初中班級如何管理

　　導語：每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感,都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情,班主任應適時抓住這些優(yōu)勢加以培養(yǎng)和合理使用,讓學生自主管理班級,為營造優(yōu)良班風和學風貢獻自己的力量。 班級自主管理,即學生自己管理自己,要求學生轉變觀念,提高認識,學會自我約束,真正成為班集體的主人。

　　一、班主任應該努力成為班集體的榜樣

　　在學生的心目中教師的每句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權威性，他們會有意無意地模仿教師。教師的一次模范行動的作用勝過千百次說教。我不敢說自己是學生的榜樣，但我相信自己的言教、身教會使集體的素質、風格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。比如，我現在任教的初三(五)班，衛(wèi)生工作三年來幾乎都是先進班，學生們做衛(wèi)生都非常自覺，一般不用我去督促，這除了我們班有嚴格的管理制度外，我想更與我和干部的帶頭作用有關吧。記得有一次，大概是在初一的時候，秋天，我們班搞義務勞動，清除宿舍樓圍墻外的垃圾，那時正是北京的風季，灰塵暴土，垃圾飛舞，所以這次勞動真可謂是又臟又累，在勞動中我和學生一起拿著鉤子撿垃圾，裝到袋子里一次次倒掉，直到把地面清理干凈。到最后時，我也象學生一樣滿身滿臉都是灰土。在勞動的時候，我始終在想，我是他們中的一員，我應該與他們一起完成任務。三年中每次大掃除學生們用的抹布幾乎都是我從家里拿來的，因為城市生活的原故，或更多是有的孩子有小心眼，一開始，不愿意往學校帶東西，我就翻箱倒柜把那些舊床單、舊衣服找出來，撕成一塊一塊的帶給學生們用。時間長了， 我班的公共用品要是沒了，總會有人默默地帶來換上。我覺得這些都是生活中最平常的小事，但我始終重視它背后的教育作用。初二隨著初中學習難度的增加，有些學生感到學習有困難，有了畏難情緒，剛好那時候我要參加計算機考試，學生都知道我是教歷史的，大學時從沒學過計算機，可為了考試從頭學習，下了很大的功夫，我就把自己的例子跟學生講，一有自習課，學生上自習，我也在那復習，然后把自己學習中是怎么克服困難的跟學生交流，鼓勵他們要克服困難，努力挖掘自身的潛力，每個人都可以進步。言傳身教也許是個古老的命題，但我始終堅信在孩子的世界里，成年人尤其是教育者的榜樣作用是不可忽視的。

　　二、班主任應該努力成為集體的核心

　　教師尊重學生，信任學生，師生之間才能夠互相理解，建立起深厚的感情，那么，教師說輕說重學生都樂于接受。教師只有用真誠的愛去對待每一個學生，不厭煩，不偏心，經常設身處地的為學生著想，通情達理地解決問題，才會成為班級的核心，帶動學生形成一個溫暖的集體。

　　人們常說集體象個大家庭，那么在這個家庭中班主任的角色應該是什么呢?是家長?是朋友?我把自己當成亦師亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原則把學生凝聚在自己的周圍。為此，在工作中我有幾條不變的政策： (1)絕不輕易請家長來學校。無論學生犯了什么錯誤，都相信他說的： “我會改”這樣的話，給他機會，不是萬不得已絕不通知家長。在這種信任中既可以建立學生的獨立意識，也能引導他們認識錯誤，改正錯誤。 (2)對所有的學生一視同仁。無論是干部還是普通同學，無論學習成績好還是差一些的學生，一律平等對待。在私下學生們可以和我沒大沒小，甚至拍拍打打，甚至不顧師生之間的這種關系，但在課堂上，在集體活動中，我是絕對要獎懲分明，鐵面無私的。我希望通過這種平等的觀念，引導學生意識到在生存的競爭中只能靠自己的能力，引導學生認識人與人之間本應是平等的，不該存在特權。 (3)班集體的事無論大小都要經過民主討論，再由班委會和團支部決定，’班主任決不私自做主。以此使學生始終感到自己和集體的關系，培養(yǎng)學生對集體的責任感，同時更重要的是從小培養(yǎng)學生的民主作風。 (4)無論多忙也要堅持個別生談話制度。不要等著有事出現了再找學生談話，而要做到預防在先，時刻掌握學生的思想動態(tài)。我堅信談話就有作用。

　　三、班主任要努力通過各項活動去形成一個優(yōu)秀班集體

　　我想我們做班主任的平時會給學生講很多做人的道理，你講的時候他聽的可能也挺激動的，那么他會不會運用呢?我想集體活動就是一個最好的機會，讓他們認識自己，認識別人，感覺生活，感覺社會。更重要的是只有通過集體活動，才能培養(yǎng)學生的集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神，形成良好的班風學風。更何況任何一個集體活動都要靠大家的力量來完成，不管什么活動，只要你組織，就需要大家出謀劃策，團結協作，要是個比賽，咱還得爭取好成績。所以這就既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉大家的競爭意識，要是失敗了，還得幫助學生學會承受壓力挫折，這不都是將來孩子們長大成人后需要的呢?所以我的想法是集體活動多多益善，但不能盲目，要有針對性、計劃性。

　　初中班級如何管理

　　一、建立有效的班級管理團隊(健全的班委)

　　班主任要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體,就必須依靠一支素質良好、認真負責、積極肯干、能獨立高效開展工作的班干部隊伍。這點可以從以下幾個方面入手:

　　1、加強教育,強化責任。班干部是全班同學的榜樣,在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。一個班級能否健康發(fā)展,良好的班風學風能否形成,班干部起著至關重要的作用。為此,作為班主任要定期或不定期的召開班干部會議,教育他們時時刻刻嚴于律己,以身作則,要在同學中起榜樣和帶頭作用。

　　2、明確分工,加強合作。明確的分工,使他們各司其職。當新一輪的班干部任職后,班主任首先就要召開班干部會議,明確他們各自的具體職責,幫助班干部制定好工作計劃和奮斗目標。有分工更要有合作,團結一致,協同作戰(zhàn),共同管理班級事務。將班級各項工作分成學習、生活、衛(wèi)生、體育、紀律、考勤及藝術等小組。班長全面負責,其他班委每周向班長回報各個方面的情況,班長負責對每周情況以書面的形式向班主任匯報。

　　3、熱情扶持,細心指導。在工作實踐中,尤其是新任的班干部,往往由于工作方法不當而影響工作的順利開展。所以,班主任要及時教給他們一些工作技巧和方法,例如:如何找同學談心?在批評同學時針對不同對象應怎樣把握分寸?如何虛心聽取同學意見?如何處理好學習與工作的關系?……使他們掌握靈活有效的方法,增強他們的辦事能力。告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規(guī),班干部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發(fā),采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則,徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班干部有了一些工作實踐經驗后,班主任可在各種具體工作之前,請班干部提前設想,提前安排,自己充當參謀。如班里組織圣誕晚會活動,班主任先請班干部談談具體想法,然后進行補充:怎樣做到文明召開?班里的家庭特困同學怎么辦?假如同學不想表演節(jié)目怎么辦?……這樣經過班主任的耐心引導,班干部就會逐漸成熟起來。班主任對于班級事務,既不能包辦代替,也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時,要及時采取一些激勵手段,如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等,給予適當的表揚,增強他們的信心。一旦他們工作出現偏差,不能一味地指責,而是要給予必要的點撥,分析原因后并幫助解決。

　　4、放手鍛煉,發(fā)揮自治 。葉圣陶先生曾說過:“凡屬于養(yǎng)成習慣的事,光反復講未必有用,一句老話,要能游泳必須下水。”所以,班主任就要用切實有效的方法引導班干部下水,練成游泳的本領。只有放手讓班干部大膽地工作,發(fā)揮他們的主體作用,才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊伍。當班干部具有一定威信和較強的工作責任心與能力時,就放手讓班干部自主商討和處理班級事務,培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則,先布置一些簡單的工作,讓他們獨立完成。例如,在召開班委會時,首先是班主任手把手的教給組織的方法,然后就放手讓班長去通知和組織,班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉,他們就能自行主持會議。以后,班級的大小事情處理都由班長牽頭,其他班委具體負責實施。通過鍛煉,很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力,在同學中威信越來越高。

　　5、嚴格要求,促進成長。對班干部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班干部首先要做到、做好。同時,實行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個別班干部在工作取得一定成績后,可能會滋生驕傲自滿的情緒,居功自傲,不求進步。因此,班主任要及時掌握班干部的思想動態(tài),適時組織班干部進行教育學習,提出更高更嚴的要求,不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤,也明確指出,決不偏私,讓他們規(guī)范、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等,以使他們的'工作落到實處。例如,對班干部的工作實行量化處理,并與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤,獎優(yōu)罰劣,讓班干部受到同學們的監(jiān)督,從而更嚴于律己。當然,班干部畢竟不是完人,對他們也不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。班級建設,班主任是關鍵,班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個動態(tài)化的復雜過程,從這個意義上講,我的這些做法還很不夠,需要在以后的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進,社會在發(fā)展,班主任只有抓住重點,講究藝術,才能培養(yǎng)和管理好班干部隊伍,從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發(fā)展。

　　二、民主制定易于執(zhí)行的班級管理制度及獎罰制度

　　建立健全的班級制度,要考慮的問題很多,首先要做到的是統一認識,發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度,師生就沒有行為規(guī)范,相反,如果用過多的條條框框去約束全班,則會扼殺班集體應有的勃勃生機。因此做到一切從班級實際需要出發(fā),制訂切實可行的班級制度,充分發(fā)揮班級制度的各種作用。要科學地制訂班級制度。制定班級制度須做到目的性和教育性的統一,民主性和群眾性統一,求實性和可行性、科學性統一。只有達到三個統一,才能行之有效。帶領班委成員多次討論制定班級管理制度草稿,從衛(wèi)生、紀律文明、集會安全、后勤生活等各個方面細致規(guī)劃,然后用1—2節(jié)關于班級管理制度的主題班會在教室和全體學生一起討論修改。直至最后定稿。每一個大方面,小細節(jié)都做到量化積分。使日后班委成員在管理工程中做到有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴。學生自己定的制度自己也能夠做到認真遵守。是班級真正走上自治之路。

　　三、個別關注,特別引領

　　隨著社會發(fā)展的加快,學生的生活背景,家庭情況也各不相同。作為一個寄宿制學校,關注特殊學生群體,構建和諧班級、和諧校園,顯得至關重要。根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點,有針對性地開展工作,對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學生、學習成績特別優(yōu)秀學生等特殊情況,我給每個學生建立了成長檔案,關心愛護每一位學生,對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關注,通過思想上引導,學業(yè)上輔導,心理上疏導,生活上指導,引領學生健康成長。做到教育孩子無定法。為每個孩子量身定制適合他的思想引領方法。做到常談心,多指導。多引導。使班主任真正成為孩子成長過程中的指路明燈。

　　四、確定班級目標,引導逐步穩(wěn)定

　　在開學之初就讓學生學習四個字“靜,竟 ,凈 ,敬”。靜,心態(tài)保持平靜,學習環(huán)境保持安靜; 竟,要有競爭意識,確立競爭目標,盡力追趕; 凈,心靈要潔凈,學習環(huán)境要干凈;敬,要尊敬老師,要敬業(yè)(做一個優(yōu)秀的學生)。在教室粘貼這“靜,竟 ,凈 ,敬”讓學生時刻以這四字為生活學習標準。

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