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如何管理好學(xué)校
導(dǎo)語：進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校面臨著新世紀(jì)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教育正經(jīng)歷著快速發(fā)展變化，在這種急速變化和復(fù)雜化的教育環(huán)境中，對(duì)教育管理者，尤其是對(duì)管理者提出了新的，更高的要求。校長(zhǎng)――一校之長(zhǎng)，一校之魂，必須具有管理人才的綜合素質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握教育管理的新課程和新技能，敢于創(chuàng)新，敢于標(biāo)新立異，打造具有本校特色且行之有效的管理模式。
如何管理好學(xué)校
一、管理者的工作范疇
(一)管理好教師
教師是一所學(xué)校的重要生產(chǎn)力，有一批名師是一所學(xué)校的片名。抓教師隊(duì)伍建設(shè)是一所學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)水平，為學(xué)校的教學(xué)及科研工作，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高教師的教學(xué)能力首先要提高老師的教學(xué)理論水平，管理者要重視老師的教學(xué)理論水平提高，組織老師積極努力地學(xué)習(xí)，并能夠把理論應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。支持老師走出去，學(xué)習(xí)和借鑒他山之石，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助老師提高教學(xué)水平。培養(yǎng)和樹立校內(nèi)名師，發(fā)揮名師的帶動(dòng)作用，開展清藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)子的一幫一的專業(yè)化提高模式。積極開展校本教研和集體備課等活動(dòng)，發(fā)揮老師的才智，集思廣益，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。開展校內(nèi)的教研活動(dòng)，通過教室間的聽課、評(píng)課、講座，組織教師互相學(xué)習(xí)，互相研究，促進(jìn)了教師教學(xué)思想的更新和教學(xué)能力的提高。邀請(qǐng)校外的教育專家來學(xué)校開展講座，提倡老師的教學(xué)后記和教學(xué)反思，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。
(二)管理好學(xué)校的教學(xué)
教學(xué)是學(xué)校的主要工作，沒有教學(xué)工作就不能稱其為學(xué)校。作為學(xué)校的管理者，首先應(yīng)該把教學(xué)工作作為工作的重點(diǎn)來抓。提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，打造高效課堂。大力倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，做出貢獻(xiàn)。提高教師的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化教師為國(guó)家培養(yǎng)人才的 意識(shí)，強(qiáng)化教師樹立大教育觀的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，墻面提高學(xué)生素質(zhì)。鼓勵(lì)老師積極使用多媒體等電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)。開發(fā)學(xué)生的智力，延伸學(xué)生的知識(shí)視野。
(三)管理好學(xué)校的學(xué)生
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)校的一切工作都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校的工作就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其獲得必要的知識(shí)。因此一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切便成為學(xué)校發(fā)展的口號(hào)。所以學(xué)校的管理和教學(xué)工作的重點(diǎn)都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利實(shí)施和有效進(jìn)行。實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改，是學(xué)生管理的中啊喲內(nèi)容，管理者應(yīng)當(dāng)以育人為本，以課堂為載體，以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。所以學(xué)校的管理工作應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生的管理上。首選對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛人民的教育。
優(yōu)化師生關(guān)系，和諧課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在愉快中享受學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用師生的低消耗，獲得較大的學(xué)習(xí)效率。倡導(dǎo)和堅(jiān)持因材施教，倡導(dǎo)全面提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，面向未來，讓每一名學(xué)生都能享受到同等的教育和關(guān)愛。
二、管理者的工作策略
(一)樹立“以人為本”的管理理念
學(xué)校的管理說到底是人的管理，不管是老師還是學(xué)生，都是管理的主體。人是有感情的動(dòng)物，因此管理手段和方法都應(yīng)該以情為出發(fā)點(diǎn)。因此時(shí)下非常流行的管理模式就是以人為本。這是管理學(xué)校的`第一要素，也是學(xué)校管理工作的核心，。工作中要重視五個(gè)管理，即情感管理、民主管理、自主管理、人才管理、文化管理這五因素的管理，可以說構(gòu)成了學(xué)校管理的全部。建立管理制度，應(yīng)該以人性化為基準(zhǔn)點(diǎn)。我們提倡的人性化或者是以人為本的管理，就是要在工作中體現(xiàn)作為獨(dú)立人格的師生的尊嚴(yán)，讓平等和公平貫穿在工作中，促進(jìn)人員因素的優(yōu)化發(fā)展。管理者重要的工作內(nèi)容應(yīng)該從人的主體地位和人格尊嚴(yán)出發(fā)，尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)人的心理需求，民主管理，和師生平等相處，優(yōu)化學(xué)校的管理工作，樹立服務(wù)的意識(shí)，為師生的學(xué)習(xí)和工作服務(wù)。做到事業(yè)促人、環(huán)境怡人、關(guān)懷感人、感情留人，從而提高學(xué)生的人力資源素質(zhì)。管理者的思維理念決定著學(xué)校的發(fā)展，因此，必須提高管理者的管理意識(shí)，充分發(fā)揮廣大師生的集體力量。
(二)重鼓勵(lì) 輕懲罰
管理不等于約束，雖然必要的規(guī)章制度是應(yīng)該有的，但是單純依靠約束進(jìn)行管理，不是一個(gè)好的管理者應(yīng)該有的做法。應(yīng)該把約束轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)、激勵(lì)，不要將“制度”變?yōu)?ldquo;桎梏”。
制度創(chuàng)新，意識(shí)創(chuàng)新勢(shì)在必行，在教師管理制度上應(yīng)體現(xiàn)“規(guī)范人文性”，讓制度成不再是一種“桎梏”，而應(yīng)該是告訴人“你去做什么”和“你應(yīng)該做什么”。
(三)注重教師的專業(yè)化發(fā)展
建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、研究型、發(fā)展型的教師隊(duì)伍，是推進(jìn)新課程改革的關(guān)鍵。但是，由于長(zhǎng)期以來教師困于“事務(wù)”，疲于“數(shù)量”，嚴(yán)重制約著教育觀念的更新和教育行為的創(chuàng)新，缺少自身可持續(xù)發(fā)展的時(shí)間和空間，因此，在新一輪課程改革中，要立足“減量”、“增質(zhì)”，強(qiáng)化“策劃”、淡化“形式”，積極為教師創(chuàng)造個(gè)性化發(fā)展的時(shí)空，從根本上改變教師固有的工作狀態(tài)，讓教師從繁忙的事務(wù)中解脫出來，促使教師從專業(yè)化成長(zhǎng)。
(四)重視教育科研
教學(xué)是在教育科研的基礎(chǔ)上開展的，因此學(xué)校還要努力加大科研力度，鼓勵(lì)老師積極參加上級(jí)學(xué)校組織的教育科研活動(dòng)，積極開展校內(nèi)的科研活動(dòng)，科研興校，科研興教，發(fā)揮學(xué)校組織的團(tuán)體作用，鼓勵(lì)老師進(jìn)行課題研究，可以進(jìn)行上級(jí)組織的課題實(shí)驗(yàn)，也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際開展課題實(shí)驗(yàn)。要求教師教育思想要先進(jìn)化，教學(xué)方法優(yōu)組化，教學(xué)過程全優(yōu)化，教學(xué)基本功高能化，教學(xué)手段現(xiàn)代化。這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
在如今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校發(fā)展所起到的作用更是不可低估，管理者既是一個(gè)思想者，他的理念和思考，是學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)航儀，是學(xué)校未來發(fā)展的規(guī)劃者和設(shè)計(jì)者。學(xué)生的發(fā)展和壯大，管理者的理念和思想起著絕對(duì)的作用。管理者的辦學(xué)思想，以及對(duì)學(xué)校發(fā)展的謀劃，都直接影響著學(xué)校的發(fā)展。教好學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生健康發(fā)展。
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