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我國小學(xué)教育管理現(xiàn)狀有何對(duì)策
導(dǎo)語：我國小學(xué)教育管理現(xiàn)狀有何對(duì)策。關(guān)于小學(xué)教育，我么應(yīng)當(dāng)以師德為核心開展教育，努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專業(yè)化水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力，和講、寫、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項(xiàng)基本功。
我國小學(xué)教育管理現(xiàn)狀有何對(duì)策
1.加大宣傳力度，營造良好的社會(huì)氛圍。
2000年初，教育部曾召開會(huì)議，要求各地切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。隨后，教育部出臺(tái)了許多“減負(fù)”的規(guī)定與措施，強(qiáng)調(diào)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。所以，教育行政部門和學(xué)校就應(yīng)抓住契機(jī)，積極向農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳心理健康教育的意義和作用，求得他們的理解與支持，使全社會(huì)共同關(guān)注中小學(xué)生的心理健康教育問題，讓農(nóng)村中小學(xué)真正成為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的搖籃。
2.積極開展各種有益的心理健康活動(dòng)，豐富心理健康教育的內(nèi)容與模式。
不僅要開設(shè)心理健康教育課程，還應(yīng)當(dāng)多組織豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，多開展有針對(duì)性的專門心理輔導(dǎo)，并且積極提倡學(xué)生、家長(zhǎng)共同參加。應(yīng)當(dāng)使心理健康教育的形式多樣，內(nèi)容豐富。轉(zhuǎn)變觀念，意識(shí)到心理健康教育的重要性與緊迫性。一定要改變以往只重視學(xué)習(xí)的觀念，改變分?jǐn)?shù)至上的錯(cuò)誤想法，真正意識(shí)到學(xué)生心理健康教育的重要性。老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，不僅重點(diǎn)加強(qiáng)其適應(yīng)能力、面對(duì)挫折的心理能力，還要加強(qiáng)其學(xué)習(xí)心理教育和職業(yè)心理教育。
3.因地制宜，靈活運(yùn)用，多渠道開展心理健康教育。
為了有的放矢地對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須重視調(diào)查研究，運(yùn)用問卷、觀察等方式，掌握中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、情緒、行為習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀和存在的主要問題。也可以采取教師、學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行座談的方式，了解中小學(xué)生容易產(chǎn)生的心理障礙和他們的'心理需要。除此之外，還要與學(xué)校外部的心理健康教育環(huán)境相結(jié)合，做到學(xué)校、家庭和社會(huì)齊抓共管。面向全體學(xué)生的心理健康教育模式可以采取開設(shè)心理健康講座、建立心理檔案、在學(xué)科教學(xué)中滲透、在各種集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透等形式;面向個(gè)別學(xué)生的心理健康教育模式可以采取個(gè)別心理咨詢、心理輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、行為矯正等。
4.加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助。
社會(huì)、家庭因素對(duì)中小學(xué)生的教育問題也是影響很大的。目前，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望值過高，給學(xué)生帶來很大的苦悶和壓力。此外，父母的關(guān)系不和、離婚、對(duì)孩子漠不關(guān)心、或過分溺愛或過分嚴(yán)厲，都會(huì)造成孩子不健康的心理。據(jù)調(diào)查，目前的中小學(xué)生其父母大多受教育程度不高，尤其是很少有家長(zhǎng)學(xué)過教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點(diǎn)，懂得教育孩子的正確方法。
我國小學(xué)教育管理現(xiàn)狀有何對(duì)策
1.建立長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范學(xué)校管理。
以前，我們?cè)趯W(xué)校管理中制定的管理措施缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，忽視了教師的情感因素，忽視了教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使得農(nóng)村小學(xué)教師教育理論知識(shí)欠缺，一些新的教育教學(xué)理論和方法在我們的課堂教學(xué)之中沒有被應(yīng)用起來。由于這些問題的凸顯，我們農(nóng)村教師總是把自己置于被“管”的地位，行動(dòng)上消極應(yīng)付、各行其事、沒有全身心地投入到我們的教育教學(xué)工作之中。因此，我們?cè)诮⒐芾碇贫鹊拈L(zhǎng)效機(jī)制上必須用心，既需要用“情感”來管理教師，使他們內(nèi)心感到溫暖，樂于奉獻(xiàn)，也需要用“制度”來約束教師的行為，將情感與制度相融合。我們學(xué)校近幾年來在制定管理制度和措施時(shí)就遵循將情感與制度相融合的原則，充分考慮教師的'情感因素，將帶動(dòng)教師的工作積極性作為重要前提，實(shí)踐證明，將二者很好地結(jié)合會(huì)更好地推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，教育的發(fā)展。
2.學(xué)校管理人性化。
“以人為本”是辦好學(xué)校的重要前提。管理者要放下架子，深入到教師之中去，尊重教師，與教師同甘共苦。要努力提升自身素質(zhì)，以高尚的人格魅力影響教師、帶動(dòng)教師。將心比心，以人心換人心，增進(jìn)理解，加深感情，消除管理者與教師之間的不和諧因素。從內(nèi)心深處充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使教師把自己真正當(dāng)做學(xué)校的一份子，把學(xué)校當(dāng)做一個(gè)大家庭。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的管理也要講求科學(xué)性與實(shí)效性，掌握學(xué)生共性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)做到因材施教，使每位學(xué)生均得到發(fā)展。
3.重視教師專業(yè)成長(zhǎng)。
一所好學(xué)校一定有一支好的教師隊(duì)伍，但在我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，小學(xué)教師專業(yè)水平發(fā)展參差不齊，差距很大，這在一定程度上制約了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。提高農(nóng)村教師專業(yè)水平就顯得尤為重要，我們要根據(jù)每位教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、所學(xué)專業(yè)知識(shí)制定切實(shí)可行的教師專業(yè)成長(zhǎng)方案，只有把教師的專業(yè)水平提高了，農(nóng)村學(xué)校才會(huì)得到發(fā)展。
4.營造書香校園，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其重要，古代“孟母三遷”的故事也印證了這一點(diǎn)的重要性。因此學(xué)校必須重視學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校文化的建設(shè)，努力為學(xué)生營造一個(gè)安靜，學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園文化環(huán)境。我們學(xué)校的具體做法是成立一些興趣小組，利用課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行各種興趣活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
5.加強(qiáng)家校溝通，讓家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到學(xué)校管理之中來。
偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平有限，認(rèn)識(shí)存在局限性，對(duì)子女的教育不夠重視，特別是我們學(xué)校，地處偏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)的教育意識(shí)更為淡薄，且認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)。為解決這一問題，學(xué)校定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，教師不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)了家校溝通。通過這些做法，家長(zhǎng)開始重視教育了，讀書無用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也消除了，推動(dòng)了我們農(nóng)村教育的發(fā)展。
我國小學(xué)教育管理現(xiàn)狀有何對(duì)策
(一)加大對(duì)寄宿制小學(xué)的公用經(jīng)費(fèi)投入。
為保證農(nóng)村寄宿制學(xué)校良性、有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，建議提高農(nóng)村寄宿制小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)的投入，要將寄宿生公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助納入預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)及時(shí)到位，保證學(xué)校有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)保證工作的順利進(jìn)行。完善寄宿制學(xué)校的教學(xué)儀器、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、食堂、醫(yī)務(wù)室等硬件設(shè)施建設(shè)，從經(jīng)費(fèi)上保證寄宿制學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
(二)建立健全寄宿制學(xué)校的管理制度。
學(xué)校在抓好課堂教學(xué)管理的同時(shí)，還要加強(qiáng)校園、食堂和宿舍管理。一是強(qiáng)化校園安全管理，聘請(qǐng)專職保安當(dāng)門衛(wèi)，加強(qiáng)校園巡邏，并安排教師值周巡邏;二是進(jìn)一步完善衛(wèi)生、醫(yī)療保障制度，加強(qiáng)食堂飲食衛(wèi)生管理;建立校醫(yī)務(wù)室，爭(zhēng)取聘請(qǐng)心理健康教師，使學(xué)生的身心健康得到保障。
(三)提高教師待遇，提高教師的.工作積極性。
寄宿制學(xué)校的教師，除了要完成上級(jí)安排的教學(xué)任務(wù)外，還要管理學(xué)校的寄宿學(xué)生，工作量大大增加。因此，建議學(xué)校及教育管理部門要把寄宿制學(xué)校教師的這份額外工作納入考核范圍，激發(fā)教師的工作積極性。
(四)增設(shè)生活教師編制，保證學(xué)生的生活管理。
教師的主要工作是完成教育教學(xué)工作，如果讓教師再額外地承擔(dān)生活管理工作，不論是從時(shí)間還是從精力上看，都會(huì)極大地影響教學(xué)工作的完成。與其讓教師在從事教學(xué)工作的同時(shí)為管理活動(dòng)分心而影響教學(xué)，不如增設(shè)生活教師編制，招聘具有管理學(xué)生宿舍和食堂資質(zhì)的生活教師，讓其各司其職，更好地完成各自的本職工作。
(五)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合能力。
寄宿制小學(xué)的教師不僅承擔(dān)著教育教學(xué)的任務(wù)，而且由于寄宿學(xué)生年齡較小，自理能力較差，常年遠(yuǎn)離父母，且留守兒童較多，教師還面臨對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常生活常識(shí)、飲食衛(wèi)生、安全防護(hù)、心理健康教育等工作。因此，建議對(duì)教師進(jìn)行管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等知識(shí)培訓(xùn)，以便教師更好的幫助學(xué)生身心全面的成長(zhǎng)。
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