學(xué)校校長管理藝術(shù)
作為一個學(xué)校的校長，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)校的各項(xiàng)職責(zé)，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。以下是小編整理的學(xué)校校長管理藝術(shù)，希望對大家有所幫助。
學(xué)校校長管理藝術(shù)
1. 樹立優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)形象
校長是學(xué)校管理決策的核心。人們常談：有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。學(xué)校是社會的縮影，涉及面廣。校長要統(tǒng)領(lǐng)全局，站得高，看得無，思維要敏銳。校長應(yīng)具有敬業(yè)愛崗，勇于獻(xiàn)身，銳意進(jìn)取，敢于負(fù)責(zé)的精神;應(yīng)有一定的領(lǐng)導(dǎo)魅力，應(yīng)具有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，融洽的人際關(guān)系。在工作中，校長要以身作則，嚴(yán)于律己，言傳身教，做教育教學(xué)工作的先行者。同時，校長應(yīng)加強(qiáng)自身的政治、教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，成為師生的榜樣。校長的優(yōu)良形象是一種強(qiáng)有力的教育力量，對師生將產(chǎn)生巨大的影響。
2. 待師求真
一所學(xué)校，教師少則幾十人多則上百人，是知識分子密集的處所，他們懂知識、懂理論、懂政策，是教學(xué)的里手內(nèi)行，在一些問題上他們往往會“自覺得是”，有時甚至是“頑固己見”，要是校長的某一政策存在某些不足，履行起來就遇上重重阻力。因此，對這些教師的管理則是校長最首要也是最棘手的任務(wù) ，而學(xué)校又恰恰是校長怎樣實(shí)行對人的管理?
首先，校長的德才自不待言，其人格魅力則更加首要。也就是說校長的德才必須得到教師的首肯，覺得你確鑿有當(dāng)校長的素質(zhì)，而更首要的是你的氣質(zhì)、風(fēng)采、言談、舉止，人際關(guān)系，社會關(guān)系，處事能力 ，要有相當(dāng)多的老師佩服。在必然程度 上講，人格魅力顯得更首要，在很多情況下，老師服的是你這個人，而不是政策，為什么同一政策張校長能履行而李校長履行不下去?其實(shí)也就是這個道理。
其次，襟懷坦蕩，尊首要害人物，善待普通教師。無論哪種學(xué)校，總有一些“資格 ”型教師，學(xué)術(shù)權(quán)威也罷，教學(xué)里手也罷，老資格也罷，他們的話往往有分量，往往能得到其他一部分老師的附和。因此，校長在全局性的工作中，該當(dāng)禮賢下士，多聽取他們的意見，能得到他們的支撐則更好，至少也要他們不反對。這就請求我們的校長不得“擺譜”，不得“老子天下第一”，要襟懷寬廣，要謙虛 謹(jǐn)慎，要多尊重那些要害人物。而普通教師又是學(xué)校工作的基層履行者，任何一位教師在學(xué)生中造成壞的影響，都會對學(xué)校的形象有所毀壞，所以，作為指示者，只要有光陰就必須 凝聽教師的心聲，急其所急，以熱誠去善待每一位普通教師。
3. 任人唯賢，以德服人
鄧小平指出：“一個人才可以頂很大的事，沒有人才什么事情也搞不好。”這闡明，如何用人是指示首先要關(guān)注的問題，校長要控制用人藝術(shù)首先必須建立正確的人才觀，克服任人唯全、任人唯順、任人唯資、任人唯親的差錯觀念。其次要確立選用人才的根基準(zhǔn)則，要做到知人善任、唯才是用。這請求作為一個校長明確自己的首要職責(zé)是搞好學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)守自己的任人原則，在條件不足時，即使是再親的親人也不能轉(zhuǎn)變自己的管理思維;另外，要注意應(yīng)用人才的法子法子，要做到用人所長，避其所短。每個人都有每個人不同的優(yōu)點(diǎn)，也有各自的錯誤，在任用上要“揚(yáng)長避短”，使每個教師都能施展自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步他們的工作積極性，反之，會刺傷教師的工作積極性，弄得怨聲載道;還有，有才干的人往往較有個性，有時會“頑固己見”，有時較輕狂，順我者用，逆我者亦用，只要讓狂人服服帖帖，其他人自然就回歸本位。
4. 深入群眾
人們常說：“校長必須是一個好教師”，這是十分正確的。校長的工作主要是組織和指揮教師積極有效地去完成教學(xué)工作，一般并不要求校長去直接動手，但校長應(yīng)掌握工作的方向和重點(diǎn)，掌握各項(xiàng)工作的動態(tài)，并積極參與教育教學(xué)實(shí)踐，虛心聽取教師的意見，采納合理化建議、切忌用手中的權(quán)力去強(qiáng)壓下屬，自以為是，盛氣凌人，處處以領(lǐng)導(dǎo)得自居。一位務(wù)實(shí)、優(yōu)秀的校長，應(yīng)以“普通一員”的身份融于教師群中，使教師產(chǎn)生知音感覺得領(lǐng)導(dǎo)者是一位可敬、可交心的同事，這樣校長布置的各項(xiàng)工作往往就得到自然、切實(shí)的施行。
5. 具有開拓創(chuàng)新的能力
在教育教學(xué)工作中，校長要在不滿足于原有工作的基礎(chǔ)上，不斷吸取新知識、新經(jīng)驗(yàn)，獲得新信息，創(chuàng)新性地開展學(xué)校工作。要善于積極地思考，有自己的獨(dú)立見解，有科學(xué)研究的興趣，在管理過程中進(jìn)行新的試驗(yàn)和實(shí)踐，力求把自己的學(xué)校辦成有創(chuàng)新特色的學(xué)校。校長要善于根據(jù)黨和國家的教育方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，設(shè)計出自己學(xué)校的創(chuàng)新方案。校長要勇于做開拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)人，善于根據(jù)教育形勢的發(fā)展，不斷提出新的奮力目標(biāo)。
管理是一門藝術(shù)。事實(shí)上，管理只涉及兩個方面，一是人，二是事;管理的目的也是兩個，一是最大限度地調(diào)動人的積極性，二是滿足事業(yè)的發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)工作的最大效益。
要想做一名成功的管理者，必須學(xué)會超越紛繁復(fù)雜，提綱挈領(lǐng)地抓住“人”這一核心。尊重客觀規(guī)律，把管與理、控制與協(xié)調(diào)有機(jī)結(jié)合起來，讓人更高效、更愉快、更正確地做事;做到管而有法，管而有度，以科學(xué)性、可行性為原則;把更多的精力投入到“理”之中，理順關(guān)系，理清職責(zé)，理和氣氛，理暢情緒，使每個人的主觀能動性都得到充分發(fā)揮。只有這樣，管理才是我們事業(yè)發(fā)展的助推器和有力保障。
實(shí)現(xiàn)校長管理藝術(shù)之途徑
1、樹立科學(xué)的管理理念
校長是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者， 其是否關(guān)心學(xué)校的發(fā)展， 是否能夠給予學(xué)校管理以最大支持， 是學(xué)校是否能夠穩(wěn)定發(fā)展的前提和保障。因此， 在管理中要首先提出和實(shí)行科學(xué)的管理理念， 在理念中體現(xiàn)思想的先進(jìn)性， 要貫徹現(xiàn)代管理中“以人為本”的中心思想， 協(xié)調(diào)教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展之間的矛盾， 最后達(dá)到凡事都依照“公平、公正、公開”的三原則處理， 使得教學(xué)質(zhì)量、教師的工作、學(xué)校的發(fā)展齊頭并進(jìn)。
因此， 校長應(yīng)當(dāng)明確管理的特點(diǎn)和目標(biāo)， 讓現(xiàn)代化的管理方式與民主、以人為本的思想結(jié)合起來， 這樣不僅能夠做到科學(xué)化的系統(tǒng)的管控， 更能夠解放人的思想， 達(dá)到以德治校的目的。
其次， 科學(xué)的管理觀也應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中得到體現(xiàn)。因?yàn)椋?在素質(zhì)教育的今天， 人們不再關(guān)注教育的結(jié)果， 而更多地對教育的過程進(jìn)行關(guān)注， 教育應(yīng)當(dāng)融入生活， 教育是提高學(xué)生道德水平、文化素養(yǎng)、思維能力的重要手段， 因此建立科學(xué)的管理觀， 強(qiáng)化學(xué)校管理的科學(xué)性與先進(jìn)性， 把握住學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律， 能夠真正地從學(xué)生的思維發(fā)展、人格完善以及能力提升方面入手， 發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)， 從而提高教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)校得到發(fā)展。
最后， 以人為本的管理方式是平等的、互相尊重的， 這也是科學(xué)管理的特點(diǎn)， 因此在管理中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性和不同點(diǎn)， 教師和學(xué)生應(yīng)該相互支持， 共同進(jìn)步， 使得學(xué)校和諧發(fā)展。
2、建立高素質(zhì)的管理隊(duì)伍
人是管理的主體， 是管理方式的執(zhí)行者， 是管理行為的落實(shí)者。一個科學(xué)的管理理念如果沒有一個與之相匹配的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)， 那么這個理念也就僅僅只是一個理念， 而一個科學(xué)的管理理念再加上一個能夠?qū)Υ素瀼貓?zhí)行的團(tuán)隊(duì)， 那么這個理念將得到升華， 不再是虛無縹緲的概念了。一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍能夠?qū)⒗砟畹挠行猿杀稊U(kuò)大， 提高管理的有效性和效率。
學(xué)校的管理隊(duì)伍包括學(xué)校工作的組織者、指揮者、實(shí)施者以及監(jiān)督者， 這是管理能否有效執(zhí)行的基本， 因此這些管理者本身應(yīng)當(dāng)具有先進(jìn)的思想、積極向上的人生觀、科學(xué)的價值觀以及正確的世界觀， 能夠以身作則、身體力行， 用實(shí)際行動影響教師和學(xué)生的行為規(guī)范， 反過來講， 管理人員的行為會直接影響學(xué)生和基層教師的思想和行為， 因此建立一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍是尤為重要的。雖然學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立獨(dú)立的管理隊(duì)伍， 但是從廣義上講， 處于學(xué)校中的每一個人都會對學(xué)校的管理工作產(chǎn)生影響， 或者說學(xué)校中的每一個人都是學(xué)校的管理者， 如果在日常工作中樹立人人負(fù)責(zé)、人人都是管理者的思想， 那么管理的效果將會大大增強(qiáng)。
3、建立健全人性化、道德化的管理制度
學(xué)校的管理藝術(shù)不僅僅體現(xiàn)在理念上， 也不全部體現(xiàn)在具體的管理方式上， 學(xué)校的管理藝術(shù)直觀地體現(xiàn)在管理的制度上。因此學(xué)校管理制度應(yīng)當(dāng)符合當(dāng)前道德標(biāo)準(zhǔn)和體現(xiàn)管理的人性化， 換句話說， 管理制度應(yīng)當(dāng)充分貫徹以人為本的原則， 尊重個體的差異性， 承認(rèn)個體在管理中起到的重要作用， 并且以道德相約束。
學(xué)校的管理與學(xué)校的教學(xué)同等重要， 良好的管理措施會促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升， 因此， 校長作為學(xué)校的最高管理者應(yīng)當(dāng)思考如何以科學(xué)的管理理念， 培養(yǎng)合格的管理隊(duì)伍， 建立合理的管理制度來積極地推動學(xué)校的發(fā)展。
小學(xué)校長管理藝術(shù)
一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境
一個好的校長是辦好一所好學(xué)校的關(guān)鍵。人，是決定事情成敗的最關(guān)鍵因素。校長是教師的主心骨，當(dāng)然要將有效教學(xué)管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進(jìn)教師的專業(yè)成長”與“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為有效教學(xué)管理的根本任務(wù)，這是現(xiàn)代的、永恒的辦學(xué)理念與主題。
1.要管理好一所學(xué)校，校長首先要率先垂范
首先是實(shí)事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調(diào)研核實(shí)，座談溝通，要求校長為教師服務(wù)，教師才能更好地為學(xué)生服務(wù)，從細(xì)微之處創(chuàng)真情；把關(guān)校長求真務(wù)實(shí)的管理作風(fēng)，嚴(yán)控弄虛作假；轉(zhuǎn)變做事拖拉的作風(fēng)；規(guī)范財務(wù)管理，加強(qiáng)校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團(tuán)隊(duì)！
2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領(lǐng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的提高
教師是提高教育質(zhì)量的根本因素。如何調(diào)動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)？“走出去，請進(jìn)來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質(zhì)。
�、侔駱右I(lǐng)。在教師隊(duì)伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進(jìn)典型，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，獎勵無私奉獻(xiàn)，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅(jiān)守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學(xué)生的復(fù)習(xí)功課，在親人去世后沒幾天就來到學(xué)校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！
�、诩罡偁帯Ｒ⒅毓歉山處�、學(xué)科帶頭人、教研組長的建設(shè)，職責(zé)分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當(dāng)先進(jìn)，形成良性的內(nèi)部競爭趨勢。
�、劢⒉⿶劢處熑后w。作為校長，要求教師之間要相互合作、學(xué)習(xí)和幫助；關(guān)注教師的生活與身心健康，關(guān)心教師的工作與學(xué)習(xí)，做教師堅(jiān)強(qiáng)的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。
�、艽蛟旖處煒I(yè)務(wù)素質(zhì)成長的平臺。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)該是在自身實(shí)踐中成長起來的，工作的過程也是學(xué)習(xí)的過程�；诖丝紤]可根據(jù)不同目的舉行形式多樣的課堂教學(xué)研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實(shí)行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學(xué)能力；建立教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度和量化要求以及評價細(xì)則，細(xì)化管理，引領(lǐng)教師借助網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代手段走“學(xué)以致用”的自學(xué)道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。 一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)。
二、強(qiáng)化質(zhì)量，抓好落實(shí)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，忽視實(shí)抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚薄?/p>
為了落實(shí)出實(shí)效，我校圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)落實(shí)了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實(shí)提高，把每一個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任制。對每一項(xiàng)工作，都要抓進(jìn)骨頭里去，我們專門設(shè)計了一個布置任務(wù)工作落實(shí)備忘錄，所有工作落實(shí)情況都要實(shí)行信息反饋，對沒有落實(shí)的要首先追究責(zé)任，將落實(shí)結(jié)果與教師績效考核掛鉤。抓嚴(yán)落實(shí)，強(qiáng)化過程精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)常規(guī)的規(guī)范化和科學(xué)化管理，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、不斷完善教學(xué)管理制度
沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學(xué)校教育、教學(xué)的準(zhǔn)繩�？茖W(xué)的管理制度有利于統(tǒng)一教學(xué)思想、統(tǒng)一教學(xué)行動、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，因此，作為校長，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)籌全局，不斷完善學(xué)校的教學(xué)管理制度�；谶@樣的認(rèn)識，我們就要根據(jù)不斷變化的工作實(shí)際，不斷完善教學(xué)管理制度，建立激勵性的教師教學(xué)能力評價機(jī)制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標(biāo)準(zhǔn)，盡量減小對教師教學(xué)評價不公平的誤差，引導(dǎo)全體教師追求業(yè)務(wù)精益求精，促使教學(xué)管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價機(jī)制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽(yù)，維護(hù)了教師的利益。人文化的教學(xué)管理機(jī)制，能調(diào)動教師積極地投入教學(xué)活動中，科學(xué)地用人本管理與制度管理推進(jìn)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
四、提高校長人格魅力，塑造校長形象
教學(xué)管理與校長的人格有何聯(lián)系？校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；倘若校長缺乏應(yīng)有的人格魅力，教師會“敬”而遠(yuǎn)之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領(lǐng)導(dǎo)將使教學(xué)管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學(xué)管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協(xié)調(diào)上下級關(guān)系；學(xué)會換位思考，理解他人，為他人著想；學(xué)會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關(guān)；大事當(dāng)臨，果斷決策，胸襟磊落。
總之，校長在教學(xué)管理中，應(yīng)該是是一個“勇者”：勇于堅(jiān)持、勇于改革、勇于帶頭；應(yīng)該是一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運(yùn)用他人智慧；還應(yīng)該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關(guān)注教師的生活狀態(tài)，關(guān)心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。
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