班主任班級(jí)管理的藝術(shù)
導(dǎo)語(yǔ)：魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。作為班主任，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，還必須掌握班主任工作的藝術(shù)。
班主任班級(jí)管理的藝術(shù)
一、樹(shù)立“以人為本”的班級(jí)管理觀念，做到以學(xué)生為主體
班主任在進(jìn)行日常的班級(jí)管理工作過(guò)程中要樹(shù)立“以人為本”的班級(jí)管理觀念，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，這樣教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)才能夠做到始終以學(xué)生的利益為主體。在進(jìn)行班級(jí)構(gòu)建過(guò)程中，教師要牢固樹(shù)立平等的觀念，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生與自身的平等地位，認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的地位和作用，及時(shí)給予每位學(xué)生正確的指導(dǎo)，尊重、理解學(xué)生，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)與其他任課老師的交流，從其他老師口中得到有關(guān)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，班主任還要注重學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育的過(guò)程中要始終秉承“以人為本”的思想，落實(shí)到具體的細(xì)節(jié)上，從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解
班主任工作要求對(duì)班級(jí)上的學(xué)生要有充分的了解，在日常的班級(jí)管理工作中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，為學(xué)生的.學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生與教師的關(guān)系止步于教與學(xué)的關(guān)系，在這樣的師生關(guān)系下教師與學(xué)生之間彼此不了解，對(duì)教學(xué)工作會(huì)帶來(lái)一些不便之處，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解班級(jí)上學(xué)生的特點(diǎn)，更有助于班主任的管理工作。
此外，通過(guò)教師與學(xué)生之間的相互溝通，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，教師的關(guān)愛(ài)能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行溝通時(shí)班主任要掌握溝通技巧，要做到積極主動(dòng)與學(xué)生溝通，在溝通過(guò)程中要做到以鼓勵(lì)為主，但是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也要以委婉的方式及時(shí)給學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)改正錯(cuò)誤。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，教師要做到以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)學(xué)生自身的努力和積極參與獲得成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究表明，學(xué)生積極主動(dòng)的做一件事情與消極被動(dòng)的做一件事情的結(jié)果差距很大，因此，在班級(jí)管理工作中班主任要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)以及班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。在日常的教學(xué)中，除了加強(qiáng)與學(xué)生的交流外，還要多鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生只有自己參與到活動(dòng)中來(lái)，才能獲得新的感受和體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、定期組織班級(jí)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題
在進(jìn)行班主任管理工作中，教師要定期組織班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)的組織教師能夠更加全面的了解學(xué)生，幫助教師掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，并且得到改善，從而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。比如，在實(shí)際教學(xué)中教師可以組織相應(yīng)的辯論賽、組織歌唱比賽等等豐富學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)感受到學(xué)校生活的豐富多彩，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，作為班主任還要定期組織班會(huì)，通過(guò)班會(huì)的形式讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，班主任也要及時(shí)指出班級(jí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)將學(xué)生引入正軌。
五、關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)
在新課改以及素質(zhì)教育背景下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，保證學(xué)生的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)有著重要影響，作為班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的日常表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，并且給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在具體的班級(jí)管理工作中，教師要做到平等的對(duì)待每位學(xué)生，同時(shí)要更加關(guān)注那些特殊家庭的孩子，比如父母離異、留守兒童等，給予他們關(guān)愛(ài)，保證他們的健康成長(zhǎng)。此外，除了關(guān)注學(xué)生的心理健康之外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康有序的發(fā)展。
六、注重細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)的管理班級(jí)
在班級(jí)管理工作中無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗，因此在班級(jí)管理中班主任要注重細(xì)節(jié)，不放過(guò)班級(jí)中出現(xiàn)的任何一個(gè)小問(wèn)題，如果班主任發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有些學(xué)生出現(xiàn)小問(wèn)題，一定要及時(shí)加以糾正，否則很有可能會(huì)演變成大問(wèn)題并且可能會(huì)出現(xiàn)在其他學(xué)生身上。教師與其他職業(yè)的不同之處在于教師要以身作則，在班級(jí)管理工作中教師注重細(xì)節(jié)的態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有很大的影響。此外，在班級(jí)管理工作中教師要遵循循序漸進(jìn)的班級(jí)管理方法，由淺入深，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式更有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
總之，班主任在班級(jí)管理工作中要做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的努力獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)。同時(shí)，教師要積極組織活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鍛煉自我的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
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