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園長(zhǎng)如何管理好幼兒園
導(dǎo)語(yǔ)：幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。
園長(zhǎng)如何管理好幼兒園
一、豐厚的硬件奠定園所文化基礎(chǔ)
幼兒園辦的好，另一方面原因是幼兒園有豐厚的硬件奠定基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)境優(yōu)美，幼兒園裝修設(shè)計(jì)合理，設(shè)施齊全，配置很現(xiàn)代化，一所高起點(diǎn)的幼兒園規(guī)劃，可以吸引眾多家長(zhǎng)，可以吸引孩子，讓孩子愛(ài)上幼兒園。幼兒園的多功能教室，科學(xué)教室，美術(shù)室、圖書(shū)館等有豐富的資源配備。這些豐富的硬件設(shè)施無(wú)疑為園所文化構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、靈動(dòng)的環(huán)境體現(xiàn)園所文化理念
幼兒園有歷可以沉淀豐富的辦園文化意蘊(yùn)，幼兒園的核心設(shè)計(jì)可以使用原色教育，幼兒園的環(huán)境裝飾可以按照“原色為源，繽紛是園的'”的辦園理念。 樓層設(shè)計(jì)可以按照主色調(diào)是按紅、黃、藍(lán)三色來(lái)設(shè)計(jì)，既活潑又有特點(diǎn)，兼具和諧和統(tǒng)一。
三、有效的制度文化提高園所管理效能
在園長(zhǎng)的介紹中也提到了“制度文化”，主要圍繞設(shè)計(jì)教師行為指引文本“紅黃藍(lán)”：紅色警示版、黃色倡導(dǎo)版、藍(lán)色激勵(lì)版。其中例舉了“走向卓越——幼兒園員工修煉21條”。這21條是全體教職員工經(jīng)過(guò)不斷的解讀，一個(gè)字一個(gè)字精煉出來(lái)的，每一條都是老師的真知灼見(jiàn)。這21條不僅僅是口號(hào)，而是在充分解讀的基礎(chǔ)上真真切切地落實(shí)在行動(dòng)上。例如“第十九條：節(jié)約是對(duì)人類生存資源的珍惜，讓我們從節(jié)約一滴水，一度電，一張紙開(kāi)始。”而這種節(jié)約意識(shí)已深入到每個(gè)實(shí)幼人的心里，也讓每個(gè)來(lái)訪者都能充分感受到。正是因?yàn)橛辛诉@種在管理上的獨(dú)具匠心，才形成了“原色為源，繽紛是園”的辦學(xué)特色，這樣獨(dú)特的辦學(xué)特色又賦予了幼兒園不竭的發(fā)展動(dòng)力。
四、鮮明的辦園特色促進(jìn)園所可持續(xù)發(fā)展
參觀過(guò)程中，幼兒園的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室確實(shí)給人很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，而這正是其辦園特色的體現(xiàn)。在“求真、揚(yáng)善、達(dá)美”理念的引領(lǐng)下，借助新園建設(shè)的契機(jī)，幼兒園從綠化景觀、活動(dòng)場(chǎng)地、專用教室、師資培訓(xùn)等方面入手，全方位打造幼教科技園。球桿連接、智慧樹(shù)、每日一問(wèn)、每月家園小實(shí)驗(yàn)……等一系列特色活動(dòng)更是將活動(dòng)不斷推陳出新。另外圍繞培養(yǎng)“向上、執(zhí)著、快樂(lè)、幻想、靈動(dòng)”的陽(yáng)光兒童，幼兒園推出了富有創(chuàng)意，深受家長(zhǎng)、幼兒喜愛(ài)的四大品牌活動(dòng)：“春之韻”文化節(jié)、“夏之潮”藝術(shù)節(jié)、“秋之思”科技節(jié)、“冬之火”運(yùn)動(dòng)節(jié)，都讓人耳目一新。而在未來(lái)的走向上，幼兒園將圍繞三年品牌規(guī)劃，從師資隊(duì)伍建設(shè)、幼兒發(fā)展等各個(gè)方面進(jìn)一步彰顯特色。
園長(zhǎng)如何管理好幼兒園
一、成功管理幼兒園必須完成好一項(xiàng)任務(wù)。“全面育人”
第一，園長(zhǎng)園長(zhǎng)要有一個(gè)正確的思路。幼兒園在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的選擇中，需要辦出特色才有生命力，讓每一個(gè)孩子都能從小受到體、智、德、美全面發(fā)展的良好教育。
第二，園長(zhǎng)要有一個(gè)管理的體系。建立起一個(gè)管理的體系并要善于駕馭這個(gè)體系在管理之中去行使各自職能。這個(gè)體系應(yīng)由四個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng)，分別在“全面育人中各司其職，各負(fù)其責(zé)。
第三、園長(zhǎng)要有一個(gè)工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長(zhǎng)需要從教師素質(zhì)的提高，遠(yuǎn)射設(shè)備的改善，家長(zhǎng)工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長(zhǎng)相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，這個(gè)幼兒園”重中之重“的中心工作，就是抓好教育局傲雪。因此園長(zhǎng)要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。
二、成功管理幼兒園必須“扮演”好“兩個(gè)角色”
新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望水平，正在對(duì)幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長(zhǎng)在以信息化、市場(chǎng)化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，園長(zhǎng)也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強(qiáng)將手下必然無(wú)弱兵。
三、成功管理好幼兒園必須規(guī)范好“五項(xiàng)修養(yǎng)”。
園長(zhǎng)自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識(shí)、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，即注重思想改造，做到品德純潔高尚;注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上的`清醒堅(jiān)定;注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展;注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上的寬厚精深;注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。
我將立志把握好，心無(wú)旁鶩，做好幼教工作，這也是我的一份責(zé)任。
第二，園長(zhǎng)要有一個(gè)管理的體系。建立起一個(gè)管理的體系并要善于駕馭這個(gè)體系在管理之中去行使各自職能。這個(gè)體系應(yīng)由四個(gè)系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學(xué)系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務(wù)系統(tǒng)，分別在“全面育人中各司其職，各負(fù)其責(zé)。
第三、園長(zhǎng)要有一個(gè)工作的中心。在紛繁龐雜的日常工作中，園長(zhǎng)需要從教師素質(zhì)的提高，遠(yuǎn)射設(shè)備的改善，家長(zhǎng)工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長(zhǎng)相輔相成的多方面入手，抓住一個(gè)中心，這個(gè)幼兒園”重中之重“的中心工作，就是抓好教育局傲雪。因此園長(zhǎng)要經(jīng)常深入實(shí)際，把主要精力投放在尋求如何使幼兒獲得全面發(fā)展的理想途徑上。
四、成功管理好幼兒園必須規(guī)范好“五項(xiàng)修養(yǎng)”。
園長(zhǎng)自身要規(guī)范好德、學(xué)、才、識(shí)、風(fēng)等五項(xiàng)修養(yǎng)，即注重思想改造，做到品德純潔高尚;注重理論學(xué)習(xí)，做到政治上的清醒堅(jiān)定;注重勤于實(shí)踐，做到才能上全面發(fā)展;注重鉆研業(yè)務(wù)，做到常識(shí)上的寬厚精深;注重求真務(wù)實(shí)，做到作風(fēng)上民主扎實(shí)。
五、成功管理幼兒園必須“扮演”好“兩個(gè)角色”
新世紀(jì)幼兒發(fā)展的新特征與家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的期望水平，正在對(duì)幼兒的保教工作提出全新的要求。這將迫切需要園長(zhǎng)在以信息化、市場(chǎng)化、高科技化、智能化等為特征的現(xiàn)代化面前要具有前瞻性的思維能力。在加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)與迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，園長(zhǎng)也要變“給我上”為“跟我上”，要有更多的創(chuàng)新與構(gòu)想。倘“將帥”能身先“士卒”，則強(qiáng)將手下必然無(wú)弱兵。
園長(zhǎng)如何管理好幼兒園
一、協(xié)助園領(lǐng)導(dǎo)，作好上傳下達(dá)，維護(hù)a園內(nèi)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定工作。
作為班組長(zhǎng)，對(duì)于園內(nèi)的各種規(guī)章、制度、會(huì)議精神，要向班組成員作好傳達(dá)、解釋工作;對(duì)班內(nèi)發(fā)生的事情，如安全隱患、孩子的異常、日常教學(xué)活動(dòng)的安排、變動(dòng)以及家長(zhǎng)對(duì)園方的意見(jiàn)反饋等都應(yīng)及時(shí)與分管的園領(lǐng)導(dǎo)溝通，便于園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握幼兒園的動(dòng)態(tài)。另外，班組長(zhǎng)還應(yīng)作好班級(jí)及園內(nèi)的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定工作，做到“不利于團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，”并了解班組成員的思想，如遇到成員在某件事情上想不通而發(fā)牢騷，可與其推心置腹的交換意見(jiàn)，進(jìn)行解釋與開(kāi)導(dǎo);還可建議她直接到園領(lǐng)導(dǎo)那里交換意見(jiàn)，尋求更好的解決方法。
二、寬以待人，嚴(yán)于律己，做好班級(jí)配合工作。
作為班組長(zhǎng)，在班內(nèi)做到“微笑多一點(diǎn)、心胸寬一點(diǎn)、做事勤一點(diǎn)、效率高一點(diǎn)、愛(ài)心獻(xiàn)一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)”，帶頭做到語(yǔ)言文明，舉止輕柔，儀表端莊，說(shuō)話委婉，講究藝術(shù)，關(guān)心時(shí)事，開(kāi)闊視野，勤于讀書(shū)，提升內(nèi)涵。除此之外，班級(jí)三位教師之間經(jīng)常要加強(qiáng)溝通、交流和合作，這樣才能使教育教學(xué)活動(dòng)得以全面的展開(kāi)。為此，我們利用每天在幼兒園吃午飯的時(shí)間，三位搭班老師加強(qiáng)交流，在工作與思想上取得同步，碰到意見(jiàn)和矛盾，能站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。比如說(shuō)在疊被子這件事情上，我們班的保育員做事非常認(rèn)真，每天的床鋪都整理得一塵不染，但我們中班孩子疊的被子卻總要她拆散了重疊，張老師40多歲的年紀(jì)，彎著腰趴在30多張床上也確實(shí)吃不消，因此，她就不要孩子疊被子，省得她多一道程序。看到這個(gè)情況，我就和她商量：“張老師，讓孩子自己疊被子也是培養(yǎng)孩子自理能力的一方面，孩子剛開(kāi)始疊不好，可讓他們天天練習(xí)，就會(huì)越來(lái)越好的。這樣吧，我在下午活動(dòng)的時(shí)候，再以兒歌的形式讓孩子們掌握疊被子的要領(lǐng)，不帶下午班的老師和你一起整理床鋪，好不好?”就這樣，我們班的孩子也得到鍛煉了，平整的床鋪更是受到了園領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
三、以情感人，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任和支持。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)，促進(jìn)家園合作：作為班組長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃的時(shí)候，就要想好如何讓家長(zhǎng)參與到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，與幼兒園的教育形成合力，促進(jìn)孩子的發(fā)展。如我們?cè)O(shè)計(jì)了“嘉賓有約”活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，參加我們的迎新年親子活動(dòng)、慶“三八”親子活動(dòng)，開(kāi)展系鞋帶、穿衣服比賽、拍球比賽，親子游戲、幼兒才藝表演等，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，了解教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和付出，從而在感情上接納老師，在行動(dòng)上真正與老師要求保持一致。對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的形式我們也進(jìn)行了變通，變家長(zhǎng)會(huì)“老師一人說(shuō)”為“有話大家說(shuō)”，讓家長(zhǎng)成為教育伙伴。在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之前，我們先收集家長(zhǎng)關(guān)于幼兒教育和營(yíng)養(yǎng)保健方面的問(wèn)題，然后詢問(wèn)某些家長(zhǎng)，請(qǐng)他根據(jù)自己的專業(yè)和教育經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備回答問(wèn)題。如請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的爸爸回答“孩子挑食怎么辦?”請(qǐng)孩子開(kāi)朗、知識(shí)面寬的媽媽介紹“如何培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與人交往”等等，并在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)們就關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題先分小組討論，再大會(huì)交流，這樣讓家長(zhǎng)們有機(jī)會(huì)談感想、出點(diǎn)子、提建議，教師起到組織、傾聽(tīng)、引導(dǎo)的作用。讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互尊重、相互理解、相互鼓勵(lì)。
離園時(shí)告訴家長(zhǎng)孩子的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家園共育：在下午孩子離園時(shí)，教師總要告訴家長(zhǎng)孩子一天的生活、學(xué)習(xí)情況，除了好的地方，孩子總有需要家長(zhǎng)配合教育的地方，這時(shí)，教師就要注意說(shuō)話的方法。首先，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，所謂“愛(ài)之深，責(zé)之切”，把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受了。其次，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)反思自己的教育方式，如對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“你覺(jué)得你的孩子在xx方面有什么困難嗎?”或“你覺(jué)得在xx方面幫助你的孩子進(jìn)步有什么困難嗎?”然后幫助家長(zhǎng)一起找出問(wèn)題的原因及解決的.辦法。這樣老師能夠換位思考，想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急，對(duì)孩子付出特殊的關(guān)心和照顧，當(dāng)家長(zhǎng)和老師成為好朋友時(shí)，家園配合就是一件很默契的事了。
四、熱愛(ài)孩子，研究孩子。
三位老師面對(duì)三十個(gè)不同的孩子，首先要有一顆愛(ài)孩子的心，親密接觸每個(gè)孩子，做孩子的朋友，在與孩子共同的活動(dòng)和體驗(yàn)中，獲得孩子的理解和信任。其次要仔細(xì)觀察和全面分析每個(gè)孩子，教師可通過(guò)日常的生活、游戲、教學(xué)或親子、參觀、郊游等活動(dòng)來(lái)全面觀察孩子。最后要了解班上每個(gè)孩子的特點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)孩子及孩子在活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。如面對(duì)喜歡旁觀、閑蕩的孩子，教師要耐心等待，認(rèn)可接納;面對(duì)喜歡自主創(chuàng)造的孩子，教師要給予積極的支持和促進(jìn);面對(duì)經(jīng)常處于兩難境地的孩子，教師要給予巧妙引導(dǎo)，提出建議;面對(duì)常遇到困難的孩子，教師要給予必要的指導(dǎo)和幫助;面對(duì)容易灰心喪氣的孩子，教師要加以安慰和鼓勵(lì);面對(duì)易于出現(xiàn)過(guò)失和錯(cuò)誤的孩子，教師要給予寬容和理解。
五、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
學(xué)習(xí)包括管理、教育理論。作為班組長(zhǎng)，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并能分析問(wèn)題存在的原因，找出有效的解決問(wèn)題的方法，首先要增強(qiáng)學(xué)習(xí)管理理論的意識(shí)，提高管理理論水平，在學(xué)習(xí)中拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開(kāi)闊思路，從而在實(shí)際班級(jí)管理過(guò)程中游刃有余。而班組長(zhǎng)更應(yīng)該是一個(gè)班教育教學(xué)水平的榜樣，因此，班組長(zhǎng)更應(yīng)加強(qiáng)自己教育理論水平的學(xué)習(xí)，努力專研業(yè)務(wù)，提高教育能力，關(guān)注了解幼兒，注重觀察思考，提高反思能力，這樣才能做到讓別人信服。
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