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小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策
導(dǎo)語：保障學(xué)校進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)的前提條件就是學(xué)校管理工作，學(xué)校管理工作對(duì)于學(xué)校的日常管理以及提高教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。就目前我國小學(xué)教育來說，對(duì)于學(xué)校管理這方面還是存在著許多問題，以至于我小學(xué)教育很難在多方面達(dá)到教學(xué)目的。本文主要的是對(duì)小學(xué)學(xué)校管理進(jìn)行了闡述，以便能夠?qū)窈蟮男W(xué)教育教學(xué)和我國小學(xué)學(xué)校管理起一定的作用。
小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀分析及解決對(duì)策
一、目前小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀
(一)沒有重視素質(zhì)教育，影響學(xué)生全面發(fā)展
從學(xué)校管理工作的目的性來說，知識(shí)的傳授依然是當(dāng)前許多小學(xué)學(xué)校管理工作的唯一目的，我卻極少關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)安排上，科目教學(xué)分差�^大，尤其是對(duì)所謂的主課給予極大的傾斜，而對(duì)音體美等科目卻不夠重視，以至于學(xué)校管理工作嚴(yán)重偏離了重心。
(二)忽視教師管理，重視學(xué)生管理
教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵，對(duì)整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響作用。然而從目前我國小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)狀來看，對(duì)于學(xué)生的管理學(xué)校相對(duì)是比較嚴(yán)格的，但是對(duì)教師學(xué)校卻很少有實(shí)施具體化的管理。在素質(zhì)教育的要求下，在教育教學(xué)活動(dòng)中教師發(fā)揮著引導(dǎo)作用，如果在日常教育活動(dòng)中，學(xué)校忽視了對(duì)教師的管理，那么對(duì)于提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量來說，就會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
(三)對(duì)硬件設(shè)施的管理過分重視
在現(xiàn)今許多小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，大部分小學(xué)過于重視硬件設(shè)施的建設(shè)，卻忽視了師生關(guān)系、小學(xué)文化等方面的管理。學(xué)校甚至將學(xué)校管理簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，將其分為行政管理、硬件管理、教學(xué)管理等層面，而沒有足夠關(guān)學(xué)校師生精神培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)。
(四)沒有重視師生關(guān)系的建設(shè)
師生關(guān)系是教育教學(xué)關(guān)系中最為主要的關(guān)系之一，但是我國大部分小學(xué)管理中，對(duì)師生關(guān)系的管理并沒有給予更多的.重視，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間的溝通十分匱乏。同時(shí)重強(qiáng)制管控，忽視了師生民主意識(shí)的提高，在實(shí)際工作中依然采取指令式的管理模式，而缺乏與管理對(duì)象之間的有效溝通，造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的和諧關(guān)系，使得師生之間的關(guān)系乃至教師和學(xué)校管理者之間的關(guān)系受到很大負(fù)面的影響。
二、提高小學(xué)學(xué)校管理工作質(zhì)量的對(duì)策
在素質(zhì)教育的要求下，針對(duì)以上所述的小學(xué)管理中目前所存在的問題，從多方面入手，對(duì)目前小學(xué)學(xué)校管理中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和解決，以便提高整個(gè)小學(xué)學(xué)校管理的質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的要求和目的。
(一)注重以人為本的教育理念
現(xiàn)代教育管理中最為重要的理念之一就是以人為本，而且學(xué)校管理工作中最為重要的也是以人為本的方針。隨著科技的飛速發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)校管理工作也要改變傳統(tǒng)的指令式方式，將服務(wù)作為工作的重點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的方針，為全體學(xué)生和教師服務(wù)。因此，在小學(xué)學(xué)校管理工作中，學(xué)校要針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想，進(jìn)而使學(xué)校教書育人的職能得以真正發(fā)揮。
(二)注重學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，從新課程改革逐漸推進(jìn)，學(xué)校的管理也必須根據(jù)新課改的要求進(jìn)行相應(yīng)的改革。交管局要改變傳統(tǒng)的管理方式，從根本上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，不單單對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行管理，還要通過學(xué)校對(duì)教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理等方面的管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，所以在學(xué)校日常管理工作中，要鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的思想，積極吸納學(xué)生的意見，讓學(xué)校從本質(zhì)上變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)校。
(三)加強(qiáng)對(duì)教師的管理
學(xué)校要突出教師管理重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，對(duì)教師的素質(zhì)也有了更高的要求。無論是對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量來說，教師能力的高低有著決定性的作用。因此，在小學(xué)學(xué)校管理工作中，始終要把提高教師素質(zhì)作為核心內(nèi)容，加強(qiáng)與教師之間的溝通交流，讓教師參與到學(xué)校管理工作當(dāng)中來，主動(dòng)聽取教師對(duì)學(xué)校管理工作的意見，有效提高學(xué)校與教師之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，構(gòu)建學(xué)校管理系統(tǒng)、教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，教師營造良好的交流空間，這樣不僅能夠提高學(xué)校管理的實(shí)效性，還可以促進(jìn)教師之間的討論交流和教學(xué)活動(dòng)的開展，多樣化的充分提高教師綜合素質(zhì)能力。
總而言之，要想小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，一定要做好小學(xué)學(xué)校管理工作，緊跟素質(zhì)教育的步伐，改進(jìn)傳統(tǒng)管理理念，堅(jiān)持以人為本進(jìn)行學(xué)校管理，以便提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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