學(xué)生管理中存在的問題

　　學(xué)生的教育管理工作不僅是學(xué)生工作者的責(zé)任，也是全校教職員工的責(zé)任，學(xué)生管理工作，需要不斷的加強和改進。深入學(xué)生，切實做好思想政治教育工作，有利于良好持續(xù)和穩(wěn)定發(fā)展，有利于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，也有利于學(xué)生管理工作的開展。立足本職，加強和改進學(xué)生管理工作基本方法。

　　學(xué)生管理中存在的問題1

　　(一)教育體制改革的發(fā)展給學(xué)生管理工作帶來新的挑戰(zhàn)

　　隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育機制也在不斷的改革和完善，以便能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，這樣一來之前受到單一計劃經(jīng)濟影響的教育運行機制就會顯得講話，學(xué)生管理的觀念以及管理手段也和當(dāng)前的實際情況有所差距，很難滿足現(xiàn)代新形勢下技校的發(fā)展需求。社會主義市場經(jīng)濟背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的招生和分配制度發(fā)生變革，這樣就使得學(xué)生管理工作的內(nèi)容較之前也更為豐富和多樣，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生管理工作面臨著一些改變，如學(xué)生管理工作的職能要更多的向服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，但是從目前的管理現(xiàn)狀來看，和當(dāng)前發(fā)展形勢相適應(yīng)的管理方式和管理體制還沒有形成，對于學(xué)生管理工作的針對性和時效性也需要進一步加強，這是當(dāng)前面臨的較為嚴(yán)峻的'問題。

　　(二)教師對學(xué)生管理工作缺乏執(zhí)行力度

　　對職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生進行管理，一定要有健全的管理模式，科學(xué)的管理方式以及較強的管理執(zhí)行力度，這樣才能夠?qū)�學(xué)生管理工作做好。但是從目前的情況來看，學(xué)生管理工作缺乏健全的管理模式，老師不能夠在管理模式的帶動下做好管理工作，同時，老師對于學(xué)生的思想狀況和生活狀況的了解不夠透徹，這樣影響了管理工作的順利進行，加強了工作的難度。老師對于工作的執(zhí)行力度不夠強大和徹底，對于一些學(xué)生問題只是敷衍處理，不能夠全面、細致和深入的解決問題，在管理上出現(xiàn)松懈的狀態(tài)，造成了管理工作中問題頻發(fā)，出現(xiàn)惡性循環(huán)的狀態(tài)。

　　(三)網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展給學(xué)生管理工作帶來了挑戰(zhàn)

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及思維都有著巨大的改變，這對于學(xué)生的管理工作來說帶來了巨大的挑戰(zhàn)。雖然說網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的提升和網(wǎng)絡(luò)平臺的開放在信息的獲取方面具有極大的優(yōu)勢，能夠凸顯出快捷性、開放性以及多樣新的特點，但是數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息也會在另一方面給學(xué)生的德育教育和管理工作帶來不利因素，例如網(wǎng)絡(luò)中的不良信息可能會影響學(xué)生的思維判斷能力，這樣老師在進行管理的過程中將面臨著挑戰(zhàn)。加上網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性，學(xué)生會受到信息的干擾影響了自身的判斷能力，或者是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒介依存癥的現(xiàn)象，這些都是不利于管理工作開展的，也是當(dāng)前學(xué)生管理中面臨的一個嚴(yán)峻的問題。

　　學(xué)生管理中存在的問題2

　　1.行為習(xí)慣和認(rèn)知問題

　　在緊張的學(xué)習(xí)氛圍和沉重的學(xué)業(yè)壓力下，很多學(xué)生都喪失了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力，而且缺乏紀(jì)律意識，于是失去了學(xué)習(xí)的方向和動力，放縱自己，逐漸養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣，并且無法認(rèn)識到自己的錯誤所在。例如，上課不認(rèn)真聽講，與同學(xué)打鬧喧嘩，為了引起他人的注意而放縱自己，違反課堂紀(jì)律等。

　　2.個人性格與情緒問題

　　在應(yīng)試教育的壓力下，我們很少顧及學(xué)生所需，抑制學(xué)生個性的張揚和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生某些需求得不到滿足，久而久之，便會喪失學(xué)習(xí)的.熱情和動力，甚至對教師和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭惡情緒。另外，由于學(xué)生的爭強好勝致使學(xué)生在受挫后情緒失落，甚至為了發(fā)泄自己的不滿去故意違反紀(jì)律。

　　3.學(xué)生的人際交往問題

　　為了發(fā)泄自己的不滿，很多學(xué)生故意擾亂課堂，更有甚者拉幫結(jié)伙，以團隊對抗的形式擾亂課堂紀(jì)律，給教師制造難題，影響課堂教學(xué)的正常開展。

　　學(xué)生管理中存在的問題3

　　2.1學(xué)生管理運行機制不完善

　　目前，學(xué)院學(xué)生管理工作是在學(xué)生處和系部總支直接領(lǐng)導(dǎo)下的輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)，同時設(shè)有班主任。學(xué)校對學(xué)生的管理本應(yīng)形成合力，齊抓共管的，但是，有些部門對于學(xué)生的問題不能給予很好的解決�；蚴菓B(tài)度差、或是處理不及時。班主任沒有盡到義務(wù)，只是掛個名分。與學(xué)生接觸少，不了解學(xué)生，到期末了要寫總結(jié)，連最起碼的本班學(xué)生數(shù)多少還要問輔導(dǎo)員。

　　2.2學(xué)生管理制度執(zhí)行不到位

　　為了管理好學(xué)生，學(xué)院先后制定了一系列規(guī)章制度。但是大部分流于形式，執(zhí)行不嚴(yán)，尤其是對違紀(jì)學(xué)生的處理不及時、不果斷，害怕處理過重影響各系部。于是經(jīng)常對違紀(jì)學(xué)生說說而已，不疼不癢，沒有起到應(yīng)有的教育作用。有些時候隨領(lǐng)導(dǎo)的想法變化而變更，“人治”現(xiàn)象時有出現(xiàn)，管理處于不規(guī)范、不穩(wěn)定狀態(tài)。

　　2.3學(xué)生教育管理理念的更新沒有到位

　　學(xué)生管理方式運用不合理

　　目前在學(xué)院“以學(xué)生為本”的全員育人環(huán)境還沒有形成。主要表現(xiàn)在學(xué)生教育管理的理念還經(jīng)常滯留在以表面教育管理層次，缺乏以教育引導(dǎo)服務(wù)為中心的高校學(xué)生教育管理意識和氛圍;更沒有形成“以學(xué)生為本”的全員育人環(huán)境，在教書育人、管理育人、服務(wù)育人方面還存在很多不盡如人意的地方。

　　2.4學(xué)生自我管理參與不積極

　　首先是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，部分學(xué)生缺乏自我管理的能力和學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)自主性、計劃性和目的性相對較差，不能合理有效地利用大量的課余時間。其次是心理承受力弱，獨生子女、貧困生，心理承受能力較弱，面對生存的焦慮競爭的壓力、發(fā)展的期許、情感的困惑等問題，難以有效地控制和調(diào)節(jié)情緒，不能轉(zhuǎn)移和調(diào)適消極情緒諸。其三是經(jīng)濟上支配盲目，在支配金錢上有著很大的盲目性和隨意性，甚至不以為然。同學(xué)之問常有借貸，甚至容易引發(fā)學(xué)生交往上的摩擦。還有就是缺乏自我管理目標(biāo)戰(zhàn)略，有些同學(xué)沒有人生規(guī)劃，沒有自我管理目標(biāo)的戰(zhàn)略策劃。

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　　摘要：

　　近幾年，我國高校在招生方面每年都進行著不同程度的擴招，這加大了中專學(xué)校的招生難度。另外，中專畢業(yè)生的就業(yè)形勢比以往還要嚴(yán)峻，中專學(xué)校面臨著招生壓力大、生源綜合素質(zhì)低的難題，為此，中專學(xué)校應(yīng)尋求解決的方法以緩解目前的現(xiàn)狀。學(xué)�？梢詮膶W(xué)生管理方面入手，不斷完善中專學(xué)生的管理模式，從而規(guī)范中專學(xué)生的言行舉止。本文主要闡述中專學(xué)生管理中存在的主要問題，并探討有效的解決方案，以供廣大中專教師做參考，優(yōu)化中專學(xué)生的管理效果。

　　關(guān)鍵詞：

　　中專學(xué)生管理；存在的問題；應(yīng)對措施

　　1、前言

　　目前，我國中專學(xué)校同時面臨著生源綜合素質(zhì)低、招生效果不盡人意以及畢業(yè)生就業(yè)難度加大的三重難題，要想改變中專學(xué)校的各方面劣勢，學(xué)校應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，只有這樣才能促進中專學(xué)校的長足發(fā)展[1]。為了改變目前的現(xiàn)狀，中專學(xué)�？梢詢�(yōu)化對中專學(xué)生的管理手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、言行舉止、心理建設(shè)以及綜合素質(zhì)等方面進行科學(xué)合理的管理。學(xué)校應(yīng)充分了解中專學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和心理特征從不同方面提出行之有效的管理措施，這樣有利于促使學(xué)生以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。目前雖有許多中專學(xué)校開始關(guān)注學(xué)生管理的問題，但效果甚微，本文就此問題進行深入的研究，以期尋找根本的解決方法。

　　2、中專學(xué)生管理中存在的問題

　　2.1學(xué)生無心向?qū)W，經(jīng)常逃課曠課

　　由于高校的不斷擴招，使得中專學(xué)校的生源下降且生源的素質(zhì)參次不齊，甚至有一些還是“問題學(xué)生”。大部分的中專學(xué)生不好學(xué)、紀(jì)律散漫，更有甚者入學(xué)目的只是為了獲得相應(yīng)的文憑。在中專學(xué)校里，學(xué)生標(biāo)新立異，注重外表打扮卻無心向?qū)W，心中沒有樹立遠大的發(fā)展目標(biāo)，他們經(jīng)常逃課曠課去網(wǎng)吧玩游戲。針對此種現(xiàn)象，學(xué)校若不及時糾正學(xué)生的錯誤思想與行為，將會嚴(yán)重阻礙他們的長遠發(fā)展，不利于培養(yǎng)中專學(xué)生的知識技能和自身素質(zhì)的提高。

　　2.2缺乏情感交流，管理模式陳舊

　　中專學(xué)校通常是采用學(xué)生集體住校的封閉式管理模式，但是學(xué)生管理部門并沒有制定科學(xué)化、人性化的管理措施來約束學(xué)生的行為，只是機械化地通過頒布管理條例和制定形形色色的處罰制度籠統(tǒng)的對學(xué)生進行管理。在機械化的管理制度下，加上管理者的管理態(tài)度強硬，很容易引起學(xué)生的反感心理，做出一些叛逆行為，造成管理上的惡性循環(huán)。中專學(xué)校的學(xué)生管理者極少去關(guān)注學(xué)生的心理特征，他們通常采取“事后管理”的模式，即對學(xué)生的管理工作側(cè)重于事情發(fā)生后的處理，一旦學(xué)生違反了管理條例，管理者就會用生硬的管理條例來處罰學(xué)生。管理者與學(xué)生之間缺乏情感交流，管理者不了解學(xué)生的真實想法，同時也不注重對學(xué)生管理問題的預(yù)測和預(yù)防工作。因此，盡管學(xué)生管理者如何加大管理力度，但依然無法取得成效。

　　2.3忽視心理問題，管理效果不佳

　　中專學(xué)校要想做好學(xué)生的管理工作，就必須高度重視中專學(xué)生的心理建設(shè)問題，這樣才能給予學(xué)生合理的、人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。但是在實際的管理工作中，學(xué)生管理員并不關(guān)注學(xué)生的心理問題，對于學(xué)生的不良行為過分批判與苛責(zé)，這給學(xué)生的心理帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響。從學(xué)生的角度進行考慮，他們需要承擔(dān)巨大的就業(yè)壓力、面對各種復(fù)雜的社會交際，這在一定程度上造成學(xué)生的心理壓抑、煩躁，進而做出一些違規(guī)行為。針對部分存在心理問題的學(xué)生，管理者如果不重視學(xué)生的心理建設(shè)問題，管理工作就無法取得突破性成效。因此，中專學(xué)校要高度重視學(xué)生的心理問題，并對學(xué)生管理工作進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，堅持“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，這樣才能更好地對學(xué)生進行有效的管理。

　　3、中專學(xué)生管理的策略

　　3.1開展技能競賽,提高綜合素質(zhì)

　　隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，學(xué)校只有將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、技能型的優(yōu)秀學(xué)生，他們才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會。中專學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要以提高學(xué)生的技能為主，然而為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)校應(yīng)該定期開展多樣化的`技能比賽活動。例如，對于會計專業(yè)的學(xué)生，可以舉辦點鈔大賽，這樣不僅促使學(xué)生自主提高點鈔技能，還能豐富學(xué)生的課余生活。另外，還可以舉辦體育、文藝以及文學(xué)類的比賽，比如“校園十大歌手”比賽、主題征文比賽、校運會等形式多樣化、內(nèi)容豐富多彩的活動。學(xué)校開展這些活動的目的就是為了給學(xué)生提供展示各種才藝與特長的機會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活以及未來樹立起自信心，從而促使學(xué)生把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，樹立正確的人生觀與價值觀。

　　3.2建立和諧關(guān)系，優(yōu)化管理效果

　　現(xiàn)階段中專生的思想正慢慢地走向成熟，他們具有思想多變、遇事易沖動和自我控制能力差等特征。學(xué)生管理者應(yīng)該多方面了解學(xué)生的性格特征，在日常管理過程中教師要“動之以情，曉之以理”，避免使用強硬的管理手段。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流時放下“尊者”的架子，與學(xué)生進行情感溝通，這樣有利于贏得學(xué)生的好感與信賴，學(xué)生才會對老師敞開心扉，敢于說真話，愿意接受老師的教導(dǎo)與批評。同時，學(xué)生管理者只有主動與學(xué)生進行情感交流成為學(xué)生的朋友，才能充分了解學(xué)生心理深處存在的問題與困惑，及時采取相應(yīng)措施對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

　　3.3轉(zhuǎn)換管理觀念，引導(dǎo)自我管理

　　中專學(xué)校在對學(xué)生進行教學(xué)管理時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習(xí)慣。讓學(xué)生加入日常管理工作，不僅可以使管理工作更加透明化，管理方式更加人性化，還可以促進學(xué)生自行管理、學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督。為此，學(xué)生管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)換管理觀念，應(yīng)從我國素質(zhì)教育角度來為學(xué)生換位思考，對學(xué)生管理工作進行更深層次的認(rèn)識，明確管理工作的意義[2]。例如，管理者可以成立學(xué)生自律委員會，讓學(xué)生擔(dān)任紀(jì)律管理職務(wù)，以學(xué)生自律委員會來帶頭管理，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的意識。

　　3.4學(xué)校家庭合力，共同參與管理

　　中專學(xué)校應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，及時向家長反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況以及心理建設(shè)問題，學(xué)校也可以通過家長及時了解學(xué)生的一些基本情況，學(xué)校與家長合力共同參與學(xué)生的管理工作，有利于優(yōu)化學(xué)生管理的效果。學(xué)生管理工作雖然繁瑣復(fù)雜，但是只要管理者掌握學(xué)生的心理特點，因材施教、言傳身教，就一定能夠提高學(xué)生的知識水平與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，為社會培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

　　4、結(jié)束語

　　總而言之，中專學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生管理的能力，從而促使學(xué)生的文化水平、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、價值取向等各方面都得以提高，將來成為國家迫切需要的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻:

　　[1]秦娟娟,張超.高校學(xué)生管理中存在的問題及應(yīng)對措施[J].黑龍江科學(xué),2013,10:224.

　　[2]陳靜.中專管理權(quán)與學(xué)生權(quán)利的沖突及其改善措施[J].品牌,2014,05:107.

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