校長如何管理教師

　　導語：管好學校，校長是中心人物;教好學生，教師是中心人物。學校沒有教師，就談不上傳授知識和培養(yǎng)人才;學校沒有高質量的教師，就談不上提高教學質量。 教師即是管理者，又是被管理者。對學生來說教師是最主要的管理者、教育者。學校領導在管理活動中要把主要精力放在教師身上。對人的管理，不同于對物的管理。領導就是服務，管理也是服務。尤其是對教師的管理，要更多地體現(xiàn)在服務上。

　　校長如何管理教師?

　　1.無條件地給予支持。

　　在涉及家長的一些問題上，最好的校長應給予教師全力支持。對于教育工作者來說，這是一個重要問題，因為有時家長會變得無禮甚至不講道理，而起因則往往是家庭作業(yè)量的大小等很小的事情。家長出現(xiàn)在教室門口，對你大聲嚷嚷，這會令教師們感到很可怕。當自己的能力受到質疑時，教師們需要得到校方的支持。 校長們，請不要在與家長打交道時顯示你的權威，而讓你的教師處于無助的境地。要讓教師們知道你信任他們，支持他們。

　　2.不要使教師負擔過重。

　　校長們有一種傾向，就是給予有能力、可靠而高效的教師很多的責任。問題是這些教師會負擔過重。教師們很難說“不行”，但是當他們說“不行”時，校長應該尊重他們的決定，不要施壓讓他們做一些事情。

　　3.向教師征求意見。

　　校長應信任教師的判斷力，聽取教師的建議，讓教師自己選擇恰當?shù)姆绞絹肀磉_意見。

　　校長負責為學校的日常管理作出決定。如果可能，他們應該付出時間聽取其他行政管理人員、教師及秘書等學校員工的建議和意見。有時，分享決策過程非常有助于學校建立起尊重他人的氛圍，有助于全校員工主人翁意識的建立。

　　4.處事要公正。

　　如果教職工中有人受到區(qū)別對待，那么全校都會知道此事。教師們會留心學校里的事情，比如說，誰的課程安排最好，誰早退或者誰沒有參加教工會議，誰得到了最好的辦公設備材料等。對于校長來說，讓每個人都覺得自己做事公正很難，因為一視同仁地對待每一個人是不可能的。但是，校長應該知道，多數(shù)教師都能意識到學校中其他人受的是何種待遇，一旦出現(xiàn)偏袒，就會發(fā)生糾紛。

　　5.以身作則。

　　如果校長自己每天到校很晚，就不應該要求教師很早到學校。一位教師需要因私請假，如果不是非說不可的話，校長就不要對其原因提出疑問。如果校長自己沒有全身心地投入到學校的工作中，就不要要求他人對工作有熱情、努力付出。作為校長，要取得成功的一個關鍵因素是：要以身作則，起帶頭作用。如果校長自己對教育孩子有激情，全身心地投入其中，那么這種激情通常會感染所有的教師。

　　6.開門辦公。

　　這個政策看似簡單，但在教師們眼里卻很重要，他們會關注著校長辦公室的門是開著還是關著。如果門開著，他們就會覺得可以隨便地走進去，敲一下門打個招呼。如果門關著，那就會讓他們感覺到校長是不可接近的。

　　7.尊重教師的時間。

　　這個問題通常適用于教師會議。如果要召開教師會議，校長一定要準時到達。開會一定有原因，但是校長一定不要把會議拖得很長。

　　8.立即處理紀律問題。

　　一些校長處理問題迅速而有效，也有一些校長把問題拖上好幾天，而后再采取行動解決問題。有時，某位教師向校長報告某一學生在課堂上不尊重教師、制造麻煩，希望校長幫助處理。而學生卻在幾天后才被叫到校長辦公室，到那時，也許那個學生已經不再是課堂上的問題學生，已經開始認真聽課了。這時才不讓學生上課，已經沒有意義了。為了有效地處理問題，處罰措施要像獎勵措施一樣迅速而恰當?shù)亟o出。好的校長知道這一點，他們也知道教師只有在沒有其他辦法的情況下，才會向校長匯報一個孩子的不良行為，希望得到幫助。這時校長要尊重教師，立即處理問題。

　　9.聽課之后立刻給出反饋意見。

　　在一次正式聽課之后，教師會非常急切地想得到反饋意見。有時教師講了整整一堂課，校長卻只是靜靜地看著那位教師講課，課后沒有說一句鼓勵的話或者給出一句肯定的評價就走了，這使教師們很煩躁，會非常焦慮和不安，他們不應該擔負這種壓力。

　　10.讓教師自由地發(fā)揮創(chuàng)造性，提出新見解。

　　最優(yōu)秀的.教師能夠提出具有創(chuàng)造性的建議、策略和計劃，最優(yōu)秀的校長愿意給這樣的教師機會，讓他們探索新的方法和技巧。這種信任對教師來說非常重要，最優(yōu)秀的校長愿意授權給自己的教師，允許他們嘗試實施新的想法。

　　根據(jù)我國新時期的要求，借鑒外國的經驗，我國新時期中小學教師的基本素質應該是以下幾條。

　　一、熱愛人民教育事業(yè)，熱愛學生

　　在我國，人民教育事業(yè)是提高民族素質的事業(yè)，是培養(yǎng)億萬建設者的事業(yè)，是一項偉大的事業(yè)。教師以教育工作作為自己的職業(yè)，，必須熱愛教育事業(yè)，才有可能做好自己的工作。學校領導要幫助教師鞏固專業(yè)思想，終身從事教育工作，有強烈的事業(yè)心和責任感，愿為教育事業(yè)獻身。

　　熱愛學生是熱愛人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。古今中外的優(yōu)秀教師，沒有不熱愛自己學生的。教師為什么要熱愛學生呢?

　　(一)只有熱愛學生，才能建立親密無間的師生關系。

　　良好的師生關系，是靠師生雙方共同建立。教師對學生的愛，是連接師生雙方心靈的橋梁，是一種巨大的教育力量。教師用親近和信任來溝通與學生之間的情感聯(lián)系，通過愛的暖流去啟迪學生的心扉，使之樂于接受教師的教誨。同時，教師也增強了做好本職工作的信心，對工作產生樂趣，鞏固專業(yè)思想，更加熱愛自己的職業(yè)。

　　(二)只有熱愛學生，才能得到學生的信任、尊敬和愛戴。

　　我國歷來提倡尊師愛生。但學生尊敬教師，不是沒有條件的。教師只有把課教好，關心和愛護學生，才能贏得學生出自內心的尊敬。否則，那種“尊敬”是虛假的，是懾于教師的威嚴而不得不表示出的尊敬。教師對學生的愛，則應該是無條件的，從優(yōu)秀學生到差生，都應該愛。只有這樣，師生之間才能感情融洽。

　　我國教師有熱愛學生的傳統(tǒng)，有許多師生情誼深厚的故事傳為佳話。著名特級教師斯霞，在熱愛學生方面表現(xiàn)尤為突出，她像母親愛護孩子那樣把全部心血傾注在學生身上，對學生愛護備至，做出了出色的成績，深得學生和家長的愛戴，成為我國小學教師中的一面旗幟。

　　二、精通自己所教學科，有比較淵博的知識

　　教師的首要職責是教好功課。要教好功課，必須精通自己所教的學科。所謂精通，就是要系統(tǒng)地掌握自己所教學科的基本理論、基礎知識、基本技能;掌握本學科的課程標準、學習和研究方法;了解本學科的歷史和現(xiàn)狀、最新成就和發(fā)展趨勢;了解本學科和其它學科的關系、本學科在學生知識結構中的地位和作用。還要掌握本學科的現(xiàn)代化教學手段和方法。

　　教師不僅要精通自己所教學科，還要有比較淵博的知識。俗話說“要給學生一杯水，教師要有一桶水”。青少年正處在長知識的時期，有強烈的求知欲望，經常會提出這樣和那樣的問題，如果教師的知識面窄，甚至“現(xiàn)買現(xiàn)賣”，便不可能教好功課，也不可能有效的向學生進行教育。

　　三、熟悉教育科學，懂得教育規(guī)律

　　長期以來，我們有些師范教育工作者對教師必須懂得教育科學，認識不足，重視不夠，認為只要學好專業(yè)知識，就能當好老師，以致影響了師資的質量。大量事實證明，只有專業(yè)知識，并不能當好一個教師。有的教師有深厚的專業(yè)基礎知識，但教學效果不好，學生意見很大，原因何在?不懂教育科學。因此必須要求教師懂得教育科學，這也是許多發(fā)達國家對教師素質的共同要求。 教育科學的范圍很廣，我們要求教師必須懂得教育科學，主要指的是教師應熟練掌握教育學、心理學和教學法，并了解和掌握教育教學規(guī)律。

　　四、有良好的語言表達能力

　　語言是教師教學的重要工具。教師語言應該通俗簡潔、生動形象、講究語法修辭，會講普通話。教師的語言修養(yǎng)，在某種程度上比專業(yè)知識還重要。如果教師的語言拖泥帶水、詞匯貧乏、過于高亢或低沉、方言很重、“口頭禪”不離口，必然大大影響教學效果。

　　五、品德高尚，為人師表

　　無論是教書還是育人，教師都在告訴學生怎樣做人，教給學生做人的道理。這本身就要求教師有高尚的品德。

　　因此，教師必須言行一致，以身作則。教師的一言一行、一舉一動，都要成為學生的表率。教師要求學生做到的，不僅自己要做到，而且應有更高的思想境界和道德品質，用自己的行動給學生做出樣子來。

　　六、身體健康，能堅持工作

　　以上六條，第一條是政治素質，第二、三、四條是業(yè)務素質，第五條是思想素質或道德素質，第六條是身體素質。教師如不具備這些素質，就很難履行自己的職責，就不能算是合格的教師。

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