)中健康的成長(zhǎng)。但這種愛(ài)絕非無(wú)原則的溺愛(ài),也不是不能遷就原諒學(xué)生的錯(cuò)誤行為,要循循善誘。班主任應(yīng)是慈母與嚴(yán)父的統(tǒng)一體。愛(ài)學(xué)生是一個(gè)具有普遍意義的概念,不是愛(ài)哪一個(gè)學(xué)生,也不是去愛(ài)一部分好學(xué)生,而是博愛(ài),是學(xué)生全體學(xué)生。我對(duì)于班級(jí)的尖子生,給予適當(dāng)引導(dǎo)的愛(ài),對(duì)于他們成績(jī)應(yīng)給予肯定,但同時(shí)要告訴他們,成績(jī)只能代表昨天,不能代表今天和明天。我們不能老躺在過(guò)去的的功勞薄上睡大覺(jué),而沾沾自喜,告誡學(xué)生要再接再厲,不要驕傲。我班的尖子生郭英同學(xué),頭一次期中考試在全班排第二,就開(kāi)始驕傲了,自高自大,輕視勞動(dòng),愛(ài)慕虛榮,學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下降,下一次班級(jí)月考,他才排了20名。我找他談話(huà),引導(dǎo)他積極參與到自我完美和發(fā)展中,并使他懂得了如何正確地認(rèn)識(shí)自我,發(fā)展自我,獲得自信自省,及自我認(rèn)識(shí),他的成績(jī)又恢復(fù)到以前的第二名。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,作為班主任,一般后進(jìn)生都內(nèi)心充滿(mǎn)了痛苦和自卑,我們要幫助他們,疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙,我們要去做后進(jìn)生的.知心朋友,主動(dòng)接近他們和他們和他們談心談思想,分擔(dān)他們的苦惱,并讓尖子生幫助他們學(xué)習(xí),讓后進(jìn)生樹(shù)立信心,就多鼓勵(lì)后進(jìn)生,使他們逐漸轉(zhuǎn)化為尖子生。

  俗話(huà)說(shuō),“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育,熱愛(ài)學(xué)生的班主任才是一個(gè)稱(chēng)職的班主任。”

  二、多和家長(zhǎng)聯(lián)系。

  教育不是學(xué)校一家的事,是整個(gè)社會(huì)和家長(zhǎng)共同的教育。俗話(huà)說(shuō),“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,也是最好的老師。”班主任老師要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,方式有很多,可以電話(huà)聯(lián)系,書(shū)信聯(lián)系,學(xué)生捎話(huà),但最好還是家訪。老師通過(guò)這些方式,對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的一些不良瓜,能及時(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng),家長(zhǎng)把學(xué)生在家的情況也及時(shí)反饋給老師,這樣教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校和在家的情況都了如指掌,做到心中有數(shù)。如我班有一個(gè)天寶山的女同學(xué),學(xué)習(xí)跟不上,還經(jīng)常請(qǐng)假,晚來(lái)早走,我決定找一個(gè)星期天進(jìn)行家訪,并去了一趟天寶山,坐了半個(gè)小時(shí)的車(chē),走了一個(gè)小時(shí)的路到了她家,才知道她和奶奶住在一塊,父母離異,她跟著爸爸,而爸爸又外出打工,奶奶卻特別疼愛(ài)她,并有溺愛(ài)之嫌。我她奶奶談了一下這事,她奶奶竟還不知道她經(jīng)常請(qǐng)假,經(jīng)過(guò)我家訪,那位女同學(xué)以后改好了,不再無(wú)故請(qǐng)假了,她變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。家長(zhǎng)和教師兩方面緊密配合,班級(jí)工作會(huì)越做越好。

  三、班干部輪換制。

  實(shí)施班干部輪換制能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己優(yōu)秀的一方面,作為班主任千萬(wàn)不要一棒了打死,一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不好,就認(rèn)為他其他方面啥也不是,這是不對(duì)的。學(xué)習(xí)不好的同學(xué),他們可能唱歌、跳舞、體育等其他方面非常好,可以安排他們當(dāng)文藝委員,體育委員,但班干部名額較少,學(xué)生數(shù)又多,我就采取了班干部輪換制,設(shè)立了副班委,增加了班干部名額。我運(yùn)轉(zhuǎn)了一個(gè)月后,很好。我實(shí)行了副職輪換制。有一些學(xué)生成績(jī)比較差,看到自己也能當(dāng)上“官”,發(fā)現(xiàn)了自己并不差,增強(qiáng)了信心,努力學(xué)習(xí)。我班的徐卓同學(xué),就這樣,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,專(zhuān)門(mén)和課任老師作對(duì),自從讓當(dāng)了副體育委員后,各科老師都反映很好,他上課能認(rèn)真聽(tīng)講,再也不搗亂了?傊藷o(wú)完人,金無(wú)足赤,人一般都在某一方面突出,相反在另一方面就會(huì)稍弱一點(diǎn),我們作為班主任,要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn),因材施教。

  四、多和科任老師聯(lián)系。

  學(xué)校教育教育必須由各科老師來(lái)共同來(lái)完成,并不是班主任一個(gè)人所能完成的。班主任要調(diào)動(dòng)所有的科任教師的教學(xué)積極性,要處理好,班主任和科作任老師與學(xué)生關(guān)系,如處理好與不好,都可以直接影響到一個(gè)班級(jí)的教與學(xué),關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣和學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。班主任要如何抓好這個(gè)關(guān)系,就從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:

  1、團(tuán)結(jié)各科任老師,建立一個(gè)強(qiáng)大的集體,并通過(guò)這個(gè)集體來(lái)教育好本班學(xué)生,班主任經(jīng)常和科任老師開(kāi)個(gè)碰頭會(huì)等。

  2、班主任要教育學(xué)生一定要尊敬各科任老師,樹(shù)立科任老師在學(xué)生心目中的威信,有一些偏科同學(xué),班主任要協(xié)助科任老師作好學(xué)生思想工作。

  3、要處理好科任老師和學(xué)生之間的矛盾,班主任要公正、公平解決,絕不能一面倒,但也不能降低老師在學(xué)生心目中的威信。

  4、及時(shí)反饋意見(jiàn)。學(xué)生對(duì)于某一個(gè)科任老師有什么意見(jiàn),班主任應(yīng)及時(shí),把這一信息傳達(dá)給各科任老師,并和各科任老師共同去完成。使教學(xué)能揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)教學(xué)全面發(fā)展。

  五、辦特色班級(jí)。

  班主任要在條件允許的情況下,創(chuàng)辦有特色、有個(gè)性的符合自己班特色的班級(jí),這樣可以激發(fā)同學(xué)們的興趣,不要讓同學(xué)們感覺(jué),到了班級(jí)如死水一潭,更不要讓學(xué)生感覺(jué),到了班級(jí)就像到了監(jiān)獄一樣難受,那這個(gè)班級(jí)就不是一個(gè)好班級(jí),也會(huì)直接或間接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心。為了使同學(xué)們?cè)敢獾桨嗉?jí),愛(ài)自己的班級(jí),我采取了如下措施:

  1、每次上課前要唱歌。

  每次上課前,同學(xué)們都要一起唱一首流行歌,可以不定期輪換,我們班一開(kāi)始唱《童年》,又唱《歌聲與微笑》,老師喊完下課時(shí)同學(xué)們都站著為老師唱一首《老師的窗前》這首歌的前一小段,(因?yàn)槿速M(fèi)時(shí)間),這樣可以活躍一下班級(jí)氣氛,不要讓同學(xué)們感到一課接一課的上,感到很厭煩。這樣同學(xué)們既練了歌,又活躍了課堂氣氛,何樂(lè)而不為。

  2、在班級(jí)成立文學(xué)社。

  我作為語(yǔ)文老師,我把以前成立的文學(xué)總社搬過(guò)來(lái),走進(jìn)班級(jí)。我成立的文學(xué)總社名叫《小荷尖尖角文學(xué)總社》下設(shè)三個(gè)分社:《“小笨鳥(niǎo)”文學(xué)劇社》、《“丑小鴨”文學(xué)詩(shī)社》還有《(小學(xué)部)“幼苗”文學(xué)分社》,帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性,還豐富了班級(jí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生也不再淘氣了,都樂(lè)意寫(xiě)作了,把寫(xiě)作當(dāng)成了一種輕松而愉快的事,間接使班級(jí)形成了一種“比、趕、超”的優(yōu)良班風(fēng),使整個(gè)班級(jí)處在團(tuán)結(jié)而又緊張的氣氛中,不僅使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到了提高,還間接提高了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  對(duì)于班主任應(yīng)使自己的班級(jí)有特色、有個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣,使他們既學(xué)到了知識(shí),又開(kāi)拓了自己的視野,提高了自己的能力和各種綜合素質(zhì)。

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