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中小學教育管理經驗分享
導語：中小學教育管理經驗分享，文章僅供大家的借鑒參考!在教學中，對孩子們的要求：課前準備、上課聽講、發(fā)言、坐姿、書寫姿勢、作業(yè)規(guī)范性等方面的全方位、多角度的強化訓練，使學生養(yǎng)成踏實、嚴謹、認真的學習習慣，為孩子們的終身學習奠定基礎。
中小學教育管理經驗分享
1.注重學習，提高教師專業(yè)底蘊
(1)切實有效的開展好專業(yè)教師的“六個一”活動。學校堅持每期為備課組教師訂一至兩份專業(yè)報刊雜志、督促教師讀一本教育專著、每周寫一篇教育周記、每期上一堂研究課、每期提供一個典型教育或教學案例、每期末交一篇高質量的經驗總結文章或論文。
(2)、“走出去，請進來”，請專家進校來辦講座、開展校際教學觀摩與交流研討活動和組織教師外出培訓學習;積極主動的配合教育主管部門做好了各級教師的選培工作。尤其，學校利用教育部學校優(yōu)質化工程建設為契機，先后請來了蘇州景范中學、廣西南寧三中、沈陽107中的教育教學專家來校交流和講課，學校教師聽課積極性較高，累計聽課達3500余人次。同時派出75名教師分別到蘇州、廣西、山東、沈陽、成都學習交流，與名校專家零距離接觸，通過此項活動，老師的教育教學理念和教學水平有了較大提高。
2.師徒互動、注重年輕教師培養(yǎng)，創(chuàng)設良好發(fā)展環(huán)境。
做好“師帶徒”“老帶新”的結隊子工作。學校積極開展“師徒結對”和“老帶新”的活動，一方面充分發(fā)揮名師、骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔子，通過師徒結對活動和新教師公開課和“師徒合同驗收課”等形式促進青年教師盡快成長。
3.搭建舞臺，展示教師發(fā)展水平，有效加強骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領作用
(1)舉辦“四課”(“江油市名優(yōu)教師示范課”，“省、綿陽、江油市級骨干教師公開課”“青年教師匯報課”，“專題研究課”)、 “二賽”(“教師教學技能比賽”和“教師課堂教學設計比賽”)活動，加強骨干、名優(yōu)教師的專業(yè)引領作用。學校把每年春季學期的青年教師優(yōu)質課比賽(今年已經第五屆)和秋季學期的骨干教師、名優(yōu)教師示范課作為教學工作的常態(tài)：每年春季學期，學校45歲以下的.教師均要參加各備課組組織的優(yōu)質課初賽，然后選拔15人參加學校決賽，最后6名教師參加全校教師參加的優(yōu)質課匯報展示活動。在秋季學校舉行“江油市名優(yōu)教師示范課”，“省、綿陽、江油市級骨干教師公開課”、“青年教師匯報課”。這些活動的開展為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的平臺，切實加了強教師教學基本功訓練，全面提高了教師專業(yè)素質與能力。
(2)、學校堅持每兩年一次的教師課堂實錄以及課后的觀摩與評課工作。
學校每兩年對每位教師的課堂教學進行隨機攝像，然后刻錄成光盤。一方面，教師自己對自己的課堂實錄進行觀看，找出自己在日常教學中無法發(fā)現的一些缺點和不足，另一方面各備課組還及時組織組內教師進行觀摩互評，并將互評結果以書面的形式交學校教導處。通過此項活動，老師們真切地發(fā)現了自身教學中的問題與不足，并在組內老師的共同努力下加以改進，最終有效地提高了學校全體老師的教育教學水平。
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一、 堅持落實常規(guī)，形成教學常規(guī)習慣。
1.積極推行教師候課制。首先，通過教師例會，教研組會等形式加強老師對課前候課的認識。其次，學校行政人員加強課間巡查，督查老師課前候課情況，并在教師例會上表揚到位早的老師，通報做得較差的老師。
2.認真落實周一簽課制。年級組長每周五收齊老師備課本，檢查老師備課情況，有無貯備課等，然后簽上自己的名字和日期，周一返校后即時將備課本反饋給老師，做得好的老師在例會上表揚，教導處及相應教學管理人員不定時抽檢年級檢查的情況，將結果公示并用于年級組的考核。
3.隨時做好推門聽課工作。每天上午或下午，行政值周和教學管理人員一道在全校教學區(qū)進行巡課，在過程中有選擇或有針對性的.開展了推門聽課，督促教師搞好課堂管理。
4.細化教學“六認真”管理，堅持有效性、科學性、常態(tài)性相結合的原則。
�、鸥鶕褪兄行W常規(guī)管理要求，結合我校實際，形成適合我校的教學“六認真”制度。充分做好課前備課，核心在于課堂現場效果，注重落實課后作業(yè)反饋。
�、萍訌娨龑В瑖栏穸酱�。教學工作是一門良心工作，要注重加強老師對課外備課，批改作業(yè)等工作的引導，同時，形成條款和制度嚴格督促落實。從年級組到校長，形成多層面的督查機制，層層責任追究。
�、亲⒅丶�，相互借鑒。做得好的備課、作業(yè)批閱、教學反思等以展板的形式在校內進行展示，相互交流，這些老師們也將在學校公開場面得以表揚。所有老師的檢查結果都將留于績效考核。
二、以備課組建設為切入點，以課堂為主陣地，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益。
1、加強備課組建設。備好課是上好課的前提和基礎，備課組成員有效合作，是備好課，推動該學科教學提高的有力保障。我校主要學科倡導集體備課制，形成了“個人備課----集體備課----個人二次備課”的三級備課模式，備課活動在每周教研活動期間開展，具體做到“四定”(定時間、定內容、定方式、定中心發(fā)言人)。并在畢業(yè)班成立了學科示導小組，借全校學科優(yōu)勢的教師到畢業(yè)班定期開展工作。
2.課前加強教師備課指導。強調每位教師備課時重點從教學目標合理、教學內容實用、教學活動科學、教學方法新穎、教學交往民主與平等、教學手段多樣化、問題設計豐富上多下功夫。
3.課中注重課堂練習，即時反饋教與學的信息。要求每位教師在一堂課上必須把握三個要領。即：訓練內容要精練、訓練形式要靈活、訓練效果要實效，全力提高訓練檢測的有效性。
4.認真布置和批閱作業(yè)。提出杜絕布置大量重復性作業(yè)的現象;避免字詞簡單抄寫，書本知識照抄搬家的現象。要精選精練，把握難度適中;學生作業(yè)做到及時批改，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
5.課后““勤”于輔導。要求教師課后輔導突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，把實現培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實到位。注重學生知識輔導的同時，注意學生的心理輔導。補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
三、多方結合，注重細節(jié)，著力于教學質量的提高。
1. 結合“雙十星活動”的開展，倡導每位教師注重培養(yǎng)學生良好的習慣。
�、沤虝䦟W生利用好課間10分鐘(前5分鐘回顧上節(jié)課所學知識，后5分鐘做好下節(jié)課的課前準備);同時要求養(yǎng)成課前預習的習慣。
�、埔笞鳂I(yè)書寫工整，文面整潔，格式規(guī)范，不亂涂亂畫，不留空頁;獨立完成，嚴禁抄襲，認真檢查，按時保質保量上交作業(yè)。
2.堅持階段檢測，及時對章節(jié)知識過關情況進行監(jiān)控和分析，堅持每月一次錯題強化訓練，及時強化和彌補學生知識缺陷。
3.結合師培工作的開展，有效開展新老教師結對幫扶活動，新教師上合格課、名優(yōu)教師和骨干教師上示范課、行政人員賽課等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教育教學質量的提高。
4.結合學校的績效考核，在期中和期末對老師進行表揚與表彰，客觀公正，形式多樣，最大程度的調動了老師爭先創(chuàng)優(yōu)熱情。
中小學教育管理經驗分享
一、理念具體化，引領導向。
“讓每一個孩子都享受成功的幸福”這是我校辦學方向中的核心理念。這也就是學校教學所應遵循的方向和達成的目標。教學實踐證明教學是一個循序漸進地過程，而在以往或傳統(tǒng)的教學中，往往忽視了學生的主體特征，造成了學生基本知識、基本技能、基本方法的缺失，從而為學生進一步的學習設置了障礙。如此反復，學習也就成為了一種苦難的煎熬。學習上沒有一點成就感，沒有-點成功的體驗，一次又一次的`失敗，挫傷了學生學習的熱情，消損了學生學習的意志，泯災了學生學習的愿望。“失敗是成功之母”對脆弱的少年兒童來說決非真理，“成功是成功之母”才是激勵他們不斷前行的動力。尤其是對我們的新生一年級來說更為重要，要不然幾周后他們的美好憧憬就會消失殆盡。為降低教學重心和難度，讓學生享受到學習過程的快樂、成功的體驗，我們提出了“兩高、兩小”的課堂教學理念，引領課堂教學“返璞歸真”。
二、教學活動情感化，營造良好的教學氛圍。
在教學活動中要求教師做到“三有情”、“三不準”：心中有情--關心愛護每一個學生，不準歧視、諷刺、挖苦學生;口中有情--多鼓勵表揚學生，不準挫傷學生的進取心和自信心;手下留情--多溝通和寬容，不準以罰代教。讓學生在關愛中，在尊重中，在寬容中享受學習的快樂。
三、教學過程精細化，規(guī)范教學行為。
“破窗理論”的啟示：如果有人打破了窗戶的玻璃，而作為管理人員又沒有及時地將這塊玻璃裝上，這樣就會給他人以暗示性的縱容，使更多的人去打碎更多的玻璃，甚至會把所有窗戶的玻璃都打爛。也就是說，無序的影像刺激無序的管理，而無序的管理又會造成影像的更加無序。而無序的管理要提高教學質量，只能說是一句空話!鑒于此，我們根據新課程標準的要求和學校常規(guī)工作要求重新制定了《江油市小溪壩初中教學常規(guī)工作細則》，對教學過程中每一個環(huán)節(jié)的要求進行具體細化，做到了行有遵循、查有標準，嚴格規(guī)范了教師在教學活動中的行為，從而盡可能地降低教學行為的隨意性、盲目性及無效性。
為此，我們在“兩高、兩小”理念下，對教學過程中的各個環(huán)節(jié)要求進行細化。
1、常規(guī)性備課要求：“四備”、“七板塊”、“八突出”。
“四備”：備深教材、備透學生、備好教法和學法、備足教學資源。
“七板塊”：有教學目標、有教學重難點、有教學媒體準備、有具體的教學過程、有作業(yè)設計安排、有板書設計、有教后反思。
“八突出”：突出三維目標設計的完整性;突出導入設計的紐帶性;突出層次的邏輯性;突出提問的啟發(fā)性;突出解題的思路性;突出學生參與的過程性;突出媒體設計的實效性;突出作業(yè)設計的針對性。
2、集體備課要求：“四意識”、“三定”、“四流程”。
“四意識”：合作意識、整體意識、超前意識、反思意識。
“三定”：定時間、定內容、定主備人。
“四流程”：
(1)主備教師初備：每學期初，在制定學科進度計劃時，安排主備教師主備的內容。主備教師根據前次集體討論的思路，提前一周完成初備稿。
(2)集體討論備課：在集體討論中修改并完善備課，形成正式文稿。
(3)個性化備課：根據任教班級實際情況，進一步完善，形成個性的備課，實現同課異構。
(4)反思性備課：教后小結分析得失，找出存在的問題，在下一次集體備課活動上討論。
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