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班主任自主管理經(jīng)驗交流
導(dǎo)語:作為班主任教師,每天事情瑣碎、雜亂無章:既是任課教師,要上好自己的課,批改作業(yè);又是班主任教師,及時傳達部署學(xué)校工作,有時還要解決各種突發(fā)事件,應(yīng)付各種形式上的檢查。
班主任自主管理經(jīng)驗交流
一、正確目標(biāo)引領(lǐng)方向,才能走向成功。
目標(biāo)的正確確立是事情成功的關(guān)鍵,正如“南轅北轍”,目標(biāo)錯了,再努力也只會離目標(biāo)越來越遠。我認為班級目標(biāo)的確立也是管理好班級的先決條件。班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會失去前進的動力。所以,我根據(jù)我班各方面的情況給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī),結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生認識到自己的行為規(guī)范,直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學(xué)生的集體榮譽感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如:在迎國慶書畫大賽活動中,學(xué)生們積極性很高,李銘通取得高年級組第一名,穆南南和吳芳菲也都取得第三名的好成績。學(xué)生們在行為規(guī)范方面也做得很好,進校排隊總是很有秩序,集隊做操快靜齊。所以,一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo),才能形成強大的班級凝聚力,也就能使班級更優(yōu)秀。
二、選好“舵手”,是學(xué)生自主管理好班級的關(guān)鍵所在。
俗話說:萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學(xué)的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手,他們可以帶領(lǐng)班級走向成功,也可以走向失敗。班干部每個學(xué)生都必須有以班級榮耀為己任的理念,這一點同學(xué)們的心里最清楚,所以在選拔班干部時必須講民主,讓每一個學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。因為今學(xué)期六年級重新分班,我對大多數(shù)學(xué)生不了解,開學(xué)初,先指定班干部,要求學(xué)生互相觀察,經(jīng)過一段時間,在進行民主選拔。民主選拔時可讓學(xué)生自由推薦心目中誰擔(dān)任班內(nèi)哪個職務(wù)合適,并且說明你認為班委的各項職責(zé)怎樣履行?再有被推薦人以“我這樣做XX的工作”演講,最后由學(xué)生投票選出。這樣民主選出來的班干部才符合全體同學(xué)的心愿,才會有一定的號召力,才能放下身子和同學(xué)商討班級的一切事務(wù),擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)駕駛著“輪船”駛向理想的彼岸。
三、強化小學(xué)生自主管理意識,讓學(xué)生明白自己的責(zé)任。
要讓學(xué)生自己管理班級,必須讓學(xué)生從思想上認清自己的地位和作用,這需要我們進行指導(dǎo)。
首先引導(dǎo)學(xué)生正確認識個人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。
開學(xué)之初,讓學(xué)生自己了解自己,這一點可以有老師組織一次無記名“我眼中的你”活動來解決;顒又杏蓪W(xué)生間互相寫出自己心中同學(xué)形象,可以從同學(xué)的優(yōu)點、缺點以及建議其改變方法。通過這次活動每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中形象,以便于今后需要改變的地方。還要讓學(xué)生認識到自己是班級的一份子,都有責(zé)任為班級管理出謀劃策,樹立“班榮我榮”的信念。
其次、保護學(xué)生自我管理的積極性。
結(jié)合到我身邊實際事例,讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,每個人都有遵守的責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度時要及時鼓勵,讓學(xué)生認識到自己做的.有利于班級的事,不論大小都是光榮的,都可以引以為驕傲。這樣學(xué)生都能積極為班級管理做出努力,優(yōu)秀班級還會沒有嗎?
四、我把班會活動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動性、積極性。
我認為班會首先要定時、定事。
就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用,讓學(xué)生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。班會的主題也要有較強的針對性,可以結(jié)合當(dāng)前的形勢也可以結(jié)合學(xué)生實際情況選擇容易引起學(xué)生興趣的主題,這樣才能激發(fā)學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。
其次在班會中要充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性。
最好整個過程讓學(xué)生參與組織、實施,教師則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學(xué)生達到“自我教育”的目的,如果能讓他們參與整個過程,能達到更好的教育效果。例如,在今學(xué)期有一節(jié)名為“愛國歌曲大家唱”的主題班會,班會前先讓學(xué)生了解愛國歌曲的100首曲目,然后由班委組織全班同學(xué)討論怎樣選定歌曲,然后練習(xí)演唱,再根據(jù)學(xué)生演唱情況由學(xué)生決定演唱曲目。由于整個班會過程由始至終都有學(xué)生的參與,教師只在其中起到指導(dǎo)、點撥的作用,學(xué)生在班會活動中幾乎全體學(xué)生都積極地發(fā)表了自己的見解,并在最后全體同學(xué)形成了一個共識:決定演唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》、《讓我們蕩起雙槳》兩首歌曲。最后練習(xí)演唱時,全體同學(xué)積極性很高,有的覺得發(fā)音不準(zhǔn)的就請教別人,找出解決問題的方法。班會雖然隨著下課鈴聲結(jié)束了,但它讓同學(xué)在活動中接受了愛國教育,經(jīng)受了鍛煉、增長了才干,也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。
五、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確,責(zé)任到人。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”我們應(yīng)該放權(quán),讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利,讓學(xué)生自己管理自己,關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生干部,并引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理的方法,及時幫助他們總結(jié)經(jīng)驗以便提高。如:我在以前星期四安排勞動時,自己跑酸了腿,各個衛(wèi)生區(qū)還干得不徹底。今學(xué)期我把權(quán)利分給五個勞動組長,每次只安排勞動區(qū)域,由勞動組長根據(jù)所管區(qū)域安排帶的勞動工具,檢查也有趙建奎負責(zé)。這樣勞動組長都十分負責(zé),他們把每一件小事都責(zé)任到人,這里我十分佩服檢查組長趙建奎,因為他的分工是根據(jù)每一位學(xué)生的特點決定的,誰哪方面容易出錯就讓他負責(zé)。并設(shè)監(jiān)督小組,由每組推選一人組成,一個月下來再根據(jù)小組管理評比打分,選出優(yōu)秀組。評選細則由全體學(xué)生討論決定,成績評定實施等級制(一般為A、B、C、D)。為了取得好的成績每個組長都十分負責(zé)。
班主任自主管理經(jīng)驗交流
一、明確要求,教師垂范:
我們的學(xué)生雖然聽力喪失,但他們的模仿能力很強,教師最易成為學(xué)生模仿的對象。教師的世界觀、道德情操、工作態(tài)度以至日常生活的一言一行,對學(xué)生所產(chǎn)生的影響是直接的、潛移默化的,也是深刻的,很難磨滅的。教師的人格魅力對德育效果構(gòu)成重大影響。常言說“榜樣的力量無窮”。另外,學(xué)生對社會的看法、對是非的辨別,常常是從家長和教師身上取得第一印象的,從而一直影響到他們成人。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”為更好地在德育工作中“言傳身教、為人師表”,教育者必須時時處處做好垂范作用。
二、分工合作,全員參與:
1、人人都是管理者:為了讓學(xué)生人人有事做,事事有人做,我絞盡腦汁在班級中設(shè)立了大大小小十多個崗位:班級衛(wèi)生監(jiān)督員、文明用語監(jiān)督員、個人衛(wèi)生檢查員、早鍛煉負責(zé)人、午餐紀(jì)律員、眼保健操負責(zé)人……讓所有的孩子都意識到“我要讓別人聽從我的管理,我先要尊重別人,聽從別人的的管理。”這種“人人都是管理者”的措施,既增強了孩子的責(zé)任心,滿足了他們被尊重的心理要求,又增進了學(xué)生的相互理解。
2、值日班長制度:為了讓學(xué)生增強班級管理中的主人翁意識,體會班級管理人人有責(zé)的理念,增強學(xué)生的集體榮譽感,體會在人類社會中團結(jié)的重要性。我讓學(xué)生按學(xué)號每人擔(dān)任一天的值日班長,體會“管理者”和“被管理者”的雙重角色,能進行換位思考。
值日班長職責(zé)范圍:考核出勤;記載課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律情況;協(xié)助勞動委員安排衛(wèi)生掃除及平時環(huán)境的保護;組織并主持值周期間的主題班會;)上傳下達,密切師生間的信息與溝通……
3、班級衛(wèi)生崗位負責(zé)制:班級衛(wèi)生是班級日常管理中的一項重要任務(wù),為了從小增強學(xué)生的'環(huán)境保護意識,養(yǎng)成良好的個人的衛(wèi)生習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,我把教室衛(wèi)生細致地分成了各個崗位,讓學(xué)生自由認領(lǐng),把崗位當(dāng)成自己的“責(zé)任田”,隨時觀察學(xué)生的責(zé)任心。
三、制度健全,評價及時:
1、健全考核制度:
通過“橫向與縱向”評價方法。“橫向與縱向”考核:即把自己在班級管理中的參與程度和能力的提高進行橫向總結(jié),把自己的參與程度和參與能力與同學(xué)進行縱向評價。
2、及時進行評價:
把各種評價方案、評價辦法、評價負責(zé)人和評價時間在學(xué)期前制定好,然后把評價始終貫徹于整個學(xué)期,讓學(xué)生在不斷的評價中進行自我反省和自我提高。
3、根據(jù)表現(xiàn),每周進行評星工作,每月星星進行匯總,并給以物質(zhì)獎勵和表彰,以促進學(xué)生更好的向表現(xiàn)突出的學(xué)生學(xué)習(xí),樹立模范。
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