班主任如何管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流

　　導(dǎo)語：再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要自己要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。我現(xiàn)在的感受是做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

　　班主任如何管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流

　　一、明確班主任的威信不是擺出來的，而是一步一步樹立起來的。

　　青年人做了班主任后，自然就成了這個(gè)班集體的領(lǐng)頭人和指揮者。有時(shí)為了顯出長者的威力或是受到多數(shù)老班主任從嚴(yán)治班的經(jīng)驗(yàn)影響，在剛開始時(shí)就裝出一副深沉、嚴(yán)肅、不茍言談的樣子，在教育學(xué)生中易用命令式語氣，長此以往往教出的學(xué)生不是唯唯喏喏，毫無生氣;就是陽奉陰為，說一套做一套，到頭來班主任的威信是名存實(shí)亡，自己也被學(xué)生疏遠(yuǎn)成為孤家寡人一個(gè)!所以，原創(chuàng)：年青班主任應(yīng)以一個(gè)長者兼朋友的身份出現(xiàn)在班中，對(duì)班級(jí)實(shí)行民主集中制，凡涉及班集體的事多聽取學(xué)生的意見。關(guān)心學(xué)生要從細(xì)節(jié)做起，平時(shí)多下到班里和宿舍看學(xué)生。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要多用和風(fēng)細(xì)雨式的感化批評(píng)，而不是暴風(fēng)驟雨般的摧殘打擊。但學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)時(shí)，也不能姑息，也要給予嚴(yán)肅、深刻的批評(píng)，但要遵循一個(gè)原則，那就是：不傷害學(xué)生的自尊!過后還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕矒幔�讓學(xué)生真正意識(shí)到，我們是為他(她)好，他(她)以前做的是不對(duì)的。這樣以來，威信自然會(huì)在學(xué)生中樹立起來，而且，在此基礎(chǔ)上樹立的威信已含有學(xué)生的信任在其中。這是“敬”和“畏”的最佳結(jié)合，是最持久、最有效、最好的狀態(tài)。

　　二、避免出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。

　　青年人剛擔(dān)任班主任時(shí)，會(huì)覺得這項(xiàng)工作是充滿新鮮感和挑戰(zhàn)性的。最初都是熱血沸騰地期望把自己在學(xué)校時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念付諸實(shí)踐;期望能大展身手且充滿自信!因此，我們看到很多青年班主任開始工作時(shí)都是非常積極、主動(dòng)、勤奮的�？晌覀児芾淼膶�(duì)象是學(xué)生，

　　是一個(gè)個(gè)鮮活的、有思想、有主見、有感情的人;而不是一部任我們擺弄的機(jī)器，其中的很多問題都是我們不可預(yù)見的。這時(shí)就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾：班主任的積極性與美好設(shè)想和學(xué)生的實(shí)際情況的多樣性、不定性出現(xiàn)沖突。這對(duì)青年班主任來說是一個(gè)措手不及的打擊。隨著時(shí)間的推移，班主任工作的新鮮感會(huì)漸漸地淡去，我們可能會(huì)面對(duì)很多始料不及的問題，如每天都有些學(xué)生上課遲到、睡覺等現(xiàn)象，雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，批評(píng)、談話教育都用到了，可就是不見效，而且短期內(nèi)又找不到方法解決時(shí)，便容易產(chǎn)生厭倦情緒。有時(shí)甚至?xí)�有一種無助、無耐的感覺。當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)差距太大了，就會(huì)使人產(chǎn)生逃避現(xiàn)實(shí)的想法。所以，我們常�？吹揭恍┠昵喟嘀魅魏芸斓赜汕趭^、積極、自信轉(zhuǎn)到抱怨、煩燥、厭倦的情緒中去，有時(shí)甚至是逃避學(xué)生，認(rèn)為是“眼不見心不煩”。那么，如何避免這種職業(yè)倦怠感呢?我個(gè)人總結(jié)了如下方法來避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。

　　1、我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作計(jì)劃，調(diào)整工作方法。常言道“老師是一本書”，其實(shí)學(xué)生也是“一本書”。班主任要認(rèn)真“閱讀”，才能找到解決其中各種難題的答案!

　　2、多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任或優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，通過借鑒別人的方法，來積累自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣，在“山重水復(fù)疑無路”時(shí)，自然就會(huì)得到“柳暗花明又一村”的驚喜。

　　3、培養(yǎng)耐性，切忌急躁，班主任工作不是靈丹妙藥，有立竿見影之效;而是一個(gè)持續(xù)、發(fā)展、變化、猶如滴水穿石般漫長的過程。所以，青年班主任要學(xué)會(huì)沉穩(wěn)地處事，保持冷靜的頭腦。

　　三、青年班主任要把握好與學(xué)生的距離。

　　由于我們?cè)谀挲g上與學(xué)生差別不大，在與學(xué)生相處中比較容易溝通、融合，共同的話題也多。特別是剛從大學(xué)畢業(yè)出來的老師，身上還有一股很濃的學(xué)生味，這種年齡上的.優(yōu)勢使得大多數(shù)青年班主任在與學(xué)生的交流中不會(huì)存在代溝與隔閡。但我們要注意到，班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，相反還會(huì)出現(xiàn)很多問題!如：師生間過度親密的朋友關(guān)系，有的甚至是稱兄道弟，表面上看是師生同樂，氣氛融洽，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。而一旦出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，處理輕了，他們不當(dāng)回事，處理重了，他們和你翻臉，并由此造成抵觸情緒，使班級(jí)工作陷入被動(dòng)。這就是陶行知先生說的：“將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向。”

　　此外，我們與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行。當(dāng)學(xué)生一星期或兩星期才見班主任一次，而班主任每次來都是一副居高臨下，不茍言笑，布置完工作就走了，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的班主任難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此以來，班里很多情況就無法獲得，工作自然很難開展，而且學(xué)生對(duì)班主任可能因不了解而導(dǎo)致不信任，這樣，就會(huì)造成管理者與管理對(duì)象的嚴(yán)重脫離。所以，我們要處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可以過近。一句話，那就是若即若離!原創(chuàng)：

　　四、充分發(fā)揮班團(tuán)干的作用，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，避免越俎代庖的現(xiàn)象。

　　要管好一個(gè)班級(jí)除了班主任的身躬力行之外，更要充分發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶作用。年青班主任由于缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班里的事不分大小，往往是眉毛胡子一把抓，結(jié)果是既消耗了精力，又沒有得到滿意的效果。因此，年青班主任要管理好班級(jí)首要的是學(xué)會(huì)培養(yǎng)班團(tuán)干的工作能力，這可以分為三步曲：

　　(一)見習(xí)期即班主任親自處理班里的事務(wù)，讓班團(tuán)干在一旁見習(xí)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理念和方法，慢慢熟悉班里的工作。

　　(二)實(shí)習(xí)期即經(jīng)過一段時(shí)間的見習(xí)后，班團(tuán)干對(duì)班里的情況和一些日常性的工作已有所了解，這時(shí)便可逐步讓班團(tuán)干做一些管理工作了。

　　(三)正式期即放手讓班團(tuán)干管理和組織班里的具體事務(wù)，如召開班會(huì)或舉行、參加什么活動(dòng)等。而此時(shí)班主任只做“參謀”，在必要時(shí)再給予指導(dǎo)。同時(shí)，要求他們定期向班主任匯報(bào)。經(jīng)過這“三步曲”班團(tuán)干的組織能力、協(xié)調(diào)能力都將有很大的提高，很多時(shí)候甚至能獨(dú)擋一面。當(dāng)然，要管理好班級(jí)，除了發(fā)揮班團(tuán)干的紐帶的作用外，還要給予其他學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，如小組輪流出板報(bào)、開設(shè)班級(jí)意見箱、開座談會(huì)或班干輪值等，讓他們有一種主人翁的意識(shí)。這樣不僅增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力，也提高了他們的自制力和責(zé)任感。

　　班主任如何管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流

　　一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

　　一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”，然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

　　1.規(guī)范早操、中午、路隊(duì)紀(jì)律。

　　2.狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直，要有飽滿的熱情和向上的精神。

　　4.當(dāng)天事情當(dāng)天做，準(zhǔn)備一本“備忘錄”，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

　　5.常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)。

　　主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì);見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

　　6.利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

　　二、班主任要用心去愛學(xué)生，要有親和力。

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!

　　親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

　　三、換一種方法與家長聯(lián)系。

　　在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的.身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛的孩子，一個(gè)是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子，背著老師的面來指責(zé)老師，這也值得我們思考，因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔�。換一個(gè)角度想，這要是我們，我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫盧吉平的，是個(gè)調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時(shí)候太少了，課上聽講也總是走神。但是在這段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真，而且默寫得了一百分。于是在他媽媽晚上來接他的時(shí)候 ,我就主動(dòng)地和他媽媽溝通了一下，一句批評(píng)都沒有，全是表揚(yáng)，而且很誠懇的表揚(yáng)，并懇請(qǐng)家長把我的表揚(yáng)告訴孩子。家長很高興，感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注。孩子聽了出乎意料的高興，因?yàn)樗麤]有想到，他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的兩天里，他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真，家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助�？磥砦覀儼驯頁P(yáng)也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　班主任如何管理學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流

　　一、 建立健全班委

　　做為班主任，尤其是新接一個(gè)班的班主任，工作是最難做的。接班之初，除了給同學(xué)們開好第一次班會(huì)，講好規(guī)則之外，要盡快選出班委。我一般采取的方法是，調(diào)查班內(nèi)誰曾經(jīng)擔(dān)任過班內(nèi)的某項(xiàng)事務(wù)，通過咨詢其他老師、調(diào)查其他學(xué)生等方法，盡快的選出一個(gè)班的班干部，不管他是否能做得非常好，一個(gè)班不能一日沒有班干部，尤其是班長、考勤委員、體委、勞動(dòng)委員首先要健全，班干部是一個(gè)班的脊梁。

　　選好班委后，要經(jīng)常指導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，并在班中幫他們樹立威信，使他們的工作在班主任的幫助下能夠盡快開展，并順利做好。至少要讓他們有信心，積極地去管理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

　　二、 抓好日常工作，樹立班級(jí)形象

　　班級(jí)管理是一項(xiàng)非常細(xì)致、繁瑣的工作。首先要根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況制定出各項(xiàng)管理制度(與學(xué)校的一日常規(guī)相結(jié)合)，使同學(xué)們感到到凡事有章可循，事事有人管理，切忌隨意、自由的管理。而且要注意制定班規(guī)要與班級(jí)實(shí)際情況相符合，切忌好高騖遠(yuǎn)，說到不能做到。制定班規(guī)后，執(zhí)行是最關(guān)鍵的，這就需要班主任要及時(shí)督促，提醒，使班規(guī)落到實(shí)處。

　　對(duì)于班級(jí)的日常管理工作，無非是四個(gè)大的方面：考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、早操。管理之初，要從這四個(gè)方面入手，而且要常抓不懈，必須做好。使學(xué)生有壓力，有動(dòng)力，逐步改變班級(jí)外部形像。

　　三、 深入學(xué)生，了解學(xué)生

　　班主任不光要嘴勤，而且要腿勤。要經(jīng)常去教室、宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，和學(xué)生聊一聊，及時(shí)了解學(xué)生的想法、需要，拉近老師和學(xué)生的'關(guān)系。及時(shí)修正自己的管理方法和措施。

　　四、 降低起點(diǎn)，樹立信心，抓好學(xué)習(xí)

　　這幾年我?guī)У陌嗉?jí)基本都是普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差、沒有學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生的普遍特點(diǎn)。所以我就利用上課、自習(xí)、班會(huì)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心，把起點(diǎn)放低，爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己跟自己比進(jìn)步，使他們逐漸找到學(xué)習(xí)的興趣。而且我告訴學(xué)生，要注意學(xué)習(xí)的方法和效率，自己的事情自己做，當(dāng)天的事兒當(dāng)天完成。每們同學(xué)手里必須要有一份班內(nèi)的課程表，下午第一節(jié)自習(xí)課，按照課程表安排自己的作業(yè)和復(fù)習(xí);晚自習(xí)按照課程表安排明天的預(yù)習(xí)，這樣可以起到事半功倍的效果。

　　五、 教書不忘育人，提升學(xué)生素質(zhì)

　　學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不光是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多應(yīng)該是對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。所以我對(duì)學(xué)生要求，不光要在學(xué)習(xí)上求進(jìn)步，對(duì)校內(nèi)、班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)也要積極參加。通過學(xué)校組織的每月活動(dòng)、集體勞動(dòng)、拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、大局意識(shí)。下一步，我準(zhǔn)備利用自習(xí)課、班會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生講一些勵(lì)志、博愛的小故事，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化的影響他們的思想，改變他們處事的方式。