如何抓好班組安全管理

　　導語：如何抓好班組安全管理? 把班組安全管理提高到一個新的水平。 管理是一種無形資產、無形財富，作為一個優(yōu)秀的班組長，應該做到管得起、理得順、統(tǒng)人心、出效益。尤其是在飛速發(fā)展的二十一世紀，班組長除了做好日常管理以外，還要學習現代企業(yè)管理的理論和方法。

　　抓排查找準短板。

　　集團公司組織對所屬公司、部門、經營網點設立車間(班組)情況進行摸底統(tǒng)計，準確掌握車間(班組)設置、工作特性、班組長配備、人員結構等情況。重點對車間(班組)建立安全自控、互控、他控體系和班組長管理技能、日�？己�、作用發(fā)揮等情況進行檢查，查找分析存在的薄弱環(huán)節(jié)及原因，有針對性制定補強措施、完善提高，強實車間(班組)安全基礎管理。

　　抓規(guī)范強實基礎。

　　集團公司對照安全自控型班組建設安全持續(xù)穩(wěn)定、基礎管理規(guī)范、班組作用發(fā)揮突出、職工素質整體優(yōu)良的標準要求，針對所屬車間(班組)管理現狀和存在不足，對規(guī)定位、量體定制，從完善安全卡控制度、強化班組長選拔考核、規(guī)范管理臺賬、加強班組考評等方面，強化車間(班組)基礎建設，推進規(guī)范管理，發(fā)揮車間(班組)作用，筑牢安全基礎，確保安全持續(xù)穩(wěn)定。

　　抓培訓提升素質。

　　集團公司采取“缺什么、補什么”、“走出去、請進來”的培訓思路、方式，以生產一線車間(網點)主任、班組長以及勞保員、安全員、考核員等“五員”為主體，制定培訓計劃，分期分批組織外出借鑒學習和開展自控型班組建設、現場安全管理等業(yè)務技能培訓，提高車間主任、班組長和“五大員”業(yè)務能力和管理水平，實現整體隊伍素質、管理能力“雙提升”。

　　抓考評推進管理。

　　集團公司按照分級管理、逐級負責的要求，建立班組建設分級管理、定期考評制度，所屬公司負責完善班組安全規(guī)章制度、加強班組基礎建設、抓好班組長考核和后備班組長培養(yǎng)等基礎工作，把班組建設融入安全評估，實施“一體化”考核，確保班組建設規(guī)范管理、按期達標;集團公司把班組建設納入對各公司季度工作聯合檢查，強化對班組建設、基礎管理工作動態(tài)考評，確保班組基礎建設取得實效。

　　如何抓好班組安全管理

　　(一)提高各級領導、管理人員對安全生產工作的認識

　　通過辦安全學習班和安全教育活動，學習有關安全生產的方針、政策、法規(guī)、典型事故案例，使各級領導認識到安全生產的特殊性和安全生產重要性，認真貫徹安全第一、預防為主和“以人為本”的思想，只有實現安全生產，才能保證企業(yè)長遠、穩(wěn)定的經濟效益。從思想上、源頭上解決重生產、輕安全的極端傾向。

　　(二)進一步完善班組安全管理制度

　　以制度為準繩，規(guī)范班組安全管理，嚴格執(zhí)行制度是規(guī)范班組安全管理的有效途徑之一。為此，應重點抓好以下兩點：

　　1、建立完善安全生產責任制

　　安全生產責任制是企業(yè)各項安全生產規(guī)章制度的核心，是企業(yè)規(guī)章制度的重要組成部分，也是國家有關法律法規(guī)在企業(yè)安全生產中的具體體現。在明確廠長、工段長分別是廠、工段的第一責任人的同時，必須明確班組長對本班的安全生產所有的權力和責任，明確責、權、利。安全生產責任制應編制成冊，下發(fā)到各班組。

　　2、建立健全班組安全檢查制度、安全考核制度

　　班組在建立生產目標、指標考核制度的同時，也要建立班組安全監(jiān)督檢查考核制度。這個考核制度，應包括安全目標完成情況考核即事故考核，還應包括對日常生產活動過程的監(jiān)督檢查考核。檢查和考核的結果要做到公正、公開，做到班組成員共同參與安全管理。當然，對安全工作開展好的班組和個人，還應給予適當的獎勵，做到有獎有罰、獎罰分明。

　　班組安全檢查制度是班組自身對本班的安全生產情況進行檢查，是消除隱患、防止事故、改善勞動條件的重要手段，也是安全管理的一項重要內容。認真開展班組安全檢查：一查思想，查本班人員的思想動態(tài)，在接班的時候就要觀察職工的精神面貌，通過交流了解思想上是有否有異常情況。這個方面的檢查常常不受到人們的重視;二查現場，深入到生產現場，查設備是否符合安全要求、是否存在安全隱患;三查紀律，查職工是否違反了安全生產紀律，是否按規(guī)定穿戴好勞動保護用品，是否按作業(yè)指導書的要求操作等。檢查發(fā)現的隱患要及時處理、上報，發(fā)現“三違”情況要納入班組安全考核制度進行考核，做到有問題、有整改、有考核，有始有終。

　　只有這樣，才能從制度上保證班組安全管理既講結果又重過程，也就是說注重安全結果的考核的同時，又注重對安全生產過程中人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的控制和管理，中斷事故連鎖的進程，確保安全生產。

　　(三)推廣班組標準化作業(yè)

　　推廣班組標準化作業(yè)就是生產操作規(guī)范化，通過規(guī)范職工的.操作，引導職工上標準崗、干標準活，做安全人。因此，推廣班組標準化作業(yè)，可以減少職工作業(yè)的隨意性，減少人的不安全行為，班組作業(yè)標準化是一項從根本上保證職工在勞動過程中安全與健康的重要措施。認真研究生產過程中的各個程序、環(huán)節(jié)，根據國家有關標準和設備的特性，制定統(tǒng)一和優(yōu)化的作業(yè)標準，如崗位技術安全操作規(guī)程。值得注意的是，作業(yè)標準應細化，必須明確作業(yè)順序及動作標準，從而使人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)得到控制。

　　(四)加強生產現場管理

　　海因里希理論告訴我們，生產現場環(huán)境不良也是導致事故發(fā)生的重要環(huán)節(jié)之一。因此，加強生產現場管理也是預防事故發(fā)生的有效措施之一。根據企業(yè)生產和場地條件情況對作業(yè)通道、作業(yè)區(qū)域、護欄防護區(qū)、物料堆放高度和寬度等，均應制定相關標準;生產現場有物必設定區(qū)域，有區(qū)域必設定標志牌，危險源區(qū)域也掛牌標識，做到標識明確。通過科學管理，為職工創(chuàng)造一個安全、衛(wèi)生的工作環(huán)境。

　　(五)完善班組危險源管理

　　危險源管理其核心是找出危險源并制定控制措施，其關鍵是控制措施的完善和貫徹實施。以班組為最小單位，認真組織開展危險源辨識、風險評價和風險控制。危險源辨識要堅持按“橫向到邊、縱向到底，不留死角”的原則，不能走過場。班組要組織本班成員對本班所管轄的區(qū)域、作業(yè)進行分析，找出存在危險源，再識別每個危險源存在的各種風險，并對存在的風險進行安全評價，根據評價的結果對危險源實行分級管理，并有針對性的制定風險控制措施。危險源辨識應保持動態(tài)管理，對運行過程中發(fā)現的辨識有漏項、風險評價過高(低)、控制措施不到位以及本班發(fā)生的各類事故、事件等不合適之處進行修改，并根據生產工藝的變化及時完善危險源辨識。

　　(六)加強對職工的安全教育

　　根據海因里希理論，人的缺陷也是導致事故發(fā)生的重要環(huán)節(jié)之一。加強對職工的安全教育也時安全管理中常抓不懈的內容。對職工的安全教育，根據教育的內容可選擇不同的教育方式，但不管哪種方式，都應根據各個班組的實際情況制定培訓的內容，并在年初的時候就制定年度安全教育培訓計劃，按計劃逐步實施。

　　1、加強安全意識教育

　　要增強職工的安全意識，首先應使職工有一個正確的態(tài)度。安全意識教育包括安全態(tài)度、安全生產方針政策及法紀的教育，使職工認識到自己在生產過程中應享有的權益和造成事故所承擔的法律責任，增強職工的自我防范意識。這種教育一般通過講課、參觀、會議、班組周三活動等方式實現。

　　2、加強安全知識教育

　　安全知識教育包括安全管理知識教育和安全技術知識教育，通過教育使職工對安全管理的理論有一定的了解，提高職工執(zhí)行企業(yè)安全管理規(guī)定的自覺性;通過教育，使職工熟悉生產工藝和設備，使職工熟知生產過程中對人體健康有害的因素，并積極采取措施。這種教育一般通過講課等方式實現。

　　3、加強安全技能培訓教育

　　安全生產技能是指職工安全地完成生產作業(yè)的技藝和能力，它包括操作技能、緊急情況下的應急處理技能等。安全技能培訓就是按照不同的專業(yè)工種，對作業(yè)人員進行專門、系統(tǒng)的安全操作培訓，提高他們安全完成任務生產作業(yè)的技巧和能力。制定年度安全技能教育培訓計劃，有步驟地進行培訓。一般來講，培訓時要先簡單后復雜，要注意實踐練習和理論學習相結合。這種教育一般通過講課、演練等的方式實現。

　　如何抓好班組安全管理

　　一、建機制，嚴制度，突出班組現場安全管理

　　1、完善班組安全生產管理機制

　　為進一步健全落實安全生產責任制，我處先后制定了各崗位、各工種的安全工作程序和工作標準，并要求各區(qū)隊結合安全生產實際，制定了班組安全生產制度、質量標準化檢查制度、班組學習培訓制度、班前會制度、交接班制度、事故追查制度、民管小組制度等10余項班組制度。

　　2、強化人的安全思想意識管理

　　人的管理首要抓思想覺悟提高，促行為規(guī)范。工作中，我們主要從三個方面著手，強化職工的安全意識和行為。一是抓好職工安全意識的灌輸。各區(qū)隊經常性開展安全大討論、安全知識問答、安全知識競賽、安全事故分析會等多種形式的安全主題活動，對職工進行教育，強化職工“安全第一，預防為主”思想，樹立良好的安全生產群體觀念。同時定期召開職工座談會，利用“互保、聯保”對“三違”人員進行幫教，從而達到人人講安全，人人為安全。二是抓好職工對安全規(guī)程和質量標準的認識。嚴格落實班前會制度，堅持班前安全宣誓，傳達處隊兩級安全生產精神和要求，安排作業(yè)現場的各種安全措施。規(guī)定凡不按時參加班前會的職工，堅決不允許當班下井并問清事由。另外，積極推行崗位描述、手指口述制度，每名職工做到必須熟知崗位職責和崗位作業(yè)流程，處不定期進行抽查考核。

　　3、強化班組質量標準化工作

　　為更好地落實安全質量標準化工作，確保責任到位，管理有序，各區(qū)隊建立了隊領導小組檢查與班組自查相結合的二級監(jiān)督檢查運行體系，對所覆蓋的所有作業(yè)地點、所有作業(yè)環(huán)節(jié)，班組每天進行一次質量標準化自查，及時準確的把握質量標準化管理體系運行中出現的各種情況。

　　4、強化現場安全作業(yè)和隱患及時排查處理

　　生產中，嚴格做到不安全不生產，以安全促生產。一是嚴格落實班前會制度和交接班制度，班組長在作業(yè)前，必須對作業(yè)場所的現狀、安全隱患排查情況以及各種預防措施了如指掌后，方可帶領職工實施作業(yè)，并嚴格落實作業(yè)規(guī)范、推行作業(yè)現場精細化管理，文明生產。二是加大了隱患排查力度，各班組經常以自查互查、專項檢查等多種形式，對生產現場各類隱患進行及時查處和治理，糾正違規(guī)違章行為，堵塞管理上存在的漏洞，制定嚴密的`監(jiān)護措施，徹底消除事故隱患。三是規(guī)定各井下班組作業(yè)時，當班中必須有群漸員，群監(jiān)員應及時排查安全隱患，及時制止“三違”行為，發(fā)揮好群監(jiān)員安全哨兵作用。

　　二、重學習，提素質，提高班組整體工作水平

　　1、全員參與“創(chuàng)爭”活動

　　我處以“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型職工”為載體，把強化規(guī)范OPM精細管理與企業(yè)文化創(chuàng)建融為一體，各區(qū)隊建立了隊、班、個人三級愿景體系，并在職工中廣泛開展“學知識、學科學、學技術”活動，動員全處職工結合崗位實際，讀書自學，要求職工利用工余時間學安全、學技術，在崗位上學習實際操作技術，共同攻克安全生產中的難題，做到學習工作化、工作學習化。

　　2、創(chuàng)造良好的職工學習平臺

　　為鼓勵職工學習，處成立了讀書協(xié)會，下設20個區(qū)隊讀書分會，加大對職工讀書學習方面的硬件投入和軟件建設，圖書室并新添書籍和報刊雜志近2000冊，供職工學習。各區(qū)隊工會因地制宜，建立職工書屋、讀書角，創(chuàng)造性開展學習活動，使大家受益匪淺。

　　三、選準人，強培訓，強化班組長隊伍建設

　　1、建立選人用人機制

　　各區(qū)隊根據情況制定了《班組長競聘使用制度》，班組長試用由職工無記名投票選舉或公開競聘產生。同時，還建立了班組長績效考核制度和職工評選制度，每季度由區(qū)隊按照“班組長考核標準”，對班組長進行考核評議，班組職工分滿意、基本滿意、不滿意三項給班組長打分，凡基本滿意率低于60%的班組長，建議區(qū)隊免去其班組長職務，重新選聘。

　　2、建立素質提升培育機制

　　一是在“創(chuàng)建學習型組織，爭當知識型員工”活動中，我們要求班組長帶頭學習，寫讀書筆記，由區(qū)隊工會進行審閱。二是每年處職教中心分期分批舉辦“班組長培訓班”，重點學習處安全生產，質量標準化建設，形勢任務教育等方面內容。去年，處先后舉辦了兩期班組長培訓班，培訓人員70余名。另外，還組織了30余名班組長到平頂山馬鵬山拓展基地、安培中心等地進行了崗位培訓。三是鼓勵班組長參加崗位練兵、技術比武等活動，去年我處有3名職工參加了集團公司組織的技能大賽，并取得了名次。

　　3、完善班組長激勵機制

　　班組長是兵頭將尾，天天工作在第一線，最小的官管最大的事，待遇不落實，調動班組長的積極性就是一句空話。因此，我處在OPM考核中，規(guī)定了班組長工資與職工工資的比例系數及特殊加分獎勵政策。井下生產單位班組長津貼為200元左右，地面單位班組組長津貼為100元左右不等。同時，生產區(qū)隊還設立了班組長安全獎和效益獎，凡班組不發(fā)生“三違”或超額完成任務，區(qū)隊根據情況進行適當獎勵。另外，處工會不定期對班組長待遇落實情況進行檢查，督促班組長待遇落實。同時還規(guī)定，在職工療修養(yǎng)方面，個別優(yōu)秀班組長有優(yōu)先選擇權，讓他們勞逸結合，心情愉快，身體健康。

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